五年级校园大阅读阅读交流.docx

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五年级校园大阅读阅读交流

古田中心小学“校园大阅读”

阅读篇目

《窗边的小豆豆》

阅读时间

2018/2019学年第一学期九月份

年级

五年级

指导老师

赖孟铨、赖水英、彭丽萍

活动项目

阅读交流

教

学

过

程

教学目标：

知识：

读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象，能正确表达自己对人物的认知。

技能：

初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。

情感：

通过走进小豆豆的童年生活，体验童年的快乐，激发学生的阅读兴趣，并将自己喜爱的书推荐给更多的人。

课前准备

学生阅读《窗边的小豆豆》，教师制作多媒体课件。

一、激趣导入

1、谈话引入：

同学们，我们说阅读是一种享受，也是一种刺激，前段时间，我推介大家读了一本好书是——一起说出它的书名，好吗？

（《窗边的小豆豆》）

2、出示课题，齐读。

这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个女孩子的真实故事故事发生在第二次世界大战结束前的东京。

你们都认真读过此书吗？

喜欢吗？

二、走进书中

1.速读精彩章节《新学校》

在书中，有一所不起眼的学校，却令所有的孩子为之向往，它叫做什么？

（巴学园）。

你们喜欢这所学校吗？

为什么？

（学生自由回答）

它和其他学校不一样，不一样在什么地方？

现在，就让我们和小豆豆一起走进这所新学校，来品品发生在二战结束前的东京的真实故事。

（板书：

品故事）

读后交流：

（1）作者笔下的巴学园是什么样子的？

你能用文中语句来回答吗？

（2）树做门，电车做教室，还有那简单自然又略带诗意的校名，太与众不同了，这样的学校你喜欢吗？

最喜欢什么？

2.赏读精彩章节《海的味道，山的味道》

（1）导语：

小豆豆和你们一样，对这里喜欢的不得了。

后来，她慢慢发现，这所学校让人喜欢的地方简直太多了，就像天上的星星，数都数不清。

“海的味道，山的味道”就是其中之一。

这到底是什么呢？

同学们来猜一猜。

（2）学生阅读选文。

（3）自由交流：

A.什么是海的味道，山的味道？

用文中语句回答。

B.小林校长给你留下了什么印象?

结合书中语言概括。

C.读了这章节之后，你还有哪些体会和感受？

3、我们几乎喜欢书中的每一个故事，我们也喜欢故事中的许多人物。

让我们带着温馨的回忆，再来品一品书中的人物。

相信同学们会有新的收获。

（板书：

品人物）

（1）老师把他们请来了！

你能根据提示猜猜他们是谁吗？

（出示课件）

他患有小儿麻痹症，走路身体一摇一晃，后来他死了。

（泰明）

他是班里最大最胖的男孩，他抓过小豆豆的小辫子，后来被校长先生教训要“尊重女孩子”。

（大荣君）

他是从大阪来的，腿非常短，而且像蟹足那样弯曲着，永远就这么高，不会再长了。

（高桥君）

（2）书中最重要的人物是小豆豆和小林校长，你能根据自己的读书感受说说他们给你留下了怎样的印象呢？

小林先生是一位（）的校长

和蔼可亲，宽容，有爱心，有耐心，尊重孩子，热爱教育，热爱孩子们

小豆豆是一个（）的孩子

纯真可爱，天真善良，勇敢无比，淘气，调皮

小结：

是的同学们，你们读懂了小豆豆，也读懂了小林校长，你们是他们的知音，同样的，小豆豆也一生感激小林先生，因为校长先生常常对她说：

“你真是个好孩子。

”让淘气的小豆豆非常感动、难忘。

所以，在这本书的扉页中，作者这样写道：

谨将此书献给已逝的小林宗作先生。

深情齐读。

三、回味无穷

（1）这本书最精彩的地方就是向我们描述了很多真实、有趣、难忘的生活片段。

除了我们刚刚谈过的校园生活非常有意思，你觉得书中还有哪些地方值得向我们推荐的呢？

（2）自由选择段落朗读。

（3）值得回味的不仅是这些难忘的生活片段，还有那些终生铭记，值得摘录在读书笔记本上的经典语录。

“你真是一个好孩子！

”

“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。

”

“无论什么样的身体,都是美丽的。

”

“不要忘记夺得第一名的自信。

”

“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。

在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。

所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

”

四、实话实说

当我们读着这些充满温情的文字，当我们的思绪伴随着纯真可爱的小豆豆一路走来，当我们感受着小林老师对生命的无限呵护和赞赏。

我们情不自禁会羡慕小豆豆，调皮的她来到了这么一个别样的“巴学园”，碰到了这么一个超级棒的小林宗作校长。

此时你最想和老师、同学们交流的是什么？

（同学们真情告白）

听了你们的真情告白，我想许多老师们都愿意怀着校长先生那样的心情，继续努力的。

五、广而告之

（1）这样的一本好书，让我忍不住想说好多赞颂的话。

来看看闪亮在《床边的小豆豆》上的光环吧！

20世纪最有影响的作品之一，33种文字全球发行。

日本有史以来图书销量排行榜第一，日、美、英等国中小学生、教师必读书。

新华社、人民日报、中国教育报、中国青年报、中央电视台数百家媒体深度报道。

（2）关于作者，我们一起来看看书的封底吧！

（3）你愿意把这样的一本好书介绍给身边的人，让大家一起分享阅读的快乐吗？

学生推荐

（4）推荐新作

告诉大家一个好消息，《窗边的小豆豆》还有续集呢，它就是黑柳彻子写的《小时候就在想的事》，一起来看看此书的主要内容和目录。

学生读主要内容，师述:

光看目录就够让我们心动了吧!

赶快去阅读，让生命中的每一本好书伴随大家走过一段美好的心路历程！

古田中心小学“校园大阅读”

阅读篇目

《世界五千年》

阅读时间

2018/2019学年第一学期十月份

年级

五年级

指导老师

赖孟铨、赖水英、彭丽萍

活动项目

阅读交流

教

学

过

程

教学目标：

1、让学生了解《世界五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。

2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。

3、学习多角度写读书感言。

4、激发、培养学生读史书的兴趣。

教学重难点：

通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。

教学准备：

1、布置学生充分阅读《世界五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。

2、教学课件。

教学过程：

一、谈话导入，配影像背景。

1、同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。

在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。

今天就让我们走进这本《世界五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。

【设计意图】教师的导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。

二、回顾课前任务，概谈读书体会。

　　课前老师让大家阅读《世界五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？

有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？

说说你的体会。

是啊，作为一个现代人，如果不了解民族的过去和现在，不知道整个人类的命运及其发展过程，是多么遗憾的事！

【设计意图】史书在许多人看来是很枯燥的，然而事实怎样，让学生用简洁的语言说一说自己读《世界五千年》的体会，不难发现，一定有很多书迷。

通过这样的交流，进一步增强学生的读书兴趣。

三、根据提示抢答，整理检查。

1、听了大家刚才的发言，感觉大家确实认真阅读了，能接受老师的检查吗？

2、学生抢答。

根据提示回忆你所读过的《世界五千年》中的故事：

（1）关于天地、人类起源的神话故事。

（2）三过家门而不入。

（3）我国古代伟大的爱国诗人、杰出的政治家、思想家；《离骚》。

（4）都江堰。

（5）风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。

（6）中国历史上第一个统一的多民族封建中央集权国家；中国历史上第一个皇帝。

（7）刘邦、项羽、萧何、韩信。

（8）汉武帝、西域。

……

【设计意图】这项练习不但教师从整体上了解学生对书的阅读情况，同时也在活跃的气氛中，让学生对自己的读书作了一次自查，调动他们的积极性，发现不足的，课后能积极主动补救。

四、交流读书方法。

说得真好！

老师想听听，你是怎么记住这么多内容的？

有什么好的读书方法吗？

介绍给大家。

读书方法：

1、时期记忆法。

　板书：

上古——夏商西周——春秋战国——秦汉

2、不动笔墨不读书。

　如读书做记号、摘录、归纳、写读书感言……

这节课我们就按照以上几个时期谈一谈各自的读书收获。

要求：

表达清楚、学会聆听。

【设计意图】读书有多种方法，学生比较模糊，做读书笔记也不是出于自觉行为，有必要对学生的读书方法作一个归纳，让学生知道读不同的书可以采用不同的读书方法，在以后的阅读中能运用合适的方法，更有利于阅读。

五、分时期汇报。

让我们首先来到交流第一个时期：

上古时期

1、出示背景图，读了这个时期的故事，你想说些什么呢？

2、学生自由发言，相机补充。

3、小结：

上古时期是我们中华民族的起源，我们应该了解这些故事：

盘古开天辟地、女娲补天造人、燧人氏钻木取火

黄帝大战蚩尤、尧舜让帝位、大禹治水

应该记住书中的这些话语：

神话毕竟是神话，但人们喜欢这个神话。

因为“盘古开天地”象征着人们挑战自然、征服自然的雄心和伟大的创造力。

浩瀚的历史犹如一面光可鉴人的镜子，它的发展变迁同黄河、长江一样源远流长。

面对五千年的华夏文明史，我们每个炎黄子孙都不能不为之动容，不能不为其骄傲。

尧、舜早已作古，但他们任人唯贤、宽容圣明的高尚情操却被人们世世代代赞扬传颂。

夏商西周

1、学生汇报，这一时期的读书收获、体会。

2、简单总结。

（第一个奴隶制王朝，商汤灭夏，周公辅政……）

春秋战国时期

1、这段时期你记住了哪些人物？

简单评价一下这些人物。

齐桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孙子、孟子、毛遂、李冰父子……

2、你印象深刻的故事是什么？

简说。

秦汉时期

师生共谈，相互补充。

【设计意图】这个环节是这一节课的主体部分，在这个环节中，同学们各抒已见，在生生交流、师生互动中更加了解中华上下五千年的历史事件、人物等，在倾听他人的回答中学会思考，并生成一些自己的观点。

六、小结

今天我们一起走进了中华民族的起源上古时期，了解了三代更迭的奴隶王朝夏商西周，看到了战乱频繁的春秋战国时期和帝王、英雄辈出的秦汉时期。

同学们各抒已见，大胆谈了自己的认识和感想，表现得很出色！

通过这节课的学习，你有新的收获吗？

说一说。

老师从同学们的谈话中也学到了不少新的东西。

看来，我们不仅要自己读书做笔记，和他人交流也是一种很好的学习方法。

七、出示两则感言供参考，学习多角度写读书感言。

今天老师也带来了两则感言，我们看看这两位同学读了《世界五千年》后有什么感想。

1、从《世界五千年》中看文明

我读《世界五千年》，感受较深的是古代的刑罚。

早在夏朝,因为产生了贫富分化,随之出现了犯罪现象，大禹便建立了各种官职，还加强了刑罚,又制定了税收,建立了第一个奴隶制王朝。

当夏朝传到了第十九代王时,出现了“五马分尸”与“炮烙”这两种刑罚……各个朝代的刑罚不尽相同,但今日看来,充满血腥与残暴，触目惊心。

由古看今，我看到了中华一步步走向文明，今天的中国已越来越和谐。

回望历史，我们更应该珍惜今天，做一个遵纪守法的小公民。

2、读《世界五千年》

观赏：

巍峨壮观的万里长城，神奇莫测的秦始皇地下宫殿，建在世界屋脊上的布达拉宫，奇伟瑰丽的敦煌莫高窟，“万园之园”圆明园的绝世风采。

学习：

华夏文明的源远流长，商周时代独步世界的青铜文明，春秋战国的百家争鸣，贞观之治的盛世气象，宋元文化的风流蕴藉。

发现：

秦始皇的隐晦身世，曹操为何被称为“乱世枭雄，宋太祖之死的历史疑案，燕王朱棣篡位的难言隐衷，孝庄太后下嫁的重重谜团。

【设计意图】高年级学生读书不能只停留在故事情节上，从了解故事、认识人物，逐渐形成自己对人物的评价，对历史事件的看法。

本课带学生学习这两则感言，能让学生了解读书感言的多种写法，可以是篇，也可以是段，甚至一两句话。

写读书感言更是多角度的，可以是从从全书出发，也可以选择一个角度写自己的感受。

这样的范例可以让学生得到更多的启发，写出更多精彩的读书感言。

八、结束，激发继续阅读。

英国哲学家培根说：

“读史使人明智。

”

出示，齐读，知道这句话的意思吗？

所谓明智,就是一个人在任何情况下都能保持比较清醒的状态,能较好地了解自己，认识世界。

也就是说，我们阅读史书，要能够以史为鉴，从而更好地把握人生的现在与将来。

同学们还想往下读吗？

在今后的日子里，让我们继续捧起这本《世界五千年》，走进群雄争霸的三国，走进隋唐五代，宋元明清，去看看我们中华民族又经历了怎样的沧桑变幻，又涌现了哪些风云人物。

（配影视背景）

一起来看下周的阅读任务。

【设计意图】通过培根的名言让学生明确读史书的意义何在，通过影视背景和老师的语言渲染，让学生对下一部分的内容充满期待，调动阅读的积极性。

九、布置作业

　　出示作业，安排下周阅读内容：

下周课外阅读内容：

三国两晋南北朝

具体要求：

1、制作一张表格，填好朝代、历史人物、主要历史事件；

2、对感兴趣的内容与他人交流、讨论；

3、写一则读书感言。

古田中心小学“校园大阅读”

阅读篇目

《岳飞传》

阅读时间

2018/2019学年第一学期十一月份

年级

五年级

指导老师

赖孟铨、赖水英、彭丽萍

活动项目

阅读指导

教

学

过

程

教学目标

◆知识和能力

1．自读自译，疏通课文，积累文言词语。

2．通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的

口语表达能力。

◆过程和方法

疑难点分组讨论解决，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

◆情感态度价值观

学习岳飞的优秀品质，树立民族自尊心。

教堂重、难点及教学突破

◆重点

1．疏通文意，理解重点字词含义。

2．领会岳飞精神的内涵。

◆难点

领会岳飞精神的内涵。

◆教学突破，

夺课在教学时，主要通过辐射篇目来帮助学生解读人物的精神境界。

教学准备

◆教师准备

熟悉岳飞生平主要事迹，把握人物在历史上的重要地位，走进人物的精神世界。

◆学生准备

收集岳飞的小故事。

教学步骤

（第1课时）

第1课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．情境导入1．齐唱、讲故事

2．指导初读2．合作攻关

3．指导翻译3．分组自译

一、情境导入（约分钟）

教师活动学生活动

大家会唱《精忠报国》这首歌吗?

那么

有没有哪位同学知道，《精忠报国》这个

故事是写谁的，给大家讲一下好吗?

今天我们继续学习传记。

（板书课题）齐唱，讲故事，阅读注释①，注意作者也

是一位史学家。

二、指导初读（约分钟）

教师活动学生活动：

1．激趣：

请同学们按照前两课的

学习方法自读课文，疏通文意，

准备参加字词闯关。

2．提示难解字词：

亲：

父母，文中指母亲

索：

平素；平时

却：

推脱；推却

育其孤：

抚育他们的遗孤

克捷：

获胜

阙：

缺少

3．组织字词闯关。

1．阅读标注字词的读音：

举例如下：

姬（jī）、姝（shū）、遗（wèi）、旰

（gàn）、宁（nìng）、壕（háo）、铠（kǎi）、刍

（chú）、徇（xún）、戍（shù）、犒（kào）

2．结合注释，默读课文。

勾划重点注释，积

累词语，疏通大意。

3．解释加点的字：

①飞事亲至孝

②主上宵旰

③课将士注坡跳壕

④猝遇敌不动

⑤撼山易。

三、翻译课文（约分钟）

教师活动学生活动’

1．提问：

默读课文，说说作者从哪三

个方面写了岳飞的品格?

其中哪

方面写得最详细?

2．诱导：

请以小组形式复述第二层，

然后找三名同学分别复述课文的

三个层次。

（巡视观察，个别指导）1．默读，归纳：

一、写岳飞对亲上至孝至忠。

二、写岳飞治军有方，军队所向披靡。

三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。

第二层最详细，从“严”、“仁”、“信”、

“勇”、“智”五个方面细述。

2．每组由两名同学练习复述第二层，鼓

励发现复述技巧。

复述接龙时可参考：

原文。

四、本课小结，

本节课我们通过自学了解了岳飞，还积累了许多词语，表现很好，但我们不能就

此满足。

我们还要进一步领会爱国将领的人格魅力，下节课我们将完成这个目标。

五、板书设计参考

岳飞

毕沅（清代史学家）

一、至孝至忠

二、治军有方

三、体恤将士

古田中心小学“校园大阅读”

阅读篇目

《八十天环游地球》

阅读时间

2018/2019学年第一学期十二月份

年级

五年级

指导老师

赖孟铨、赖水英、彭丽萍

活动项目

阅读交流

教

学

过

程

教学目标：

1、能从封面、封底、目录、前言中获取相关信息。

2、激发学生的阅读兴趣，愿意读书，想读书。

教学准备：

《我的阅读之旅》、《八十天环游地球》

教学过程：

一导入：

同学们，老师手上手上拿的这本书叫《八十天环游地球》，我们将阅读这本书。

二指导阅读方法。

1指导看封面。

大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？

（生答：

封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

点名交流。

2指导了解作者。

阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。

有同学去了解过作者吗？

（课件出示作者简介）结合这个介绍猜猜作者的生活经历与故事内容有什么关系。

3、指导读“前言”、“导读”、“目录”

师：

读了书名，你想知道什么？

师：

这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。

现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

（1）（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？

读完之后，在小组内交流交流。

（2）我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

（3）通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？

（生说）

三、小结方法。

这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。

下面我们共同走近这本书，跟随福克先生去环游地球，一定会有不少收获的。

（板书：

读）

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？

哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。

这些都可以用专门的摘录本记下来。

古田中心小学“校园大阅读”

阅读篇目

《童年、在人间、我的大学》

阅读时间

2018/2019学年第一学期一月份

年级

五年级

指导老师

赖孟铨、赖水英、彭丽萍

活动项目

阅读交流

教

学

过

程

教学目标：

1、通过读书名和目录、前言等，了解故事梗概；

2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，读精彩部分，了解人物的性格特征；

3、初步学会用简洁的语言评价文中的主人公；

4、进一步提高学生读整本书的能力。

教学重点：

1、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。

2、激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。

教学难点：

1、在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。

2、初步运用小说人物形象分析法对“阿廖沙”这一形象进行分析。

课前准备：

1、学生人手一本《童年在人间我的大学》 。

2、制作课件

教学过程：

一、畅谈童年，激情导入

1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁--你呢？

你觉得童年是什么样的呢？

--播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。

2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？

3、导语：

前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年在人间我的大学》。

它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。

作者着力刻画了三个主要人物，分别是--（板书：

阿廖沙、外祖母、外祖父）

二、品读《童年在人间我的大学》，分析人物

课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。

1、小组交流

2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）

教师随机板书：

童   年     

阿廖沙     坚强、正直 ……            语言描写

                          心理描写

外祖母      善良、能干……            动作描写

                                      细节描写

外祖父       凶狠、贪婪……           侧面描写

                                        ……

3、小结：

通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。

4、举例说明。

（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）

三、对比童年，感悟生活

接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？

把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？

四、总结童年，珍惜拥有

是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。

对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。

五、感悟童年。

师：

同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？

总结：

最后，送给同学们一句话：

别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！

第三课时

继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。