一年级下册第二单元教案.docx
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一年级下册第二单元教案
1 吃水不忘挖井人
教学目标:
1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
1、认识生字新词,朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点:
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备:
生字词卡片,课件
教学时间:
2课时。
教学方法:
读书指导法、交流法
教学过程:
第一课时
学习内容:
初读课文,了解文章的主要内容,读准生字生词,读通顺课文;学会“忘、主、席”等9个生字;会写“洲、坝、挑”等十个字。
一、激发兴趣,谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。
毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。
他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
4.导入:
今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?
(板书课文题目)
二、初读课文,自主学习
1.读题质疑:
读了课文的题目,你有什么问题吗?
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?
“不忘挖井人”的人又是谁?
说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。
比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
2.找到难理解的词语:
瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流,分享记字方法。
4.读课文解疑。
(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。
(4)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。
2.重点指导:
吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。
教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
学习内容:
正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹;初步懂得饮水思源的道理。
一、复习字词
二、回顾课文,质疑问难
1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。
(同桌互说,再指名说。
)
2.还有什么问题需要进一步解答?
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片:
老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?
(这是一口井。
)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井呢?
谁从课文中找出了答案?
读给大家听一听。
(指名读句子)还有谁也找到了这句话?
看看你能不能读得比他好。
2.引导学生想象:
当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?
3.学生想象,自由汇报。
4.指导学生有感情地朗读课文
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
5.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
6.指导朗读
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡:
毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?
(1)乡亲们做了一件什么事?
(2)看课文插图,石碑上刻着什么?
2.引导:
谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?
(沙洲坝的乡亲们。
)
3.出示:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词
5.小结
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
板书设计:
2 我多想去看看
教学目标:
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走、告、诉”六个字。
认识偏旁“心”。
2、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
3、能了解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;
教学难点:
1、读好诗歌中的长句:
“广场上升旗仪式非常壮观。
”
2、感悟北京的美丽壮观。
课前准备:
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作带有生字的卡片。
(学生)
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。
(师生)
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知,读准字音;识字写字。
一、媒体导入,整体感知
师生谈话,揭示题目。
二、初读课文,读准字音
1.请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
三、指导写字
1.教师导学:
今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?
2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。
集体展示,共同评价。
四、初读课文
1.教师导学:
生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?
2.教师设疑:
你喜欢读哪一句?
学生练读,指名读,齐读。
五、布置作业
1.朗读课文,背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
教学内容:
正确、流利地朗读课文,并背诵课文;了解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
一、复习检查
1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?
2.开火车,读生字。
3.读词语游戏:
水果大卖场。
4.教师小结:
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片:
今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。
北京之行结束了。
2.教师导学:
小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?
(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
)
3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。
(出示多媒体课件,听课文朗读录音。
)
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。
(句子:
我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!
)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学:
对呀,他为什么这么想去看看呢?
答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:
今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学:
小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?
(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
)
3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。
(出示多媒体课件,听课文朗读录音。
)
4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。
6.教师导学:
对呀,他为什么这么想去看看呢?
答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。
四、说话训练
1.过渡:
同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。
(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?
2.多媒体课件出示句子:
__________,我想对你说__________。
3.请你把心里话说一说。
(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。
让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.读了本课,你读懂了什么?
2.课外阅读补充:
《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么?
出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
板书设计:
3 一个接一个
教学目标:
1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备:
1.
(1)配乐课文朗读。
(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。
(3)教学辅助课件。
(教师)
2.了解踩影子、跳房子游戏。
(学生)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
识记生字,初读课文,了解大意。
一、谈话引入,激发兴趣
二、识记生字,初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
(生自由读课文,教师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词:
(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法:
梦、种、样、趣。
(2)指导书写:
(3)教师范写,学生仿写。
三、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:
字音读准,句子读通顺。
2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:
“我”有哪些经历?
3.出示填空。
月夜,正玩着____________,就听大人叫着:
“__________________!
”
正做着____________,又听见大人在叫:
“__________________!
”
正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
教学内容:
精读课文,体会孩子做事积极、乐观的心态。
一、复习旧知
1.谈话:
小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
(记得。
)这个小朋友经历了哪三件事?
哦!
这可真是——《一个接一个》(板书课题)。
这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?
(月夜。
)他们玩得怎么样?
从哪儿看出来的?
(第三句话。
)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
(4)孩子不高兴了吗?
(没有。
)他又是怎么想的?
“不过”在这里是什么意思?
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读,回答问题。
出示学习小提示:
①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?
然后又是怎么想的?
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?
板书设计
4 四个太阳
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备:
1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。
(教师)
2.制作本课的生字卡片;彩笔。
(学生)
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
教学内容:
初读课文,集中识字,写字。
一、欣赏歌曲,导入新课
二、初读课文,集中识字
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。
可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文,学生听读识字。
认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡,检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文,理清脉络
1.自由读课文,想一想:
课文一共有几个自然段?
用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。
注意读得流畅准确。
四、指导观察,书写生字
1.出示“因”,引导学生进行观察。
强调书写规则:
先进入,后关门。
2.强调书写要领:
“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。
“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写,强调书写姿势。
(2)学生练习写,同桌交流评价。
(3)评价之后,学生再练习写3~5个。
(4)进行组词练习。
第二课时
教学内容:
细读课文,感悟意境
一、回顾旧知,导入新课
二、细读课文,感悟意境
1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。
(2)学习第一句话。
①比较句子:
这样换行不行?
为什么?
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你们能说出类似的叠词吗?
(3)学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你们知道是哪个词吗?
(到处。
)
③你们能用“到处”说一句话吗?
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?
(5)教师引读:
我画了个( ),挂在( )。
高山、( )、( )、( ),到处( )。
(6)全班背诵第1自然段。
2.学习第2自然段。
(1)找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
说一说秋天有什么特点。
(3)学习第二句话。
果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?
你能举例子说一说吗?
(4)学习第三句话。
①“邀请”是什么意思?
②落叶是怎样邀请小伙伴的?
(5)齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导背诵第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读?
为什么这样读?
②读一读,比一比,看谁读得好。
(3)学习第二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗?
为什么会有这样的感受?
这个词我们该怎么读?
②冬天还有什么特点?
播放课件,与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句话。
比一比,看谁读得好。
(4)齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
(6)指名背诵第3自然段。
4.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①出示“?
”。
提问:
带问号的句子我们要怎么读?
试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么?
(3)学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片,与孩子们一起欣赏春天。
说一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?
为什么?
(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
(5)指名读,背诵第4自然段。
5.出示四幅画,看着画,完成填空。
这是一个( )的小男孩。
三、拓展练习,勇于创新
1.按照四幅图画的提示,进行全文背诵。
2.学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?
板书设计
语文园地二
教学目标
1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。
(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。
(重点)
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。
(难点)
课前准备
1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。
(教师)
2.了解阳光的作用。
(教师)
教学过程
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
师:
今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?
(想)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?
二、图文结合,识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。
(课件出示:
一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
)
(2)出示量词词组,学生认读。
导学:
句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗?
①根据拼音读准字音,重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。
预设:
一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。
预设:
电视上、商店里、大街上、课外书上……
(2)识记新词语。
①出示词语,借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设:
数学书、美术书……
③自由读词,要求读准字音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察,巩固识记
1.找一找,连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。
(按大写或小写字母的顺序先找、再连。
)
(3)动手连一连,师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读,想一想。
(1)出示“日”“寸”,读字组词,简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁,组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗,日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
5.结合插图,想象交流。
导学:
这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。
读着这首诗,你仿佛听到了什么?
看到了什么?
6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
第二课时
一、谜语导入,激发兴趣
二、朗读感悟,理解短文
(一)扫清障碍,初读短文。
1.教师范读,学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。
根据汉语拼音自读课文,圈出不认识的字,多读几遍。
3.扫读全文,标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文,师生正音。
(二)逐段学习,指导朗读。
1.指名读第1自然段,想一想:
这段话中把阳光比作了什么?
(1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?
指导重读“金子”。
(学生练读,教师指导。
)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?
(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段,想一想:
因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化?
(1)你觉得该重读哪些字词?
(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段,你觉得阳光有什么作用?
(学生交流)
教师小结:
有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段,说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流:
这两个自然段作者要告诉我们什么?
(2)指导学生朗读这两个自然段。
(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇,感悟内涵