苏教版二年级语文下册阅读课教案.docx
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苏教版二年级语文下册阅读课教案
二年级（下册）阅读课教学计划
一、教学目标：
1.能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
2.能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
3.能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
二、教学措施：
1.鼓励学生大胆到讲台前当众说话，要让每个学生都有说话的机会，把口语交际训练落到实处。
2.教学时，要让学生仔细看图，学习使用礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。
3.训练时可创设符合题意，具有实践意义的交际情境，充分发挥典型个例的示范作用。
4.教学时，提醒学生听话时要专心，要听明白，传话时声音要轻易点，但一定要说清楚。
5.指导学生仔细看图，在观察的基础上说一段完整、通顺的话。
三、教学进度安排表：
课次
教学内容
课时量
课次
教学内容
课时量
1
春到梅花山
1
9
《洋葱头历险记》读物推荐
1
2
课内得法课外活用
1
10
我和三国
1
3
种下一份意外的惊喜
1
11
夏天的晚霞
1
4
我和童话零距离
1
12
西游记
1
5
月亮，生日快乐！
1
13
培养学生的阅读习惯
1
6
亲爱的汉修先生
1
14
默读要有速度
1
7
《夏天》《夏雨》
1
15
《夏天的晚霞》《迷人的小河》
1
8
我要做好孩子
1
16
1
1.春到梅花山
总第1个教案
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生阅读的习惯.
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣：
1．播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2．听后，师问：
这是一首描写什么的歌？
（春天）
3．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？
（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？
这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读：
（一）阅读“春暖花开”的文字。
1．读了这些你觉得春天给了你什么感觉？
带着自己的感觉，谁来读一读。
（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！
2．这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句读出来，再美美地读一读，记一记。
3．交流所画的词句，有感情朗读。
（二）走进“童话城堡”
1．过渡：
阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2．听一听《花孩子找颜色》想一想：
花孩子们分别找到了什么颜色？
你最喜欢哪个花孩子？
3．交流。
（三）感受“春的使者”
1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？
2．学生朗读《春天》。
三、小结：
这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。
希望课后大家多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2.课内得法课外活用
总第2个教案
一、教学目的：
1.让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：
1.有关中国传统文化的文章；
2.要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导
1.引入语：
我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过，“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过，“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
从中，我们可以看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2.请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3.同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1.教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2.提问：
没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
3.过渡：
其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？
[板书：
课内得法]
4.以四人小组为单位，讨论与文书38.67.68.71.75.82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5.生汇报讨论所得。
[随机板书]
6.小结。
[板书：
课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1.学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2.学生汇报读书所得。
3.小结：
真高兴！
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：
课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
3.种下一份意外的惊喜
总第3个教案
教学目标：
1.培养学生与人为善,真诚友好的良好品质。
2.反复阅读文章,理清脉络,把握内容。
3.理解文章表达的深刻含义（教学难点）。
教学设想：
1.反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜。
2.把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系。
教学步骤：
一、导入
在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声；上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑；在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了……这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。
二、解题：
我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的。
1、看看题目的语法结构；
2、题目中的重点词是什么?
三、自主学习,整体感知。
1.既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?
“惊喜”能种下吗?
带着这样的问题,大家默读课文。
2.①指名朗读1—5段。
②指名朗读6—10段。
3.概括1—5段的主要内容：
“我”曾经得到的意外惊喜。
4.概括6—10段的主要内容：
别人曾经得到的意外惊喜。
1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?
这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?
明确：
⑴①不知来自何方的问候与馈赠；②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事；③向“我”介绍富有生气、值得写的人物；④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光。
⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到，因为写出好的、感人的作品，在“我”看来，是创作者的本分之事，一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业。
（3）、为什么叫“意外”呢?
“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报。
6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？
他们得到的惊喜也是意外的吗？
明确：
⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。
⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。
第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？
明确：
一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。
四、拓展延伸，升华感情。
在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？
和大家交流一下。
4.我和童话零距离
总第4个教案
阅读目标：
1.以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。
2.通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。
3.让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。
阅读重点：
指导课外阅读的方法
课前准备：
儿童歌曲碟片，图片.
课前预习：
课前阅读童话《龟兔赛跑》。
阅读程序：
一、课前活动热身——扣击童话大门
1.歌曲唱童话。
——我唱你猜
2.图片，影片忆童话。
————我画你猜
3.关键词语聊童话。
————我说你猜
二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》
1.谈话导入
2.推荐童话作品《龟兔赛跑》。
1）介绍目录。
2）、谈读书印象。
能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？
三、欣赏性阅读——我的表情我做主
1.归纳常用的读书方法。
2.介绍创意读书方法：
表情符号，表达阅读时的心情。
3.学生尝试，边读边画。
4.我读你猜。
5.同桌练习。
四、自主性阅读——我的感受我来谈
1.引出话题。
师：
你们的朗读太精彩了。
但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？
先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？
（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？
（2）兔子为什么会在比赛时睡着？
（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？
（4）为什么最后乌龟跑赢了兔子。
2.讨论，指名回答，其他同学补充。
3.假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？
4.师小结。
读了这个故事，你收获了什么？
或者说你知道了些什么？
5.结读书方法：
刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法。
6.移情想象。
五、拓展阅读——开启阅读途径
1.推荐同类美文。
2.了解阅读途径。
3.口号：
读书让我快乐，读书让我增添力量。
YE！
人们常用以下几句话来说明书的重要性.。
谁来读读？
读书名言
1.一本好书就是一个好老师。
——培根
2.书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果
3.对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡
4.人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
师:
孩子们，我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。
最后响起我们的读书口号：
读书让我快乐，读书让我增添力量。
YE！
六，课后延伸——升华情感
1.制作书签
课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？
（想要详案的朋友可以留言，我很乐意帮助大家哦！
）
5.月亮，生日快乐！
总第5个教案
教学目标：
1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象，让学生享受阅读的情趣。
重点难点：
以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。
感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
教学过程：
一、图片和儿歌导入
1.请看，老师给你们带来了什么？
生拍手唱《生日歌》
2.看到这漂亮的生日蛋糕，听到这熟悉的生日歌，你想起了什么？
生答
二、观察绘本封面
1.师：
（出示书的封面）这就是书的封面，你看到了什么？
2.师：
看了这个漂亮的封面，现在你最想知道什么呢？
三、听故事，随机设疑
1.（出示月亮升起的四幅图片）在一个宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来，我们的故事也从这里开始了。
小熊要过生日了，它看到好朋友月亮也来祝贺它的生日，就想：
送一个生日礼
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