幼儿园大班主题活动《快快慢慢圆圆的世界》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案.docx
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幼儿园大班主题活动《快快慢慢圆圆的世界》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班主题活动《快快慢慢、圆圆的世界》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
主题来源：
幼儿天生对富有动感的对象有着浓厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线。
快与慢，所表达的速度现象正是存在于动态过程之中。
从容易引起幼儿注意的速度现象切入，有利于提高他们的兴趣，强化他们自主学习的积极性。
环境中的快、慢无处不在，车速有快有慢，动物行走有快有慢，人们走路速度有快有慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢。
让幼儿在关注周围事物的快慢现象的过程中印发幼儿感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使"慢"变"快"……逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候做事情动作要慢，从而养成良好的行为习惯。
在谈论中，孩子们又发现生活中的圆形物体很多很多，他们在活动间隙也在热烈地谈论着自己新发现的圆形宝宝，既然孩子们对这一现象有这么浓厚的兴趣，我何不乘此时机确立一个探索型的主题活动呢？
让他们在自主的寻找、探索中，发现圆形物体的许多秘密。
预设目标：
1、围绕"圆圆的世界"主题，让幼儿探索了解圆的奇妙世界，从中获得成功的快乐。
2、了解生活中存在着许多快和慢的现象，学会用语言表达自己所看到的快和慢的现象。
体验大胆想象与设计有趣、快速的车辆的乐趣。
3、能主动寻找生活中的圆形物体，并探索它们的共同特征。
了解圆形的功能及在生活中的广泛应用。
知道常见的几种几何形体，如长方形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形等。
4、在活动中，鼓励幼儿大胆发言，积极表达自己意见；培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯。
能运用简单的点、线及几何形体大胆的装饰画面。
对周围事物感兴趣、有探索欲望，培养幼儿主动学习的能力。
主题区域环境：
1、墙上布置"快快国慢慢国"的专栏，展示有关车辆的快慢、动物的快慢、生活中的快慢等内容，并不断加以丰富。
2、能主动寻找生活中的圆形物体，并探索它们的共同特征。
了解圆形的功能及在生活中的广泛应用。
知道常见的几种几何形体，如长方形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形等。
3、在活动室里放置汽车、摩托车、飞机、轮船等交通工具的模型，供幼儿观察、了解这些交通工具的特点。
4、提供各种能体验运动速度的材料，如有轮子的玩具--玩具车、小三轮车、小推车等；可以转的玩具--陀螺、玩具风车；可以滚的材料--球、罐头盒等。
5、收集不倒翁玩具、各种有轮子的玩具等放在科学区域中，供幼儿在日常生活中自主地游戏，探索发现圆形的奥秘；建立一个百宝箱，将各种不同形状、材料的废旧物放在一起供幼儿选用。
主题网络图：
区域活动：
科学区：
提供光滑的、粗糙的不同材料恭幼儿试验，让幼儿将汽车放在不同的斜坡上面试验速度的快慢。
益智区：
提供圆形、三角形、正方形等积木让幼儿探索发现圆的奥秘。
美工区：
提供橡皮泥让幼儿制作快朋友和慢朋友的动物。
将幼儿的美术作品《太阳娃娃》、《小蜗牛的家》、《美丽的伞面》、《圆形变变变》等画面分别布置在美术区域中，供幼儿欣赏交流。
提供材料，指导幼儿制作飞盘，装饰伞面。
用橡皮泥制作蜗牛、蛋糕，用纸做帽子
语言区：
提供有轮子的物体的图片让幼儿认认，说说名称以及用途。
生活区：
提供纽扣，鞋带、筷子等材料，帮助幼儿练习较快地操作。
家园共育：
1、有意识地带幼儿到马路上观察车辆、行人等的速度，感受快慢的相对性。
与孩子共同收集各类动物图片，一起阅读有关动物的书籍，使其了解动物行动的速度特征。
在日常生活中根据情况提醒幼儿做事情要注意快慢节奏，养成良好的生活习惯。
2、如有条件，家长可带幼儿到社区周围骑小三轮车，练习快骑、慢骑、沿直线骑等多种骑法。
在假日里，引导幼儿观察节日景象，感受节日的气氛，并为孩子拍摄照片。
3、收集一些简单有趣的绕口令，和孩子一起学念。
里面有圆圆的东西。
4、下雨天指导孩子观察马路上人们手中各种各样伞的形状、颜色以及花纹。
活动安排：
第十二周：
1、童话：
小兔子找太阳
2、美术：
月亮和我好
3、歌曲：
月亮婆婆喜欢我
4、打击乐：
大鼓和小铃绕口令
5、数学：
认识数字6、7
6、美术：
太阳娃娃
7、英语活动
8、科学：
假如没有太阳
9、诗歌：
月亮
10、数学：
按数取物
第十三周：
英语活动
数学：
给数字口袋送礼物
美术：
小蜗牛的家
律动：
玩球
阅读：
小老鼠做蛋糕
美术：
大熊猫照相
音乐：
公共汽车的轮子
诗歌：
吹泡泡
科学：
会滚的轮子
体育：
好玩的球
第十四周：
科学：
圆圆朋友多
美术：
美丽的伞面
儿歌：
圆圆和圈圈
音乐：
小花伞
数学：
谁的数量多
音乐：
圆圈
英语活动
社会：
给你一把伞
阅读：
大雨伞
折纸：
飞机
英语活动：
活动内容：
1、单词：
applepiechocolateCoca-Cola
2、句子：
CanIhelpyou？
Iwantachocolate。
活动目的：
3、理解单词汉语意思、掌握单词的发音和用法。
4、理解句子意思，5、可以听懂。
活动准备：
6、教学卡片。
7、教师自己制作简易图片"applepie，8、chocolate，9、Coca-Cola"若干，10、事先贴在幼儿的椅子下面。
11、KFC的标12、志图一张。
13、配套磁带。
14、漂亮口袋一个。
活动过程：
15、问好，16、律动
T：
Goodmorning。
S：
Goodmorning。
T：
Hello。
S：
Hello。
通过课前的热身运动，活跃课堂气氛，调动了幼儿的学习兴趣，为本活动的教学创造了积极的条件。
17、导入和输入：
T：
Look。
KFC。
Letushavealook。
Waitress：
Hello。
T：
Hello。
W：
CanIhelpyou？
T：
Iwantapplepie。
W：
Hereyouare。
T：
Thankyou。
T：
Doyoulikeapplepie？
T：
Applepie（输入）
T：
LookatmyMagicBag。
Ihavemore。
（其中装这节课教授内容的教学卡片）
T：
Whatdoyouget？
T：
Oh，chocolate（输入）
T：
Youhaveatry。
T：
Coca-Cola（输入）
注意整体输入和个体输入。
有趣的新课导入方式创造了一个生动活泼的课堂气氛，在极短的时间里吸引住了幼儿的注意力，引发了幼儿学习英文的兴趣。
18、听录音
运用整体的教学方式，让幼儿对这个活动所要学习的内容有了大致的了解，使幼儿在有意义的情景中开展认知活动。
19、操练：
游戏：
"popcorn"
游戏规则：
教师将若干图片发给幼儿，听到教师念到的单词，如果与自己手中图片相符，就手持卡片蹦起来。
利用卡片等引出内容复习内容，童趣昂然，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习动机，从而启发幼儿思考，提高教学效率。
游戏可以激发幼儿的求知欲和好奇心，既调动课堂气氛又使幼儿快速进入到思维状态，也对幼儿进行了思想教育。
20、输出：
T：
Icandosomemagic，lookatyourchair。
Whatisunderyourchair？
T：
Letmesee。
Itisachocolate。
And，whatisunderyourchair？
通过输出不仅巩固了新知识，而且幼儿之间相互评价，气氛高涨，体现自主。
通过鼓励和奖励，使幼儿始终保持强烈的兴趣和信心，敢于参与语言实践。
21、日常化
情景表演：
上超市。
Saleswoman：
CanIhelpyou？
Customer：
Iwant。
教师表演完，换幼儿来表演。
若他们说不出完整的句子，可只说单个的词。
（因为这节课的重点在于单词，所以只要求幼儿理解句子大意。
教学反思：
Reflectionisthebeginningstagestowardsteachersprofessionaldevelopment。
Theroadislongandneverends。
Therefectionofteninvolvesaprocessofidentifyingproblems，askingquestionsaboutwhatwasgoingon，howitwent，whyithappenedandect。
Byaskingthesequestions，theteacheristryingtomakesenseoftheteachingsituation，theteachingproblemsandstudents。
Theteacherthentriestothinkofpossiblealternativesorwaystosolvetheproblemsorimprovetheteachingeffectiveness。
Byconstantlyreflectingonteachingandlearning，theteachermovestowardsprofessionalcompetence。
Agoodteacherissomeonewhoalwaystriestoimproveandthisisthebestwaytoputtheoryintopractice。
小老鼠做蛋糕：
活动目标
1、能根据画面中人物的动作，
2、了解故事情节的发展。
3、围绕故事内容，
4、大胆的想象并讲述。
5、掌握翻阅图书的基本方法，
6、产生对阅读图书的兴趣。
活动准备
大书以及图片
活动过程
7、教师引导幼儿打开幼儿用书，
8、让幼儿自己阅读。
教师：
小朋友你吃过蛋糕吗？
你知道蛋糕是怎么做出来的啊？
引起幼儿的兴趣。
教师出示幼儿用书，手指封面：
这是什么书？
让幼儿说出封面和封底，引导幼儿打开幼儿用书，告诉幼儿书的名字叫《小老鼠做蛋糕》
幼儿自己翻阅图书，教师提醒幼儿按照顺序从前向后一页一页的翻书，先看左边的图画再看右边的图画。
9、出示放大的幼儿用书，
10、教师引导幼儿观看画面讲述故事后，
11、提问：
（1）、小老鼠在草丛中发现了什么？
（2）、小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们在做什么？
（3）、蛋糕做好了，小老鼠是怎么吃蛋糕的？
吃完了蛋糕，小老鼠用蛋壳做了什么？
（4）、吃完了蛋糕，小动物用蛋壳做了什么？
12、师生共同13、阅读故事，14、讲述画面内容
15、幼儿组织讨论，16、帮助幼儿理解故事情节。
教学反思：
《小老鼠做蛋糕》是一篇构思巧妙、富有感染力的童话。
充满童趣而富有悬念的故事情节深深吸引住了幼儿，也引发了幼儿对小老鼠怎么做蛋糕的讨论和探究。
而作品蕴涵的浅显道理，幼儿也能理解，即互相帮助做蛋糕。
这是一种值得提倡的友爱互助精神。
帮助幼儿理解作品的主题，并不等同于简单的分析。
实际上，我们的作用是引导幼儿真切的体验、感受、理解作品，得到语言、审美、情感、品德等多方面的熏陶。
首先，我通过适当的方法引领幼儿进入作品情境。
只有这样，幼儿才会有那种感觉。
才会投入地去感受、体验人物的语言、行为、思想感情，甚至把自己融入作品中去。
这不是通过反复欣赏和提问就能实现的，而是需要情景创设、运用教具等要素的支撑，并有赖于教师娴熟的教育艺术和教育智慧。
这一点我远远做的不够，由于条件不允许，教具的使用每次都是简单的图片，显的特别单调，也吸引不住幼儿的眼球。
至于教育艺术有待于以后加强。
其次，我恰到好处的引导幼儿进行角色迁移。
譬如：
在让幼儿体验小老鼠如何做蛋糕时，我就是这样引导的：
让他们模仿小老鼠做蛋糕的动作。
他们也特别的起劲。
这是幼儿的灵感和表达欲望被充分激发，生活经验得到有效的迁移，想象力、思维能力表达能力也得到了提高。
我期盼幼儿理解"互相帮助互相爱护"的内涵也自然蕴涵其中了。
再次，我的提问设计始终以幼儿为本。
提问结合了幼儿的生活经验，使幼儿有话可说：
并重视了幼儿的情感体验，使幼儿有感而发。
如：
（1）、小老鼠在草丛中发现了什么？
（2）、小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们在做什么？
从而使幼儿的情感品质、情感能力得到升华。
介绍各自的汽车：
让幼儿拿自己的车向别人介绍，也许是孩子的天性，一拿到车子，他们会交换来玩，从孩子的语言交流中多数围绕：
车子怎样玩？
有什么功用？
所预设的问题只有在教师的提示下，有的会回答，有的不会回答。
孩子之间根据自己的车子的类型、颜色,进行区分。
从他们语言、手势看得出，孩子很了解自己的车子，能主动向别人介绍。
潜移默化中促进孩子之间的交往能力有了提高。
所提的问题是孩子不理解的，于是拿颜色来示范分类，是示范过后，孩子的思维一下子打开了，有按车轮的数量分；有的按车门打开与不打开……在活动中，孩子发现几个人一组进行归类好玩一些，其中有一个人做主持、裁判，玩起来公平些，可以各抒己见，学会包容。
孩子要通过答问题，都聚精会神的听，每听到一个问题，他们马上找相应的卡片来抢答。
看来他们对车子有一定生活体验，所以喜欢，感兴趣。
教学反思：
这个活动预设中，幼儿可以彼此交换车辆来玩，他们会找平时好伙伴来分享。
也使得一些遥控车、轨道车在孩子的介绍中，彼此也增长了知识，开阔了视野，培养孩子有玩具大家玩的意识。
在给车子分类时，有孩子提出按颜色分类；按车子的用途来分……，还学会几个一组，看来孩子们渐渐学会提出问题，解决问题。
这个活动成功在于是幼儿所熟悉的、喜欢的，他们在活动就表现积极主动，会的帮助不会的孩子，从中学会互相帮助，互相体验成功的喜悦。
也使我感到孩子喜欢内容，课就上得得心应手，常规就好。
所以，课的内容贴近幼儿的生活，更易提高幼儿与教师的能力。
歌曲：
圆圈
活动目标：
1、唱准曲调，唱出由大圆圈联想后的乐趣。
2、迁移创设，用其他圆形物体代替原歌词"大皮球"。
3、体验创编活动的成功与乐趣。
活动准备：
注意引导幼儿观察周围或生活中的圆形物体。
活动过程：
6、在音乐，7、"圆圈"的乐曲中进教室。
8、复9、习歌曲
10、学唱新歌
（1）、教师在黑板上画一个圆，让幼儿想象哪些东西是圆形的。
（2）、教师范唱
（3）、幼儿说歌词
（4）、跟随教师完整学唱
（5）、边快乐、自信的唱歌边用手指举起做圆圈的动作。
11、创编歌词
（1）、幼儿想象并讨论，大圆圈除了像皮球还像什么？
（2）、把幼儿创编的新词唱进歌曲并进行集体练习，并向想过新词的同伴进行祝贺鼓励。
12、复13、习舞蹈，14、"苹果丰收"
（1）、有表情的舞蹈，跳出丰收的快乐。
（2）、小结：
今天的活动中，都包含着圆。
课后延伸
还可结合其他几何图形让幼儿联想，创述。
如：
三角形像把伞等。
教学反思：
活动中，孩子们总是把握不好休止符，常常变成唱长音，于是我让他们给休止符创编动作，以感受休止符的停顿，孩子们创编了拍手、跺脚、点头等动作。
赵晨百和别的孩子不一样他非要在休止符里打叉。
刚开始我没有理会他，认为在休止符里打叉会给孩子不正确的乐理知识。
可赵晨百不同意，坚持要在休止符里打叉。
我问他：
"说说你打叉的理由。
"他说：
"打叉表示嘴巴封住，不能唱了。
原来如此。
"0"表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。
就这么简单，却是那样形象生动。
于是我采纳了他的意见。
教育家第斯多说：
"应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。
不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。
"是呀，每个孩子都有鲜活的个性，我们只有尊重孩子独特的想法，才能充分发挥孩子的潜能和特长。
英语举例反映问题
导入的调整。
我认为课前设计的导入语不一定总能有效的导入新课，教师要学会进行适当的调整。
备课时，教师可多准备几个导入方式。
一旦发现自己的导入难以实施，就可代之以另一种方式。
案例：
Numbers
T：
Boysandgirls，look。
Ihaveaballhere。
Wewillhavearacebetweentheboyandthegirl。
Youwillchoosevolunteersandtheywillbouncetheball。
Wewillseewhoisthewinner。
Ok？
S：
Ok。
（Twostudentsarebouncingtheball，theteacherandtheotherstudentsarecountingthenumbers）
T：
Inourdailylife，wehavemanythingstodowithnumbers。
Sotodaywearegoingtomakefriendswithnumbers。
反思：
这个活动，我所教授的内容是英语数字。
通常，数字的差异都是利用卡片，我对这导入进行了调整。
运用男女幼儿比赛导入新课，这样的新课导入方式很新颖，在极短的时间里吸引了幼儿，给人一种"课伊始，趣已生"的感觉。
课堂活跃的调整。
课堂活动是教学中一个十分重要的步骤和环节。
通常情况下，教师在课前会对所组织的课堂活动进行设想。
，对所需的时间进行计划，但许多时候并不能完全按照计划进行。
碰到这种情况，教师就得采取措施，调整步骤，简化或省略一些不十分重要的环节。
案例：
Letters
T：
Wehavelearnedalloftheletters。
Now，Letusplayagame。
Areyouready？
S：
Yes。
T：
ABC
S：
CBA
T：
ABCDE
S：
EDCBA
T：
Nowletusplayanothergame。
Everybody，standup。
Letuscountofftheletters。
S：
ABCD
反思：
幼儿杂学习完字母之后，很多老师经常会设计读一读、认一认、写一写、练一练的教学活动。
可是，适时运用另外的方式进行排练练习，如循环、倒置、渐进的方式，能使幼儿百读不厌。
或者采用字母报数、字母对口令，如A对B，CD对EF，这样幼儿一定会喜欢。
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