五代辽宋夏金的社会经济 教学设计1高三历史教案.docx
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五代辽宋夏金的社会经济教学设计1高三历史教案
五代、辽、宋、夏、金的社会经济教学设计1_高三历史教案
第十二课五代、辽、宋、夏、金的社会经济教学设计示例一
教学目标
通过本课内容的教学，使学生了解或掌握：
自五代起，南方经济开始超过北方；宋朝时，水稻和小麦的推广；棉花和茶树的种植情况；棉纺织业在南宋后期的兴起；制瓷业和采矿业的发展；造船技术的提高；两宋时期城镇的大量出现；东京和临安商业繁荣的景象；北宋前期，“交子”在四川地区的出现；两宋时期，泉州、广州、明州三大外贸港口，政府在外贸港口设立市舶司。
通过南方相对稳定，对社会经济发展所起作用的史实的教学，培养学生分析社会安定与经济发展关系的能力。
通过农业、手工业发展情况的学习教学，培养学生从具体的社会经济状况中，正确认识各种社会现象，并进行综合、概括的能力。
通过《清明上河图》和“北宋纸币”图的教学，培养学生对历史事物的认识，初步实现从感性认识上升到理性认识的能力。
通过北宋都城东京的教学，培养学生运用对比方法观察历史事物的能力。
指导学生通过阅读教材，将繁琐的内容不断加以梳理和概括，使学生形成完整的历史概念和知识网络结构。
指导学生对比北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动的不同特点，逐步得出结论为“宋代都城商业繁荣程度超过前代”。
通过分析海外贸易兴盛的原因，指导学生运用将学过的旧知识用横向联系的方法，与新知识有机地统一在一起。
通过宋朝时南北农作物品种的交流和经济作物普遍种植的教学，使学生认识到北宋结束五代十国分裂局面，有利于南北经济文化的交流。
通过与宋朝并存的少数民族政权农业、手工业发展情况的教学，使学生认识到少数民族人民同样为中国古代经济的发展作出了贡献。
通过两宋商业发展的教学，使学生加深对农业、手工业的发展是商业繁荣的基础的理解。
通过宋朝时我国的制瓷业、采矿业、造船业等都居于世界领先地位的教学，增强学生的民族自豪感。
通过认识两宋时期我国商业居于当时世界上最繁荣之列，东京城（现河南开封）是当时世界上著名的大城市，北宋出现的“交子”是世界最早的纸币，以及宋朝是当时世界上重要的海上贸易国家等史实的教学，增强学生的民族自豪感。
教学步骤
导入：
学习指导和“探究”过程：
一、农业生产的新气象
１．五代十国时，南方农业生产水平逐渐超过北方
五代十国是我国历史上的分裂割据时期，但这一时期南方经济却快速发展，农业生产水平逐渐超过北方，这是什么原因呢？
首先，让我们来回顾一下，自三国以来，江南经济发展的情况。
（提示学生回忆旧知识）下面我们来分析一下五代十国时期，江南经济发展的原因。
指导学生概括原因有：
南方战祸较少，社会相对安定；北方大量人口南迁，增加了南方的劳动力；南方统治者重视农业生产。
２．两宋农业的发展
指导学生根据教材内容概括出：
（１）水稻种植区域扩大到淮河和黄河流域，并从越南引进优良品种——占城稻。
指出，南宋时，水稻产量跃居全国粮食产量首位，太湖流域成为重要的粮仓，当时流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。
（２）棉花种植面积不断扩大。
北宋时，棉花在两广和福建普遍种植，南宋是推广到长江流域。
当时南方种植的棉花是从东南亚一代传入的木棉，结桃多，产量高。
福建一代有“木棉收千株，八口不忧贫”的说法。
棉花逐渐成为两宋时期重要的经济作物，这为棉纺织业的兴起创造了条件。
３．少数民族地区农业的开发
燕京地区和辽东是辽金境内农业发达地区，西夏境内的农民大多从事农耕。
少数民族地区经济的发展，丰富了当地人们的生活，促进了祖国边疆地区的开发。
北宋结束了五代十国分裂割据的局面，政府比较重视农业，农业的发展为手工业的蓬勃兴起和商业的发展奠定了基础。
二、蓬勃兴旺的手工业（指导学生填表，表格见“教学建议”部分）
１．发达的纺织业
宋代的丝织业在继承前代的基础上继续发展，江浙和四川仍然是重要的丝织业中心，技术成熟，生产水平高。
北宋时，南方的丝织业胜过北方。
与此同时，棉纺织业在南宋后期迅速兴起。
当时已经有一套擀、弹、纺、织的棉纺织工具。
（指导学生看“宋人《纺车图》”和“出土的南宋棉毯”，体会宋朝高超的棉纺织技术）由于棉纺织业兴起的时间不久，棉纺织品在当时居民的衣料中还不占主要地位。
2．大方光彩的制瓷业
宋瓷誉满中外，瓷窑遍布各地。
其中定窑、钧窑、汝窑、官窑、哥窑五大名窑久负盛名。
（指导学生看图，找到五大名窑的位置；屏幕显示精美的瓷器图片，指导学生概括出宋瓷的特点。
）除了五大名窑以外，北宋瓷都景德镇的瓷器更是享誉中外。
（学生在图上找到景德镇的位置，观看景德镇瓷器图片，概括其特点。
）
除宋瓷外，辽金的瓷器也造型精巧、独具特色。
（学生观看辽、金瓷器图片）
宋代瓷器不仅为国内居民所喜爱，许多外国人对此也赞叹不已，他们往往把中国的瓷器作为艺术品收藏、鉴赏，称中国为瓷器之国。
大家知道，China除了之中国外，还有什么含义吗？
对，瓷器。
可见，中国的瓷器在世界上的影响有多大。
3．采煤业的发展
同学们知道古人用什么来取暖做饭、冶炼金属吗？
（学生答）北宋的情况是什么样子的呢？
（指导学生回答59页问答题）你们知道当时什么地方是重要的产煤基地吗？
（河北、山西）
4．领先世界的造船业
随着农业手工业的发展，宋朝的漕运和海外贸易也兴盛起来，这就促使宋代的造船业得到突飞猛进的发展。
当时我国是世界上造船水平最发达的国家，广州、泉州、明州等地的造船业发达。
（指导学生阅读教材有关内容，概括宋代造船业的特点）宋代的海船上安装有一种先进的辨别方向的仪器——指南针，这就为远洋航行创造了便利的条件。
农业和手工业的发展带动了商业和海外贸易的发展。
三、繁荣的商业和城市
1．繁荣的商业都市东京
宋代商业的发展集中体现在商业城市的繁荣上。
（屏幕显示“北宋的东京城布局”图，并与“唐代长安城”对比）请同学们归纳总结出东京城比长安城繁荣的具体表现。
如：
城市布局打破了“坊”、“市”的界限，商业活动不再受区域限制；有夜市和早市，商业活动的时间延长了；出现娱乐贸易场所“瓦子”；交通便利；人口众多等。
2．临安的繁荣
南宋都城临安同样繁荣昌盛。
（指导学生阅读课文，了解临安城的繁华。
）
3．世界最早的纸币——交子
（屏幕显示“交子”图片，并指明这是世界最早的纸币）结合教材58页小字内容，帮助学生认识交子的出现与北宋商品经济发展之间的关系。
请同学们思考：
纸币的出现和流通对宋朝的商业活动有什么影响？
纸币的出现是商品经济发展到一定程度的产物。
同时，它又促进了商品经济的进一步发展。
、
宋代不仅国内商业活动发达，海外贸易也蓬勃的开展起来。
四、海外贸易的兴盛
结合“宋代海外贸易”形势图，请同学们根据教材的描述，概括出宋代海外贸易到达的地区、主要对外贸易港口、进出口主要商品、两宋政府如何管理对外贸易。
请同学们思考：
宋代海外贸易发达的原因是什么？
（学生思考并回答）两宋时期农业、手工业的发展为海外贸易的兴盛奠定了物质基础，先进的造船技术和航海水平为海外贸易提供了可靠保证，发达的海上交通、政府的大力提倡都促进了宋代海外贸易的发展。
结合地图指出辽金对外交往频繁的情况。
五代、辽、宋、夏、金时期是继隋唐以后，我国封建经济又一个繁荣时期，它为这一时期科技文化的全面繁荣奠定了坚实的物质基础。
归纳总结的过程：
通过多媒体课件将本课内容概括为农业、手工业、商业三部分，指导学生将这三部分知识要点总结在笔记本上，然后简要分析五代、辽、宋、夏、金时期经济发展的特点和原因。
课后学生活动提示：
活动一：
临摹“五代、辽、宋、夏、金经济分布”图，在图上注明纺织、制瓷、造船业中心的位置和名称以及各个政权都城的位置和名称。
活动二：
以“交子”为中心话题，查找相关文字图片资料，写一篇小论文或制作成课件。
内容包括交子出现的时间、地点、原因以及对两宋经济的影响。
教学建议
关于秦汉时期的三次农民起义
在中国古代史上，人民群众创造历史，推动历史发展的作用主要体现在生产斗争和阶级斗争两大方面。
封建社会的主要矛盾是农民阶级和地主阶级的矛盾。
随着封建制度的建立和发展，这种矛盾也随之发展，有时激烈，有时缓和。
其激烈时就导致爆发农民起义。
秦汉时期有三次规模较大的农民起义，秦末农民战争爆发的原因是秦朝的暴政，草菅人命；新朝的绿林、赤眉起义是由于王莽改制失败激化了阶级矛盾；东汉末年的黄巾起义是因为外戚。
宦官交替专极致使社会无比黑暗。
在阶级斗争的实践中，农民战争的水平也不断提高，从反暴政起义到流民起义，再到黄巾起义有组织有准备的发动，说明了这一点。
尽管农民阶级作为小生产者不代表先进的生产方式，因而不能从根本上推翻封建制度，但这三次农民起义充分显示了人民的力量。
前两次农民战争推翻了旧王朝，成为地主阶级改朝换代的工具，后一次虽被东汉政府和豪强地主武装联合镇压而失败，但它瓦解了东汉政权。
三次农民战争都促进了历史的发展，因为在农民战争基础上建立起来的新王朝往往能吸取前朝灭亡的历史教训，调整统治政策，也就是部分调整生产关系，减轻对人民的压迫和剥削，缓和阶级矛盾，从而提高劳动者的生产积极性，促进了社会生产力的向前发展。
豪强地主的特权
东汉时期，随着豪族大地主经济势力的发展，他们在政治上的地位也空前加强。
东汉官吏的选举，基本上与西汉相同。
一是察举，每年由地方举孝谦和茂才。
这是定期的。
另一是征辟。
是不定期的。
征就是由皇帝下诏特举。
辟是二千石以上大臣自己可以聘人做手下的属官，叫辟诏。
这些办法在东汉初实行时还注意德才，参考门第，但很快就不讲德才，主要看门第了。
章帝时韦彪上书指出当时的选举不重视德才，纯粹按门第，建议以后选举“不可纯以阀阅为先”。
顺帝时，官吏李固指出：
“今之进者，唯财与力”。
当时地方推举的孝廉茂才多出自豪族。
征辟更是如此。
辟的大权属公卿大臣和二千石，他们所辟的人都是豪族地主出身。
当时郡守下面的属官一定要聘请当地的豪族来担任，结果出现了郡守往往无实权，而实权却控制在豪族地主出身的属吏手中。
由于选举凭门第，因此豪族地主垄断了仕途，把持各级政权，累世做高官。
由于选举被豪强大族垄断，一般地主要做官必须投靠他们，而上层豪族为了扩充势力，也拉拢一般地主，因此，出现了一个依靠豪族的特殊价层——门生、故吏。
门生，本指师徒授业关系，直接授业的叫弟子，间接授业的称门生。
后来，凡是投靠豪族的也称门生，门生变为政治关系了。
实际并不授业，有的为主人服各种杂役，有的用钱贿赂，即可挂名为门生。
做门生就有了做官的希望。
故吏，指被公卿或郡守辟为属吏的人。
他们被举主推荐，要报知遇之恩。
主人死后，门生、故吏要服丧三年，主人犯法，门生故吏也随着免官，主人犯罪流放，门生故吏相随而去。
这样，门生、故吏与主人的关系，政治上形成君臣关系，感情上形成父子关系，这就出现了两重君臣关系，反映专制制度在东汉削弱了，豪强势力发展起来了。
东汉时期在地主阶级中出现一些累世专攻儒术，世代熟悉儒家经典的家族，他们的成员通过经学入仕，世代盘踞封建政府的重要职务，形成一些累世公卿的望族，在政府中拥有举足轻重的政治力量。
如弘农豪族大官僚杨宝，于西汉传授欧阳《尚书》，杨宝之子杨震东汉时官至司徒，杨震子孙杨秉、杨赐、杨彪，四世均以传“家学”同为三公官。
汝南豪族大官僚袁安，因其祖父袁良传孟氏”易”自他以后四世有5人位至三公。
这些世代做高官的豪族，称为世族地主，到魏晋南北朝时期，就发展成为门阀士族。
东汉的外戚与宦官专权
外成与宦官专机是东汉中后期政治的一大特点，它是东汉字制皇权加强和东汉政治腐败的产物。
东汉是豪强地主势力膨胀时期，外戚本身是豪强地主的代表。
宦官专权则是皇权的寄生物或畸形演化。
而且其出现又与皇帝年幼有关。
所以外戚与宦官的斗争，实质是皇权和豪强地主斗争的反映。
无论是外戚还是宦官，他们一旦得势，便党同伐异，诛灭异己，互相残杀。
外戚与宦官集团，都是极端腐朽的政治代表；特别是宦官，他们成长于深宫，心态畸变，一旦获得干政机会，则为害尤剧。
他们的专权，造成了东汉政治的极端腐朽和黑暗。
光武中兴
刘秀更始三年（25）夏，在鄗县南千秋亭五城陌（今河北柏乡内）即皇帝位。
改元建武，改鄗为高邑，次年定都洛阳，建立东汉政权。
之后4年，指挥军队镇压赤眉等农民起义军，削平各地割据势力。
在位期间，以“柔道”治天下，采取一系列措施，恢复、发展社会生产，缓和西汉末年以来的社会危机。
建武二年至十四年（公元26～38）颁布6道释放奴婢诏令，规定战争期间被卖为奴婢者免为庶人，未释放的官私奴婢必须有基本的人身保障。
建武十一年，连下三次诏令，规定杀奴婢者不得减罪；炙灼奴婢者依法治罪；免被炙灼的奴婢为庶人；废除奴婢射伤人处极刑的法律。
恢复西汉较轻的田税制，实行三十税一。
遣散地方军队，废除更役制度，组织军队屯垦。
简政减吏，裁并400多县。
放免刑徒为庶民，用于边郡屯田。
建武十五年，下令度田、检查户口，加强封建国家对土地和劳动力的控制。
加强中央集权，对功臣赐优厚的爵禄，但禁止他们干政；排斥三公，加重原在皇帝左右掌管文书的尚书之权，全国政务经尚书台总揽于皇帝，在地方上废除掌握军队的都尉。
种种措施，使东汉初年出现了社会安定、经济恢复、人口增长的局面，因此刘秀统治时期，史称“光武中兴”。
光武帝调整统治政策措施
注意民生，与民休息
第一，释放奴婢、刑徒。
自西汉后期以来，农民之沦为奴婢、刑徒者日益增多，成为西汉末年阶级矛盾日益尖锐化中的一个重要问题。
王莽末年，不少的奴婢、刑徒参加起义；同时在一些割据势力的军队中也有不少的奴婢、刑徒。
光武在重建刘汉封建政权中，为了瓦解敌军，壮大自己的力量，也为了安定社会秩序，缓和阶级矛盾，曾多次下诏释放奴婢，并规定凡虐待杀伤奴婢者皆处罪。
诏令免奴婢为庶人的范围，主要是，王莽代汉期间吏民被非法没收为奴的，或因贫困嫁妻卖子被卖为奴婢的；在王莽末年因饥荒或战乱被卖为奴婢的；在战乱中被掠为人下妻的。
另外，还规定不许任意杀伤奴婢以及废除“奴婢射伤人弃市律”，说明奴婢的身份地位较之过去有所提高。
同时，在省减刑罚的诏令中，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民”。
第二，整顿吏治，提倡节俭。
光武鉴于西汉后期吏治败坏、官僚奢侈腐化的积弊,即位以后，注意整顿吏治，躬行节俭，奖励廉洁，选拔贤能以为地方官吏；并对地方官吏严格要求，赏罚从严。
因而经过整顿之后，官场风气为之一变。
故《后汉书·循吏传》有“内外匪懈，百姓宽息”之誉。
第三，薄赋敛，省刑法，偃武修文，不尚边功，与民休息。
东汉初年，针对战乱之后，生产凋敝，人口锐减的情况，光武注意实行与民休养生息政策，而首先是薄赋敛。
建武六年（公元30年），下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。
其次是省刑法。
再其次是偃武修文，不尚边功。
光武“知天下疲耗，思乐息肩，自陇蜀平后，未尝复言军旅”。
建武二十一年（公元45年），西域鄯善、东师等十六国“皆遣子入侍奉献，愿请都护。
……帝以中国初定，未遑外事，乃还其侍子，厚加赏赐”。
建武二十七年（公元51年），功臣朗陵侯臧宫、扬虚侯马武上书：
请乘匈奴分裂、北匈奴衰弱之际发兵击灭之，立“万世刻石之功”。
光武下诏说：
“今国无善政，灾变不息，人不自保，而复欲远事边外乎！
……不如息民。
”
第四，欲抑制豪强势力，实行度田政策。
东汉政权本是在豪强势力支持下建立起来的。
但豪强势力的发展，土地兼并的逐渐严重，既威胁皇权，也影响百姓生活，以及为了加强朝廷对全国垦田和劳动人手的控制，平均赋税徭役负担，于建武十五年（公元39年）下诏“州郡检核垦田顷亩及户口年纪，又考察二千石长吏阿枉不平者。
”就是令各郡县丈量土地，核实户口，作为纠正垦田、人口和赋税的根据。
诏下之后，遇室豪强势力的抵制。
光武下令将度田不实的河南尹张伋及其他诸郡太守十余人处死，表示要严厉追查下去。
结果引起各地豪强大姓的反抗，有的地区甚而爆发武装叛乱，“青、徐、幽、冀四州尤甚”。
光武只得不了了之。
于是，度田以失败告终。
因各项政策措施，都不同程度地实行，为恢复发展社会生产创造了有利的条件，使得垦田、人口都有大幅度的增加，从而奠定了东汉前期八十年间国家强盛的物质基础。
教学目标
需要掌握的知识：
光武中兴；王景治理黄河；杜诗发明水排；豪强地主享有特权；外戚和宦官交替专权；黄巾起义的经过、特点和意义。
通过对西汉末年农民战争以及东汉光武帝调整统治政策，出现光武中兴等历史事实的讲述，引导学生思考东汉出现光武中兴局面的具体原因，使学生认识到是西汉末年的农民战争打击了地主阶级，推动统治者调整政策，才出现了社会安定、经济发展的局面，从而培养学生联系地看历史事实，提示历史事件，历史现象内在规律的能力。
通过对东汉前期由于西汉末年农民战争的推动，统治阶级调整统治政策，出现“光武中兴”以及东汉末年黄巾起义沉重打击了地主阶级，瓦解了东汉政权等具体历史事实的讲述，说明阶级斗争在阶级社会历史进程中的重大作用，对学生进行历史唯物主义观点的教育。
通过对东汉时期，豪强地主阶级势力膨胀成为东汉末年军阀混战的阶级基础和社会条件等历史事实的讲述，说明经济基础对上层建筑的决定作用，对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义观点的教育。
典型例题
例1较之秦末农民战争，黄巾起义表现出的不同特征有（）
①创立宗教组织 ②反对暴政
③推翻了封建王朝 ④口号中秘约起义时间
A．①②B．①③C．①④D．②④
分析：
凡对两次起义的概况基本了解的同学，经过比较后就能找出正确答案C。
在封建社会里，把人间的呼声变成天国的号令，其动员作用比一般的宣传大得多。
披着宗教外衣的斗争口号和预言，鼓舞了农民的斗争意志，加强了农民的信心和勇气。
黄巾起义领导人张角就是为此目的而通过创立并宣传“太平道”来动员、发动群众的。
例2“河南帝城多近臣，南阳帝乡多近亲”光武帝在位时，令郡县检核田地，这两个地区竟没人敢认真执行。
反映的根本原因是什么？
（）
A连年战争实无田地可言B豪强地主多为功臣皇亲
C地方官吏大多贪污腐败D检核制度早已形同虚设
分析：
本题是一道材料选择题。
一方面要求学生读懂材料，另一个方面必须掌握东汉时期的一个显著特征即豪强势力的发展，正因为如此，才会有上述这种现象的产生，所以正确答案：
B
例3 下列哪一项不属于光武帝调整统治政策的措施（）
A．释放奴隶 B．田租连续十二年全免
C．让士兵复员生产 D．废除苛酷的刑法
分析：
这是一道逆向选择题。
该题旨在考察学生对汉文帝、汉景帝与光武帝的恢复发展经济措施的掌握。
此题中有关奴婢、田租、士兵复员、刑法等在光武帝实施的政策中都有涉及。
但仔细审题会发现，在田租上，光武帝是恢复西汉三十税一的政策，而连续12年全免田租是汉文帝的政策。
所以正确答案是“B”。
做此类题要注意审题看清题干要求。
比较容易失误的不是复习中不充分，而是习惯选择正确项思维模式，把本题中的“不属于”往往看成是属于，看到哪一项是正确的，立刻就写上了，就不管后面的选项以致失分。
例4阅读以下材料
建立东汉王朝的刘秀被后人称为“后起之秀”，他推翻王莽新朝，恢复汉室，励精图治，营造了“光武中兴”的盛世局面。
他少怀大志，乘绿林、赤眉起义之机，顺应时势，进入义军，逐步掌握领导权，积极网罗人才，依靠“南阳二十八宿”豪强地主集团，横扫六合，纵横天下，权柄中央，治理社稷，成为一代圣明君主。
回答：
（l）概括材料的中心意义（限一句话）。
（2）什么是“南阳二十八宿”？
此语是由什么隐含而来的？
（3）刘秀为什么能成为“一代圣明君主”？
（4）你怎样评价刘秀？
此题应根据所供材料，结合课本内容及其他有关知识来回答，对学生的能力要求较高。
现把参考答案简述如下：
（l）该材料的中心意义是“光武帝刘秀是一代圣明君主”。
（2）“南阳二十八宿”是河南南阳地区28位跟随刘秀征战的豪强地主出身的战将。
此名称出自古代天文学划分的28星座，带有封建迷信色彩，表现了“君权神授”的思想。
（3）刘秀能成为“一代圣明君主”的原因有：
①顺应人民反抗王莽新朝的意向。
②利用农民起义的有利机会。
③以刘汉皇族后裔的身份，打起恢复汉室的旗号。
④依靠豪强地主的力量。
⑤适时调整了统治政策。
（4）刘秀是一位很有作为的君主，他建立了东汉王朝，安定了社会，推动了社会经济的发展。
第22课江南地区的开发教案之二
教学目标
掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发。
通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过对南朝的经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。
通过对教材的分析，使学生认识到：
江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
教学建议
地位分析
本课地位在教材中从其内容和篇幅上讲都不重要，其中“东晋的偏安”“南朝的政治”“江南地区的开发”三节中，只有“江南地区的开发”一节是必讲内容。
重点分析
江南经济开发的主要表现。
此时期经济发展的重要特点是江南经济发展并缩小了南北经济的差距，因此重点讲解经济发展的具体表现可以使学生详细了解南方发展的具体情况。
难点分析
江南经济开发的主要原因。
三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展，使经济发展缺乏必要的安定的社会环境，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以发展，学生不容易理解，需要教师详细讲解。
重、难点突破方案
关于“江南地区的开发”既是本课的重点也是本课的难点。
教师应重点讲解。
建议教师分为三部分学习，即“江南地区的开发”的原因、表现和影响。
其中表现和影响可以指导学生通过阅读自己学习。
”江南地区的开发”的原因，建议学生讨论“为什么在动荡的时期，江南地区的经济得以开发”，从而使学生认识到：
三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展，使经济发展缺乏必要的安定的社会环境，此时期封建经济仍然得到了发展，就其原因是：
①整体的分裂之中尚有局部的统一；②整体的动荡中尚有局部的安定，从地理范围看此时动荡多在北方，南方自三国至南朝始终较为安定，为生产发展提供了有利条件；③统治者自身的重视也促进经济的发展。
④民族的交往也推动了经济的发展，北方富有生产经验的农民带来生产技术和生产资料，为躲避战乱而南迁，均促进了南方经济的发展和南北经济差距的缩小。
教法建议
关于“东晋的偏安”、“南朝的政治”两节，虽然是教材中的阅读内容，但是如果学生不了结这段历史，就不可能掌握以后所学习的历史知识。
因此，建议教师通过串讲使学生弄清这段历史。
教学设计示例
教学重点：
江南经济开发的主要表现
教学难点：
江南经济开发的主要原因
教学过程：
导入新课：
教师首先提问：
西晋时期统治者对内迁各族实行的奴役和剥削政策都包括哪些内容？
推翻西晋王朝的少数民族是谁？
在得到学生的正确回答后，教师进行总结：
由于阶级矛盾和民族矛盾的激化，导致了西晋统治的灭亡。
那么在这个短期统一后中国社会进入到什么阶段了？
此阶段为什么政局虽然动荡，南方经济却能迅速发展?
我们不妨读读这段历史，探个究竟。
一、东晋的偏安
教师指导学生阅读教材中“东晋的偏安”一节，并出示下列图表，
朝代
建立者
时间
时间
西晋
东晋
进行表格的填写，进行旧知识的复习和新知识的学习。
同时通过知识的补充，使学生了结当时东晋政治的特点，了解：
“王与马共天下”。
二、南朝的政治（420～589）
教师出示以上《南朝更替表》，通过学生阅读教材和此表，让学生回答：
①南朝包括几个朝代？
②他们的都城在哪里？
③从三国到南朝共有几个国家定都南京（建业、建康）？
答案：
南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，定都建康即今南京。
南京有“六朝古都”的美誉，其六朝是指：
吴国、东晋、宋、齐、梁、陈。
三、江南地区的开发
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