教育资料小学四年级语文《第一次抱母亲》说课稿及教学设计.docx

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教育资料小学四年级语文《第一次抱母亲》说课稿及教学设计

【教育资料】小学四年级语文《第一次抱母亲》说课稿及教学设计

教材分析：

《第一次抱母亲》是苏教版小学语文第八册第三单元中的一篇课文。

这是一篇情感型课文。

文章记叙了我去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

于是，像小时候母亲抱我一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

新课标指出：

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。

因此，张扬个性，让课堂喷涌真情是教学追求的目标。

全文共5个自然段，可分三个部分。

第一自然段是第一部分，叙述了我抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。

第二、三自然段是第二部分。

我告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，我总以为母亲力大无穷，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。

第四、五自然段是第三部分，写我突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。

教学目标：

1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

教学重难点：

1、学生通过自主提问探究文章大意。

2、通过练笔歌颂母亲。

教学准备：

VCD歌碟，演示文稿

教学时间：

两课时

二、说教法、学法。

阅读要披文入景，披文入情才能产生优化的效果。

我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。

如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵。

再如为了理解母亲的一句朴素话语，我通过画面、音乐的渲染，让学生对母爱有了更深刻的体验。

文章其实最感动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。

所以在处理最后一段时，我让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。

接下来拓展的小诗，又反哺了对文本的感悟，让学生走进新文本，加深理解和体验。

在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过语言实践倾诉，让学生表白内心，使他们的情感得到宣泄。

1、巧抓兴趣点，教师循循善诱

新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母爱的伟大。

接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本节课的学习中，这样设计学生学习兴趣高，容易接受，积极的投入学习当中。

2、巧抓互动点，教师穿针引线。

在教学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。

朗读的牵引。

对小学四年级的学生来说，这是一篇难以理解的文章。

很多地方能意会而不会言传。

在这样的情况下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。

所以，在本文的朗读方式上，，我们不仅采用了个别读、小组分角色读、全班齐读等方式，而且还多次采用了师生接读、合作朗读。

这样的方式，大大激发了学生朗读的激情，帮助学生更快地进入情境。

三、说教学程序。

教学设计：

13〈〈第一次抱母亲〉〉（第二课时）

一、课前准备：

小助手带领朗读上节课学习到的诗句。

出示：

乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。

儿病恨不将身替，调理汤药不离身。

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

二、导入教学

1、出示歌德的话1：

会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。

教师读。

你懂得这句话的意思吗？

这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。

这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。

这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。

2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们继续学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。

板书课题，齐读课题。

三、指导朗读，感悟深化

1、轻轻打开课本，请一名同学读第一自然段,其他同学认真听，看他是否读出感情。

（学生评价）

2、出示课件1指导对话.

3、自由练读,分角色读.

4、过渡,母亲最重的时候80多斤，现在生病了，还那么重吗？

（生齐答）母亲这么轻，作为儿子，我心里是什么感受？

请同学们快速浏览课文第二自然段，用横线画出有关句子。

四、评词析句

1、出示课件2读出感觉,竟然是什么意思?

说明什么?

2、作者没有想到母亲这么轻，心里很难过，为什么难过？

答案就在书中，请同学们阅读课文第二自然段。

3、出示课件。

4、读课件上的内容，透过图片和文字，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？

你看到了什么?

听到了什么?

想到了什么?

想说点什么?

（1）指导学生说一说。

（1，从腰和腿来说明担子重不重2、从汗流浃背来说明累不累3、从挑着粮来说明难不难。

）

齐读读出母亲身上担子的重、身体的累和生活的难。

（2）翻山越岭是什么意思？

难道只是翻过一座座山，一道道岭吗？

（是母亲走过生活中的一次次坎坎坷坷，一个个难关）

师说：

现在你知道翻山越岭背后的意思了吗？

（3）出示课件4读重担是什么意思？

母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？

师说：

遇到重担母亲总是叫我们放下，为什么？

（板书：

母爱伟大）

（4）母爱无处不在，母爱无处不有，出示课件配乐。

（5）多么伟大的母亲呀！

多么感人的母爱呀！

此时此刻，此情此景请你有一句话来表达你的感受。

（生说）

（6）好吧，请同学们拿起书，就让我们一起来读这段话，读出母亲的累，读出母亲的伟大。

读句段在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

过渡：

母亲的一生用80多斤的身体承受着这么多的重担，而我却不知道此时作者是怎样的心情。

请同学们默读课文第三自然段，画出有关语句。

（生答，师出示有关课件）

（1）愧疚是什么意思？

我为什么感到后悔？

（母亲躺在了病床上我才来关心，伤了母亲的心）

（2）而面对我的愧疚，母亲却母亲笑了笑说：

提那些事干什么？

哪个母亲不是这样过来的？

（母亲一生中为我们做过那么多的事，她却提都不让提，这是一种不图回报的爱，一种无私的母爱。

板书。

）

（3）同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：

提那些事情干什么？

哪个母亲不是这样过来的。

从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？

（分析：

1、提那些事情干什么2、哪个）

（4）所有母亲都是这样做的。

母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。

其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！

这就是母亲，这就是伟大的母爱！

就连护士也为之动情。

（5）出示6：

接读：

护士动情的说：

大妈，你真了不起！

指导大声的读三遍

过渡语：

同学们说的真好！

老师听到你们的心声，也被感动了。

（6）面对此情此境，你想为自己的母亲做点啥？

（生答，师评价）

过渡语：

多么懂事的孩子呀！

作者面对病床上的母亲他最想干什么？

他是怎样做的？

请同学们自读课文最后两个自然段画出有关语句。

生汇报。

师相机，出示课件

（7）指名读图中文字，其他同学边听边观察图画。

师：

看到母亲眼角流出的泪水吗？

为什么流泪？

（边说边板书：

无数次）这是什么样的泪水？

（生答）

小结：

母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。

小时候母亲曾经无数次抱我们，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么激动，如此比较，把最想说的话写一写。

以妈妈，我想对您说------写一段话。

出示妈妈，我想对您说------（学生展示）

过渡语：

太感人了。

让我们再次走进课文体会母爱的伟大。

（8）配乐朗读课文最后一段。

。

五、总结课文

1、今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。

我们正像哥德说的那样，是用两只眼睛去读书的，我们的母亲是应该得到崇敬和爱戴，我们无论走到哪里，都要深深记得：

谁言寸草心，报得三春晖！

2、作业超市

一、以妈妈我想对你说写一篇小练笔。

二、为妈妈做一件力所能及的事。

三、搜集有关母爱的资料，为夸夸我的好妈妈主题班会做准备。