广州市届高三调研测试语文试题参考答案及评分建议细则.docx
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广州市届高三调研测试语文试题参考答案及评分建议细则
广州市2014届高三调研测试语文试题参考答案及评分建议细则
语言运用
22．下面是某市妇联对市民聘请家政服务人员原因的调查表。
请根据表格反映的情况，补充文段中A、B、C处空缺的内容（不出现数字），使上下文语意连贯。
（6分）
原因
料理家务
照顾老人
看护儿童、护理产妇
目前你聘请家政服务人员的原因
60.7%
20.6%
18.7%
将来你最有可能聘请家政服务人员的原因
27.0%
52.1%
20.9%
从上表可以看出，市民聘请家政服务人员的需求将发生变化，具体表现为：
A（不超过15个字）（2分），B（不超过15字）（2分），看护儿童、护理产妇的需求基本不变。
当前该市不少家政人员通过了“护婴”“月嫂”课程培训，拿到了“护婴证”“月嫂证”，但无法上岗。
针对这一现象，我们建议该市的家政培训机构C（不超过15个字）（2分），提高上岗率。
【参考答案及评分标准】
A：
料理家务的需求大幅减少［2分。
内容，1分；程度，1分。
］
B：
照顾老人的需求大幅增加［2分。
内容，1分；程度，1分。
］
C：
顺应市场，调整培训课程［2分。
内容，1分；连贯，1分。
］
【补充细则】
①A处和B处答案，顺序可以颠倒；
②A处和B处答案，“内容”必须是表格中相应的列标题内容；
③A处和B处答案，“程度”，即用准确的修饰语体现表格数据的变化特征，如“大幅增加（减少）”、“大大增加（上升、减少、下降）”、“剧增（减）”，考生答案只答出“增加”“减少”“变化”等词，无明显体现数据变化程度的修饰语，不给分。
④C处，“内容”必须紧扣“课程培训”或直接答具体课程内容（“照顾老人”课程）
⑤C处，“连贯”，强调考生答案内容与语境（建议）要吻合，且表述准确不存在明显语病。
【评分示例】
A处：
2分示例：
①料理家务的需求急剧下降
②料理家务的需求大规模减少
③料理家务的需求明显减少
④料理家务的需求锐减
1分示例：
①料理家务的比例下降（没有出现表示程度的词语）
②料理家务的需求减少（没有出现表示程度的词语）
③料理家务的需求逐渐减少（“逐渐”一词表述不准确）
④料理家务的需求大副减少（关键词写错，应为“大幅”）
⑤料理家务的需求减少一半（出现数字，不符合题目要求）
⑥料理家务的要求明显下降（“要求”一词使用不准确）
0分示例：
①料理家务而聘家政服务的人减少（内容表述完全错误）
②目前料理家务的需求较大（内容表述完全错误）
B处：
2分示例：
①照顾老人的需求急剧上升
②照顾老人的需求大规模上升
③照顾老人的需求明显增加
④照顾老人的需求激增
1分示例：
①将来照顾老人的需求将增加（没有出现表示程度的词语）
②照顾老人的比例增加（没有出现表示程度的词语）
③照顾老人的需求上升（没有出现表示程度的词语）
④照顾老人的需求逐渐增加（“逐渐”一词表述不准确）
⑤照顾老人的需求增加一倍（出现数字，不符合题目要求）
⑥照顾老人的要求明显增多（“要求”一词使用不准确）
0分示例：
①而照顾老人的人员将占一半（内容表述完全错误且出现数字）
②因照顾老人而请家政的人数上升（内容表述完全错误）
C处：
2分示例：
①增加照顾老人的课程培训
②教家政人员更多适应市场的技能
③根据需求变化优化培训课程
1分示例：
①开展“照顾老人”培训课程（扣分点：
“开展…课程”，有语病）
②多方面培训家政人员，以满足需求（“多方面”不准确，针对性不够强）
③全方位培训家政人员（“全方位”表述不严谨，针对性不强）
0分示例：
①提高家政人员的综合素质（内容表述完全错误）
②加大宣传力度（内容表述完全错误）
③加紧审批有证人员，安排就业（内容表述完全错误）
④增加家政服务的职位数量（内容表述完全错误）
⑤增加对料理家务人士的培训（内容表述完全错误）
⑥多培训护理及料理的家政人员（内容表述完全错误）
⑦提高家政服务人员的服务水平（内容表述完全错误）
⑧增加照顾老人的工作人员数量（内容表述完全错误）
23．为加强校园文化建设，香雪中学文学社将在元旦举办以“红梅·怡心”为主题的现场作文大赛，比赛现场将设在学校的梅园。
请你为学校的广播站撰写广播稿，鼓励同学参加比赛。
要求：
明确活动主题，至少使用两种修辞手法，不少于80个字。
（6分）
【参考答案及评分标准】
示例：
亲爱的同学们，为了加强校园文化建设，为了丰富课余生活，为了展现同学们的才华，我校文学社在元旦举行现场作文大赛，主题是“红梅·怡心”，地点在学校的梅园。
才华横溢的你，会放弃这次崭露头角的机会吗？
来吧，在红梅树下，书写你与红梅的故事啊！
［6分。
主题，1分；时间，1分；地点，1分；鼓励参赛，1分；修辞手法（排比、反问），2分。
］
【补充细则】
①“主题、时间、地点”，照材料提供的内容，准确书写即可得分。
②“鼓励参赛”，句子表达了呼吁、游说、召唤、劝诱等口吻，皆可得分。
③“修辞手法”，只要有使用修辞手法且使用恰当，皆可得分；每种1分。
④字数不足80字的，扣1分。
【评分示例】
6分示例：
①同学们：
你好，我校将于元旦举办以“红梅·怡心”为主题的作文大赛，场地设在学校梅园里。
这里有最完美的氛围，这里有最专业的评委，这里有最丰富的奖品。
渴望展现你惊天地、泣鬼神的才艺吗？
请尽快报名。
（修辞：
排比、夸张）
②同学，你还在担心自己的好文笔无法展现？
不会！
我校文学社将于元旦在学校梅园举办以“红梅·怡心”为主题的现场作文大赛。
为了展现个人的才华，为了增添班级荣誉，为了加强学校文化建设，踊跃报名参赛吧！
（修辞：
设问、排比）
5分示例：
①为加强校园文化建设，让校园文化在我校生根发芽，让校园文化在我校健康成长，让校园文化在我校开花结果，文学社将在元旦当天在学校的梅园举行“红梅·怡心”为主题的作文大赛，同学们还不快快参与比赛？
（修辞：
排比。
缺一种修辞）
②各位同学，一年一度的元旦又来了。
这次元旦我校将举行主题为“红梅·怡心”的作文大赛，比赛现场在梅园。
让我们一起在精灵般的梅花海中畅游，在诗意浓浓的校园中畅谈，在文学的天空中飞翔吧。
请积极参与！
（修辞：
排比、比喻，但比喻不恰当）
4分示例：
①一年一度的庆元旦活动将在本校梅园举行。
在这个红梅盛放的季节，你是否发现怡心的事情呢？
同学活跃在操场上，环卫工起早贪黑地为校园保洁，快来参加“红梅·怡心”作文比赛吧！
（缺两种修辞）
②元旦即将到来，为了活跃校园气氛，文学社将举办“红梅·怡心”作文比赛，地点就在学校梅园，喜爱文学的你，快来参赛吧，走过路过，千万不要错过这个好机会。
不然，你会后悔的。
快来吧。
（缺两种修辞）
3分示例：
①香雪中学文学社将以学校的梅园作为比赛现场，于元旦举办以“红梅·怡心”为主题的作文大赛。
我想同学们定像饥饿鸟儿一样迫不及待地想参加了吧，还等什么呢？
（修辞：
比喻，但使用不当。
缺一种修辞。
字数不足（73字））
②为了加强校园文化建设，我校文学社将在元旦举办以“红梅·怡心”为主题的现场作文大赛，比赛地点将设在学校的梅园。
请各位同学踊跃参赛。
（缺两种修辞；字数不足（63字））
2分示例：
①为加强校园文化建设，我校香雪文学社将举办以“红梅·怡心”为主题的现场作文大赛，将会有大量人才参加，可以和他们打拼打拼，看谁写得最好。
获奖者可有丰富奖品等着你哦！
（缺时间、地点；缺两种修辞）
②冬日虽寒，但文化如冬日那白里透红的红梅一般大放异彩，在百花面对严寒凋谢时，独放异彩。
让我们到梅园来写作，让文化放出光彩吧，使严寒中，透出文化的生机。
快行动起来吧。
（缺时间、主题。
修辞：
比喻，但使用不当。
缺一种修辞）
1分示例：
①各位同学，元旦将至，在这美好佳节之际，我香雪文学社将举办“红梅·怡心”作文大赛。
（缺地点，缺鼓励参赛语，缺两种修辞，不够字数）
0分示例：
①红梅的色彩犹如一颗红日所散放的光彩，在寒冷的冬日里，为人们扫除黑暗，像是一位翩翩起舞的女子，在纯白的舞台上，载歌载舞，让人们的心灵获得一丝丝春意，心灵不再受冰冻的封闭。
（修辞：
比喻、拟人，但不恰当。
其余要素俱缺）
作文
24.阅读下面的文字，根据要求作文。
某校为学生提供了内容丰富的社会实践机会，引发了学生们的热议。
有学生说，学生的主要任务就是学习，学习好了，才能更好地服务社会。
有学生说，社会实践很有必要，在实践中了解社会，才能尽早融入社会。
有学生说，我的精力有限，学习时间很紧张，对我有帮助的社会实践我才参加。
要求：
①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
【对材料的理解】
材料的核心范围是“学生与社会实践”。
材料共四句话，分四个小段，分两个部分。
第一句话为第一部分，是材料的总领，为考生提供了一个生活的场景：
某校为学生提供了内容丰富的社会实践机会，引发了学生们的热议。
由此可引申出：
学校为学生提供社会实践机会的合理性、学生选择什么样的实践形式等。
接着的三句话，表明了不同的学生对社会实践这个问题的不同看法：
第一种，学生不应参加社会实践。
理由是学生的主要任务就是学习，不能分心、精力有限（参加社会实践会影响学习）；全身心地把学习搞好是为了能更好地服务社会。
这是一种基于学生身份特点对社会实践提出的否定态度，学生就是学生，学习是主线，要集中精力。
第二种，学生应该参加社会实践。
理由是实践能让学生了解社会，更好地与社会融合；学生也是有社会属性的人，不能脱离社会。
这是一种基于人的社会属性对社会实践提出肯定的态度，学生也是社会的一员，参加社会实践是必要的，虽然能力有限，但也要尽快了解社会，以利于日后融入社会。
此外，本句也可以理解为：
学生引用其他非学生身份的人参加社会实践的例子，谈论社会实践对学习的重要性。
第三种，学生应该视具体情况来决定是否参加社会实践。
理由是，每个学生的时间与精力是有限的，社会实践要对自己有帮助才应该参加。
对比前两种看法，这种看法对“是否参加社会实践”不是简单的肯定或否定，而是有一个前提条件：
对自己是否有帮助。
即，有帮助于自己的社会实践，就可以参加；反之，不参加。
这是一种基于“有用”为判断前提的对社会实践的态度，行为的判断标准是“有用与无用”。
【材料与写作范围的把握】
一、对材料的核心范围“社会实践”的解读
狭义上的“社会实践”，包括两种含义：
（1）主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。
它与研究性学习、劳动技术教育、社区服务共同构成综合实践活动。
（2）指学生走出教室，在实际的社会情景中参与并经历各种社会生活和社会活动领域，围绕一定的研究主题，开展参观、考察、实验、调查、制作、服务等多种形式的实践活动，从而达到了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的目的。
广义上的“社会实践”，指人类所有非与生俱来的具有社会特征的并对个体和社会产生一定影响的一切实践活动。
本题目中的“社会实践”取狭义、广义均可。
二、对“不要脱离材料内容及含意的范围”的解读
1.材料的核心范围是“学生与社会实践”，写作时必须紧紧围绕着这个核心进行表述。
2.讨论的内容包括两方面：
①学校为学生提供社会实践机会的合理性、方式等；②学生是否应该参加社会实践。
3.这里的“学生”，可以泛指各个年龄段的学生，包括：
研究生、大学生、高中生、中职生、初中生、小学生等。
4.写作要求中没有“全面理解材料”的说明，学生可以在后三段中任选一段内容提取角度，也可以综合两段或三段提取角度。
三个角度立意没有高低之分。
【立意方向参考】
一、学校提供社会实践的角度
1. 开展丰富的社会实践活动，丰富教育的内涵。
2. 平衡学习与社会实践的关系。
3. 社会实践不要形式主义，要重内容。
4. 建立学校、家庭、社区的社会实践教学体系。
二、学生不同意参加社会实践的角度
1. 只有集中精力搞好学习，将来才能更好地服务社会。
2. 目前，社会实践不是考试内容，说明它不是对学生的主要要求。
3. 社会实践没有充足的时间保证，只是搞形式，不能持久。
三、学生同意参加社会实践的角度
1. 打下坚实的文化基础，更好地服务社会。
2. 全面锻炼自己，参与社会实践。
3. 参加社会实践，从小培养责任感。
4. 在社会实践中提升自我价值。
5. 融入社会前的必修课。
6. 拒绝做书呆子。
四、学生选择性地参加社会实践的角度
1. 理性认识实践与学习的关系，均衡调配。
2. 服务社会是一种美德，更需要证明。
3. 在学生与公民的角度间转换。
【对材料片面和错误的读解】
1.就材料中某个词或句、过度引申材料，判为基本符合题意。
比如，讨论“学习好是否就能更好地为社会服务”（从第一种态度引申）；
脱离社会实践这一讨论对象而单一谈论学生应该如何融入社会；
围绕着“功利主义”进行探讨；
离开“学生”，谈社会实践或实践是检验真理的标准等情况。
2.讨论写人对不同事物有不同看法、谈选择、珍惜时间、我的主见我作主等，为不符合题意，内容在四等打分。
【评分细则】
发展等级原则上不往下跨级打分：
如果文章内容和表达均评为一类，则发展等级原则上不能评为二类，其它等级依此类推；如果文章内容（或表达）评为一类，表达（或内容）评为二类，则发展等级可打一类或二类，其它等级依此类推。
★关于扣字数分的标准
①写了400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
（少50个字扣1分）
②写了400字的文章，20字以下评分，不再扣字数分。
③写了300字的文章，15字以下评分，不再扣字数分。
④写了200字的文章，10字以下评分，不再扣字数分。
⑤写了100字的文章，5字以下评分，不再扣字数分。
⑥只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑦只写标题的，给1分，不评0分。
⑧完全空白的，评0分。
作文等级评分标准
基础等级
50
分
内容25分
一等（25～21）
二等（20～16）
三等（15～11）
四等（10～0）
符合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表达25分
一等（25～21）
二等（20～16）
三等（15～11）
四等（10～0）
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
书写工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
书写较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
书写潦草
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹难辨
发
展
等
级
10
分
一等（10～8）
二等（7～6）
三等（5～3）
四等（2～0）
立意深刻
材料丰富
语言有文采
见解、构思新颖
立意较深刻
材料较丰富
语言较有文采
见解、构思较新颖
立意略显深刻
材料略显丰富
文句略有表现力
见解、构思略有新意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明：
①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等级评分，直至满分。
③未拟标题扣2分。
出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。
重复的不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④套作的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。
【样卷与评语】
1号文
学习时不应忘社会实践
如今许多家庭、学校对孩子的教育是：
“只要学不死，就往死里学。
”只顾学习，忽视实践社会早已成为了某种意义上的“社会现象”。
然而学生最缺的便是社会实践。
学生在学习之余应多参与社会实践，不能死读书。
学生经历了十余年的学习生涯后，便要逐渐步入社会成为劳动力，而社会正是多年学识升华的地方。
学生若不在学习的时间里抽空去参加社会实践活动，那么在他真正步入社会时便会产生极大的不适应感，难以与社会融合，进而难以自己在世界中立足。
大学生就业早已成为当下难题，硕士生甚至博士生因找不到工作回家种地甚至已经不再是新闻。
归根究底，还是没有提前为进入社会打好底子，没有重视社会实践。
有些人看了清华“学霸”马冬晗的采访，也想效仿她“不想步入社会”“想当一辈子学生”，但这无疑是错误且幼稚的。
人终要由学生变为社会人，不可能将学习与社会实践分割开来。
多参与社会实践，能帮助人变得更成熟，帮助学生体验社会、与社会交融，提前找到自己的职业目标，更好地立足于社会，自立自强。
而参与社会实践的方式与途径有许多，不论选什么，都应有一颗认真负责的心。
从在小学门口开小摊档卖小吃的哲学系学生夫妻，到开饭馆同时创新菜谱的中草药系在读大学生，他们都是在将学习与社会实践抓在一起进行。
选择自己感兴趣的方面，不怕苦不怕累，不论是地铁站导航员还是敬老院志愿者，只要有心，每个学生都能够胜任社会实践。
社会实践关键在于实践，而怎样实践，如何选择实践的方向，则因人而异了。
高中生自打高一入学，就死盯着最后的高考，以为那就是结束。
只顾学习，“两耳不闻窗外事”是现今高中生的真实写照。
而如今众多高校如中大、复旦大学等在开展自招考试时也更加看重学生的社会实践参与度了。
高中生不应死读书，更应多参与学校组织的社会实践活动；大学生更应将所学专业与社会实践相结合，为日后的工作需要打好基础做好准备。
各所学校在注重升学率之余，也需为广大学生提供众多社会实践的平台，有助于学生的全面发展。
不死读书，不只满足于呆在象牙塔中。
学生在学习时不能忘记社会实践。
不实践只学习，将来或许连为社会服务的机会都不懂寻找，何来“更好地为社会服务”？
可见社会实践对学生的学习发展有着至关重要的推进力。
国外大学开学前都有一至两年的自由时间选择供大学生自主实践创业，中国的学生，中国的学府，也该进行自我反思，认清学生参与社会实践的重要性了。
评分：
23+23+9=55
评语：
本文议论文一类卷。
文章开篇提出论点“学生在学习之余应多参与社会实践，不能死读书”，然后联系当下大学毕业就业难的现象进行分析，强调社会实践对学生成长的重要；紧接着从“怎么做”的角度提出看法，参与社会实践“应有一颗认真负责的心”；最后再次联系学生实际，强调无论高中生还是大学生，社会实践不可少。
文章的成功之处在于处处紧扣学生与社会实践的关系展开论述，对材料的理解透彻；此外，文章结构安排清晰，议论分析有说服力，语言表达朴实、准确。
2号文
书店
“鸯，周日去做社会实践吗？
这次去书店当收银员吧，似乎挺有意思呢。
”
“不去，我的数学还有两套卷子没做。
”我头也不抬的拒绝了沐。
社会实践？
多浪费时间，好好学习考上好大学出来工作后，有的是时间去社会实践。
沐似乎早已猜到我的答案，笑嬉嬉地说：
“不就是数学卷么，我保证你去了书店帮忙之后，一定能做得更快。
”
难道书店里藏着位梅林大师，有一种能让我数学变得更容易的魔法？
星期天，我半信半疑地跟着他来到传说中的书店，不禁惊呆了——这书店不过两三层的模样，则捏里面那么多人？
沐领着我找到负责人报到，又将我待到了后门收银台。
“收钱可是很考速算的，而且后门的收银柜没有计算器帮忙”沐咧嘴一笑，“幸好后门的人流量不算多，应该没问题。
”
哪里没问题，问题太大了！
当我收下第十一份钱，不禁为自己的计算能力表示悲哀——因为之前算错了将近三分之一的单。
趁着下一个客人来之前，我抬眼瞅沐，心中徒增一份不平感。
沐不禁计算得又快又好，还一直保持着那份亲人的微笑。
“记得收好收据。
”“小心遗漏东西。
”……一句句暖暖的提示如冬日的午后阳光，在这个冰冷的季节温暖人心。
若不是知道他没有带什么录音机，我都快以为他偷偷藏了个在身上呢。
反看自己，算数算得手忙脚乱，客人都在一旁不耐烦的抱怨起来，甚至一个姐姐反过来安慰我。
想到这，我恨不得扑上去，将他的成功秘诀逼问出来。
“这里还收银吗？
”一个男声唤回了我游离的神识，我连忙笑着说声抱歉，接过他手中厚厚的一叠书。
这次不能算错。
我暗下决心，小声的口算这六七本书的总价。
“一共一百七十八元三角。
”
男人看了我一眼，轻笑道：
“是少了十一块一角吧。
”
我的脸“蹭”地一下发着热，不好意思地道歉。
重新再算后，果真是算错了。
男人付过钱后，打趣道：
“小姑娘，好好练练口算能力吧，不然书店老板可就要亏大发了。
”
“就是，看我的口算能力都是在这儿练出来的。
”
我抬头望向沐，心底有根弦微微地发出轻鸣。
“天天做卷子，学理论，最后还是要用到实践上。
我担心你走得太远，忘了最开始的目的。
”
阳光倾洒在男生身上，书店的嘈杂似乎都离我远去，世界只剩下这份安静。
“下周……”
沐歪歪头，疑问的轻哼。
“下周陪我继续当收银员吧！
”
身后传来老板的笑声：
“那你可得好好练练计算了，我可不想亏那么多钱。
”
笑意盈满了书店，也盈满了我的内心。
评分：
22+23+9=54
评语：
这是记叙文一类卷。
本文构思精巧，通过“我”受数学试卷拖累，担心考试成绩，犹豫是否愿意与同学一起参加社会实践当收银员一事，后在同学的鼓动下勉强担任收银员并最终从中领悟到提升数学成绩其实离不开社会实践的历练，收获颇丰。
文章立意紧扣材料，善于设置悬念，人物心理描写精彩，语言流畅自然，是一篇非常优秀的考场记叙文。
3号文
在实践中学习
课堂、习题、成绩，似乎早已占据了我们生活的全部。
我们在刷题中获得快感，在名列前茅中赢得满足，以至于遗忘了社会、拒绝实践。
缺失学习的实践难免盲目，没有实践的学习无疑空洞。
唯有在实践中学习，我们才能让知识成为知识，作用于人生与社会。
倘若不曾在复杂的世界中闯荡，沈从文或许永远无法写出《边城》那宁静、清新而饱含激情的文字。
自然与社会是一部大书，滋养了少年的心灵，丰满了少年的灵魂。
在实践中学习，是一次体验的过程。
体验苦难艰辛，体验人情冷暖，而后，便有了丰富的阅历与广阔的情怀。
只身一人离开湘西，凭着一份执拗与好奇在战争、军队中生存，少年的沈从文习得的，是文学创作的源泉与人生的力量。
在社会的实践中，一切死的知识都被赋予蓬勃的生命力。
于是，生命因活的知识而充满激情。
恰如王洛宾行走在苍凉的西北大地上，满面风霜只为寻找美妙的音乐；恰如托尔斯泰走下高台脚踏土地，饱经苦难只为拥抱痛苦的人民。
在主动的实践之中，那些伟大的艺术家所获得的，早已不仅是艺术，不仅是知识，而是作为大写的“人”的价值。
在实践中学习，知识将富于意义。
一生坚持公共服务与学术相结合，那个纯粹而固执的马寅初握着《新人口论》，坚定地走向社会。
他在
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