恋爱你准备好了吗.docx
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恋爱你准备好了吗
恋爱,你准备好了吗
第一部分设计思路
初三学生正处在青春期性心理发展的关键时期,他们对异性有强烈的交往欲望,对恋爱的好奇心和神秘感与日俱增。
然而心理发展的不成熟,使得他们的情感世界充满风暴,常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态,孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
如果处理不当,会成为学生成长的绊脚石,甚至有可能会影响到学生的一生。
我校学生的青春期教育有自身的特殊性。
我校绝大部分为寄宿生,男女生交往的时间比一般走读生更长。
另外,我校学生大都来自民风淳朴的偏远乡村,家长对孩子青春期问题关注不足,这方面的家庭教育几乎空白,所以学生普遍缺乏青春期的科学知识和对待性意识的正确态度;然而,受当今多元文化的冲突和媒体的一些不良导向,学生情感发展比较快,他们日益对异性产生兴趣,不仅渴望了解异性,希望能引起异性的注意,而且更向往与异性交往。
他们喜欢打听男女同学之间的事情,喜欢在背后议论异性同学,还喜欢给班上或班级以外的同学进行配对,有的甚至男女生之间相互嘲弄、讲一些低级下流的笑话等等。
面对以上情况,教师与其如洪水猛兽一般谈之变色,不如大大方方地与学生谈论有关“爱”的话题,并对学生进行积极向上的、正面科学的指导,引导学生形成正确的爱情观,顺利、安全地渡过青春期。
本次教学大胆直白的以“恋爱,你准备好了吗”为课题,不仅掀开了多数学生心中的神秘面纱,而且引起学生的极大兴趣。
第二部分活动设计
【活动对象】初三学生
【活动时间】1课时(45分钟)
【活动目的】
1.认知目标:
加强初三学生对自身心理特点的了解,引导学生认识到产生对异性的关心、向往和爱慕,是非常正常的心理现象,但现阶段还不具备恋爱的条件。
2.情感目标:
通过流行歌曲中爱情观的探讨分析和舒婷《致橡树》的欣赏,在学生心中形成鲜明对比,帮助学生树立平等、独立的正确爱情观。
3.能力目标:
通过案例中“恋爱条件”和“媛媛现状”的激烈讨论,让学生在案例中看到自己的影子,培养学生理性分析、冷静思考,并根据客观事实作出判断的能力。
【活动形式】
1.热身活动;2.游戏体验;3.话题分析;4.情境讨论;5.心灵交流。
【活动准备】
(一)学情准备:
通过学校心理辅导站的辅导个案及向班主任了解情况,收集初三学生异性交往的主要问题和困惑。
(二)活动准备:
1.将学生桌子围成圈,教室中间腾出空地。
2.设计一块画有苹果树图案的画板和若干苹果形的彩色便利贴。
3.准备一些不成熟和成熟的桔子。
4.制作多媒体课件。
【活动过程】
一.热身活动:
放松操
教师开场语:
初三的学习都紧张,我知道同学们都很累,在活动前我们先来放松一下。
请全体同学起立,跟着我一起做……
(双手交叉放脖子后,头左转三圈右转三圈,前三下后三下,放松肩颈;双手轻搭,手腕转动,放松手腕。
)
二.快乐游戏,切入主题
教师:
兔子舞是我校的一项特色活动,我知道我们每位同学都是“舞林高手”,但如果增加一点难度,你还是高手吗?
在我们今天活动开始之前,有没有同学想上来挑战一下(若没有学生举手,则抽签确定人选)?
4位男生4位女生,按一男一女间隔围成一圈,边播放配乐《我想恋爱》的视频,边让学生跳兔子舞。
请其他学生边欣赏边观察今天的兔子舞与平时的有什么不同,他们谁跳得最好。
教师:
大家知道刚才兔子舞配乐的歌名是什么?
(学生回答)对,是“我想恋爱”。
其实刚才几位同学在跳兔子舞的时候,我一直在偷偷观察同全班学们的表情,我看到有同学会心地一笑,是否你也有歌声中的想法?
如果你想要恋爱,那么你做好准备了吗?
今天这节课老师就想大大方方地和同学们一起来谈谈有关“爱”的话题。
(PPT显示:
恋爱,你准备好了吗)希望大家敞开心扉,畅所欲言。
(设计意图:
兔子舞是我校大课间的特色活动,学生对此及其熟悉,用挑战高难度的方式,设了一个悬念,能激起学生兴趣。
用“我想恋爱”来配乐,并让男女生间隔围成圈来跳,一方面渲染课前气氛,让学生以愉悦的心情进入活动;另一方面,用针对性较强的音乐和队形,切入主题,为活动课的开始做好直接的准备。
)
三.话题讨论,落实主题
话题一:
爱情是什么
教师:
同学们喜欢流行音乐吗?
(学生答,喜欢)流行音乐中有很多就是关于爱情的,今天我带来了几首爱情歌曲,与大家一起欣赏。
请欣赏第一首:
播放张信哲的歌曲《爱如潮水》,PPT展示歌词:
我再也不愿见你在深夜里买醉/不愿别的男人见识你的妩媚/你该知道这样会让我心碎。
教师:
这首歌叫什么?
这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢?
(引导:
不愿别的男人见识你的妩媚,就是说都让我来见识吧)
学生:
占有
教师:
爱情就是占有?
赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数,并统计在黑板上。
教师:
请欣赏第二首歌曲——
播放胡杨林的歌曲《香水有毒》,PPT展示歌词:
你身上有她的香水味/是我鼻子犯的罪/不该嗅到她的美/擦掉一切陪你睡。
教师:
这首歌叫什么?
这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢?
(引导:
连闻到你身上有别人的香水味也是我的罪,还要擦掉一切陪你睡)
学生:
奉献
教师:
爱情就是奉献?
赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数,并统计在黑板上。
教师:
请欣赏第三首歌曲——
播放花儿乐队的歌曲《嘻唰唰》,PPT展示歌词:
欠了我的给我补回来/偷了我的给我交出来/你我好像划拳般恋爱/每次都是猜。
教师:
这首歌叫什么?
这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢?
(引导:
你我好像划拳般恋爱/每次都是猜)
学生:
游戏
教师:
爱情是一场游戏?
赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数,并统计在黑板上。
教师:
欣赏第四首歌曲——
播放宇桐非的歌曲《感动天感动地》,PPT展示歌词:
我感动天/感动地/怎么感动不了你/总相信爱情会有奇迹/都是我骗自己。
教师:
这首歌叫什么?
这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢?
学生:
感动
教师:
爱情就是感动?
赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数,并统计在黑板上。
教师:
第五首歌曲——
播放誓言的《求佛》,PPT展示歌词:
我们还能不能再见面/我在佛前苦苦求了几千年/愿意用几世换我们一世情缘/希望可以感动上天。
教师:
这首歌叫什么?
这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢?
学生:
祈求
教师:
爱情是靠祈求的?
赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数,并统计在黑板上。
教师:
最后一首歌——
播放李圣杰的《手放开》,PPT展示歌词:
我给你/最后的疼爱/是手放开。
教师:
这首歌叫什么?
这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢?
学生:
成全
教师:
爱情就是成全?
赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数,并统计在黑板上。
教师:
大家对爱情的看法各不相同。
可是占有、奉献、成全等等真的能带给我们幸福吗?
这不禁引起了我们的思考。
接着我们就带着这样的思考来聊聊第二个话题:
我所向往的爱情。
(设计意图:
展示学生熟悉的流行音乐,分析其中所包含的的爱情观,是为了激发学生兴趣;统计赞成各种爱情观的人数,是为了引发学生对照自身进行思考,激起学生对这样的恋爱观健康与否的思考。
)
话题二:
我所向往的爱情
教师:
记得我上初三的时候,也跟同学们现在一样,对美好的爱情有几多憧憬,几多向往,甚至也曾一度因为感情的困扰陷入迷茫。
我的语文老师知道后,送了我一首诗,直到今天,这首诗对我还是有深刻的影响。
所以借此机会,我要把这首诗跟同学们分享。
我们班谁最善于朗诵?
请他来给我们朗诵一下。
请大家边欣赏朗诵边寻找,《致橡树》这首诗中的哪些句子包含了爱的信息呢?
请你用笔在诗中划出来,并想一想,它体现的又是怎样的一种爱情态度?
(设计意图:
自我爆料,能抓住学生的注意力,并引起学生对《致橡树》的兴趣。
)
一学生朗诵《致橡树》,其他学生在交流单上划出《致橡树》中爱的信息。
教师:
你找到了哪些爱的信息?
学生:
1.绝不学攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己——不依附
2.绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲;不止象泉源,常年送来清凉的慰籍——不仅仅奉献
3.也不止象险峰,增加你的高度,衬托你的威仪——不做绿叶
4.我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起——平等
5.根,相握在地下;叶,相触在云里——亲密
6.你有你的铜枝铁干,我有我的红硕花朵——独立
7.我们分担寒潮风雷霹雳——分担
8.我们共享雾霭流岚虹霓——共享
教师:
我们暂且把诗歌中颂扬的这种爱情叫作“橡树式”爱情,与前面我们讨论的奉献、占有、游戏式的爱情相比,同学们更向往哪一种呢?
学生:
橡树式爱情
教师:
悄悄告诉大家,我向往的也是橡树式的爱情。
下面我们进入今天的第三个话题——
(设计意图:
分析《致橡树》中包含的爱情观,与前面流行歌曲中的爱情观形成鲜明对比,引导学生树立平等、独立的健康爱情观。
)
话题三:
恋爱,你准备好了吗
教师:
有一个女孩叫媛媛,最近她有点心事,我们一起来帮帮她……
PPT展示:
收到“情书”之后……媛媛是位热情大方,乐于助人的女生。
她对女同学如此,对男同学也是如此。
由于她的热情,使不少男同学喜欢与她交往。
其中有一位男生误认为她喜欢自己,常常写信给她,还常去约她。
她为此感到很烦恼。
教师:
如果你是媛媛,你会怎么做呢?
学生:
接受、拒绝、请教老师、求助家长等等。
教师:
同学们的做法各不相同,各有各的道理,且不评论谁的做法更加合理,现在,我想再跟大家讨论一个问题,那就是媛媛具备恋爱的条件了吗?
恋爱需要哪些条件,媛媛的现状又如何呢?
我给大家列了一张表,请同学们四个一个小组进行讨论,将讨论结果填在交流单的表格中,待会请大家来交流。
PPT展示:
恋爱需要具备的条件
媛媛的现状
经济上
感情上
能力上
时间上
学生小组讨论后起来交流:
恋爱需要具备的条件
媛媛的现状
经济上
经济独立且较宽裕
远未具备恋爱的经济基础
感情上
感情稳定长久,
一生相伴
一时的冲动,
难保永久
责任上
承担责任、容纳、
关怀他人的能力
自制力差,常感情用事,易“越轨”
时间上
有较充足的时间
打理感情
必然与学习争精力、争时间,影响学习
教师:
综合以上四个方面,媛媛具备恋爱的条件了吗?
(学生答:
没有)在媛媛身上,你有没有看到自己的影子?
那么对于恋爱,你准备好了吗?
(学生答:
没有)如果某天,你也遇到了与媛媛一样的困扰,我有几个小小的建议,想送给大家:
PPT展示:
收到了“情书”后…………
v一般宜注意保护对方的自尊心,珍惜友谊;
v不宜轻易嘲讽、训斥、谩骂对方;
v不宜向同学公开,使人家难堪。
这样是不理智,也是不文明、缺乏修养、不尊重人的表现。
v最好是若无其事地进行冷处理。
(设计意图:
通过同学们典型案例的原景重现,引出“恋爱条件”和“媛媛现状”的激烈讨论,让学生在案例中看到自己的影子,在讨论中对自己是否具备恋爱条件进行权衡。
给出“收到‘情书’之后怎么办”的建议,是为了提高学生解决“收到‘情书’”这一典型问题的能力。
)
四.心灵交流,升华主题
教师:
讨论了以上三个话题,我相信大家对于爱情,对于恋爱都有了一些新的想法,请大家用一两句话将自己的感想写在苹果形的便利贴上,待会将“苹果”贴在这颗树上(出示苹果树图案的画板)。
在背景音乐中,学生写感想,两分钟后,学生代表将写着感想的苹果形便利贴贴在苹果树图案的画板上。
教师:
我可以选几张来与全班同学交流一下吗?
教师随机选择几张便利贴,读其内容,与全班同学分享。
教师:
同学们说得都很好。
今天我们用这棵树象征青春成长之树,让我们用时间、能力、责任、理智浇灌它,愿这棵青春成长之树越长越茂盛,等到果子成熟时,我们再将它轻轻摘下,品尝它的美味。
(设计意图:
让学生用一句话写、谈感受,是本次活动课的落脚点,目的是让学生对自己目前的情感状态做出一个判断,思考自己该怎么做,为后面的生活、学习起到良好的导向作用。
)
教师:
很高兴,在本节课的活动中,同学们敞开心扉,说出了自己的心里话,同时通过本次活动,大家也有了丰硕的收获。
我要奖励大家。
你们喜欢吃桔子吗?
要吃桔子的同学举手。
请三个学生(若举手的同学很多,则通过抽签选择)上台来先后品尝不成熟和成熟的桔子。
教师:
味道怎么样?
学生:
不成熟的桔子味道酸涩,成熟的桔子香甜可口。
教师结束语:
同学们看到了吗?
桔子的生长跟我们人的生长一样,不成熟的桔子品尝起来酸涩,同样不适时(中学阶段)的恋爱,它的味道也是酸涩的。
所以现在的我们,与其匆匆步入爱河,不如静静等待成长。
有几句话送给大家:
PPT展示:
爱是一种能力,它需要学习,需要等待。
就让美丽的爱情之花开在最适合的季节吧!
(设计意图:
品尝成熟与不成熟的桔子是本次活动的点睛之笔,寓深刻的人生道理于简单选择中,自然升华主题。
)
第三部分教学反思
一.活动亮点
1.多次磨课,不断改善教学设计学校“栀子花心坊”于9月份要求我们几个有一定心理知识基础的教师开展心理辅导课活动,我通过认真备课,在学校的班级里进行了磨课,每一次磨课,都对教学设计进行了一定的修改,通过磨课、修改,促进了我上心理辅导活动课的成长。
2.始终以学生感兴趣的元素作为活动素材。
无论是热身活动的挑战兔子舞,话题讨论中的流行歌曲、诗歌,还是教师的自我爆料,都是学生很感兴趣的题材,很大程度地保证了学生的参与积极性,有助于教学目标的完成。
后半节课通过案例创设了情境,内容贴近学生而且具有普遍性,借案例说事,可以融入自己的感受和情感,畅所欲言,进一步扩大了学生的参与面,提高了课堂效率。
3.吃桔子的活动自己比较满意。
活动课最重要的是体验,通过吃桔子这个富有趣味的体验,水到渠成地升华了主题。
这种生活经验的迁移,深入浅出,自然而富有哲理,让人回味。
把教师的说教减少到最少,而教育效果却达到最佳。
4.在整个活动过程中学生生成得东西很多。
学生精彩的回答一次又一次将课堂推向高潮。
二.活动改进
活动的主体部分以分析讨论为主,比较重思维,若气氛调动不起来,课堂就显得有点沉闷。
若能在分析讨论中增加一个小活动,将有助于引发课堂小高潮。
附:
学生交流单
话题一:
爱情是什么?
话题二:
我所向往的爱情。
致橡树舒婷
我如果爱你——绝不学攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;
我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲;
也不止象泉源,常年送来清凉的慰籍;
也不止象险峰,增加你的高度,衬托你的威仪。
甚至日光,甚至春雨。
不,这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。
根,相握在地下;叶,相触在云里。
每一阵风吹过,我们都互相致意,但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干,象刀,象剑,也象戟;
我有我的红硕花朵,象沉重的叹息,又象英勇的火炬。
我们分担寒潮风雷霹雳;我们共享雾霭流岚虹霓。
仿佛永远分离,却又终身相依,这才是伟大的爱情!
坚贞就在这里:
爱,不仅爱你伟岸的身躯,也爱你坚持的位置,足下的土地。
话题三:
恋爱,你准备好了吗?
恋爱需要具备的条件
媛媛的现状
经济上
感情上
能力上
时间上