4AM1U1.docx
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4AM1U1
Module1Gettingtoknowyou
Unit1Meetingnewpeople
一、单元教学目标
知识：
1、能正确朗读、拼写数字11-16,并能用数字介绍他人的年龄、学号。
2、能正确使用核心句型His/Hernameis…在遇见不认识的朋友和同学
时，能用恰当的问候语主动与他人打招呼,并能正确朗读和表演儿歌。
3、能正确读出字母组合-sk在词尾的发音，并有感情地朗读小诗。
能力：
能在不同场景下，从姓名、年龄、能力、学号等方面以口头或书面的形式
介绍朋友。
并能在阅读短文的时候，根据问题抓住关键信息。
情感：
通过学习，培养学生在遇见新朋友时能主动、热情地问好，并能进一步地
自我介绍。
使语言的交际性能在课堂中落实。
二、单元课时划分
Period
Topics
Materials
1
Numbers
SB:
P3Lookandlearn
P6Listenandenjoy
WB:
P4
2
introducetheclassmate
SB:
P2Lookandsay
P3Askandanswer
WB:
P4,5
3
Anewclassmate
SB:
P4Sayandact
WB:
P2,3
4
Jill
SB:
P5Lookandread
P6Learnthesound
WB:
P6,7
三、单课教学目标、文本与教学过程
Module1Unit1
Topic：
Numbers（period1）
教学目标
1.能正确朗读、拼写数字11-16。
2.能在不同的场景中介绍某人的姓名、年龄、能力等。
3.能正确使用招呼、道别用语。
教学文本（如是拓展文本请注明）
拓展文本
Hello!
Hello!
I'meleven.
E-l-e-v-e-n!
Eleven!
Nicetomeetyou!
Hello!
Hello!
I'mtwelve.
T-w-e-l-v-e.Twelve!
Nicetomeetyoutoo!
教学过程（表格式教案）
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
Pre-task
preparation
1Warmingup
1）Listenandenjoy
2）Dailytalk
让学生初步感知新授儿歌，逐渐进入今天的学习状态。
2Let’scount
1）Whocanyousee?
2）Wherearethey?
–Onthefarm.
3）Whatfarmanimalscanyousee?
4）Let’scountthefarmanimals.
利用农场动物的图片帮助学生复习学过的数字。
3Sayarhyme
Havethestudentssayarhymeandhelpthestudentsreviewthenumbersthelearnt,suchasonetoten.
eg.One,two!
Howareyou?
Three,four!
Closethedoor!
Five,six!
Countthesticks!
Seven,eight!
Eatacake!
Nine,ten!
Sayitagain!
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,yeah!
儿歌帮助巩固和复习数字1－10。
While-task
procedure
1.Learnthenewwords:
eleventwelve
1ShowapictureofBenwithacakeonhishands.Askthestudentssomequestions.
eg.T:
Whatisonhishands?
S:
Acake.
T:
Howmanycandles?
Guess.
S:
…
Toeliciteleven
2Theteacherprovidethestudentssomeletters,suchas,‘e’,‘v’,‘l’,etc.Askthestudentstospellthewordbythemselvesaccordingtothepronunciation.
3Counttheanimals
T:
Lookatthepictures.Howmanyrabbits/monkeys/insectscanyousee?
Let’scount.toelicittwelve
4answerthequestions
A:
Whatcanyousee?
B:
Icansee____.
A:
Howmany____?
B:
_____.
5Let’ssay
由听到理解再到问答，培养学生的听力、理解能力，从而培养学生的学习能力。
2Learnthenewwords:
thirteenfourteenfifteensixteen
1Usesomeotherwaystohelpthestudentstolearntheotherfivenumbers.Theteachermayhelpthestudentstosumupsomerulesofthewordsspelling.
2Makeanewrhyme
词汇教学要注意举一反三及课外词汇的输入,是为了丰富学生的知识。
Post-task
activity
1.Exercises
1.Whichnumberismissing?
2.Exercise1:
Readandarrange（读一读，从小到大排序）
eleveneightthreetwelvesixteen
（）（）（）（）（）
seventenfourteenfourfifteen
（）（）（）（）（）
fivetwoninethirteentwelve
（）（）（）（）（）
学以致用，巩固所学的知识。
2Listenandenjoy
3Introduceyourclassmate
3.Exercise2
（1）5+7=______
（2）6+8=______
（3）2+11=______（4）9+7=______
（5）10+1=______（6）3+12=______
1ShowapictureofJoeandRose.Askthestudents
T:
What’shisname?
What’shername?
S:
HisnameisJoe.HernameisRose.
2Fillintheblanks
MynameisJoe.J-O-E,Joe.I'mthirteen.
___nameisJoe.J-O-E,Joe.____
thirteen.
MynameisRose.R-O-S-E,Rose.I'mtwelve.
___nameisRose.R-O-S-E,Rose.____twelve.
3）Readtherhymebygroupsorbyindividuals
3.Introduceyourclassmate
Thisismyclassmate.
His/Hernameis____.
He’s/She’s_____（age）.
He/Shecan_____.
在初步感知的基础上，利用问题和图片等深入学习儿歌。
将本节课的所学内容化成自己的语言，介绍同学。
板书设计
Unit1Meetingnewpeople
Period1Numbers
eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteen
Thisismyclassmate.
His/Hernameis____.
He’s/She’s_____（age）.
He/Shecan_____.
练习设计
Exercise1:
Readandarrange（读一读，从小到大排序）
eleveneightthreetwelvesixteen
（）（）（）（）（）
seventenfourteenfourfifteen
（）（）（）（）（）
fivetwoninethirteentwelve
（）（）（）（）（）
Exercise2
（1）5+7=______
（2）6+8=______
（3）2+11=______（4）9+7=______
（5）10+1=______（6）3+12=______
Exercise3
Introduceyourclassmate
Thisismyclassmate.
His/Hernameis____.
He’s/She’s_____（age）.
He/Shecan_____.
Homework
1ListentothetapeandreadonP3,6.
2Copythenewwords.
教学反思
Topic：
introducetheclassmate（period2）
教学目标
1.能正确使用核心句型His/Hernameis…
2.能从姓名、年龄、能力等方面有条理地介绍自己的朋友、同学、兄妹等。
3.能理解并运用Lookandsay中的句型，并能模拟教材中的情景演一演.
教学文本（如是拓展文本请注明）
1）课本P2
教学过程（表格式教案）
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
Pre-task
preparation
1.Warmingup
1）Listenandenjoy
2）Dailytalk
2.Canyousay?
e.g.,Hello!
Hello!
MynameisLisa
L-I-S-A,Lisa.Whataboutyou?
Hello!
Hello!
Myname’s_____.
_______,______.Nicetomeetyou,Lisa.
复习学过的儿歌和数字，让学生逐渐进入学习状态。
将儿歌内容联系到自己的名字，激发学生开口说英语的欲望。
While-task
procedure
1.Teach“Lookandsay”
1.Askthestudentstolistentothetapeof‘Lookandsay’.
2.Showapictureofthecharactersofthestoryandasksomequestions.
T:
Whoishe/she?
S:
Thisis…
Askthestudentstousethesentencepattern‘Thisis…’tointroducethefourcharacterslike:
ThisisPeter.ThisisKitty.She’sPeter’sclassmate.ThisisPeter’ssister,Sally.AndthisisPeter’sbrother,Paul.
由听到理解再到问答，培养学生的听力、理解能力，从而培养学生的学习能力。
问题的设置能更好地检验学生对课文的理解。
3.TorFquestions
（）1.KittyisPeter'sclassmate.
（）2.Peterhasabrotherandtwosisters.
（）3.Peter'ssisteristwelve.HernameisSally.
（）4.Peter'sbrotherisonlyseven.HisnameisPaul.
（）5.Peter,SallyandPaularegoingtothezoo.
4.His/Hernameis…
（1）Helpthestudentstounderstandthedifferencebetween‘his’and‘her’,‘he’s’and‘she’s’.Andwritethesentencepattern‘His/Hernameis…’ontheblackboard.
（2）Askandanswer
What’shisname?
Hisnameis____.
What’shername?
Hernameis____.
（3）listenandelicitPic2
（4）Fillintheblanks
1）Thisis______mother.
2）______nameisSam.______twelve.
3）______faceisround.______lovely.
4）Thisismysister._____nameisSally._____thirteen.
（4）AskthestudentstoreadPicture2and3severaltimesuntiltheyunderstandthemeaningofthedialogue.
新句型的教授：
首先解决几个关键物主代词的含义理解。
问答、儿歌操练等强化对该句型的熟练程度。
学以致用，填一填物主代词并说一说。
理解句子含义并能自己造句。
5.Wearegoingtothe…
（1）Playthetapeandaskthestudents
T:
Wherearetheygoing?
S:
Theyaregoingtothepark.
（2）Explainthemeaningofthephrase‘Wearegoingto…’.Showsomepicturesandaskthestudentstomakenewsentenceslike
Wearegoingtothezoo.
Wearegoingtothecinema.
6.Thewholestory
（1）Askthestudentstolistentothestoryagainandreadafterthetape.
（2）Providethemsomekeywordsandaskthemtoretellthestory.
将本课内容化成自己的语言，独立复述课文。
Post-task
activity
Introduceyourclassmate
Askthestudentstointroducetheirclassmate
Look!
Thisismyclassmate.
______（His/Her）nameis______.
______（He’s/She’s）twelve.
______（He/She）can______.
Wearegoingtothe_____.
介绍自己的同学或朋友。
板书设计
Unit1Meetingnewpeople
period2introducetheclassmate
hehishe’s=heis
shehershe’s=sheis
His/Hernameis______.
Wearegoingtothe______.
练习设计
Fillintheblanks
1）Thisis______mother.
2）______nameisSam.______twelve.
3）______faceisround.______lovely.
4）Thisismysister._____nameisSally._____thirteen.
introduceyourclassmate
Look!
Thisismyclassmate.
______（His/Her）nameis______.
______（He’s/She’s）twelve.
______（He/She）can______.
Wearegoingtothe_____.
Homework
1.Listentothetapeandreadpage2andrecitethedialogue.
2.Copythenewdialogue.
教学反思
Topic：
Anewclassmate（period3）
教学目标
1.通过看、听、说等师生、生生交互活动，在模仿—操练—巩固中，让学生熟练地运用所学句型及单词进行交际性的操练,达到学以致用的目的。
2.能根据关键词复述课。
教学文本（如是拓展文本请注明）
1.课本P4
2.拓展文本
Thisisournewclassmate.____nameisJill.
____tenyearsold.____studentnumberis
sixteen.KittyisJill’sclassmate.____nineyears
old.____studentnumberisfifteen.
教学过程（表格式教案）
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
Pre–task
preparation
Warmingup
1）Listenandenjoy
2）Dailytalk
Retellthestory
Askthestudentstoretellthestoryaccordingtothepicturesgivenbytheteacher.
复习儿歌、日常对话和课文复述，让学生逐渐进入学习状态。
While–task
procedures
Learnthenewword:
student
1.student
（1）Askandanswer
T:
Look!
Who’she/she?
Ishe/sheastudent?
S:
Yes,he/she’sastudent.
（2）Spelltheword–student
（3）studentnumber
T:
Who’syourstudentnumber?
S:
Mystudentnumberis______.
学习单词student，根据发音规则记忆单词。
问题的设置能更好地检验学生对句子的理解。
Listenandfillintheblanks
1
（1）Listentothepassage
T:
What’shername?
T:
Howoldisshe?
T:
What’sherstudentnumber?
（2）Readapassageandfillintheblanks
______nameisKitty.
______nineyearsold.
______astudent.
______studentnumberisfifteen.
（3）Talksomethingaboutyourself
通过听音培养学生的听力水平。
理解文章大意，并能自己填入说一说。
通过朗读和问题来检验学生对课文的理解。
Lookandsay
（1）Listento“Lookandsay”
（2）Questions
Who’sthenewclassmate?
HowoldisJill?
What’sJill’sstudentnumber?
HowoldisKitty?
What’sKitty’sstudentnumber?
（3）Readpicture2
（4）Fillintheblanksaccordingtothenewtable
Name:
Bill
Age:
11
Studentnumber:
14
（5）Readandfillintheblanks
Post–task
activities
Retellthestory
1.Readthedialogueandretell
朗读并复述课文.并能填空将对话整理成文本.
Apassage
Fillintheblanks
板书设计
Unit1Meetingnewpeople
period3Anewclassmate
studentstudentnumber
His/Herstudentnumberis______.
练习设计
Mynameis____.
I’m____yearsold.
I’mastudent.
Mystudentnumberis______.
His/Hernameis_____.
He’s/She’s______yearsold.
He’s/She’sastudent.
His/Herstudentnumberis______.
Thisisyournewclassmate.____nameis____.
__________yearsold.
His___________
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