五年第二学期科学教案.docx
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五年第二学期科学教案
教学设计
2015——2016学年度第二学期
科学学科
铁东小学
五年班
教者尹玉玲
2016年3月
周次
时 间
内 容
课 时
备 注
1
3月1~4日
第一单元1,.2.3课
3
2
3月7~11日
第一单元3.4.5课
3
3
3月14~18日
第一单元6课单元总结
3
4
3月21~25日
第二单元1.2课
3
5
3月28~4月1日
第二单元3.4课
3
6
4月5~8日
单元总结阶段复习
2
7
4月11~15日
第三单元1.2课
3
8
4月18~22日
第三单元3课单元总结阶段复习
3
9
4月25~29日
第四单元1.2课
3
10
5月4~6日
学校文化艺术节等活动
3
11
5月9~11日
第四单元2.3课单元总结
3
12
5月16~20日
第五单元1.2课
3
13
5月21~27日
第五单元3课单元总结
3
14
5月30~6月3日
阶段性复习评价
3
15
6月6~10日
第六单元1.2课
3
16
6月~13~17日
单元总结阶段评价
3
17
6月20~24日
综合实践活动
3
18
6月27~7月1日
期末复习
3
19
7月4~8日
期末复习期末复习
3
第二学期五年级 科学学科教学进度表
本学期提高本学科教学质量措施
学生基本情况：
1、整体学习状况：
学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
提高措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式。
3、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
4、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
年级下册科学科教材通览
1、“神奇的机械”这一单元就是要引导、鼓励孩子对生活中一些典型的简单机械进行研究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现它们的规律，体验成功的乐趣。
本单元包括怎样撬动它、旗杆上的简单机械、汽车方向盘的研究、盘山公路的启示、动力的传递、研究自行车这六课组成。
2、“形状与结构”这单元是由折形状、搭支架、建桥梁、造房子、建筑的艺术等五课组成。
本单元就是让学生在认识了常见材料、常见力的基础上，引导学生认识形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生创新意识、创新兴趣、创新胆量。
真正感受科技技术在人类发展、社会进步中的重要地位。
3、“它们是怎样延续后代的”这单元是由不用种子也能繁殖吗？
、动物怎样繁殖后代、孵小鸡、我是怎样出生的、小羊多利是怎样出生的等五课组成。
本单元围绕“它们是怎样繁殖后代的”这个话题，比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。
通过一系列的活动，使每个人都认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命的来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。
4、“人体的司令部”这单元是由人体指挥中心----大脑、信息传递的路径---神经、巴甫洛夫的狗、精心保护我的大脑等五课组成。
本单元从趣味性、适切性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，选择身体作为研究对象，依据课程标准中“健康生活”的一级主题，“生理健康”、“良好的生活方式”两个二级主题进行教学。
5、“岩石与矿物”这单元是由认识常见岩石、认识矿物的性质、日益减少的矿物资源等三课组成。
能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。
总计第 1 节
课题
1.什么叫机械
第1课时
教具
教学
目标
1.能够通过分析，判断哪些物品属于机械。
2.能够通过对比，知道机械能够降低工作难度或省力。
3.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器。
4.知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。
重点
知道什么是机械。
难点
判断哪些物品是机械。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复习导入
探索新知
巩固练习
游戏导入新课
1、谈话：
校园里有个大石头，需要移动位置，你么有什么好办法吗？
2、活动，学生说出自己方法。
3、回报交流；讨论哪种方法实用、便捷、有效？
4、引出出什么是机械
1.认识机械
劳动过程使用的撬杠、学校升旗的装置就是机械。
教师出示几个简单机械实物图片让学生判断是否属于机械
2、指导学生认识机械的含义
教师归纳，以上简单的工具就是机械它们用哪些部分在工作？
给人们带来哪些便利？
揭示机械的概念，归纳简单机械和复杂机械的区别与联系
3、指导学生认识机械的作用
讨论：
要是没有一些机械帮助人们工作，将会出现什么现象？
4、介绍古代机械
（1）看书了解古代人们使用机械的图片，讲解认了使用、制造机械历史悠久
（2）分析古代机械使用如何让降低劳动难度或省力，体会古代劳动人民的智慧。
布置作业
利用课余时间，调查或观察哪些物体属于机械，他们怎样方便了我们的生活？
将学生从日常生活中的经验引导到科学探究的机械选用中来。
让学知道机械是人们生产及生活中一种常用的工具或用具。
板
书
设
计
1.什么叫机械
机械优点：
方便、降低劳动难度或省力。
简单机械的特征：
简单的劳动工具组合而成、……
反
思
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。
总计第2节
课题
2.怎样移动重物
第1课时
教具
书中图片
教学
目标
1.知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
2.知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。
3.能够通过实验发现杠杆省力的原理。
4.知道杠杆在生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。
重点
研究杠杆省力的秘密。
难点
探究利用支点使木尺平衡的方法。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一创设情境，导入研究主题
二认识杠杆的结构，探究杠杆的功能
三巩固应用、拓展延伸
四课后小结
1.谈话：
老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。
你们谁能帮助我？
2.学生说说自己的感受和体验。
3.提问：
如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？
（学生讨论并发表意见）
4.操作演示后揭示：
这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。
相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
5.谈话：
这些“棍”、“棒”有什么特点？
它们为什么能产生如此大的力？
今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。
1.谈话：
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
）
2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3.分组实践操作活动。
⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。
⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。
⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。
⑷指导学生记录他们的观察结果。
⑸预测：
如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？
⑹做测试，并记录结果。
⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。
⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。
4.分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收获？
5.讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？
在什么情况下费力？
在什么情况下不省力也不费力？
（作简单示意图表示。
）
1.认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗
2.说说杠杆在日常生活中的应用。
⑴生活中有哪些省力的杠杆？
（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。
）
⑵生活中用到哪些费力的杠杆？
为什么费力还要用它？
它还有什么作用？
（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。
）
⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？
（天平、跷跷板
3.观察课本插图：
哪些是省力的？
哪些是费力的？
4.讨论：
阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。
他说得有道理吗？
你觉得是否可行？
5.学生各抒己见，教师总结。
在交流讨论后认识杠杆。
结合教师的示意图了解杠杆各部分。
通过平衡尺了解杠杆省力的原理。
了解杠杆在生活中的应用及其作用。
板
书
设
计
2.怎样移动重物
杠杆是各种简单机械中最基本的一种。
指甲剪、跷跷板、起子启瓶器等都是杠杆。
教学
反思
知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。
总计第3节
课题
3.斜坡的启示
第1课时
教具
课件
教学
目标
1.知道斜面是简单机械，了解它就是一面斜坡。
2.能够就斜面坡度角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，解释规律。
3.知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小，所需的拉力越小。
4.知道螺旋是斜面的一种变形。
5.能发现身边一些利用斜面省力的事例。
重点
知道斜面可以省力。
难点
发现斜面的角度越小越省力。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、创设情景，揭示研究主题
二、动手实践，探究斜面省力作用
三、实验探究，发现斜面省力规律
四、拓展应用，结合生活实践
五总结全课
1、图片引入：
今天老师遇到了一个小麻烦，想请同学们帮我解决一下。
今天晚上我要参加一个宴会，于是决定把电动车放在学校，你们有没有好的办法帮我把电动车推进教学楼呢？
2、学生交流解决方法。
3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示南京古塔和金字塔的图片，介绍很多古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。
5、根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？
1、提出问题：
运用斜面搬运重物真的能省力吗？
你有办法证明吗？
2、学生设计实验：
3、学生动手实验注意事项分析：
师：
实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？
怎样拉？
怎样读数？
（1）拉动木块时要匀速、缓慢。
（2）拉动方向需与斜面平行。
（3）在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
4、学生分组实验，做好有关数据记录。
5、小组汇报实验结果。
6、观察实验数据，你有什么发现？
7、交流发现，得出实验结论：
使用斜坡能省力。
注意事项）
1.实验要求：
（注意分工合作、记录数据、分析研讨）
（1）控制条件：
斜面的高度一定。
（2）反复实验取平均数，确保实验准确。
（3）实验结束后，请及时整理好实验器材。
（4）组长组织分析数据，准备汇报实五、课堂小结
验结论。
2.学生分组开展课内探究实践活动。
3.组织汇报、交流并分析实验数据。
4.汇报实验结果。
小结：
当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。
简单地说，斜面越平缓越省力。
（一）斜坡就是斜面
1、通过实验，我们可以得出怎样的结论？
2、小结：
螺旋是一种变形的斜面。
盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。
（二）斜面在生活中的应用
1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
（小组讨论，相互说一说，组长汇报）
2、出示斜面应用图片：
老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到并指出来吗？
并说说它的作用。
（1）引桥
（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）旋转楼梯
（5）开瓶器（6）骑自行车上比较平缓的斜坡
1、通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢
2、课后思考：
同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？
了解何为斜面。
学生通过实验了解斜坡和拉力的关系。
教师巡视，提示定时记录，填写记录表。
）
通过讨论交流了解斜坡在生活中的应用。
板
书
设
计
3.斜坡的启示
斜坡就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。
螺旋式斜面的变形。
教学
反思
知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小，所需的拉力越小。
知道螺旋是斜面的一种变形。
能发现身边一些利用斜面省力的事例。
总计第4节
课题
4.拧螺丝的学问
第1课时
教具
课件
教学
目标
1.知道轮轴是一种简单机械。
2.能够通过观察，描述轮轴是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。
3.能够组装器材探究运用轮轴可以省力。
4.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
5.知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。
重点
通过组装器材进行试验，发现运用轮轴可以省力。
难点
通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、游戏创情境 提出问题
二、合作探究 解决问题
三、师生交流 总结归纳
四、实践操作拓展应用
五课后延展生成创新
1.教师组织学生利用啤酒瓶进行“比力气”竞赛。
2.学生竞赛产生问题：
平时不如自己力气大的同学怎么还赢了呢？
3.教师利用问题导入新课。
1.教师带领学生仔细观察啤酒瓶，引导学生发现奥秘。
2.学生观察汇报。
3.教师讲解：
其实，我们刚才进行比赛时，老师使用了一个小计谋。
老师刚才利用了一种简单机械——轮轴。
也正如大家观察到的：
有一个轮固定在可以转动的轴上的机械就是轮轴。
4.教师引导学生回忆：
生活中有哪些是轮轴呢？
5.学生根据生活经验进行回忆、汇报、交流。
6.教师指导学生验证假设：
轮轴省力气。
7.学生动手制作轮轴，
（1）小组同学合作设计实验方案，汇报交流。
（2）教师辅导完善实验方案。
（3）组内学生按照既定方案进行实验探究。
记录分析数据
（4）组内同学探讨交流实验数据
1.教师根据学生的汇报板书。
2.教师指导学生在轮轴的轮上和轴上分别挂一个勾码，看看能发现什么？
3.生观察汇报。
4.师根据学生汇报进行演示轮轴省力的秘密。
1.谈话：
每组的木块上都有一个螺丝钉，你能否用铁棍、螺丝刀和扳子将螺丝钉又快又轻松的拧进木块里。
2.小组商量后进行比赛。
3.冠军组介绍操作方法，并说明理由。
4.教师小结，引出变形轮轴。
5.指导学生看教材的图片，并指出图片中哪些地方用到了轮轴，说出轮与轴。
6.学生汇报交流。
1.教师与学生一同总结学习收获。
2.教师引导学生提出与本节有关但还弄不懂的问题，留待课后解决。
3.教师布置课后任务。
激发学习兴趣。
教师介绍轮轴。
学生了解生活中的轮轴。
在实验中了解轮轴省力的秘密。
再次了解轮轴在生活中的应用。
板
书
设
计
4.拧螺丝钉的学问
轮轴省力
教学
反思
能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。
总计第5节
课题
5.国旗怎样升上去的
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1.知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。
2.能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。
3.会在做滑轮的实验中通过数据分析说明动滑轮和定滑轮的作用。
4.知道两种滑轮在生活生产中的一些应用。
重点
知道动滑轮、定滑轮各有什么作用；
难点
组装滑轮装置进行实验。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
（一）引入新课，观察滑轮
（二）了解滑轮的分类及作用
（三）学习应用，迁移拓展
1.有谁做过升旗手。
2.能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？
3.为什么向下用里，国旗却会向上走呢？
4.讲解滑轮的概念。
1.演示提升重物
2.在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？
3.它们分别是什么滑轮呢？
4.我们在利用滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来相比有什么变化？
5.定滑轮和动滑轮各有什么作用？
它们之间有什么相同点和不同点？
6.为什么两种滑轮具有不同的作用？
7.你可以用杠杆和平衡原理来分析定滑轮和动滑轮分别是什么样的杠杆吗？
8.解释一下为什么使用定滑轮不能省力，使用动滑轮可以省力？
9.小结。
1.你周围哪些地方用到了滑轮？
2.它们分别发挥了什么作用？
1.学生进行猜测。
2.学生交流。
1..学生留心观察演示。
2.讨论、提出假设。
3.分组实践。
4.汇报、交流。
1.学生找一找。
2.学生答一答
板
书
设
计
5 国旗怎样升上去
定滑轮：
既不省力也不费力，只能改变用力方向
动滑轮：
能省一半力，但不能改变用力方向
教学
反思
知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。
能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。
总计第6节
课题
6自行车车轮转动的奥秘
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1.能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。
2.能够识别齿轮传动和链条传动，比较出齿轮传动和链条出动的特点。
3.会利用瓦楞纸和塑料瓶盖组装链条传动和齿轮传动的装置。
4.知道什么是传动装置及传动装置的作用。
5.能够在玩具和常见机械中找出它们的传动装置。
重点
发现机械中的传动装置及其作用。
难点
了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、导入
二、探究几种传动装置的结构和功能
三，回顾和解释
1.你们知道自行车为什么会向前进吗？
学生交流。
2.比较两种自行车的差别。
重点观察现代自行车。
让学生交流使自行车向前进的动力来源。
教师讲解部分结构，齿轮、链条。
1.自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。
2.展示、交流示意图。
3.制作链条传动的模型。
4.展示制作的模型。
5.讲解链条传动的概念。
6.让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。
7.让学生说，链条传动的作用。
8.如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？
9.出示齿轮传动装置。
10.讲解齿轮传动的构成和名称。
11.比较齿轮传动和链条传动的区别。
12.观察传动装置的正转和反转。
（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）
13.齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。
1.研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。
2.量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。
引起学生的好奇心
板
书
设
计
6.自行车车轮转动的奥秘
传动装置包括链条传动和齿轮传动。
链条传动可以长距离传动。
齿轮传动可以短距离传动。
教学
反思
知道什么是传动装置及传动装置的作用。
能够在玩具和常见机械中找出它们的传动装置。
总计第7节
课题
1.折形状
第1课时
教具
蛋壳、百科书、A4纸；多媒体课件。
教学
目标
1.认识常见的四种形状。
2.能够识别一些物体的主要形状。
3.能够通过实验探究物体形状和承受力大小的实验。
4.知道改变物体形状，承受力的大小会改变。
5.知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
重点
探究物体形状和承受力大小的关系
难点
使蛋壳的切口尽量平直。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
㈠、激趣导入
㈡、认识物体的基本形状
㈢、探究不同形状的纸的承受力
㈣、了解各种形状在生活中的运用。
㈤、拓展应用：
蛋壳的启示
1. 谈话：
老师想用这张纸托起一本书（教师操作），可总是失败，你们有什么好办法帮助老师吗?
2. 生尝试用纸托起科学书。
3. 提问：
为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？
4. 学生汇报（师板书：
形状）
5、启发：
为什么改变这张纸的形状，就使这张纸的（板书：
承受力）承受力增大？
1. 讲述：
（出示4种基本形状）物体有各种形状，但大多数物体是由台形、锥形、柱形、球形等4种基本形状构成的。
2. （出示乌龟、建筑物、帐篷等图片）仔细观察下面的物体是由哪些形状构成的？
这样的形状有什么好处？
3. 生讨论、交流
1、揭示问题：
物体的形状对其承受力究竟有什么影响？
下面我们就借助这张的纸来进行研究。
2、谈话：
薄薄的纸片能改变成各种形状，如长方形、正方形、三角形等，也可以把纸折成纸筒的形状，如方形、六边形、圆形、三角形等（出示方形、五边形、圆形、三角形纸筒）。
你会折出这些纸筒的形状吗？
3、出示做一做，学生按要求折纸。
4、谈话：
我们把纸折成这些形状，目的是为了检测它们的承受力。
那么我们刚才折的这些形状的纸筒，谁的承受力最大、谁的承受力最小呢？
你能预测一下吗？
5、学生讨论。
（教师提醒：
它们能放在一起比较吗？
为什么？
比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？
）
6、记录好预测的结果：
不同形状的纸的承受力是多少？
7、谈话：
刚才仅仅是我们的预测，那是不是这样的呢？
我可以通过证据来证明我们的想法。
接下来我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？
8、学生讲述方法：
只要在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的重物多就是谁的承受力大。
9、提问：
同学们想一想，放在上面的重物应该怎么样？
10、讲述：
为了使实验的标准相同，放在上面的重物也应该是相同的。
好，我们就用我们的练习本或书来作为重物。
如果在某一个形状上放了3本本子，它就塌下去了。
那么，这个纸筒的承受力是多少呢？
11、学生实验，并做好记录。
（提醒：
使重物在纸形状上保持平衡，然后才能松开手。
）
12、交流各种形状的承受力。
13、提问：
通过刚才的实验，说明了什么？
14、小结：
通过实验我们知道：
薄薄的一张纸，如果改变形状，的确可以托起较重的物体。
科学家经过反复实验，发现薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力。
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