一年级上册语文第四单元教学设计.docx

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一年级上册语文第四单元教学设计

一年级上册语文第四单元教学设计

一年级上册语第四单元教学设计

《aieiui》

教学目标

１、学会３个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本的复韵母音节，会读拼音词。

教学重难点

重点

１、学会３个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本的复韵母音节，会读拼音词。

难点能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本的复韵母音节，会读拼音词。

教具准备多媒体教学挂图拼音小黑板拼音卡片

时安排两时

教学步骤

第一时

时目标学会３个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

时重难点准确读出复韵母aieiui和它们的四声。

教学过程

一、导入新同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？

这样的字母叫复韵母。

我们今天就学习复韵母。

板书aieiui

问这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

二、看图学习语境歌,引出aieiui

１、图上画的什么时候，谁在干什么？

教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮一棵高。

éiéiéi，小羊羔，快快过吃青草。

２、这两棵小树苗怎样？

引出高矮的“矮”。

小女孩在干什么？

引出围篱笆的“围”。

小男孩在干什么呢？

嘴里会发出什么声音？

引出“éi”。

３、只要把高矮的“矮”，嘴里会发出的声音“éi”，围篱笆的“围”，都读成第一声就是我们要学的aieiui。

三、看图学习字母ai

讲图上的两棵树苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起一口气读成ai。

教师范读ai。

学生学读ai。

ai有四个声调āiáiǎiài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

记忆āi的形。

四、看图学习字母ei

1图上的小孩子在喂羊羔，他嘴里会发出什么声音呢？

讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，e读重一点，i读轻短一点，模糊一点，就成了ei的音

教师范读ei。

学生学读ei。

ei有四个声调ēiéiěièi。

（运用多种方法练习读。

）

2怎样记字母的形呢？

可以根据发音记形。

五、看图学习字母ui

问1图上的小女孩在干什么？

讲围篱笆的“围”发第一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2怎样记ui的形呢？

六、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

中休息

儿歌复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

七、讲标调方法

aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌有a不放过，没a找oe，

iu并列在一起，注意标在后一个。

八、指导书写

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

九、作业

练读aieiui的四声。

连写aieiui。

第二时

时目标

1、能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会准确拼读本的复韵母音节词。

2、会发现我们身边有许多藏着aieiui的音节。

3、试着用拼音词讲故事。

时重难点

能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会准确拼读本的复韵母音节词。

教学过程

一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。

１、师小朋友，我们拼音王国里呀又多了3个复韵母朋友，你看他们了多媒体出示aieiui，谁能叫出他们的名字？

生aieiui

２、师已经认识他们了！

那他们的兄弟姐妹认识吗？

你看他们也了多媒体出示aiaiaiaieieieieiuiuiuiui

师谁读ai的兄姐妹

生āiáiǎiài

师ei的兄弟姐妹呢？

生ēiéiěièi

师ui的兄姐妹也想让你们喊喊，谁？

生uīuíuǐuì

师齐读

３、师如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们吗？

出示打乱的aieiui的四声谁能认出他们呢？

师那我们开火车!

师我们一起叫叫他们的名字！

师小结小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们！

为了奖励大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？

那就脚放平――腰挺直！

二、故事导入，激发兴趣，探究新知。

㈠听一听

师有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。

你们看，他们正在比赛呢？

多媒体出示龟兔赛跑图，小朋友们，他们各自都在干什么呀!

㈡说一说

生乌龟在拼命地爬小白兔在睡觉

师哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。

多媒体相应出示wūguīpábáitùshuì

㈢找一找

师小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？

看谁的火眼金睛能把他们找出。

生藏在乌龟的guī中生白兔的bái中师还有呢？

生睡觉的shuì中

师对，就藏在这儿。

（边说边操作，红色闪烁u?

?

iu?

）

㈣拼一拼

１、师你们真棒，一下子就找出了!

是呀，我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的!

拼音王国里多了这3个复韵母，声母们都欢迎他们，都想和他交朋友。

你们看ai找到了朋友。

出示bphai

２、师ai找到了哪几个好朋友，谁说说他们的名字

生bph

３、师声母b和ai交朋友，拼读的时候怎么拼呢？

先听老师拼？

b-aibaibai谁告诉我，老师是怎样拼的？

生声母要轻一点。

生韵母要响一点，拼得时候要快一点。

师是呀，声母轻短生韵母响，师两音相连生猛一撞。

师说的好!

我们一起拼一下生baibaibai

４、师那其余几个怎么拼呢？

自己先试试。

师谁先生paipaipai

５、师跟声母h交朋友，谁拼？

生aipaipai生haihaihai师好，谁领大家一起读（一位学生领大家一起读）

６、师ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!

他的朋友谁喊。

出示mei

７、师怎么读好他们呢？

我们男女生比赛好吗？

先自己试一试。

师这个谁读男生，派一个代表先读!

生meimeimei师男生齐读。

师这个女生读，也先派一名代表!

生eiweiwei师女生齐读!

师不分胜负那交换后再读!

（女生先读，再男生读）。

８、师aiei都有了朋友，ui当然也要有朋友啊!

谁能读好它？

先请同学们自己读一读!

（学生练读）师呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备一下。

（学生积极的准备）师准备的怎么样了？

再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。

（同桌互读）师火车哪儿开？

师哪两列火车并列一起开!

三、联系生活，拼读音节，自主探索。

１、师小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识三样新事物，想去吗？

那就（师一二三生坐端正）

２、师你们认识他们吗？

多媒体出示白菜梅花书柜生一棵白菜，一枝梅花，一个木柜（注意学生用的量词）

师这是我们常吃的白菜出示白菜báicàibái是由什么组成的呀？

生bái是由声母b和韵母ái组成的。

师谁把它拼出生báibáibái师一起拼？

师cài是由什么组成的？

师谁拼？

生càicài师谁能把这个音节连起拼一下生báicài师说的真好，奖给你一个大拇哥!

师我们一齐读!

３、师那这两个音节词谁拼读，先自己试一试。

师谁读第一个？

生shuguì师第二个谁读？

生méihuā师huā是三拼音，读时要注意声轻介快，韵母响。

师齐读。

师男同学读梅花，女同学读书柜。

师调过读

四、回归生活，给物标音。

１、师小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家做个游戏!

猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？

（师做“飞”、“拍”、“睡”的动作）

２、师老师在干什么？

（老师做飞的动作）生老师在飞。

师对，这就是小鸟飞的音节，谁拼？

你能带大家读一读吗？

生feifeifei师你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，间游戏时你带同学一边飞一边拼读，好吗？

生好的。

（学生非常高兴地坐下了）

３、师小朋友们，你们知道吗？

我们周围也有好多藏着aieiui这3个音节的词语，我们找一找好吗？

生好的。

师（老师指着黑板问）这是什么？

生黑板。

师黑板是什么颜色的？

生黑色的。

师开动小脑筋，想想这里藏着谁？

生“黑”里藏着ei。

师真聪明，谁读这个音节!

生heihei师我们把它贴在黑板上标出。

师墙壁是什么颜色的？

这里藏着什么？

生“bái”里藏着ái。

师这是我们小朋友用的水杯，这里藏着什么？

生这里藏着ēi。

师还有吗？

生这里还藏着?

i。

师我们一起读一读这些音节，然后把他们贴上去。

生拼读音节）

４、师小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出，请小朋友在后找出告诉老师，看谁找得最多。

五、运用音节，自主讲话

１、师小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎样呢？

要请小朋友自己讲!

你们行吗？

那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。

出示龟兔赛跑图谁读。

生wuguipabaitushui师读得真棒，这里有个整体认读音节wu都读好了，应直接读，不能拼，我们一起读。

（生齐读）

２、师那谁根据汉语拼音把这个故事讲给大家听？

先自己试试。

生有一天，乌龟……师讲得真好!

如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好听。

请小朋友们回去作充分的准备，下节我们进行故事比赛。

３、老师这里还有一句关于龟兔赛跑句子呢，能读出吗？

小白兔,白又白,要和乌龟比赛,你猜猜,谁厉害?

六、总结

今天我们读了声母与aieiui相拼的音节，小朋友们学的很认真，大家要好好学拼音，学好了拼音我们就能说好普通话，能自己读懂故事书了。

《aoouiu》

教学目标

1、学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点难点读准复韵母的发音，会拼读音节。

教学具准备及辅助活动教学挂图、拼音卡片。

教学过程

第一时

一、复习检查

1、认读ɑoeiuü。

2、抽读复韵母卡片ɑieiui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新内容

1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。

三、教学复韵母ɑoouiu

1、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？

（鸭绒袄）

“袄”是第几声？

谁回把第三声改为第一声？

指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上？

为什么？

②出示āoáoāoào

自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声？

谁会发第一声？

②出示复韵母iu，学生自由练读。

③比较iu和ui。

（2）学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。

（iu都有标在后）

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑoouiu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

（2）练习描红。

5、小结标调规则有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。

教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的“毛”的韵母是哪一个？

（ɑo）

开会的“会”的韵母是哪一个？

（ui）

乌黑的“黑”的韵母是哪一个？

（ei）

带领的“带”的韵母是哪一个？

（ɑi）

黄牛的“牛”的韵母是哪一个？

（iu）

小猴的“猴”的韵母是哪一个？

（ou）

第二时

一、复习检查

1、抽读复韵母卡片ɑieiuiɑoouiu

2、抽读声母卡片mdIgtqxn

二、教学ɑo与声母的拼音

1、学习ɑo与声母的拼读。

mmɑo

（1）出示dɑodɑo

ggɑo

①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

（2）出示ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。

（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

（1）拼读dàdāo。

①图上画了什么？

（一把大刀）

②出示音节词dàdāo

指名直呼音节dà。

引导分析dāo。

练习拼读dāo。

③指名连读拼音词。

（2）拼读xiāoqiáo。

教法同上。

三、巩固练习

1、指导书写。

2、做游戏

四、作业

第三时

一、复习检查

1、指读音节niāoxiàogào

2、抽读声韵母卡片ouiuqngt

二、学习ouiu与声母的拼音

1、学习ouiu与声母的拼读。

（1）出示houhou

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

nniu

（4）出示liuliu

qqiu

方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示g─ou→gou

指名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。

出示huagou

hua是几拼音？

指名连读拼音词。

（3）出示q─iu→qiu

自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么。

指名连读拼音词。

3、看图读绕口令

（1）图上画了什么地方？

有谁？

他们在干什么？

（2）出示绕口令

（3）引导自由拼读。

（4）讨论难读的音节。

（5）指名读。

三、巩固练习

1、读一读，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音节。

mao→（）—（）diu→（）—（）

gou→（）—（）rou→（）—（）

tiao→（）—（）—（）

qiao→（）—（）—（）

《ieueer》

教学目标

⑴学会复韵母ie、ue和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会整体认读音节e、ue。

⑶学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能准确拼读。

⑸培养观察和表达的兴趣和能力。

教学重点

1、学会ieueer的音、形、书写；

2、e、ue两个整体认读音节的音形。

教学难点

两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。

养成教学训练点

培养学生看图学拼音的能力。

前准备

字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。

第一时

一、激趣导入

⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。

（学生学过的声母、韵母都包含其中）

谈话激趣在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。

这儿有几位老朋友可想念大家了！

，跟它们打打招呼。

（声母b、p、m、f、d、t、n、l、、q、x、、和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。

⑵导入今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

二、学习复韵母ie和整体认读音节e

⑴学习ie和e的读音和四声。

a、借助图画读准音。

出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？

你知道哪些跟椰子有关的东西？

（如椰汁、椰树、椰子糖）

学生试读图下的ie、e。

交流你是怎么知道ie、e的读音的？

（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）。

教师适时告诉学生ie是复韵母，e是整体认读音节，它们的读音相同。

教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。

学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。

同桌互读互检，教师巡视、指导。

b、借助语言积累巩固ie、e的读音我们平时说话，什么时候会说到e（ie）这个音？

同桌互说，全班交流。

c、学习ie、e的四声。

小老师按四声顺序领读。

打乱顺序开火车读。

⑵学习拼音。

a、谈话激趣小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？

我们赶紧让它们见见面吧！

出示声母b、p、m、d、t、n、l、、q、x。

（展示）

b、学习上述声母与ie相拼的音节。

复习两拼音的方法。

出示相关音节（带调），学生练习拼读。

个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。

借助音节发展语言从刚才拼读的音节中自选一个说词语或句子。

小组内互相说，指名说。

⑶指导书写ei、e。

a、识记字形ie和e在字形上有什么不同？

你想用什么方法把它们记牢？

b、指导书写。

学生练写，教师巡视、指导。

三、学习复韵母ue和整体认读音节ue

⑴学习ue和ue的读音和四声。

（教学方法、步骤与ie、e的教学相同）

提示教师范读ue后，要引导学生将ue的发音特点（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿、练读。

比较ue和ie在字形上的区别和联系之前，先复习v上两点省略规则。

⑵学习拼音。

a、学生看本，试着拼读n、l、、q、x与ue相拼的音节。

教师巡视，了解学生情况，个别指导。

b、展示相关，指名拼读，教师相机指导。

c、出示带调音节nue、lue、ue、ue、ue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。

d、借助音节发展语言从上述音节中自选音节说词语或句子。

⑶指导书写ue、ue。

学生练写，教师巡视，个别指导。

四、巩固练习

引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ue和e、ue。

（例如“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。

”）

第二时

一、复习导入

⑴师生问答，复习ie、ue、e、ue。

如教师问“谁是整体认读音节e、e、e？

”

持卡的学生迅速举起卡片回答“我是整体认读音节e、e、e。

”

⑵交流前自编的儿歌或顺口溜。

⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子bie、die、e、e、ue、nue、lue、que、ue、xue、ou、

二、学习特殊韵母er

⑴学习er的读音。

a、学生观察图画（耳朵），试着发音。

教师巡视，了解学生情况。

b、交流发音体会小朋友在试读时遇到什么困难？

c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。

学生模仿、练读。

d、师生合作，小结发音方法。

e、学生练习。

（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。

⑵学习er的发音。

a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。

b、用er、er、er分别说词语或句子，比比谁说得多。

⑶指导书写er。

学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。

教学反思

在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。

但在我的游戏设计环节上，忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。

这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。

认一认4

教学目标

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2、能够根据图画，初步了解这些字的意思。

教学重难点理解“东、西、南、北”四个主要方向。

教学准备小黑板、生字卡片

教学过程

一、复习

1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。

多种形式读

二、学习16个汉字

1、认读生字中学习过的红色音节

小黑板出示

学生自由练读、指名读、齐读

2、小黑板出示本16个生字

请同学们说一说有哪些字是已经认识的。

教师相机表扬能够在生活中学习语的学生。

（1）师范读

（2）学生结合插图识记字形

（3）检查读

3、运用游戏巩固。

（1）第一组词语（做游戏识字）

过渡小朋友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字游戏，根据老师的动作，找一个字送给我。

a、教师走出教室

指名说，领着大家读

b、老师出去后进

学生齐说入，齐读

c、老师打开灯

指名说开开火车读

d、关上灯

指名读

e、练习用开关说话

我们还可以说开关什么？

（2）第二组词语（运用动作识字）

a、运用动作识字

看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。

b、多种形式读

（3）第三组词语（运用儿歌识字）

过渡小朋友们学得这么认真，做得这么端正，老师奖励你们一首儿歌早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。

（为下做铺垫）

a、小朋友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？

用手指着东的方向读东

b、到了傍晚，太阳从哪边落下？

老师走到西面，学生用手指着西读。

c、根据儿歌内容读南、北

南边同学、北边同学拿着南北读

d、学生比赛读

（4）第四组词语（联系生活实际识字）

a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读

b、练习说话我的前面是谁？

后面是谁？

c、我们回答问题举哪只手？

写字呢？

d、生举卡片读，多种形式读

4、打乱顺序检查读

齐读、开火车读、指名读

三、写音节

过渡你们真的和16个汉字交上了朋友，现在自己选三个音节写一写，比一比谁写的漂亮。

1、师生同做写字操

2、写音节

3、评价。