五年级语文《童年的小花狗》课堂实录.docx

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五年级语文《童年的小花狗》课堂实录

五年级语文《童年的小花狗》课堂实录

（课前板书：

15童年的小花狗）

（课前板书：

王大爷“我”）

师：

上课。

同学们好！

生：

老师好！

师：

这节课，我们继续学习第15课《童年的小花狗》。

请同学们齐读课题。

生：

15童年的小花狗。

师：

通过前面的预习，我们认识了一位王大爷。

这位王大爷是个什么人呢？

请同学们自读课文的第一部分——1至3自然段。

（学生自读课文1至3自然段）

生：

王大爷是个摆小摊的，人很随和，手艺好，但由于那时候的人都不富裕，王大爷赚的钱也只能勉强生活。

（教师板书：

随和手艺好收入低）

师：

提起王大爷的手艺，那真是不错！

做出来的泥玩具栩栩如生。

作者就特别喜欢王大爷做的一只小花狗。

（画一箭头从“王大爷”指向“小花狗”，板书：

做）这是一只怎样的小花狗呢？

请同学读接下来的一个自然段。

生：

（指名读）那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。

黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。

师：

你看到一只可爱的小花狗了吗？

生：

（不确定的说）看到了。

师：

还有谁看到了？

（学生举手，指一名同学）也请你来读。

生：

（学生再读，明显有感情）

师：

你喜欢这只小花狗吗？

生：

喜欢。

师：

那你来读接下来的一个自然段。

生：

（有感情地）我太喜欢这只小花狗了。

每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就会扑进我的怀里。

那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。

师：

（大屏幕显示书上的插图）上学的时候，我在想——

生：

小花狗。

师：

回家的时候，我在想——

生：

小花狗。

师：

吃饭的时候，我在想——

生：

小花狗。

师：

就连睡觉的时候，我还在想——

生：

小花狗。

师：

那一阵子，我满脑子都是这只——

生：

小花狗。

师：

只可惜——

生：

没有钱把它买下来。

师：

这是什么时候的事？

生：

那年春节前。

师：

眼看春节一天天近了，这个时候在想些什么呢？

生：

（读）春节一天天近了。

小花狗肯定也要过节了，

师：

（打断）小花狗要过节了是什么意思？

生：

就是说过年的时候，小花狗会被人买走。

师：

被谁买走？

生：

不知道。

师：

书上是怎么说的？

生：

不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。

师：

在作者的眼中，这还仅仅是一个泥玩具吗？

生：

不是的，

师：

而是——

生：

童年的一个好伙伴。

师：

有这样一个小伙伴，那可真是幸运啊。

可是这个好伙伴过年的时候要和别人一起玩耍了，你的心情怎样？

生：

很难过。

师：

请你接着读。

生：

一想到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。

师：

（接）在这样的心情下，我干了一件蠢事。

请同学们自读第7、8自然段，看看作者干了一件什么蠢事。

生：

（自读交流）“我”趁着天黑人多偷了小花狗。

（画箭头从“我”指向“小花狗”，板书：

拿）后来被爸爸发现了，让“我”还了回去。

（板书：

还）

师：

在还小花狗的时候，作者是怎样的？

生：

跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。

师：

头为什么不敢担起来？

生：

惭愧。

生：

害怕。

师：

怕什么？

生：

怕王大爷指责我。

师：

王大爷又是怎样做的呢？

请一位同学读第9自然段。

（指名读）

生：

王大爷并没有指责我，而是要把小花狗送给我。

师：

（大屏幕出示减掉关键词之后的文字）请同学读这一段文字，大家听一听有什么不同？

生：

王大爷看着我，要把小花狗送给我，爸爸不答应，说这样会惯坏了孩子。

最后，王大爷收回小花狗，嘱咐着爸爸：

“别打孩子！

过年打孩子，孩子会不高兴的！

”

师：

感觉有什么不同？

生：

感觉很平淡。

师：

（大屏幕出示原文）再请一位同学读一读，你体会到什么？

生：

王大爷[爱怜地]看着我，[坚持]要把小花狗送给我，爸爸[坚决]不答应，说这样会惯坏了孩子。

最后，王大爷[只好]收回小花狗，[反复]嘱咐着爸爸：

“[千万]别打孩子！

过年打孩子，孩子[一年都]会不高兴的！

”

师：

体会到什么？

生：

体会到王大爷很有爱心。

师：

你是从哪个词语体会到的？

生：

我从“爱怜”、“坚持”、“只好”、“千万”这些词语体会到的。

师：

（板书：

有爱心）带着你的理解和感受，我们一起来读这个自然段。

生：

（很有感情地朗读）

师：

这样的王大爷，你喜欢他吗？

生：

喜欢。

师：

除了喜欢外，你还会怎么做？

生：

我会尊敬他。

生：

我会每次见到他的时候很有礼貌地跟他打招呼，说：

“王爷爷好！

”

师：

真懂礼貌，王大爷更喜欢你了。

过了一年，王大爷要到其他地方去了。

默读课文的第10自然段，你体会到什么？

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生：

（默读体会）

师：

（大屏幕出示画面）这是王大爷在的时候，谁来说一说是个怎样的情景？

生：

王大爷在的时候，他的小摊儿周围常常围满了人，有时候到了晚上大伙儿都还舍不得走。

大家都很快乐，总是充满了欢笑。

师：

（大屏幕演示：

王大爷消失，小朋友也逐一消失）现在王大爷走了，又是一个怎样的情景呢？

谁来说一说？

生：

王大爷走了，再也没有小朋友围在这里了，大街上显得冷冷清清的。

师：

你希望王大爷留下吗？

生：

希望。

师：

你想对王大爷说些什么？

请同学们默读第10自然段，把上面的句子补充完整。

（大屏幕显示：

过了一年，王大爷要到其他地方去。

最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。

他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。

那一天，小街上显得冷冷清清的，___________________，我真想______________________。

）

生：

（指名读文后补充）……那一天，小街上显得冷冷清清的，没有了平日里的欢笑，我真想对王大爷说：

“王大爷留下吧，我们舍不得您！

”

师：

王大爷上次没有责备你，还嘱咐爸爸千万别打你。

你想说（再指名）

生：

王大爷，谢谢您！

我会永远记得您！

师：

你还想说（再指名）

生：

王大爷，请你别走！

师：

如果王大爷有事一定要走呢？

你会祝福他吗？

生：

会。

师：

你怎么说？

生：

王大爷，祝您一路顺风！

师：

原来有这么多的话要说，但作者说了没有？

生：

没有。

师：

而是站在一旁默默地望着他，默默地想挽留，默默地感激，默默地为他祝福。

你能体会出作者当时的感受吗？

生：

能。

师：

（大屏幕在“冷冷清清”后的内容变成省略号）请你来读！

生：

过了一年，王大爷要到其他地方去。

最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。

他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。

那一天，小街上显得冷冷清清的……

师：

一切都静在不言中，作者最后用了一个省略号，将所有想说的话都隐含在其中。

师：

第二天，王大爷走了，故事到这儿就结束了吗？

我们接着往下读。

第二天，王大爷走时，我去上学了，没能见到他。

等我放学回到家，一眼看见（指名接着读）

生：

桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……

师：

这不正是作者曾经朝思暮想的小花狗吗？

而今它就在自家的桌上。

这个时候，你想到了什么，你仿佛又看到了些什么，又想说些什么呢？

轻声读这一部分，再想一想，把这些句子补充完整。

（大屏幕显示：

第二天，王大爷走时，我去上学了，没能见到他。

等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛，我想起了________________，我仿佛看到了__________________，我真想对王大爷说：

“_________________。

”我的眼泪一下子涌了出来。

）

生：

（读文补充）……我想起了自己上次干的那件蠢事，我仿佛看到了王大爷慈祥的面容，我真想对王大爷说：

“王大爷，谢谢您！

”我的眼泪一下子涌了出来。

师：

把“涌”改成“流”好不好？

生：

不好。

师：

为什么？

生：

“涌”字使感情更加强烈，情不自禁。

师：

心情难以言表，我们看到的只有这充满复杂情感的泪水，这里也用了一个省略号。

怀着对王大爷的感激和这万千的回忆和思絮，一起来读这个自然段。

（大屏幕把中间部分变成省略号）

生：

（深情地齐读第11自然段）

师：

王大爷走了，可他留下了我最心爱的小花狗，（板书：

送）那里面有我的教训，更有王大爷撒下的爱心。

一起读：

三十多年过去了，（大屏幕出示最后一段）

生：

（齐读最后一段）

师：

我为什么会一直把这只童年的小花狗带在身边？

（板书：

一直带在身边）仅仅是因为喜欢这个泥玩具吗？

（指名交流）

生：

还是在怀念王大爷。

生：

还有是让自己记住自己做的蠢事，警示自己。

生：

这个玩具有王大爷对我的关爱，看到它就好象看到王大爷。

师：

这样一只小花狗，作者带在身边三十多年，你认为作者会是一个怎样的人？

生：

作者是一个重感情的人。

生：

作者也非常严于律己。

生：

作者也是个有爱心的人。

师：

（大屏幕出示作者照片及简介）本文的作者是肖复兴，当代作家，他的作品朴实无华，向人们讲述着一个个看上去颇为平常的故事。

而正是在这一系列似乎谁都经历的故事中，作者写出了他对生活的独到观感，写出了人的精神渴求。

这里有他自己的一段话，我请一个同学读一读。

（大屏幕出示肖复兴的语录，指名读）

生：

人其实是很脆弱的，伤怀往事，尤其是蹉跎的青春往事，心里的感受无可言说。

我知道，无论过去是对是错，是可以伤感，还是可以悔恨，都是不可追回的了。

人可以回过头往后看，但路却总是要往前走。

过去的路是一张弓，只能弹射得我们向前飞奔……——肖复兴。

师：

这就是肖复兴，你想对他有更多的了解吗？

生：

想。

师：

今天这节课，我们一起学习了他《童年的小花够》，请同学们再来把课题读一遍。

生：

15童年的小花狗

师：

伴着作者的脚步，我们认识了一位（指向板书）随和、有爱心的王大爷。

课后，大家可以读一读他的另一篇为纪念叶圣陶先生而写的回忆文章《那片绿绿的爬山虎》。

（大屏幕出示作品名）今天这节课就学习到这里，下课。