苏教版小学1年级上册语文教案.docx
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苏教版小学1年级上册语文教案
课题我上学了
教学内容：
部编版小学语文学科一年级上册第2-4页
教学目标：
1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重难点：
重点：
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
难点：
儿歌《上学歌》
教学准备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
课时安排：
4课时
第一课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
教学活动预设：
一、谈话导入。
1.你是哪个国家的人？
你长大后干什么？
（同桌讨论后教师指名说。
）
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
2.直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字（要求：
只要整体认识就行）。
（1）让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？
你喜欢语文书吗？
为什么？
（激发他们对语文的兴趣）
（2）教师告诉学生：
图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（3）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
（4）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（5）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
1.请同学们看第一幅图：
①这是什么地方？
北京天安门
②画面上有什么人?
学生
③他们在做什么?
背着书包上学去
④他们可能在说些什么?
⑤请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
2.组织学生讨论交流：
①观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
②教师引导学生讨论：
入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？
老师会对小朋友说什么？
教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
三、情境演练。
1.创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
2.教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
四、课堂拓展：
（才艺展示）
1.谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
2.师：
其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
3.推选故事大王
五、小结
总结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计：
我上学啦
认识语文书
第二课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
教学活动预设：
一、创设情境，揭示课题。
1.播放歌曲《大中国》，提问：
这首歌的是什么？
引导学生说：
中国是我们的家。
2.出示插图，提问：
图上这些小朋友都是中国人吗？
为什么他们穿的衣服不一样？
教师讲解：
我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。
虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
3.讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满足、藏族等。
二、看图说话，听读句子。
1引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。
（1）引导学生看图简单介绍天安门。
（红的墙，黄的瓦）
（2）引导学生认识五星红旗。
五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。
2.提问：
天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建筑，你还知道我们国家有哪些代表性建筑？
（出示长城、故宫等图片）
3.教师带读句子：
我是中国人。
三、唱一唱，跳一跳
师生一起唱《我们的祖国是花园》。
四、朗读儿歌，激发情感
1.朗读儿歌。
我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，
我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。
2.跟读句子。
教师：
我们为自己是中国人而感到自豪。
齐读：
我是中国人。
板书设计：
我是中国人
自豪骄傲
第三课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
1.听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。
2.认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意。
教学活动预设：
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1.播放音乐，让学生欣赏音乐。
2.教师泛读儿歌。
3.教师领读。
4.让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1.教师讲解《上学歌》的基本意思。
2.教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
板书设计：
我是小学生
不迟到爱学习爱劳动
长大要为祖国立功劳
第四课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
1.了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。
2.通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。
教学活动预设：
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获？
二、指导观察课文插图，掌握正确的读写姿势
（一）指导学生掌握正确的读书姿势
1.同学们会读书的姿势吗？
请做给老师看一看。
（教师表扬坐得好的同学）
2．指导观察第四幅图，提问：
图上画的谁？
她（他）在干什么？
你觉得她（他）的姿势如何？
3.结合插图，引导学生说出：
一位女同学正在读书。
他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
4.请大家按以上要求做：
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
5.请坐的好的同学做给大家看。
6.教师表扬坐的好的同学。
（二）指导学生掌握正确的写字姿势
1.来到学校后你看到些什么？
你最喜欢什么？
然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么。
2.教师巡视。
在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
3.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？
请做给老师看一看。
（教师表扬做得好的同学。
）
4.指导观察第四幅图，提问：
图上画的谁？
她（他）在干什么？
你觉得她（他）的姿势如何？
5.结合插图，引导学生说出：
第四幅图上，一位男同学正在写字。
画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
6.请大家按以上要求做，看谁做得好？
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
7.请做得好的同学做给大家看。
（教师表扬做得好的同学）
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
板书设计：
我爱学语文
读书：
身正足安双手拿书向外斜
写字：
头正身直臂开足安三个一
讲故事、听故事
教后反思：
课题1.天地人
教学内容：
部编版小学语文学科一年级上册第6页
教学目标：
1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．初步朗读课文。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重难点：
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
读准“人、你、我”的字音。
教学准备：
生字卡片，相关的课件。
课时安排：
2课时
第一课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．初步朗读课文。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学活动预设：
一、课前谈话，激发兴趣
1.师生拍手说儿歌。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看题观察：
你看到了什么？
教师根据学生回答，显示课题：
天地人。
二、朗读课文，内容归类
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。
先读课题，再读课文。
全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？
（第一组：
天地人；第二组：
你我他）。
三、形义结合，学习“天地人”
1.学习汉字“天”。
教师讲解并板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。
教师范读，学生跟读、正音。
2.结合图画，学习汉字“人”。
教师出示“人”战力的图画，引导学生观察自省和图画的相似性，帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。
教师范读，学生跟读、正音。
3.结合图画，学习汉字。
地。
。
引导学生观察插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
教师范读，学生跟读。
引导学生自己组词读。
四、谈话交流，学习“你我他”
1.营造氛围，感知“你我他”
从“人”出发，引出“我”。
教师出示汉字“我”，启发说话：
我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
教师提问：
“你叫什么名字?
”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提问：
“他是你的同桌。
他叫什么名字?
”学生回答。
2.仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找。
你、他。
有什么共同点。
教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。
3.游戏互动，理解“你我他”。
教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。
如一名学生说：
“我是××，很高兴我们成为好朋友。
”“你喜欢踢足球吗?
”“他是你的同学吗?
”小组练习，轮流说话。
四、读准字音
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.正确、熟练地朗读课文。
板书设计：
天地人
天地人你我他
第二课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
1.复习巩固“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
3.学写基本笔画。
教学活动预设：
一、巩固生字
1.我会认。
①变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
②做找朋友游戏。
2.我会记。
①你是怎么记住这些字的?
②全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
①摘果子说词语或句子。
②选生字卡填空。
4.交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写
1.出示基本笔画。
2.教师指导学生认识各笔画的名称。
3.教师范写笔画，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5.讲评：
讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
天地人
天地人你我他
教后反思：
课题：
2.金木水火土
教学内容：
部编版小学语文学科一年级上册第7-8页
教学目标：
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学重难点：
重点：
认识本课生字；认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
难点:
指导书写、认识部首。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
课时安排：
2课时
第一课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
1．通过游戏、想象等力式理解课文，练习朗卖
2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3．认识田宇格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
教学活动预设：
一、朗读课文，初步感知
1.范读，学生倾听。
学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读，如按顺序渎、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3.指名学生朗读。
重点正音，把生字。
三、四、上。
读正确。
4.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
二、学习。
一二三四五，金木水火土。
1.出示阿拉伯数字的1～5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数数，帮助学生理解字义。
2.引导学生联系生活，理解“金木水火上”。
木：
出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中的哪些物品是用木头做成的。
水：
出示水的图片。
水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：
出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：
出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3.小结：
金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三”
1、教师讲解田字格。
（1）出示带有“上”字的田宇格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田宇格中的宇，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2.讲解笔画横。
讲解：
中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
3.学写汉字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。
讲解：
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：
从上到下。
（3）学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”，边写边说书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。
学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（4）在学生写完一个字后，教师要及时进行点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
四、作业设计
完成《习字册》
第二课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
1.复习巩固本课生字。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学活动预设：
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“上”。
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3.教师范写“上”，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5.讲评：
讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
2.金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分上下日月照今古
教后反思：
课题：
3.口耳目
教学内容：
部编版小学语文学科一年级上册第9-10页
教学目标：
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重难点：
重点：
借助图画，识记生字；会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。
难点:
认写3种笔画。
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
课时安排：
2课时
第一课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
教学活动预设：
一、图字结合，认识口耳目手足
1.看图：
图上画的是什么？
2.图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1.哪些生字你已经认识了？
怎么认识的？
小组互相交流一下。
2.认读生字：
（1）领读：
学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少
3.学习新课文。
三、巩固认读
1.认读：
选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2.指导书写：
教师范写，教笔画名称及笔顺：
竖、撇、捺
3.学生练习书写：
课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：
在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.口耳目
口耳目手足
第二课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
1．复习巩固“口、耳”等7个生字。
2．正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学活动预设：
一、复习巩固
1.出示生字
2.指名认读
3.猜字游戏。
二、学习儿歌，认识“站、立”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？
（站 坐）
2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：
左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：
两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意：
“口”上大下小，不要把“口”写成方块；
“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离。
“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
板书设计：
3.口耳目
站如松坐如钟行如风卧如弓
教后反思：
课题：
4.日月水火
教学内容：
部编版小学语文学科一年级上册第11-12页
教学目标：
1．通过观察发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个字。
2．会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点：
初步了解象形字的构字特点，识记生字。
按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学准备：
生字卡片。
课时安排：
2课时
第一课时
第（）课时总第（）课时
课时教学目标：
1．认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。
2．体会象形字形义结合的特点。
教学活动预设：
一、谈话激趣，看图导入
导入：
汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“
”），引言：
这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？
如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
（日）
（2）教师领读“日”字。
交流：
你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：
日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：
。
2.学习“月”字。
（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文“
”），引导学生仔细观察，交流：
你有什么发现？
（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
）
（2）交流：
你认识这个字宝宝吗？
你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：
月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：
仔细观察老师发给同学的2张图片，找一找藏在图片里的2个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：
叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
（1）我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。
教师相机出示“水”的字理演示动画。
（3）我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
（4）我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。
教师相机出示“田”的字理演示动画。
（5）我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。
教师相机出示“石”的字理演示动画。
（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。
教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：
植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.出示生字“日”“田”，引导学生学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：
“日”与“田”在整体形状上有什么不同？
4.学生看田字格，学一学笔顺，强调框形结构的字，其笔顺
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