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教育
1.（A）当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量，A下意识B有意识C教师讲授D学生合作
2.（AB），让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。
（多选）A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直
3.（AB），更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课（多选）A没有最好B只有更好C没有遗憾D只有生成
4.（B）是将自然人打造成社会人的主要手段A教师B课堂C学校D国家
5.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括（ABCD）。
（多选）A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工
6.1987年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该（AC）。
（多选A“五育”合格B全面发展C学有所长D注重实践
7.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：
（B培养合格+特长的时代新人）。
8.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：
（优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家）。
D（单选）
9.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现（人的社会化）和（人的个性化）的和谐发展。
10.爱因斯坦有一句名言：
人的差异是在（A休闲）的时候表现的
11.办人民满意的教育需要研究教育要素的（B）关系。
（单选）A排列B组合C制约D互补
12.不管全世界教学管理的经验有多少，课堂的三大构成要素是（BCD）。
（多选）A是否教B谁来教C教什么D怎么教
13.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会（D合作）。
14.处理（ABCD）的关系，需要学生做出理性的选择。
（多选）A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义
15.创建积极教育环境的标准是（ABCD）（多选）A让每一面墙都说话B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校
16.创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是（CD）。
（多选）A家长行为B社会行为C校长行为D学校行为
17.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生，很多成功的教学经验都提出了（B）的思想。
（单选）A突出教师主导地位B到学生当中去备课C精讲多练D加强学生课堂展示
18.创造适合学生的教育关键在于教师要研究学生。
正确
19.创造适合学生发展的教育，需要务实，也需要务虚，
20.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想（C根据学校和社会的发展而定）。
21.当我们（A带着激情B带着智慧）走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是新的。
22.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是（C）。
（单选）A特长B规范C总分D特色
23.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学（吃不饱），差的同学（消化不了）的现象，
24.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得（社会职业），并且享受（职业成就）。
25.当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量，（单选）A下意识B有意识C教师讲授D学生合作
26.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（C）而编写出来的，（单选）A教情B教材C学情D教法
27.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。
√
28.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的（BC）施加影响的课堂。
（多选）A道德B行为C情感D水平
29.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。
30.读书长智慧，当读书使我对教育的认识（AB）的时候，我发现我把握了教育的真谛。
（多选）A由简单走向庞杂B再从庞杂回归到简单C从抽象到直观D由直观到抽象
31.读书可以使自己变得更聪明，使自己变得更有智慧。
（填空）
32.杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。
那就是教育要（BCD）。
（多选）A关爱学生B关注差异C关注情感D释放学生的潜能
33.杜郎口中学的课堂教学展示歌是什么？
（简答）答：
杜郎口中学课堂教学展示歌：
我自信，我最棒，聚集点下来亮相，胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋，嘴里说心中想，脱稿从不看师长，一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。
吐字清，声洪亮，嗯啊口语不带上，演讲完即退让，褒贬评价记心房啊！
对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用（A特长）跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。
34.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用（A特长）跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。
35.对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生（ABCD）（多选）A创造选择的环境B提供选择的机会C发展选择的能力D提高政策保证
36.对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。
√
37.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。
√
38.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是（安排到学生欣赏的老师班上借读、补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会）。
CD（多选）A坚决拒之门外B帮助制定文化课补习计划C安排到学生欣赏的老师班上借读D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会
39.该鼓励的鼓励，该反对的反对，而不置可否的，我们难得糊涂，这样更有利于构建积极的教育环境。
（判断）正确
40.搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真善美的眼睛。
错误
41.给学生提供合适的教育标准是重要的，（A）比标准更重要。
A合适B合格C和谐D符合
42.给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的（BC）。
（多选）A社会的潮流B青春的困惑C成长的烦恼D家庭的困难
43.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是（A）的。
（单选）A合适B标准C合格D和谐
44.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的（C）得以发展。
（单选）A弱势智慧B多元智能C强势智慧D综合能力
45.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着（感觉）走的，理性的人跟着（政策）走。
46.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。
√
47.关注学生的差异，与其（埋怨）差异，不如（研究）差异，创造适合学生的教育。
48.规范为主选择为辅比只有规范没有选择质量更高。
（判断）正确
49.国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。
√
50.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。
√
51.国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。
√
52.合格的时候不要忘了引导学生（发展特长），强调规范的时候不要忘了帮助学生（用选择支持特长）的发展。
53.合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。
√
54.合格加特长是（C相辅相成）关系。
55.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。
教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他（D）。
（单选）A实践的知识B生活的经验C生存的技能D感兴趣的东西
56.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在（D又像又不像）之间，这样的作品是有神韵的作品。
57.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。
×
58.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。
（判断）错误
59.积极的环境有哪些标准呢？
（一）让每一面墙都说话.在教育部，领导告诉我中国有两个方面的教育是世界一流的。
第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。
我到城市的幼儿园去，我发现城市的幼儿园为什么能够吸引孩子们呢？
很简单，幼儿园的门口根据儿童的心理特点，都用浓丽的色彩展示动物世界。
因为儿童天生喜欢动物，培养他对社会负责最好的切入口就是培养他对他珍爱的小动物负责。
这种环境使他到了以后就兴奋，就要来。
这就是中国的幼儿教育的环境。
幼儿园是这样，学校也应该是这样。
（二）既严格规范又鼓励选择的环境.在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。
我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？
我更主张后者，理由很简单。
我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。
第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允许存在（三）给孩子们提供倾诉衷肠的环境.这里倾诉衷肠指的是他们的青春的困惑、成长的烦恼。
他们有地方倾诉衷肠吗？
如果他们有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者足说了也白说。
这样的环境不可能属于积极的教育环境。
我们才能体会领悟教育的真谛了。
（四）像建设圣地一样建设学校.这是来自苏霍姆林斯基的一句话，他说学校是人民的圣地，学校是人民的希望。
我们要像爱护圣地一样爱护学校。
因此圣地就要有圣地的样子。
60.积极的教育环境（ABCD）。
（多选）A使人赏心悦目B诱发积极情感C进入期间得到暗示D置身其间得到启迪
61.既严格规范又鼓励选择的环境，可以把学校现象两刀切三块（）ABD（多选）A鼓励的B反对的C严格执行的D中间的第三地带
62.简单的知识堆积不产生力量，只有（C）的知识才是力量。
A实践B理论C应用D灵活
63.简述建设隐性的第三课堂，创设积极教育环境的四项标准。
答：
（一）让每一面墙都说话，
（二）既严格规范又鼓励选择的环境，（三）给孩子们提供倾诉衷肠的环境，（四）像建设圣地一样建设学校。
64.简述影响学校质量的六大要素。
（简答）第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程文化，第五个是评价文化，第六个是校舍设备和办学经费。
严格地讲，影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是校长行为。
企业文化也是没有最好，只有更好。
65.建设积极的教育环境，开辟育人的（C第三课堂），这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。
66.建设校本课程，六项保证？
第一，思想保证教育思想不能提一次就结束，应该抓反复，反复抓。
在不同的时间，转变教育思想就像转变顽童一样，不是一蹴而就的。
第二，师资保证正确的设计校本课程的流程应该是这样的，第一步向学生调查，除了学校的课程，你们还对哪些知识感兴趣，你们还想学什么？
我敢说，这个问卷要是收上来我们会大跌眼镜的。
第三，时间保证校本课程是很脆弱的，因此他需要支撑，校本课程存在的空间必须是存在于国家课程法制化的基础上。
教育部规定初高中周课总量小于等于节，小学周课时总量小于等于8节，国家课程的延伸就会挤占校本课程的时间，因此在校本课程建设的过程当中，客观上也使我们由潜科学的状态的办学进入到依教育法规来安排国家课程的课时。
第四，空间保证因为校本课程他是需要教室的保证的。
在我们最困难的时候，我们没有那么多的空间，我们把行政的会议室甚至是教师的宿舍压缩出来支持学生的生动活泼的充分发展。
实际上伴随着校本课程的建设，校本课程的专用教室绝对是学校一道最有个性的亮丽的风景线。
第五，经费保证校本课程的出现在第一阶段它是要花钱的。
我们这些钱该花，在经济很困难的时候支撑校本课程我们是做了一个决定。
从98年7月0号开始，党员和中层以上干部假期双休日到校工作，一律作为志愿者行为不再发放加班费，我们把这笔加班费节约下来，挪用到支持校本课程为它提供财务保证。
第六，评价保证.校本课程的出现是创造性的劳动。
校本课程第一个需要编写教学大纲，第二个需要编写教材，第三个需要印制教材，第四个需要招生，每一个班级需要不少于0个以上的参加的学生，这门校本课程允许立项。
第五个要出考核办法。
你想这一个过程全程都是创造性劳动，而一个老师他教国家课程他不需要编写大纲，不需要编写教材。
因此对这样的智慧的劳动应该提供保证。
这个保证很简单，校本课程的课酬要高于国家课程的课酬。
67.讲授教学法的好处是（AC）。
（多选）A知识系统性B学生接受知识快C逻辑组织严密性D知识实践性
68.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。
√
69.教师每天的教育生活应该是（A每天都是全新的）
70.教师要学会反思，一个（BC）的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。
（多选）A懂教育B会反思C会读书D懂管理
71.教育不仅仅（有意识）的，教育肯定还存在（无意识）的。
72.教育不仅仅有（显）性的，教育还包括（隐）性的。
73.教育不仅仅有有形的，教育还有无形的。
74.教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造（D适合）学生的教育。
75.教育的出发点就是把（自然）的人打造成（社会）的人，这就是教育的最终归宿。
76.教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。
×
77.教育的艺术是把握（人的社会化）和（人的个性化）的度的艺术。
78.教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。
为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
79.教育的最高境界不是把学生们管住，教育的最高境界是（ABCD）。
（多选）A让学生感动B让学生从自身起见C不好意思不这么做D享受适合自己的教育
80.教育的最高境界就是让学生享受（适合自己）的教育。
81.教育是对有差异的学生提供合适的教育。
√
82.教育是对有差异的学生提供相同的教育。
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83.教育是行动的科学，有什么样的（教育投入）就有什么样的（教育质量）。
84.教育是智慧的事业，是激情的事业，只有热爱教育，才能享受教育。
85.教育是智慧的事业，是激情的事业。
√
86.教育为幸福人生奠基，（A没有知识的积累不行B看到校园没有圣地的感觉不行）一屋不扫何以扫天下
87.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必（有才），天生其才必（有用）。
88.教育应该发现人的强势智慧，教育应该让人的强势智慧充分发挥。
89.结合诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”谈一下教师发展与学生发展的关系。
答：
我们把人民教师比喻成红烛，照亮了别人燃烧了自己。
确实，在我们这支1100万成员的基础教育的大军当中，涌现了许多照亮了别人，燃烧了自己的先进典型。
我们讴歌他们，敬仰他们，但是我总觉得照亮别人，燃烧自己，实在有一点悲壮。
它是一种壮美，在我们崇尚壮美的今天，我们能不能大力提倡人民教师照亮了别人，发展了自己呢？
我想，走进社会主义市场经济后，我们现在的价值原则是多赢原则。
因此，一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。
实际上，只有发展了自己，才能更好地照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮了别人。
说到底，发展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。
知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。
90.今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。
√
91.今天的教育是明天的科技是后天的经济。
√
92.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来（AC）。
（多选）A养成读书的习惯B学习书中的知识C享受读书的乐趣D感悟书中的思想
93.今天中华民族告别温饱，走进小康，在走进小康的过程当中，中华民族可不要丢了不该丢掉的东西。
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94.课程建设要实现国家教材的（A）化（单选）A校本B学生C本土D学科
95.课堂（变革）和课程（建设）正是撬起教育质量的支点。
96.课堂承担着个体社会化的第一责任。
（判断）正确
97.老师不要讲学生已经会的东西，也不要讲学生听后依然不会的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。
98.老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。
（判断）错误
99.老师善于倾听实现和谐，要特别关注学生（bc），在校园里有倾诉衷肠的时间和空间。
（多选）A成功的喜悦B成长的困惑C青春的烦恼D身体的变化
100.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校（D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西）。
101.历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。
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102.没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。
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103.没有选择的机会，学生不可能有特长。
√
104.没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。
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105.没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。
√
106.每个学生来到人世间，上苍给它配备了（ABCD）。
（多选）A政治资源B社会资源C文化资源D经济资源
107.每一个老师的知识结构都有自己的闪光点，同样也存在弱点。
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108.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是（B）的。
（单选）A完全不同B一模一样C可教育D差异过大
109.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是（A）。
（单选A5%B20%C30%D50%
110.美国国家教育中心实验表明，交流、合作、讨论24小时以后知识的巩固率是（D）。
（单选）A5%B20%C30%D52%
111.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的（强势智慧）并且创造环境让人的（强势智慧）充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。
112.那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。
√
113.那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。
√
114.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔（B）天就发生一次革命性的变化。
（单选）A7B27C50D100
115.培根有句名言“知识就是（D）."（单选）A能力B本领C素质D力量
116.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是（利益的最大化），而学校文化的核心价值是（办人民满意的教育）。
117.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的（B）关系。
（单选）A排列B组合C制约D互补
118.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支持特长。
119.强调规范的同时，帮助学生用（A）支持特长的发展A选择B规范C特色D学习
120.撬起课堂教育质量的课堂变革在于（ABD），以释放学生的潜能。
（多选）A走出讲授B走进合作C和谐发展D差异发展
121.让差的学生吃好，让好的学生吃饱，就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。
122.让个性发展偏离（四项基本）原则，偏离（社会发展）的航线同样是不足取的。
123.让每个学生（感动）的教育就是让学生（享受）的教育。
124.让所有的（AB）,让所有的学生各得其所，各展其长。
（多选）A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直
125.让所有的学生学有所长，很重要的一点是就是要用选择支撑特长，没有选择的机会，学生不可能有特长。
126.人的教育认识不会制约人的教育行为。
×
127.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从（ABD）起步。
（多选）A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性
128.如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠（D校本课程）来支撑的。
129.如何创造适合学生的教育？
答：
一、教育要注意受教育者的差异我们知道，教育的功能是把自然人打造成社会人。
对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。
因此教育就要研究自然人，教育就要研究尊重社会发展的不同阶段对自然人的不同要求。
那么自然人有哪些特点呢？
自然人的第一个特点就是差异性。
我么知道，遗传决定了人的差异，这一点我们都能理解。
但实际上，造成人与人之间的差异的不仅仅是由遗传决定的，还是由后天成长的环境决定的。
每一个学生来到人世间时，上苍给他配备四种资源，第一种资源是政治资源，第二种资源是社会资源，第三种资源是文化资源，第四种资源是经济资源。
政治资源的核心我们指的是权利，社会资源的核心我们指的是人际关系，问话资源指的是他的直系亲属的受教育程度，经济资源是指这个生命来到人世间的时候，他的家庭拥有的动产和不动产。
二、教育要尊重学生的情感教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。
而学生是有差异的，教师应该关注差异。
学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。
三、教育要释放学生的潜能人都是有潜能的。
总分第一的学生不等于没有弱势智慧，总分倒数第一的学生不等于没有强势智慧。
哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。
我是上海华东师范大学的优秀毕业生，我在上海同济大学攻读了硕士学位，工商管理的硕士学位。
我作为硕士研究生我还获得了国务院的表彰。
但是各位老师，我作为一个中国的特级教师，你们知道我学钓鱼时是谁教我的吗？
那是一个还没有读书的小孩，五岁的小男孩教我的。
130.如何继续释放学生生命潜能？
（一）国家课程和校本课程相辅相成，出质量，出人才我指的课程建设是在国家课程以外，学校应该有校本课程建设。
如果没有校本课程只有国家课程，那么对不起，学生只能服从不能选择。
而服从能出质量，选择能拖质量的后腿吗？
应该说国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更出质量，更能过出人才。
（二）提供选择机会，发展选择能力说到底，我们还是要重新认识我们的教育对象。
我们的学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生都得到发展。
我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。
教育说一千道一万，不就是培养学生对未来的信心吗？
学生是有潜能的，校本课程会给学生提供潜能释放的机会。
所以应该说，以为国家课程能出质量，样本课程就是锦上添花，那是缺乏教育实践的认识。
因此，我们作为学校的管理者就是要提供选择的机会。
在选择当中引导学生会选择。
我们现在所做的选择实际上给学生提供了三个领域：
第一，国家课程校本化。
我们出现一本教材三种进度，引导学生学会选择；第二，校本课程各得其所，各长齐长；第三，支持学生组学生社团。
没有社团就没领袖，我们不仅要培养我们学生具有自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀，还要培养我们的学生具有领袖风采。
（三）六项保证，建设校本课程既然校本课程可以为学生提供如此众多的机会，可以提高学生如此多的能力，校本课程的开展就是需要建设的大事情了。
131.如何实现多元起点建设第三课堂？
答：
说我们讲第一课堂，第二课堂，第三课堂，我们可以从育人的第三课堂开始，然后建设第二课堂，最后开辟育人的第一课堂。
也可以从第二课堂开始，然后建设第三课堂，最后建设第一课堂，也可以走一二三的发展道路，戏法人人会变，各
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