课题申报书中职计算机应用专业数字化教学资源建设与应用研究.docx

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课题申报书中职计算机应用专业数字化教学资源建设与应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

中职计算机应用专业数字化教学资源建设与应用研究

课题名称：

中职计算机应用专业数字化教学资源建设与应用研究

关键词：

中职数字化教学资源

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

其他

研究类型：

其他

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

 一、本课题国内外研究现状评述

  国内部分

 1、数字化教学资源建设与应用的现状与对策研究

“教育信息化建设与应用研究”课题组通过对全国范围内的调研分析，指出我国信息化教学资源建设方面的现状是：

信息化基础设施建设有了较快发展、数字资源体系雏形基本形成，但是存在基础设施建设不均衡、使用效率低，优质教育信息资源缺乏、整合难度大等问题。

我国建设现状是：

从投入看，重视环境建设，轻视教学应用；从运作模式看，信息资源共享方面做得不足，孤岛现象严重；从技术上看，数字化、网络化程度低；从教学应用看，软件量少质低。

并提出了建设策略：

包括信息化资源建设的“主题综合化”、“标准化”、“产业化”“数字化”与“网络化”和“多元化”。

郭晓宁认为目前信息化教学资源建设中存在的问题是：

第一“重建轻用”，第二“重己轻人”，第三“重硬轻软”，第四“重管轻导”。

魏志清认为，数字化教学资源的存储加工、共享发布等问题日益凸显，导致了一种严重妨碍教学发展的弊端：

一方面是教师难以选择优质的教学资源，另一方面是学生缺少一个平台去获取丰富的教学资源。

综合来看，我国中职信息化教学资源建设与应用中，主要在建设机制、共享机制、供需矛盾、教师应用水平等方面存在问题。

针对中职信息化教学资源建设与应用现状，我国学者提出了一些建议和策略，如建设良好的教学资源应用环境、建设共享型教学资源、注重教学资源质量建设、提升教师信息化水平等。

 2、数字化教学资源共享方式研究

信息化教学资源的共建共享机制建设作为策略的一方面，备受重视，共享方式的研究有助于超越时间和空间限制来整合优质资源、搭建应用平台，解决这一问题，我国信息化教学资源建设将会提升一个层次。

。

尹导按照不同的平台建设主体和教学资源的分布组织形式对教学资源平台进行了分类，并指出我国职业教育信息化教学资源平台建设中存在的问题有：

未能体现教育学规律，缺少职业教育特色、资源建设缺乏规范性，平台建设缺少开放性、资源内容不丰富，资源表现形式单调、平台功能设计简单，缺少人性化。

尹导认为，要加强职业教育数字化教学资源的基础设施和资源环境建设、做好职业教育数字化教学资源的整合与共享工作建立满足实际需求的职业教育数字化教学资源库、打造职业教育数字化教学资源的网络交流平台、拓宽教学资源网站的应用范围。

 3、专业课程数字化教学资源建设与应用研究

   职业学校的一线教师在理论基础上进行了信息化教学资源建设与应用的实践研究，即专业课程信息化教学资源的设计开发研究。

徐宗敏研究了专业课程信息化教学资源建设的理论基础和基本流程，并具体阐述了专业课程信息化教学资源开发中采用的“专题研究模式”，在该模式中，信息技术作为学习工具，学生作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、交流信息，并最终以电子作品的形式完成研究任务。

  国外部分

  由于本人研究能力有限，对国外的文献资料查阅的较少，据目前掌握的资料看，国外对于信息化教学资源的研究主要集中于资源建设、资源利用、资源共享、资源管理等方面，可见国外对于信息化教学资源的建设与应用是非常重视的。

2001年，麻省理工学院通过媒体免费向社会公开发布其从本科生到研究生教育的全部课程，该计划是全球最具代表性、最成功的网络教学资源建设与推广案例。

在文章中，作者强调了在开放课程计划中，机构领导、战略规划与大学文化相互作用的重要性。

在以上两篇文章和其他关于开放教学资源的文章中，作者都提到了网络教学资源的发展趋势是可持续发展。

Golden指出，过去二十年间，在大量资金投入的推动下，美国高等院校在信息技术基础设施建设上不断更新换代，耗费了很多能源，产生了大量电子垃圾，加重了环境压力，也严重影响了高等教育信息化专业共同体的社会信誉。

为了应对经济社会发展的新要求，美国开始教育信息化的改弦更张，大力推广绿色信息化。

美国学者也指出了在信息化资源建设应用中，存在着数字鸿沟、信息安全和设备的使用管理等问题。

为此，美国综上所述，国内外已出现许多信息化教学资源研究的成果。

我国对于信息化教学资源的研究，尚集中于中小学教育、中等职业教育和高等教育方面，对于农村教育领域的研究较少，特别是还未发现专门针对县级职教中心信息化教学资源建设与应用的调查研究成果。

上述成果为本课题研究提供了丰富的理论基础和可以借鉴的经验。

 二、选题意义与价值

  数字化教学资源建设是教育信息化的基础，是校园网建设的重要组成部分。

学校的教育信息化离不开强大的数字化教学资源，数字化教学资源的建设和使用已经成为关注的中心。

数字化教学资源的建立，改变了过去各学科教师单打独斗、各自为战的状态，使得原本孤立、零散的教学资源产生整合聚集效应，也避免了教学资源的重复建设和浪费，增加了教育的新手段，方便了师生的使用，对促进教学改革发展起着积极的作用。

运用数字化教学资源进行教学符合中职计算机专业学生的特点，更能培养他们的学习兴趣、提高学习效率。

也符合计算机专业教师的特点，计算机专业教师本身具备一定的数字化教学资源开发能力。

数字化教学资源促进知识的更新与拓展、扩大课堂容量，贯彻“以能力为本位”的教学思想,营造真实工作环境，从以“教师”为中心向以“学生”为中心转变，有助于分层教学与个性化学习，分享专家经验，共建精品立体化课程资源，弥补师资不足，促进教师专业发展，促进资源共享，教育效率的提高。

 三、研究目标与研究内容

 1、本课题研究的目标

建立一个基于数字化教学资源平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型职业教育教学模式。

2、本课题研究的内容是

1）计算机专业数字化教学资源平台建设方案。

2）计算机专业教学资源建设的方法途径。

3）计算机专业数字化教学资源建设的原则、内容。

4）计算机专业数字化教学资源建设的激励机制。

5）计算机专业数字化教学资源应用。

 四、主要观点和创新之处

  主要观点

 信息化教学资源建设与应用是职业教育信息化开展中的关键环节，是职业教育信息化能否顺利推进的基本保障，其有利于改革教学模式、提高教学质量，从而促进教育的现代化。

县级职教中心作为我国农村职业教育的重要组成部分，其发展影响着县域经济发展、农村劳动力转移等问题。

随着职业教育信息化的推进，信息化教学资源建设与应用的重要性和紧迫性日益凸显，所以，县级职教中心信息化教学资源建设与应用研究在当前刻不容缓。

 创新之处

 建立激励机制，推动教师应用信息技术。

激励机制的建立能够提高教师参与信息化教学资源建设的积极性，有效的推动教师应用信息技术。

 五、研究思路和方法

  研究思路

本课题定位于应用性研究，遵循理论与实践相结合、实用与先进相结合、逐步分层试点、采用观察、问卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究的研究思路。

  研究方法

本课题研究的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法论等。

本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法。

六、技术路线实施步骤

课题整个研究阶段历时一年（2016.7—2018.6），大体可分为五个阶段进行。

第一阶段（2016.7—2016.12）：

完成现有计算机专业的数字化教学资源整理工作。

第二阶段（2017.1-2017.5）：

完成计算机专业数字化教学资源平台的建设工作。

第三阶段（2017.6-2017.10）：

完成计算机专业数字化教学资源原则、内容、激励机制研究。

第四阶段（2017.11-2018.3）：

计算机专业数字化教学资源应用研究。

第五阶段（2018.4-2018.6）：

撰写结题报告。

课题可行性分析

 一、已取得先相关研究成果

  1、计算机专业教学资源库平台建设方案研究论文

  2、现有计算机专业教学资源整理方案

二、主要参加者的学术背景及研究经验、组成结构

 黄宜鑫：

现年33岁，计算机教研组长，信息中心主任，科技辅导员，讲师，担任计算机专业课程教学，历年均被评为学校优秀教师。

2010年起任全国计算机等级考试上杭职专考点考务管理员和系统管理员。

承担计算机教研组的各项工作和数字化校园建设的规划和实施及后期使用维护等工作。

论文：

《中职计算机专业实践教学探析》、《如何提高中职计算机专业学生的就业能力》、《“问题教学法”的实践与思考》（CN35-1115/TP）。

指导学生获奖情况：

2011年12月所指导学生参加上杭县青少年科技创新大赛活二等奖；2011年12月参加首届中等职业院校技能大赛获龙岩市三等将。

2012年12月所指导学生参加福建省纪念建团90周年网站（网页设计）设计大赛中获鼓励奖，2014年3月指导学生参加龙岩市中职学校学生技能大赛“多媒体制作”项目获三等奖。

2011年8月参加上杭县中小学教育技术能力专业骨干教师县级培训。

2015年10月8日至2015年12月25日，参加网络安防系统安装与维护中等职业学校国家级骨干教师培训。

赖锦德：

现年43周岁，培训处主任，高级讲师，担任计算机专业课程教学。

1998年起任全国计算机等级考试上杭职专考点考务管理员和系统管理员，并多次获省级表彰。

承担了国家职业技能鉴定培训、上杭县财政局电算化培训工作、县人事局计算机应用能力培训工作、县阳光工程培训工作、县电力公司、县烟草公司计算机应用培训工作。

论文：

《案例教学法在中职学校VB课程中的应用》、《浅谈中职学校SQL语言教学的困境与对策》、《VisualBasic程序设计》教法初探、《容斥原理及其应用》等教学论文在《福建电脑》（CN35-1115/TP）、《科技信息》（CN37-1021/N）、《中小学电脑报NOI专刊》（CN41-0100）上发表。

指导学生获奖情况：

2006年3月所指导学生周博文、邱桂昌、朱晓波在上杭县电脑制作活动中分获一、二、三等奖；2009年5月所指导学生梁瑞明在龙岩市“动漫制作”技能比赛中获龙岩市三等将。

2011年11月所指导学生钟权荣、李德萍、吴尉源在龙岩市“电子商务”技能比赛中获二等奖。

2007年10至12月参加中等职业学校教师素质提高计划“计算机及应用”专业骨干教师国家级培训。

林月红：

现年35周岁，办公室副主任，档案室主任，讲师，从事计算机教育教学一线工作。

历年均被评为学校优秀教师，2011年还被授予学校优秀青年教师，县优秀共产党员。

积极参加各种培训和业务学习，努力扩大知识面，不断提高自身学历水平和业务能力，先后参加了“教育信息技术”省级骨干教师培训、计算机考评员培训、会计电算化等级考试以及计算机技能等级考试等，并取得相关证书。

2011年，在全县教师教学技能大赛还荣获二等奖。

多篇论文在县级以上刊物发表，如：

《浅谈如何优化课堂教学，提高中职计算机教学效果》于2013年5月发表于CN级刊物《教育学文摘》。

黄梅英：

现年43周岁，学籍档案室主任，计算机教研组成员，讲师，从事计算机教育教学工作，2007年被上杭县政府授予计算机类职业技术能手，2010年评为镇优秀老师，多次评为校优秀老师。

2009年参加了福建省信息技术新课程骨干教师培训；2010年12月获得上杭县第一届教师技能大赛计算机组一等奖；2011年12月指导学生参加县、市电子制作锦标赛，获得一等奖。

何苏宁：

现年29周岁，助理讲师，先担任计算机专业课程教学。

从事电子商务教学一线工作，2014年带领学生获得全国中职学生技能大赛市级一等奖。

积极参加各种培训和业务学习，努力扩大知识面，不断提高自身学历水平和业务能力。

罗成竹：

现年30周岁，计算机教研组成员，机房管理员，助理讲师，担任计算机专业课程教学。

承担数字化校园建设的实施及后期使用维护等辅助性工作。

2014年参加龙岩市中职教师技能大赛获一等奖。

指导学生获奖情况：

2013年3月所指导学生参加龙岩市中等职业院校技能大赛“动画片制作”获三等奖。

2014年3月指导学生参加龙岩市中职学校学生技能大赛“电子商务技术”项目获一等奖并代表龙岩市参加省赛获三等奖。

三、完成课题的保障条件

 1、将“数字化教学资源建设”列入我校数字化校园建设目标之一，并将成立专门的课题研究小组，加强本课题研究经费的投入，保证研究工作的顺利进行。

2、参与本课题研究的各成员均有较强的数据库与程序开发、媒体制作处理能力，具有从事本课题研究的能力。

3、软硬件条件成熟，学校校园网络建设从2004年开始，先后进行了三期建设，总投资200多万元。

2004年进行一期工程，实现了办公楼、实训楼、教学楼等教学办公场所的网络互通；建起了中心机房，机房基础设施包括UPS不间断电源、空调和防静电地板，基本满足了人身安全及网络、通信设备的正常运行和系统设备的安全要求。

2006年进行二期工程建设，建成了教学监控系统和校园广播系统。

2010年进行第三期工程建设，对校园网进行全面提速，实现了100Mbps到桌面的的高速互联网建设。

4、上杭职业中专学校办学理念鲜明，办学效果显著，科研经费充足，有足够的物力、财力支持本课题研究。

预期研究成果