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什么是学习报告
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什么是学习报告
篇一：
学习报告
学习报告
云南省武定一中魏永章
（一）
“云南省第三批农村中小学骨干教师培训”是云南省创新培训模式，大规模、高质量开展教师培训的又一个示范性项目。
20XX年11月21日—12月6日，我有幸参加了云南师范大学承办的高中语文培训。
这次培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，研究总结教育教学经验。
这次培训让我们开阔了视野，提高了认识，在语文教学理论方面得到了相当的提高。
首先是让我们进一步加深了对高中语文新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识。
课程改革已到了非改不可的地步，课改利国、利民、利自己，是培养21世纪人才的需要，也是国家建设的需要。
作为人民教师，我们有责任、有义务完成这项工作。
其次，各位老师的讲座让我们进一步理解了高中语文新课程改革的理念和要求，强调教师学习的重要性，分析了新课程背景下的高中语文课堂教学方式方法、讲解了语文教育心理学及其在高中语文教学中的应用，中学语文学生能力培养方法对策，语文教学与多媒体技术等等。
第三，通过交流，加深了对新课程的理解。
老师们在线研讨、发表自己的评论和见解；我们学习与沟通，加深了教育教学理论的认识；学员们交流在教学中的感悟与体会，促进了大家的进步与提高。
（二）
这次培训，内容丰富，形式多样，效果明显。
专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。
他们所讲内容深刻独到、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
姚晓华老师：
有效教学策略
“强调学习效率更应关注?
促进学生发展?
的效率是十分正确和重要的！
”教师很敬业，加班加点，但只是满足于学生识记大量题型，企图让学生见多识广，教师的苦劳的主要
结果体现在学生知识的短暂记忆方面，那么，这种苦劳要不得，没有功劳也有苦劳，是一块不能向时间要价值、不能提高语文教学效率的遮羞布。
姚晓华老师针对“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句格言深刻地谈到：
“关键在于磨剑者、苦寒中的主体精神体验，在于如何磨剑、如何吃苦，而不在于要不要磨、要不要苦。
”片面强调勤奋，靠延长学习时间来提高语文认知成绩的观念是有害的，提高语文学习质量的关键取决于学生是否真正参与到学习中，参与到学习中后，学生哪些方面得到发展？
在学习过程中，学生在解决问题的过程中记忆的负担较重，思维的负担不重。
学生可以在没有深层次的认知参与的情况下完成学习的任务，从而会产生一种浅层次学与教的循环。
姚晓华老师分析讲解了提高语文教学效率的一般对策。
其中边际收益递减规律给我们的启示是：
不能一味强调勤奋，成功的学习者往往不一定是整天忙于学习和陷入题海不能自拔的人，而可能是那些讲究劳逸结合的人。
“80/20法则”与“不值得定律”给我们的启示是：
首先，一个人在做一件事情时，用多少时间并不重要，重要的是集中精力，提高效率；其次，有些学生基本知识掌握还不很牢固，却在一些偏题、难题上花费过多时间，殊不知，技巧性过强的问题迁移范围很小，对于某些学生而言，是不值得花费更多时间的，否则会得不偿失，时间没少用，但学习效率并不高。
聪明的学习者懂得该忽略什么，该重视什么！
张承明老师：
怎样的课才算好课？
怎样才能上好课？
一、怎样的课才算好课
课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。
作为一门科学，应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。
而且，随着时代的发展、社会的进步，对课堂教学的要求也在不断地变化。
因此，怎样的课才算好课，由于所包含的因素过于复杂，甚至不可言说，显然没有定论和绝对的标准，但却有一些基本的特征、要求和标准，一般应从教与学两方面来评价。
教要教得清楚、科学、准确、透彻、精彩、民主、启发性强、有效益；学要学得懂、学得会、记得牢、有兴趣、积极、主动、学会、乐学、收获大。
一堂好课肯定是学生能够投入较少的时间和精力，而获得广泛而深刻的知识，即单
位时间内学生所获得的越多、越深刻、越优质、越长久越好，这就需要鼓励学生并给学生“质疑问难”、“发表不同见解”的机会，善于寻求新知识与旧知识、新方法与旧方法等之间的联系；
一节好课应该是有生成性的课。
即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂教学过程中既有资源的生成，又有过程状态的生成，既有已备内容的舍（要能忍痛割爱），又有新内容的取。
师生相互地生成许多新的东西。
这样的课可称是一节好课。
新课程背景下的中学语文课堂教学中，虽然经过教师周密的备课，尽管老师备课时也备学生，但许多新的、难以事先预测到的突发性事件仍会经常发生，课堂上发生的情况不能完全预见，所以课堂应该是动态的，既要积极的按照计划、预设推进，也要及时的、开放的将没有预设到的、始料不及的、有意义的新问题、新想法等纳入课堂，需要教师根据实际情况进行灵活处理，及时调整教学活动、教学进程和教学内容。
既要“以学定教”，更要“以学论教”。
一节好的课并不是只具有以上特征，也并不是具备以上所有特征。
更重要的是，我们的语文课应该少一点形式，多一点内容；少一点繁杂，多一点简明；少一点装饰，多一点语文；少一点干扰，多一点效率；少一点限制，多一点自由；少一点专制，多一点民主；少一点责难，多一点人文；少一点被动，多一点主动；少一点封闭，多一点开放；少一点单一，多一点多元；少一点矜持，多一点张扬；少一点沉闷，多一点激情；少一点共性，多一点个性。
二、怎样才能上好课
1、树立两个意识：
即要树立按照学生的原有知识结构进行教学的意识和树立问题意识。
2、需要两个能力：
设计问题、解决问题的能力；驾驭课堂的能力。
3、实施两个策略：
合上书的策略；换一个的策略。
4、采取三个措施：
变式训练；开放；让学生编题。
以已知为基础，以问题为骨架，以活动为纽带，以训练为主线，以思维为武器，以知识为收获，以方法为支撑，以思想为灵魂，以学生为主体，以教师为主导，就能设计并上好每一节语文课。
成巧云老师：
关于名教师的看法
第一点，关于教，教师要创造性备课，创造性教学，越是名师，越关注细节。
第二点，关于学，教师要让学生主动的投身到学习中。
实现素质教育的两全：
面向全体学生、使学生全面发展。
第三点，好教师的共同点——反思，反思是教师进步的阶梯。
她强调，教师专业发展的基本理论与基本途径是：
（1）教师是个终身学习的专业；
（2）教师在职学习以提升教育实践智慧为核心；
（3）教师职业生涯与知识结构变化。
杨仕元老师：
在反思中前行
一、进一步分析当前高中语文课堂教学现状
1、应充分肯定的几个方面是：
重视情境创设，重视信息技术在教学活动中的应用，对教材的认识和把握教材的能力进一步增强，教学体现学科特点，课堂小结形式有所变化，积极使用学案配合学习。
2、存在的突出问题是：
“知识传递型”课堂教学模式仍然占主导地位。
认为课堂是“讲”堂，认知过程中情感缺失，学生缺乏学习的积极性和主动性，缺乏对话、讨论、分享和实践，学生的学习状态没有得到应有的重视，课堂学习气氛、学习方式没有根本性的转变。
二、语文课堂教学反思和行动
反思一：
你认为课堂是什么样的一个地方？
课堂仅是教师表演的场所吗？
课堂仅是训练学生解题的场所吗？
课堂仅是传授知识的场所吗？
课堂仅是教师执行教案的场所吗？
教育专家认为的课堂：
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
反思二：
什么是知识？
知识的存在方式是什么？
真正的学习一定涉及“默会知识维度”；默会知识总是与具体、特定的情境联系在一起，与学习者所处的社会生活实践息息相关;主张所谓的知识，并不是靠传递，而是靠学习者自身建构起来的。
反思三：
你眼中的课堂学习活动是什么？
“教得好”就一定“学得好”吗？
三、行动策略
行动建议一：
课堂教学应实现“知识传递型”向“知识建构型”转变。
行动建议二：
把课堂教学作为师生民主的、对话性的实践活动。
教学过程是一个动态生成的过程：
新课程把教学看作是师生积极互动的过程，教学中师生交往多了，对话多了，出现一系列教师意想不到的情况自然也多了。
面对这些生成的资源，教师需要从教学要求出发加以把握和利用，从而改变教学的预期行为，重新构建教学全过程。
行动建议三：
教学的转型须以教师角色的转变为前提。
教师角色转变的标志是：
第一，课堂气氛是否转变？
所谓班级氛围的变革，是指走向人性化的理解和相互信赖的班级氛围。
第二，学习方式是否转变？
所谓学习方式的变革，是指教师并不是全部知识的源泉，教师不包办代替，而是采取使学生的学习变得容易，照顾学生个别差异的形式。
行动建议四：
把评价教师的“教”转变为评价学生的“学”，即“以学定教”。
教学评议的对象不仅是放在“应当怎样教”上面，而是要放在“学生学到了什么，有哪些薄弱环节”。
探讨的中心不是教材的解释和教师的技能，而必须着眼于课堂在每一个学生学习的具体事实。
行动建议五：
尊重不同学生建构知识的“时间差”、解决问题的“路径差”、学生学习速度有快有慢，教师应该容许学生建构知识的“时间差”；不同学生的思维方式、解决问题的路径存在差别，老师应允许学生解题的“路径差”。
行动建议六：
加强专业知识的学习，在“广度”与“深度”上进一步得到提高
行动建议七：
加强不同课型（概念课、原理课、复习课等）的教学研究，使教学设计体现课型特点。
行动建议八：
重视“课堂生成”及“生成资源”的利用。
行动建议九：
整合信息技术与传统教学手段。
行动建议十：
研究学案在使用过程中出现的各种问题，提高学案的有效性。
方芳老师：
确立新课程理念，以新课程教学思维实践新课程
方芳老师在介绍了《课程标准》的基础上，突出讲解了教材特色：
新教材编写理念强调多样性和选择性，适应时代需求，知识安排采用螺旋式上升，不是一步到位。
篇二：
清华大学的学习报告
各位同学好：
今天，我非常荣幸的站在这里给大家做一个关于高中学习方面的报告，下面我将结合自己在高中三年和大学三年的所见所感所想，通过一些事例向大家说明我们将会在高中遇到的一些问题及处理办法。
我希望大家从我的报告中吸取经验教训，少走弯路，并且为自己树立目标，坚定信心，最终走进理想的大学。
我们如何确定目标，树立理想
我们中学每年考上重点大学的人数六七百，所以一年后你们都有可能进入一流的重点大学或者一流的名牌大学。
我在高一的时候有这样一种困惑：
我的目标是考上好大学，但是我要考好大学为了什么，我们为什么一定要走求学这条路？
江泽民的答案是“为了中华民族的伟大复兴”，好多家长的答案是“为了光宗耀祖”，好多老师的答案是“为了你们将来的前途”，作家郑渊洁说，“我小学毕业一样当作家”，比尔?
盖茨说：
“大学退学也能世界首富”。
经过了三年清华的磨练，我现在的答案是：
“求学这条路是我们通向成功的捷径。
”
这里我举几个例子证明这个观点：
我在清华电子系的一个师兄刘自鸿，他通过自己一年的钻研，在去年全国大学生挑战杯科技竞赛上获得特等奖第一名，他的专利“人体生物传感芯片”，被一家企业以300万元买走。
看看吧，一名大四的本科生就已经身价百万了，这样的例子在清华很多。
邓小平说：
“科学技术是第一生产力。
”不错。
再给大家举一个个例子：
我们都玩过的那种红光激光笔，我前几天在市场上看到最低的一款售价是3元人民币。
我们系信息光电子所做的一个项目“绿光半导体激光笔”，现在在美国买一支200美元。
事实上成本也就10元人民币，但是我们做来了。
别人没有，我们就可以决定一切。
我查阅了一下福布斯《财富》杂志，中国大陆35岁以下的白手起家的亿万富豪100％都是靠科学技术起家的。
说到这里文科生可能有点不高兴了，都是靠理工科的科技，我们文科生怎么办啊？
别急，我这里还有一个例子：
这位同学是清华经管学院朱镕基教授的博士生——一文科生，现在是中国招商银行的副行长，今年只有29岁。
他因为在一个月时间内解决了河北一个城市建行的十几年的呆帐坏帐，被朱镕基院长破格提拔。
他获得重用所依靠的就是自己的出色的专业知识和专业技能。
这样的例子多的是，他们走了求学这条捷径，他们用几年的时间达到了其他人可能要用几十年才能达到的高度。
因为一流大学会给你全面的专业知识，会教会你快速学习新知识的方法，会给你一个广阔观察世界的视角。
这就是我所说的“求学这条路是我们通向成功的捷径”。
你在学习上面耗费再多的精力也不过分。
我们现在应该明白自己今天的努力是为了什么了，我们也应该坚定信念来争取考上一流的大学了。
现在的问题是我们要考什么样的大学？
现在好多同学可能心里没有什么概念，你们的成绩的确也可以考上不错的大学，但是不同大学之间的差距我们必须心里有数。
名牌大学的学风、师资力量、科研经费是一般的重点大学没有办法相比的。
全国排名三十名之后的大学对于你们来说就太差了。
所以我希望大家都把自己的目标定的高一点。
在座的各位同学现在的成绩有高有低，可能前几名的同学想的目标是清华、北大、中科大，靠后的同学可能在想河北大学也不错。
我的观点是，同学们至少要把目标定位在复旦或者是上海交大一级的水平上。
不要怀疑自己的能力，举我自己的例子，我在高一入学的时候曾经排在年级140多名，后来有一次还到过
200名。
但是我从来都认为我将来一定会走进清华，并且向这个目标不懈的努力。
我现在的大学同学好多都有我这样的经历。
信念是一种非常奇妙的东西，当你从骨子里认定你是清华的水平，在自己的行动上就会处处表现出准清华的素质。
现在我想大家对自己的未来都应该心里有数了，那么我们现在应该做些什么呢？
我在高中遇到的几个问题以及解决方法：
这里我总结出我在高中时代遇到的几个很烦的问题，当时怎么也想不清楚，现在我想明白了。
在这里和大家分享，希望同学们少走一些弯路。
（一）偏科问题
我在高中时最不喜欢政治、历史和地理，因为这几科高考不考，并且可能我一辈子也用不上。
可能也有同学讨厌物理、化学和数学吧？
还有的同学只喜欢某一科，不去好好学其它的主科。
但是“白痴”教育部为什么要让我们学这些我们一辈子都可能用不到的东西呢？
这么说不夸张，我在高中学的最好的就是化学和生物，但是在清华学了三年电子我们完全没有用到这两科，有理由相信，我这辈子都不会再配平一个化学方程式了，用好多人的话说这两科就是高考的敲门砖。
我当时弄不明白我们为什么需要学习这些课程，相信我们在座的好多人也不明白吧。
我给大家说了下面的例子大家就应该明白了。
我们大一的时候有一门必修课叫“机械制图”——主要内容是在图纸上画螺丝。
我们是电子系的，画这个干吗啊？
的确，那学期之后我们再也没有接触过相关内容。
我们好多同学当时非常不满。
我们的系主任为了平息怒气给我们讲了一个故事，他曾经带过一个大四的本科生做毕业设计（16周），他给这个学生的课题是给一台新型计算机编写应用程序。
这台计算机结构既不是冯·诺依曼体系也不是哈佛体系。
它用到的计算机语言完全不合常规。
第一周老师先给这位同学一本相关的书让他弄懂。
经过一周的努力，弄明白了。
第二周到第八周都是这样。
第九周到第十五周开始编程。
最后一周写论文。
这位同学顺利的完成了任务。
毕业的时候，导师问他：
“你这次毕业设计用到了大学四年的哪门课程啊，微积分？
”“没有。
”“线性代数？
”“没有。
”“c语言？
”“没有。
”“微机原理？
”“也没有。
顶多用到了英语，因为编程是用英语编的。
”“那你大学四年都干什么了？
你所学的所有的课程都没用啊。
”这位同学傻了。
但是老师又问：
“如果你是一个高中刚毕业的学生，你能16周完成这个课题吗？
”“显然不可能。
”“这就对了，你大学四年学到的是学习知识的能力，四年前我给你的每一本书你都要学一个学期，但是你现在一个星期就完全吃透了。
”
这个故事给了我很多的启发，我们现在学习的知识可能以后永远都用不到，但是你在学习各种不同的科目时总结的各种各样的学习方法、思维视角等都会伴随你一生。
在你遇到新问题的时候，你可以利用以前的经验很快总结出解决新问题的方法。
所以，我现在负责任地告诉大家：
千万不要偏科，任何科目对你都是至关重要的。
（二）永远不要说你已经尽力了
有的同学觉得自己已经很努力了，可是就是没有办法把成绩再提高一点。
他自己安慰自己“我已经尽力了”。
我记得电影《勇闯夺命岛》有这样一句台词：
“永远不要说你已经尽力了，失败者总是抱怨自己已经尽力了，只有胜利者才能赢得选美皇后的芳心！
”我个人觉得，当你还有力气说出“我已经尽力了”的时候，你根本就没有尽到力。
我觉得人的潜力是无限的。
举一个我自己的例子，大家看看人的潜力有多大。
我在高中时体育特别差，跑1000米都很要命，从来都是不及格。
相信在座的好多同学也对这项体育达标深恶痛绝。
到了清华之后，第一节体育课，老师告诉我们体育好是清华的传统，我们每年要测3000米长跑，跑不过不许毕业，取消推研资格。
怎么办？
谁来到清华都不想拿不到毕业证吧，我的同学大部分和我一样体育很差。
于是每天晚上10：
30，我们的自习教室关门，清华的操场上人就多起来了。
跑半个小时再回寝室继续学习。
练了一个学期，我瘦了40斤，最后考试的时候我仅用了12分56秒就跑下了3000米，我们班最胖的人也在15分钟以内跑完了。
想起我高中向体育老师抱怨：
“我已经尽力了，1000米就是不及格。
”我现在觉得很搞笑。
清华的校训中这个“自强不息”我觉得给我的影响非常大。
当你觉得自己已经尽力的时候，往往再坚持一下就会突破自己的极限，唤醒自己的潜力。
思维科学研究表明，人的大脑可以把全世界图书馆藏书的信息都装进去，然而，人类思维至今才仅仅开发出百分之七到八。
所以在这里我希望同学们一定要努力再努力，永远不要说自己已经尽力了。
什么叫成功？
人们死活不相信你能做到的事情，你做到了，这就叫成功。
（三）怎么学好高中的课程
永远不要说自己已经尽力了，那么我们应该怎么努力呢？
我在高中听过不少关于学习方法的报告，也很多次给别人介绍自己的学习方法。
但是直到大二我才真正明白怎样才能把知识学好。
大二我们上一门课叫“模拟电子线路”，特别难。
我们的老师——高文焕院士告诉我们一句话：
“学习模拟电子线路和学习其它学科有一个共同的窍门，八个字——题海战术，题海战术。
”我当时非常费解，从小到大老师都说要讲方法，不要死做题，怎么院士这么说呢。
之后几件事我明白了这八个大字的含义。
我们班有一个山东的省高考状元，得了713分（750满分）。
我问他，你到底是怎么学成这么“牛”的？
他说：
我高中的时候只要市场上能买到的习题集我都做过。
如果大家觉得省状元离我们太远的话，我再举一个河南省高考第76名的同学的例子，看看他是怎样做题的。
他的智商不会比在座各位高的，因为他在清华电子系学习非常吃力。
他说他高考6个主科的题典他至少做了五遍。
所以我觉得高文焕院士还是对的，题海战术绝对是学好高中课程的好方法。
我自己也有体会，比如我高三时英语的短文改错总做不好，于是一个周末，我连续做了50篇改错，之后的英语考试短文改错几乎没有错过。
大家可能觉得大学生就很少做题了，我不知道其它大学的情况，但我可以毫不夸张的说，我在清华每年做的题肯定比我高三的时候做的多。
现在同学们一定会说，想题海战很容易啊，但是哪有时间啊？
这就引出我下面的问题。
（四）怎样挤时间
下面，我告诉大家我在清华了解到的一个湖北同学的高中是怎样度过的：
他在一个县城的重点高中，他们学校全体学生住校，每年春节时放假三天，其余每个月放假半天。
一年一共放假9天。
我想正中还不敢这么变态，但是那些湖北的学生真的是比我们少浪费了太多的时间了，这也导致他们的基础比我们要好得多，也导致了清华宁可在湖北扩招30人也不在河北扩招一个。
回想我的高中，我现在非常后悔，如果当时我像那些南方的同学那么抓紧时间，我高考绝对会拿省状元。
同学们，我们已经不是小孩子了，我们身上责任很重，如果我们还是把好多
时间都用来娱乐和休息，当我们进入大学、走向社会的时候就会感到那些南方省市来的人对你的巨大压力。
那么我们怎么挤时间呢？
首先，我个人觉得在座各位的走路速度太慢，我看到的是大家有说有笑的踱着步子慢慢走。
大家如果到了清华可以看到，所有的学生骑车都是飞车，走路几乎都是小跑。
我们没有必要把时间浪费在这些没有意义的事情上。
你很快从校门走进教室就可以比别人多看一会书，多做一道题。
时间久了，日积月累，你就会在时间上占有绝对的优势。
其次，我们的课间十分钟也非常宝贵，这一点我到了高三下学期才意识到，充分利用课间十分钟，我们一天可以挤出将近两个小时，可以比别人多做一套题。
再就是我们最好别看电视了。
我在高中的时候每天必须看电视，当时主要是因为要面子，看了体育比赛、晚间新闻去和别人侃，看了电视剧和别人吹。
整天装出一副不太用功但成绩不错的样子，归根结底还是希望别人说自己聪明。
我现在的观点是，被人说“他聪明但就是不学习”的人是最蠢的人。
不管你是否真的智商超群，但是如果我们把太多的精力用在那些与自己前途无关的事情上，就是对自己的最大的不负责任。
我现在在清华的好多同学都是在高中期间没看过一眼电视——包括春节晚会，有的同学甚至是从初中开始都没看过一眼电视。
现在在学校，我们每个寝室都有电视，但是我们寝室的电视几乎就没开过。
期末考试之后都没人看一场欧洲杯。
大家考试后没有休息放松，所有的人都是准备下学期的课程，准备托福、gRe考试，或者是学一些实用的技术。
所有人脑子里想的都是利用别人休息的时间来充实自己，使自己在今后的竞争中占据优势地位。
同学们不要把清华的学生想得太牛了，清华学生中智商超群的人至多占学生总数的四分之一。
其它学生的智商不会比在座的各位高到哪里去。
他们比你们多的东西我觉得只是对待自己未来的态度。
清华学生身上有一种非常令人敬畏的精神力量。
他们可以为了自己的目标放弃任何诱惑。
就算在大年三十清华的自习教室也会人满为患。
用一位美国教授的话说：
“studentsofTsinghua，nosaturday，nosunday，noholiday！
”就是这种精神铸造了清华的神话。
不这样就很难考上清华。
有的同学可能会说：
你说得很对，但是我们很难让自己坚持下去，最多三分钟热血。
之后就不想再努力了，好的，我们下面就讨论怎样让自己的血一直热下去。
（五）给自己找压力
我和清华大学精密仪器系的教授许纪敏先生有一次聊天的时候说：
“我觉得电子系的学生压力太大了。
”许教授说：
“清华的人才怎么培养出来的？
就是压出来的！
”不错，巨大的压力才会有巨大的动力。
有的同学说：
“正中学生的压力已经太大了。
”我现在觉得，我们当时在高中时的压力太小了。
说实话，清华的学生有的也不是那么喜欢学习的，比如我就有点厌学。
但是清华的要求极为严格，四年之间只要一科不及格就取消推研资格，三科不及格就退学了。
所以清华有的系的淘汰率是30%。
太可怕了，所以我们都要疯狂地学习。
比我们还恶心的还有美国的mIT，我大一的辅导员现在在mIT读书。
他给我发的email说他上学的第一节课，教授向他们宣布考核要求：
“上我的课，最后的成绩是一个A，两个b，一半c，一半D。
”就是说有一半的人将会不及格。
mIT的淘汰率比清华还高，这也是为什么mIT的学生只要是拿到毕业证就会被各大跨国公司高薪聘请的原因。
我再给大家举几个例子，可以说明在巨大的压力之下人可以做多么不可思议的事情。
大二的时候，我们有一个夏季小学期共两周。
第一周周一上午，我们在一间教室上了两个小时课，学了计算机的VhDL语言。
下课老师要求我们在周五之前编出一个主频30m的cpu来。
所有的人都疯了，因为上午根本就不知道他在说什么。
后来我们知道，在其它大学的电子系这门课要学一个学期的。
但是老师说得很清楚了，做不出来就不及格。
于是大家就疯狂地跑
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