历史《古代希腊》教案设计.docx

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历史《古代希腊》教案设计

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历史《古代希腊》教案设计在公元前5世纪中期伯利克里执政时期，雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。

他十分重视发展工商业和移民，同时实行一系列的政治改革扩大了平民的权利，当时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰。

他还大力提倡文学、艺术，文学家和艺术家受到优厚待遇。

在此时期，文化昌盛，出现大量不朽的文艺作品。

以下是帮大家整理的历史《古代希腊》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（一）教学目的：

1、基础知识目标：

爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里统治时期的雅典；希腊城邦的衰落；亚历山大东侵和亚历山大帝国

2、思想教育目标：

使学生认识：

①古代希腊是欧洲文明的发源地。

奴隶经济在希腊达到高度发展，希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。

②希波战争是希腊人民反抗波斯帝国入侵的正义战争，通过希腊人民英勇斗争的史实，使学生受到爱国主义教育。

③亚历山大东侵给被征服地区的人民带来了极大的灾难，但他把广大地区统一为一大帝国。

加强了这一地区经济、文化的交流和发展。

3、能力培养目标：

①指导学生区分斯巴达和雅典在经济和政治制度方面的不同，知道它们代表希腊奴隶制城邦的两大类型，从而培养比较历史现象异同的能力。

②指导学生从正反两方面认识亚历山大东侵的结果，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。

（二）教学重点与难点：

1、重点：

斯巴达和雅典，希腊奴隶制经济的高度发展，雅典的繁荣。

2、难点：

对伯利克里和亚历山大的正确评价

（三）教学时数：

1.5课时

（四）教学方法与手段：

（五）教学过程：

[复习提问]在亚非的几大河流域，产生了世界上最古老的文明，下面，请同学们思考一下，这些亚非古代文明是在哪些地区发生的?

它们分别是在什么时候进入奴隶社会的?

[导入新课]继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明，古代希腊是欧洲文明的发祥地。

与亚非古代文明不同的是，它的发祥地不是在大河流域，而是以海洋为中心，丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，留下了深远的影响。

那么古希腊社会有什么特色，它的影响又是怎样开始传播的呢?

这就是本节课要学习的。

（板书课题）

一、欧洲最早的文明（板书，悬挂古希腊地图）

古代希腊以爱琴海为中心。

包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸。

希腊半岛是主要组成部分，半岛境内山峦起伏，只有些不大的平原，发展农业不如大河流域的国家。

但半岛东临爱琴海，海上岛屿星罗棋布，有曲折的海岸线和许多天然的良港。

为工商业的发展提供了极其有利的条件。

希腊文明源于爱琴文明，因此，爱琴文明是古希腊历史的开端，那么，什么是爱琴文明呢?

1、什么是爱琴文明

爱琴文明是指公元前20世纪至公元前12世纪间的爱琴海域的上古文明。

请看《爱琴文明》图，爱琴文明发祥于爱琴海南端的克里特岛，后业又以伯罗奔尼撒半岛的迈锡尼为中心，历时约800年，因此，又称克里特一迈锡尼文明。

2、克里特和迈锡尼

在当时出现了一些奴隶制城邦，有的盛极一时，如克诺索斯和迈锡尼。

约公元前1700年，克里特文明进入了繁荣时期。

以北部的克诺索斯城为代表。

传说当时的米诺斯王拥有一支强大的海军，曾统治着爱琴海诸岛。

传说他建造了一座迷宫，人进去就别想再出来。

在迷宫深处有一只人身牛头的恶兽，叫米诺牛。

国王命令雅典每年贡奉七对童男童女给凶恶的米诺牛吃。

轮到雅典第四次进贡时，雅典王爱琴的儿子特修斯，为使人民免遭这种灾难，决心去克里特岛，杀死米诺牛。

他与父亲约定，如果事情成功，在返航时船上的黑帆将换成白帆。

特修斯到达克里特岛后，那里国王的女儿爱上了他，送给他一把剑和一团线。

聪明勇敢的特修斯把线头系在宫门上，放着线进入迷宫深处，用剑杀死了米诺牛。

然后沿着线顺利走出迷宫，并且和国王的女儿一起，登船扬帆归国。

在兴奋中特修斯忘记换下黑帆，等在海边的爱琴王看到驶进的船挂着黑帆，以为儿子死了，在绝望中跳海自杀。

这就是爱琴海名字的由来。

19世纪末20世纪初，西方考古工作者在克里特半岛北部挖掘出克诺索斯王宫的遗址，请同学们看课本23页《克诺斯王宫遗址图》：

王宫依山而建，占地约三公顷，大多是三层建筑。

宫内有浴室、仓库和庭园，有供水和排水设备。

王宫千门百户，阶梯走廊曲折相通，故在古代希腊神话中有迷宫之称。

同时出土大量青铜和金银器物。

克诺索斯王宫遗址重见天日，证明了当时奴隶制政权的存在，说明迷宫传说有一定史实背景。

后来，克里特文明逐渐暗淡下去，代之而起的是迈锡尼文明，请同学们看课本23页木马计。

据说3000多年前，迈锡尼等许多城邦远征小亚细亚的特洛伊，十年攻城不克。

一天，希腊人烧毁自己的营帐，扬帆而去。

第二天早晨，特洛伊人发现城外战场空荡荡的。

以为希腊人撤回去了，高呼我们胜利了！

蜂拥出城。

在海滩上发现一只巨大木马，特洛伊人把巨木马作为战利品拖入城内。

当晚，特洛伊人庆祝胜利狂饮狂欢。

夜深了，20名全副武装的希腊战士从巨大的木马里爬出来，迅速打开城门，和假装返回。

事实上在不远处隐蔽起来的希腊大军里应外合，终于取胜。

这就是经久流传的木马计的故事。

19世纪末20世纪初，西方考古工作者发掘出特洛伊、迈锡尼古城的遗址。

请同学们看22页《迈锡尼城堡狮子门》图。

迈锡尼人用巨石修筑了坚固的城堡宫殿。

这是迈锡尼城堡的狮子门，它由四块巨石砌成，高达三米多，门顶上雕着两头狮子，活灵活现，威武雄壮。

巨石城堡的遗址也证明了奴隶制国家政权的存在。

公元前12世纪，一些相对落后的北方部落征服了迈锡尼城，爱琴文明衰落下去。

直到约公元前8世纪至公元前6世纪，希腊本土和小亚细亚西海岸又开始出现希腊人建立的城邦。

所谓的城邦，就是以一个城市为中心，包括附近若干村落的小国。

其中，最重要的是斯巴达和雅典。

二、两个最强大的城邦

1、斯巴达：

请看《古代希腊》图，斯巴达位于希腊半岛的南部，是一个以农业为主的国家。

处于统治地位的是来自北方的征服者的后裔，叫斯巴达人，他们人数不多，但都是奴隶主，真正掌握政权的只是其中少数的奴隶主贵族。

被征服地区的居民沦为国家奴隶，给斯巴达人种地。

因而，斯巴达是一个贵族寡头专政的国家。

由于斯巴达是斯巴达人在征服原有居民的过程中建立起来的国家。

当时，斯巴达人只有9000户，为了有效的统治数倍于己的被征服者，必须经常保持强大的军事力量。

因此，斯巴达是个尚武的国家。

下面请同学打开课本24页，（找一个学生读彩框内的文字）斯巴达依仗强大的军事力量，威胁邻邦，扩张势力，成为希腊南部最强大的军事大国。

2、雅典

请看地图，雅典在希腊的东南沿海，海上交通便利，工商业很发达。

奴隶主掌握着国家政权，雅典平民对贵族进行了长期的斗争。

雅典又经历了几次政治改革，参加政治生活的雅典公民越来越多，统治基础不断扩大，公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。

波斯帝国兴起以后，为了控制爱琴海地区，三次出征希腊，挑起了希波战争。

三、希波战争

请同学们打开课本24页。

（找一学生读有关部分）

希波战争，是希腊历史的转折点。

公元前5世纪，希波战争结束以后，希腊各主要城邦进入经济繁荣时期。

四、全盛时期的雅典

1、希腊奴隶制经济的繁荣：

这一时期，奴隶的人数剧增。

奴隶的来源有两个，一是战俘，二是海盗掠卖的人。

奴隶制经济高度发展，希腊各城邦空前繁荣，斯巴达的农业生产完全依靠奴隶。

雅典的奴隶制也充分发展，是希腊奴隶制的典型代表。

奴隶被广泛地应用于农业、手工业等各个部门，在制陶、冶铁、酿酒、造船、纺织等大大小小的作坊里，总有几个或几百个奴隶在劳动。

矿山是使用奴隶劳动最集中的地方。

有时甚至有成千上万个奴隶。

雅典还有一些国家奴隶，用来守门、看门、当文书、管档案，在军队里担任运输工作，等等。

奴隶劳动已经成为整个社会的主要生产形式。

《古代希腊》历史教案2教学目标

通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：

爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。

通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。

通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。

教学建议

古代希腊城邦的兴衰是本课的重点。

斯巴达和雅典是古希腊城邦国家中最强大的，但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦：

两者虽都是奴隶主统治的城邦，但斯巴达是贵族寡头专政的军事大国，被统治者没有任何自由和权利；而雅典随着社会的发展，平民上层（富商、船主和手工业作坊主）参政机会不断扩大。

公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。

关于亚历山大，教师要用历史唯物主义观点，一分为二，对他作出评价。

建议教师结合课文最后的思考题想一想，你如何评价亚历山大的东征?

启发学生讨论，以活跃课堂气氛。

学生发言后，教师针对回答情况作一小结。

全盛时期的雅典是本课的重点，其中对伯利克里的评价是本课的难点。

由于雅典在希波战争中起了主要作用，所以也就从战争胜利中获得了巨大的利益。

它依xx大量流入的奴隶充分发展了经济。

教师可在讲完古代希腊城邦的兴衰一目后，可画一张表，逐条引导学生对这两个城邦国家进行对比。

条目如下：

1、地理位置

斯巴达位于希腊半岛南部的伯罗奔尼撒半岛上。

雅典位于希腊东南沿海，海上交通便利|。

2、社会结构

斯巴达：

统治者，斯巴达人。

雅典：

公民，分为贵族和平民两部分。

3、政治制度

斯巴达：

虽然全体的斯巴达人是奴隶主，但是真正掌握大权的只是其中少数奴隶主贵族，并带有深厚的军事镇压的色彩。

雅典：

政权大权也掌握在奴隶主手里，但随着社会的发展，平民上层人物参政机会不断扩大。

4、经济制度

斯巴达：

被征服居民都沦为国家奴隶，被分配给斯巴达人，并为他们种地。

（在表格填写完毕，教师可补充说明：

斯巴达将全国的土地分成小份地，期巴达人每家各得一份，但不准买卖、转让。

同时由......种地引申出斯巴达人经济活动是农业。

）

雅典：

充分利用其地理位置的优势，航海业、工商业、手工业颇为发达。

这样，使学生对它们间的不同有一个清晰的整体认识。

教学设计示例

重点和难点：

重点：

斯巴达和雅典，希腊奴隶经济的繁荣，雅典的全盛时期。

难点：

对伯利克里和亚历山大的正确评价。

教法设计：

教授法、启发诱导法、自学辅导法

教学过程：

（一）复习提问（投影）

古代亚非文明发源于什么地区?

（二）引入新课

继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明。

希腊文明是欧洲早期文明，它是以海洋为中心的，那么古代希腊的情况如何呢?

讲授新课

播放《古文明发祥之一》视频

（提问诱导）古代希腊的地理范围是怎样的?

它以什么海洋为中心?

明确希腊的地理范围，爱琴海岛希腊半岛的位置，并培养读图能力。

一、爱琴文明（板书）

提出问题

爱琴文明的起止时期、发祥地及后来的中心分别是什么?

让学生带着问题看书。

二、古代希腊城邦的兴衰（板书）

1、两个城邦（板书）

（启发诱导）斯巴达和雅典都是什么阶级专政的城邦?

2、它们在政治、经济上有何不同?

（过渡）公元前6世纪，古代波斯挑起希波战争，其结果是波斯军队被赶出了希腊，这也使希腊空前繁荣起来，雅典进入了空前繁盛时期。

3、城邦的兴衰（板书）

（投影）下列问题

（1）希腊经济的繁荣主要指的是什么?

（2）奴隶的.来源是什么?

（3）斯巴达的奴隶制经济繁荣体现在什么上?

（4）雅典奴隶制经济的繁荣体现在哪些方面?

（5）雅典处于全盛时期是在谁当政期间?

（板书）

（6）我们怎样看待伯利克里这个人物?

（板书）

培养学生辩证地分析评价历史事件的能力。

（7）希腊是如何衰落的?

（过渡）希腊衰落时，它北部的马其顿国强大起来。

后来成为一个地跨三洲的大帝国。

三、亚历山大帝国（板书）

1、马其顿国什么时候控制了希腊?

cAI演示《亚历山大东侵路线图》，回答问题。

（提高学习兴趣，对亚历山大帝国及东侵有整体的正确认识。

）

2、亚历山大帝国是怎样建立起来的?

它的版图包括几大洲?

首都在哪?

亚历山大东侵结果如何?

3、亚历山大帝国的命运如何?

4、亚历山大东侵的影响如何?

在教师启发下回答，培养学生辩证地看待历史人物和历史事件的能力。

5、亚历山大是怎样一个国王?

怎样看待亚历山大东侵?

小结

这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，雅典处于全盛时期以及希腊衰落后，亚历山大帝国的强盛。

板书设计

西方文明之源--古代希腊

二、古代希腊城邦的兴衰

1、两个城邦

2、城邦的兴衰

（1）希腊奴隶制繁荣

（2）雅典的全盛时期（伯利克里当政时）

（3）希腊城邦的衰落

三、地跨三洲的大帝国

1、马其顿控制希腊

2、亚历山大帝国和亚历山大

（1）亚历山大帝国的版图

（2）亚历山大东侵的影响《古代希腊》历史教案3通史概要：

古代希腊、罗马由于其独特的地理环境和特殊的历史条件，创造了辉煌的古代文明，被称为海洋文明。

在学习本专题内容前，可以引导学生先回顾初中的相关知识，或者让学生去收集一些自己了解的有关希腊罗马的神话故事，相互交流，以激发其探究这一专题的兴趣。

古代希腊罗马是西方文明的摇篮。

希腊民主和罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古代世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。

本专题分三节内容详细介绍了这一政治文化遗产：

教材第一节主要介绍古代希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦特点和希腊公民的素质表现；第二节主要介绍希腊民主最为完备的城邦雅典民主政治的建设过程、表现和评价；第三节主要介绍罗马法的产生和发展、主要内容及作用影响。

学习本单元，要求准确掌握雅典民主政治和罗马法的概念和主要内容，重点探究雅典民主政治和罗马法的基本特征、实质和历史作用。

第三节罗马人的法律

教案

课标要求：

了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

教学目标：

（1）、知识与能力：

识记的基础知识有罗马法、《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法；通过对上述知识的学习，学生应掌握罗马法的发展过程，认识罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性、统一性；理解罗马法对世界文明进程的影响；学会分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。

（2）、过程与方法：

对罗马法的起源与发展，采用资料研读与问题探究法；对罗马法的内容采用情境再现与历史对比法；对罗马法的作用和影响通过查阅资料、问题探究与历史比较。

（3）、情感态度与价值观：

认识罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到了重要作用。

罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；认识罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；认识中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。

最终肯定法制在现实社会中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。

教学课时：

1、5课时

重点难点：

重点：

罗马法的主要内容。

难点：

罗马法的历史作用和现实价值。

教学建议：

（1）、制作，利用多媒体进行教学；学生收集资料（网络、图书馆等）、讨论、编排课本剧、师生互动与问题探究法、启发式教学法等形式。

（2）、设问：

如果某个古希腊公民与他人发生债务或财产纠纷，那么他将向什么机构提出诉讼请求?

这种方式的效率如何?

如果古罗马公民遇到同样事情将会采取何种方式?

解决起来效率怎样呢?

由此导入新课。

（3）、教师通过大量丰富的图片，向学生展示古罗马恢弘的历史，并解释罗马法的含元前6世纪塞尔维乌斯改革至公元7世纪中叶古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度）。

（4）、教师利用多媒体演示有关罗马法的资料：

①、引导学生梳理罗马法演进的线索（城邦时代习惯法罗马共和国成文法十二铜表法、公民法罗马帝国形成体系的万民法、《民法大全》）。

②、引导学生详细了解十二铜表法、公民法、万民法的主要内容及特点、作用。

③、在上述基础上使学生认识到：

罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性；它是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。

罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。

（5）、课前引导学生研读罗马法的主要内容，模拟罗马法庭开庭的情景

编排课本剧，深入理解罗马法的主要内容、构成、规定的权利和义务、保护的对象以及遵循的原则。

（6）、投影资料，引导学生讨论：

罗马法律对罗马帝国乃至后世都有哪些影响?

它有哪些缺陷?