初中新概念英语第二册语法详解归纳doc.docx

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初中新概念英语第二册语法详解归纳doc

初中新概念英语第二册：

语法详解总结

【篇一】学习前的准备

《新概念英语第二册》旨在全面训练学生的4项技能、理解、口语、阅读、写作。

使学生具有使用语言的能力。

一般来说，具有以下知识便可进入《新概念英语第二册》的学习:

1、动词ｂｅ与ｈave现在时与过去时的基本用法。

2、现在进行时,能够识别并懂得如何构成。

３、一般现在时:

能够识别；懂得动词第3人称单数上添加-s,－es,或　-ｉes后缀。

　4、一般过去时：

能够识别并会运用常见的规划动词与不规则动词的一般过去时形态。

5、过去进行时:

能够识别。

6、现在完成时（一般）：

能够识别。

7、过去完成时:

能够识别。

８、将来时:

能够认识并运用gｏingto,shalｌ与will构成将来时。

　9、助动词:

cａn,may与ｍｕsｔ的基本用法;能够识别cｏuｌd,might与ｗoｕｌｄ的形式。

１0、能够用do/does／did等助动词造疑问句与否定句;能运用疑问代词与副词。

11、能够回答以助动词与疑问词开头的问句。

12、副词:

能够用-lｙ与－ily后缀组成副词;能够识别wｅｌl，ｈard,ｆａst等特例。

13、冠词：

定冠词与不定冠词。

懂得a/an/the的基本用法;somｅ,　anｙ,　ｎo,much,maｎy,a　lot　of接可数、不可数名词的用法。

14、名词:

能够用-s,-eｓ，－ves后缀组成名词复数形式;会用常见的不规则复数形式:

men,womｅn,children,teethr等形式。

15、代词:

人称代词、所有格代词、反身代词;所有符号“'”加ｓ（'s）。

16、形容词：

基本用法;规则的比较级;不规则的比较级：

ｇood,ｂad,much与ｌｉｔｔlｅ.

　1７、介词:

常见的地点、时间、方位介词的用法。

１8、关系代词:

能够识别并使用ｗｈo/wｈｏm,ｗhicｈ／tｈａt。

１9、ｔhis/that；　theｓe/those。

20、省略形式：

it'ｓ,　I'ｍ,isｎ＇t，ｄidn't等。

21、Theｒｅis/ｉｔis；ｔｈｅreaｒe/theyare。

22、祈使句。

23、一周７天的名称、日期、季节、数字、时辰（今天、昨天、明天等）。

24、报时。

　【篇二】新概念英语第二册语法知识总结和详解

　1.简单句的结构:

主语＋谓语+宾语＋状语（地点状语+方式状语+时间状语）时间状语还可以放在句首

2.一般现在时,现在进行时

感叹句:

ｗhat+名词+主语+谓语,hoｗ+形容词／副词+主语＋谓语

　频度副词:

位于主语和谓语之间，常见频度副词及其程度的深浅：

　alwａｙs，ｏｆtｅn,　usuallｙ,　fｒeｑｕently,sｏmｅtｉmｅs,hardｌy,　rarelｙ,　seldｏm,neverI　alwaｙｓbuyＣDｓ　oｎＳｕｎdａys．

3.一般过去时

直接加-er,　-est:

small-ｓmaller，ｓmallｅst以ｅ结尾的加-r,-sｔ:

large-ｌａrｇｅr,largeｓｔ

以辅音字母加y结尾的词变y为i加－eｒ，－esｔ：

busy-buｓieｒ，　ｂuｓiesｔ

重读闭音节结尾的词,双写最后一个辅音字母再加-ｅr，－eｓt:

ｂiｇ-bｉｇgｅr,　bｉggest

　以ｏｗ,er，　le结尾的双音节词和个别单音节词也直接加－er,-est:

narｒow,common，clevｅr,simple，polｉtｅ,quiet…

多音节词及双音节词:

more/less,　most/leｓｔ不规则变化:

good／baｄ/manｙ/ｌittlｅ／far…

少数单音节词也要通过加morｅ/less,mosｔ/lｅsｔ构成比较级和级:

pleaseｄ，　ｇlad,tired,　fｏnd,

　注意:

形容词级前面要加定冠词ｔhe　不定代词的用法,如果不定代词做主语,谓语动词要用单数:

Ｅverｙoｎe　isheｒe．　eｎteｒ／ｅnterfｏr

　９.介词（表示时间）　iｎ:

表示一天中的某段时间：

inthemorniｎg/afｔerｎoon／evenｉng　表示月份／年份：

in　March,in　１990表示季节:

ｉnspring/winteｒ

　iｎ+一段时间可以表示在一段时间之内也可以表示在一段时间之后,可以与现在时,过去时和将来时连用。

oｎ:

表示星期：

oｎ　Mondaｙ表示具体日期：

on　Jｕｎe1st

表示具体时间:

on　thａt　day／tｈaｔeｖening／oｎthaｔｎiｇhtat:

表示确切时间:

at１0o’cloｃk

表示用餐时间:

atluncｈtime/tｅatｉｍe

　表示其他时刻：

aｔ　noｏn/night/midｎｉght，at　ｔｈistｉｍeｄurｉng＋一段时间from…ｔiｌltiｌｌ/ｕntiｌl直到

noｔaｎy＝no,语气更强1０.被动语态:

　结构：

be+过去分词用法：

主语不清或不需要提及时

Iwａsbornin　19９9．Tｈe　applewaseaｔｅn.

强调不同的主语时，为了说明动作是谁做的，用bｙ+动作执行者　Ｔheｐoｌicemａｎcａｕghtｔhe　thief．Ｔｈeｔｈiefwａscaughｔ　ｂythepoｌiceｍan.Bemａｄeｉn/beｍadeoｆ/be　ｍadｅfrom/bemadeby　双重名词所有格:

　one　of　+形容词性物主代词/名词所有格+名词复数单数名词＋oｆ+名词性物主代词/名词所有格

　直接宾语和间接宾语：

主语＋及物动词+间接宾语+直接宾语

直接宾语是及物动词的直接对象，间接宾语是及物动词的动作所涉及的人或事务,也可以说间接宾语表示动作是对谁做的，或者是为谁做的。

所以间接宾语要用名词或者宾格代词来担当。

　Heｇｉvesmeabooｋ．

me间接宾语,a　bｏoｋ直接宾语

直接宾语和间接宾语的位置调换时要加一个介词to或for,to表示动作对谁而做,

fｏr表示动作为谁而做。

主语＋及物动词+直接宾语＋介词+间接宾语Ｇivetheｂook　ｔome.Senｄａletter　tohｉm.

I　bougｈtacoatformｙ　mｏther.

4.现在完成时,注意频度及时间副词的位置recｅｉve/taｋｅ

５.复习：

一般过去时与现在完成时的区别

iｎtheway/oｎｔhe　ｗａy/inthｉｓwａy/by　ｔｈewａｙ／inawａy/getoutofmｙwａy/Don’ｔｓtandinｍｙ　ｗay./by　the　way/no　wａy

sparｅ/tospａrｅ

　6．冠词用法

（一）

１.不定冠词用于修饰单数可数名词，当一个单词的第一个发音为元音时要用冠词an,如果是辅音用a即可。

2．不定冠词还可以用来修饰一类事物,有时候也可以省略：

Aｃatis　a　lｏvelｙ　animal．　Cat　ｉs　aｌovｅly　aｎｉmａl．

３．不可数名词加冠词表示一类事物:

Appｌeｉsafruit.

4．如果特制某人,某物或上文提过的人或物时要用定冠词the5.Some表示一些，可以修饰可数名词及不可数名词。

６．在姓名，城市,地名，过名，月份，节日，星期前不加冠词，季节前也一般不加,特指时加。

putｏn/takeｏff/look　fｏｒ／lookafteｒ/knoｃkat／knoｃksth.　ｏff/ｋnockoff/kｎｏcｋ　%ｏff/kｎｏck　oveｒ／kｎockout

7.过去进行时,时间状语短语:

在短语中动词后面的介词或副词叫小品词，有些小品词既可以紧跟在动词后面也可以跟在动词的宾语后面，而有些则只能紧跟着动词使用。

8.形容词的比较级与级

单音节词的比较级级:

oneofmｙｆatheｒ’sfriends/ａｆrienｄｏfmyｆａther’ｓ

oneoｆ　my　fｒiｅｎds/afrieｎｄof　miｎe

ｏnｅofyouｒｒecｏｒds／arecoｒｄｏfｙｏurs

时也是使自己陶冶情操,加强修养，不断提高自己水平,我也从了解学生心理着手把握对学生教育的分寸与对后进生转化的力度。

教育教学方面:

在教学准备上，新老师面临的最大问题是不熟悉教材,不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。

对此，工作之初，我的心里十分着急,生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对体育课的兴趣。

但是，我也坚信:

“万事开头难，境由心造,事在人为。

”所以,我每次都很认真的备课，查阅相关资料把自己的教案写好。

尽力做到“三备”，既备教材,把教材内容研读析缕,又根据教辅充实完备教材,同时又根据学生情况备好学生，所谓运筹帷幄,想必能决胜千里,总之有备无患。

一句话，写好教案是上好课的前提,我确实身体力行。

我有幸能得到一位教学经验非常丰富的张兴老师的指导,他在教育教学方面给我提出　很多宝贵的建议，从他身上我学到了很多有用的东西。

由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理，因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。

这些使我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

为了把自己的教学水平提高,还经常上网查找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多听其他教师的课,从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

　在教学理论方面。

我在课余时间阅读了大量教育学理论和教学参考，而且还借阅大量有关体育教学方法的书籍，以博采众家之长为己所用。

在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

“路漫漫其修远兮,吾将上下求索”。

也许,　“等一万年太久,只争朝夕”。

教学的路不可能是坐享其成、一劳永逸的。

作为新教师,我唯有以永远的学习者的心态与行动，才能迎接新的挑战、实现真的自我。

8月份,我作为一名新人进入了Xｘ中学任教,从那时候，我就开始相信一句老话:

万事开头难。

在工作的初期,我确实感到了很大的困难。

那时候，刚刚走出大学校门的我除了在大学时期进行过四周形式主义的实习之外,可以说毫无工作经验。

面对新接手的工作,面对五个班的学生，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手第一次上课我是硬着头皮上去的。

经过几次之后,我的紧张的心理才逐渐褪去。

这还只是工作的第一步。

新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。

对此,我的心里十分着急,生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。

所以,我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。

所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。

听课的主要对象是师傅，同时也听科组其他老师的课。

我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

听完课之后,把老教师上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

　除了听课之外,平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。

这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。

从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。

此外，我们也组织了科组活动和集体备课活动,这些活动使我明白了教学的目标和方向。

通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。

其实,我们这些新老师在上学期的工作中,都十分认真负责,我在其中并不能算是最好的，还有很多新老师也都取得了相当优异了成绩。

和其他有经验的老教师相比,我还是有差距的,在新的学期里,我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。

在此，也非常感谢我师傅和其他老教师对我的细心指导。