第五单元时分秒的认识教案.docx
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第五单元时分秒的认识教案
第五单元时、分、秒
一、教学内容
1．时间单位“秒”的认识
2．对于一段时间的感受和体验
3．简单的时间计算
二、教学目标
1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2．会进行一些时间的简单计算。
3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、编排特点
1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
主题图中新年联欢晚会的倒计时。
商场内钟表柜台的场景。
上学路上花费时间的计算。
学生的作息时间。
商场开门、关门时间。
火车晚点。
调查50米跑花的时间等。
2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。
和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。
3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
如：
练习十四第3题，第7题。
四、具体分析
（一）秒的认识
1．主题图
结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。
教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。
2．秒的认识和“1分=60秒”
（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？
”引出钟表上的秒针。
教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。
（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。
在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。
学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。
在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。
可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？
”
3．P61“做一做”（感受时间的长短）
时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。
一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。
第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。
一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。
第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。
通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。
1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。
实际教学时，还可以进行这样的活动：
同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。
（二）简单的时间计算
1．例1（时间单位间的换算）
计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。
但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。
2．例2（一般的计算）
（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。
计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。
比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3×5计算。
（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。
3．P62“做一做”
不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。
4．练习十四
第1题，联系生活实际，选择合适的时间单位，重点是培养学生正确的时间观念。
第2题，判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。
如第1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。
第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。
第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，算法多样，既可数格，也可计算。
第5题，联系生活实际让学生解决现实问题。
第6题，估计时间，培养正确的时间观念。
第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。
而且体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，还可以让学生计算一下时间段。
第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。
第9题，联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。
第10题，作为一个常识，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是100进制之类的知识，不要求学生掌握。
五、教学建议
和以前教学时间概念一样。
1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。
2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。
如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。
3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。
实践活动：
填一填，说一说
（一）、活动目的
1．巩固时间的认识。
2．学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
3．培养学生通过不同方式搜集信息的意识和能力。
（二）、教学建议
1．发挥学生主体作用，这个活动可以放手让学生自己完成。
2．要引导学生交流讨论，在讨论过程中发现别人的作息时间表中的合理之处，从而修正自己的作息时间。
通过交流，发现别的同学作业完成得又对又快的原因，从而改变自己的学习习惯。
3．教材上提供的只是其中的两个范例，教学时还可以让学生自己想出别的涉及到时间的活动，如每天体育锻炼的时间等等。
（46）
第一课时：
秒的认识
教学内容：
教材第59－61页内容。
教学目标：
知识与技能
1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位---秒，建立秒的时间观念。
2、使学生知道1分=60秒。
过程与方法
通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
情感态度与价值观
在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学准备：
多媒体课件，钟表，自制钟面。
教学过程：
一、复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：
大家看，今天老师给你们带来了什么？
谁能说说关于时钟你知道些什么？
生：
我知道有时针和分针。
（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）
生：
分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。
（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）
师：
同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！
那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？
来比比赛！
（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？
）
二、创设情境，导入新课
揭示课题
师：
同学们可真聪明啊！
敢不敢继续挑战自己？
大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？
生：
有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。
（师提示：
较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。
）
师：
你知道最长最细的是什么针吗？
秒针走一小格是多少呢？
对，就是一秒！
今天咱们就来一起来认识一下秒。
（板书课题---秒的认识）
借助课件创设观看春节联欢晚会一起倒计时的情境。
教师：
新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！
（师生一起倒计时：
10、9、8、7、6、5、4、……）
教师：
我们刚刚数出的10、9、8、7、6、5、4……用的是什么时间单位呢？
在同学交流中统一认识：
“秒”是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时，就要用到比“分”更小的单位——秒。
板书课题：
秒的认识。
2、教师提问：
秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）
三、自主探究，学习新知
1.认识钟面上的秒针
学生自主探索，共同探究
①时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。
②时钟中最细最长的那根是秒针。
2.认识1秒
播放课件：
秒针走1小格就是1秒。
3、体验1秒钟
①师：
1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）这是什么发出的滴答声？
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？
（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。
但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
4、学习1分=60秒，并体验1分钟
师：
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问：
1分钟我们能做些什么呢？
请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
四、联系巩固
1、填单位
师：
今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？
现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（）
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
五、课堂小结：
今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。
知道了1分=60秒，一秒过得快不快？
所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！
六、课外作业。
搜集生活中用秒作单位的资料
板书设计：
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒
秒针走一小格就是1秒1分=60秒
教学反思：
联系学生生活实际，激发学生学习数学的兴趣。
本节课利用孩子们熟悉的春节联欢晚会上的迎新倒计时的情境，巧妙地引入时间单位“秒”。
在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到数学知识在现实生活中的广泛应用。
教学时，强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。
（47）
第二课时：
时间的计算
教学内容：
教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。
教学目标:
知识与技能
1、使学生在知道1时=60分，一分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。
2、使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
过程与方法
通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。
情感态度与价值观
在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
教学重、难点：
会进行一些有关经过时间的简单计算。
教具准备：
实物投影仪、挂图、钟面模具。
教学过程：
一、复习
1、分针走一小格的时间是（）
分针走一圈的时间是（）
时针走一大格的时间是（）
秒针走一圈的时间是（）
1时等于（）分1分等于（）秒
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
问：
1时等于多少分？
那么2时呢？
你是怎样想的？
（让学生通过类推得出结论）
１时=（ ）分 １分=（）秒 ５时=（）分
１８０分＝（ ）时 １２０秒＝（ ）分 ２４０分＝（ ）时
3、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。
（板书课题）
二、创设情境，探究新知
1、教学例2：
（投影出示小明上学的情景图）
师：
从图中你知道了哪些信息？
学生说一说，教师及时的补充、引导。
小精灵要求我们解答的问题是什么？
（7：
30离家，7：
45到校。
小明从家到学校用了多少时间？
）
小组讨论：
小明从家到学校用了多少时间？
怎样想呢？
（小组讨论，教师巡视。
）
汇报交流总结：
根据学生的回答教师选择最优化的方法。
（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。
）
（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
（2）45—30=15，是15分钟。
2、出示商店营业时间图
师：
从图中你知道了什么？
你能帮助图中的学生解决这个问题吗？
小组讨论
汇报、交流。
三、练习巩固
1、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
2、竞赛：
教师口头报时刻，如：
6时至6时25分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、63页的第4题。
学生独立填写，并说明理由。
4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。
5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。
四、小结
这节课你又收获了什么新知识？
你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？
我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。
板书设计：
时间的计算
7：
30离家，7：
45到校。
小明从家到学校用了多少时间？
45-30=15（分钟）
答：
小明从家到学校用了15分钟。
教学反思：
生活处处有数学。
小学生对熟悉的生活情境和事物较感兴趣，所以我从他们熟悉的事物中寻找教学题材，设计了有趣的情景教学。
让学生感到数学知识就在他们身边，感到数学的作用。
同时还设计了作息时间表，作为计算时间经过的教学素材，这样既巩固了时间的认识，又可以教育学生在生活中要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。
学生自主探究，小组合作学习。
同时让学生拨表，自己动手，自主学习，自主探究，培养了学生的思维能力和自己解决问题的能力，让学生感觉自己就是课堂的主人。
（48）
第三课时：
填一填，说一说
教学内容：
教科书67页
教学目标：
知识与技能
1、使学生进一步掌握1时=60分，1分=60秒及时间单位之间的简单计算。
2、通过进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，使学生能熟练地计算简单的经过时间。
过程与方法
通过学生的各种学习活动，使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程。
情感态度与价值观
在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
教学重难点：
1.进一步巩固时间单位，熟悉时间单位之间的关系。
2.加强数学与生活的联系，培养从不同渠道收集信息的意识和能力，养成珍惜时间的好习惯。
教学准备：
幻灯投影仪、学生作息时间表，完成家庭作业时间表。
教学过程：
一、复习
出示本校《学校作息时间表》，根据时间表回答一下的问题：
（1）我们每一节课用多少时间？
（2）早操用了多少时间？
（3）我们的眼保健操用多少时间？
（4）一般你早上几点起床？
几点从家里走？
并说说你的理由是什么？
（5）你还能提出其他的数学问题吗？
学生讨论、交流
二、激趣导入
师：
掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。
（1）出示67页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？
（2）你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？
让学生自己动手填写作息时间表格。
（提示：
时间一定要合理）
（3）展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。
利用幻灯投影仪操作
三、巩固练习
（1）让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。
（学生交流）
（2）挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作《我们完成家庭作业时间表》。
（学生操作）
（3）展示作品。
（利用投影仪）
四、课外作业
（1）你们能合理安排周末一天的休息时间吗？
小组内讨论。
（2）请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。
五、小结
法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：
它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。
希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒。
教师：
“一寸光阴一寸金”，请你们在生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间，做时间的主人。
（49）（50）单元测试
（51）（52）试卷分析上饶市第十二小学（第五单元）试卷分析表
＿2013—2014＿学年度＿第一＿学期科目：
数学任课教师：
班级
参考人数
总分
平均
分
优秀人数
优秀率
良好人数
良好率
达标人数
达标率
待达人数
待达率
三
（1）
66
30
57．7﹪
15
86．5﹪
5
96．2﹪
2
3．8﹪
试
卷
分
析
本次测试共分为八个部分：
一、填空二、判断三、计算时间四、填时间单位五、写时间、画一画六、时间计算七、解决问题八、小小挑战王。
本单元的主要内容是秒的认识和时间计算，测试的内容主要是围绕着这两个方面进行的，测试了学生对时间单位的把握、过程时间的计算、前后时间的计算。
三年级学生刚刚从二年级转型，对时间的认识还不是很清晰，这也是学生们在平时生活中对时间理解较少的原因，一些学困生无法掌握时间的计算。
整张试卷以多种形式呈现时间的计算，填空题中有时间大小的比较；有时间的计算；有联系生活实际计算时间；有测试学生对时针、分针、秒针的理解。
学生对钟面的理解不够，造成失分。
有一部分学生对过程时间的计算掌握不够，体现在第三部分看钟面计算经过的时间，失分较大。
学生的遗忘记忆也是测试失分的一部分原因。
在解决问题这一部分里，一小部分学生对计算的格式掌握不够，对过程时间和某一时刻比较混淆，对结果表示比较混乱，造成失分。
小小挑战王是进一步拓展学生思维的题型，一部分学生对题目理解不够，没有把问题理解透彻，总是差那么一点点思考，效果不够理想。
学困生在这次测试中暴露出了很多不足之处，有待于我们教师进一步去帮助，去引导。
教学中还有待于改变一些方式方法，来弥补学生学习过程中的不足。
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