关于针对来宾市教育科学研究所届高考备考方案.docx
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关于针对来宾市教育科学研究所届高考备考方案
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2011届高考备考工作
学科备考方案汇编
目 录
2011届高考语文科备考方案
一、2010年高考的亮点和不足
（一）亮点
1．备考研究，务求实效，充分发挥研究、指导和服务备考的职能作用
（1）研究“两纲”，加强指导
2009年9月，潜心研究当年的高考试题及考纲，根据新课改背景下高考的动向制定学科备考方案和计划，及时召开全市2010年高考备考启动会议，让全市的高考备考方向明确，有条不紊的进行。
在2010年的《考试说明》及题型示例出台后，通过比较、分析、研究，拿出指导性意见，聚焦新变化，把握命题方向，组织针对性训练，取得了备考的实际效果。
（2）研究阶段复习课型、复习模式、训练模式，提高复习备考的效率。
抓好复习课型、复习模式、训练模式研究，通过教学视导或召开备考复习研讨会，让老师们明确各个阶段的复习目的，复习重点，复习方法，训练方式。
通过典型引路，共享研究成果。
语文学科滚动训练的模式，落实了基础；二轮复习的“答题建模”指导，规范了答题思路和步骤；作文的“序列训练”，提升了写作水平；新课程理念在语文高考的渗透研究，把握了高考的新动向；本土资源的整合利用，发挥了来宾市名师的作用，提升了全市语文备考的综合实力。
（3）变革视导方式，加强指导的针对性
本学年度的视导加强了对课堂管理、教学研究和高考备考、教风学风的大调查、大研究，帮助教研组加强对教学过程的管理，并就某些个性或共性的问题与学校教师进行视导研究，拓展和深化视导，促进教学工作，有针对性的解决教学备考中出现的问题。
（4）立足研究服务，做好具体工作。
为了打破封闭式备考现状，努力做好服务各校的学习交流和研究工作，如建立公共邮箱等，不仅尽可能全面参与，共同总结学习经验，还努力做好组织和服务工作，为各校借用它山之石，攻自己备考之玉，提高备考效率提供方便和帮助。
（二）不足
1．预见不足。
在作文指导方面，我们的侧重点放在新材料作文的指导上这个方向是对的，但我们认为不会再出漫画类的作文题了，虽然要求各学校对学生也进行指导而且也写过，但没有作为重点训练，而出人意料的是今年的作文题就是漫画类的，有可能在审题上有些同学会感到有些困难。
2．各学校对尖子生的辅导虽然也采取一定的措施但收效不大，但语文高分层还是很少。
3．试卷的讲评在方法和技巧上还有待于改进，多进行解题的回顾与总结，概括与提炼。
二、2011年高考备考思路
（一）指导思想
以科学发展观为指导，坚持突出质量核心，强化组织管理，做实“考本”研究，优化创新课堂，实施“重点策略”；坚持“向管理要质量，向研究要质量，向落实要质量”的备考传统和经验，做到管理环节上不留空档，教学细节上不留疏漏，目标枝节上不留遗憾，为实现我市高中教育质量再攀新高，建设教育强市再立新功。
（二）2011届毕业班师生基本情况
1．全市许多学校的高三任课教师基本上都是从高一跟上来的，对学生的各种情况都比较了解、熟悉，这对高三备考工作的开展是有利的。
高一以来所做的一系列基础训练，虽在一定程度上弥补了本届学生的一些不足，但由于教学目标、要求不一样等各种原因训练还不是很系统、到位，督查工作的缺失和一些新教师（各学校第一次上高三的新教师约占40%甚至更高的比例）经验的不足更是使教学效果不尽人意，这又为高三的备考工作带来了不少的障碍。
2．学科处境：
被歧视、被挤压、常常被认为学不学都差不多。
学语文靠的是慢功夫，可是很多学生抱着急功近利的心态来学习语文，结果短时间的付出与期望值不成正比之后，他们常常觉得语文学不学都差不多，甚至其他科目的一些老师也这么认为，这使得本来就处于被挤压状态的语文学科的处境更为尴尬，我们语文老师的工作更是难上加难。
3．高三学生纪律性强，大部分学生学习态度较好，但较之其它学科学生学习语文的热情不够；大部分学校认为65%-75%的学生语文基础薄弱，没有良好的学习习惯和方法，知识运用和迁移能力较差；缺乏审题意识，解题思路不明，表述不规范，书写不认真；作文水平较低，主要表现为内容空洞，文体不明，缺乏章法。
等等。
（三）常规管理与指导
1．做实“考本”研究
要立足市情、校情、班情、科情、生情，从备考出发到应考落脚，为提高效率，扩大效果做好“考本”研究工作。
“考本”研究要着眼于备考经验的传承和备考的科学性
一要研究学生，加强心理辅导，注重学法指导，抓好重点生和临界生。
二要研究备考，坚持集体备课，研究好“三课”（复习课、练习课、评讲课）。
科学制订学科备考计划和各单元复习计划。
三要研究考试。
认真研究“两纲”与教材，分析高考试题的特点和走向，把握高考命题的趋向。
四要研究信息。
组织好来宾质检，考出真实成绩，用好成绩数据，结合平时调研，客观分析得失，及时调整备考方略。
五要研究课改。
高考试题的命制已经一直在向课改的要求靠拢。
重视迁移综合、突出表达应用，考试素材体现时代脉搏，与学生生活背景相关，面向社会发展，面向科技进步，强调学生将所学知识运用于实际，增加开放性题目，弘扬创新精神，强调问题探究，这些都应该在复习备考中引起足够的重视。
2．优化创新课堂
（1）课堂要优化在常规上。
教学常规要吸收课改营养，备课要死盯目标，课堂要死盯效率，过程要死盯细节；把备课搞精，把课堂搞实，把批辅搞硬；增强备考的目标意识、课堂的效率意识、环节的成败意识
（2）课堂要创新在模式上。
创新课堂模式要实现四个转变：
一是教师角色的转变：
由权威型转变为伙伴型
二是学生地位的转变：
由被动听讲转变为主动参与
三是媒体作用的转变：
由演示工具转变为认识工具
四是教学过程的转变：
由传授型转变为引导型。
实现四个转变，教师是关键，因此，教师在教学中一定要解放思想，扬己之长，避己之短，灵活运用各种模式，并在此基础上发展或创造适宜的教学模式。
（3）课堂优化创新要锁定在教学目标的实现上。
要贯彻能力是练出来的思想，要把高考备考教学指导当一份技术活来做，示范，精讲，优选，精练。
（4）继续贯彻落实分层教学和辅优补弱教学模式。
重点班和普通班要有不同的升学侧重点和教学的侧重点。
辅优补弱工作继续强化优等生加强弱势学科，边缘生强化优势学科，在备考时间有限的情况下最大限度提高单位时间备考效率。
（5）坚持滚动式教学方式，基础复习带专题、专题复习带综合，综合复习带模拟。
第一轮复习阶段考试注重基础；第二、三轮模拟考试阶段侧重能力和应试技巧。
（6）强化群体意识，抓实集体备课工作。
同校高三语文教师要把集体目标的达成作为自己的目标，发扬团队协作精神，优化学科教学，在规范教学的基础上，切实加强联系，做到资源共享，集思广义。
集体备课做到有计划、有措施、有记录、有课题、有效果，杜绝随意性和盲目性，强化针对性。
备课组要统一资料、统一通过统一集体备课时间，各备课组了解学生一切，对不同层次学生备考要求各有所侧重，一类层次学生注重能力培养并适度加大课堂容量，注重高考升学效应；较低层次学生注重基础和技能性训练，注重培养合格高中毕业生加特长型训练，培养学生良好的行为习惯，为学生走向社会做好铺垫。
各层次都要把握好课堂密度，不贪多求全，但力争一课必有一得。
（7）注重方法指导，优选习题保证训练质量，强化高三年级教学效果。
教师要根据学科特点及今年高考对学科知识的要求，在教学中渗透学科思想，注重方法指导，高三教师必须上好每一节课，讲全每一个知识点，讲透每一个难点，讲清每一个重点，讲好每一个得分点，同时调动并指导学生自我复习，加强应试心理和方法的指导，提高效率，对学生终身发展负责。
（8）注重培养学生规范答题习惯。
充分利用板书的示范作用，注重解答的规范性；力争给出相对详细的答题思路和尽可能详实的赋分标准。
做到答全要点，卷面整洁规范。
（9）各学校教研组安排好备课组备考策略。
月考和模拟考试时间安排不要过密，避免加重学生备考压力现象发生。
（10）注重教学反馈，强化教学的有效性。
高三教学任务中、难度大，应从学生实际出发，及时认真批改作业（笔记本、试卷、练习册），争取优生面批面改。
要注重课前提问、检查的高质量、高效率。
每节课下课之前要留有足够时间布置下节课教学任务，杜绝铃响后压堂现象。
（四）三个复习阶段的时间安排
本着“合理安排，适度超前”的原则安排语文学科复习备考工作。
时段及环节
目标及要求
主要活动
时间
第一阶段：
结束新课
结束新课
在此阶段陆续结束新课。
8月至9月底
第二阶段：
一轮复习
以课本、知识点专题复习为主线进行系统复习，构建网络，夯实基础，提升能力。
备战市教科所组织的“3月考”
10月初至2月底
第三阶段：
二轮复习
针对新考纲、当年高考走向和第一轮复习中的不足，突出重点，突出主干，整体建构，注重能力，强化专题，查漏补缺，克服遗忘，提高解题速率和正确率。
备战市教科所组织的“4月考”、
3月初至4月底
第四阶段：
三轮复习
综合演练，提高熟练程度，提高学生自信心。
高考前一两周为回归基础，回归课本，保温训练，调整身体和心理。
“5月考”，补缺补漏
5月初至6月初
（五）重点对策
1．做好两个结合
（1）做好应届生和复读生相结的文章，抓好复读生工作。
注意培养良好的行为习惯和学习习惯相结合，强化基础与纵深扩展相结合，发挥领头羊的作用。
（2）做好面向全体和因材施教相结合的文章，抓好尖子生、重点生和边缘生工作。
对于尖子生要定好对象，建立档案，教师要科学进行跟踪指导，千方百计地让其优科更优、弱科不弱，在课上多给机会，在课下多开小灶，最大化提升备考实效性。
2．实施三个重点策略
在统筹兼顾，总体设计，面向全体，促进公平的前提下，实施“重点策略”
（1）做强重点校。
和柳州地区民族高中、市一中及各县重点中学在单向活动、双边互动的基础上进一步深化，扩大外延，丰富内容，推广成果。
共举质量旗，共打质量牌。
（2）做强重点班。
重点班是我市语文高考的龙头戏，是各校语文高考的龙头戏。
做强重点班要强在领队带头突破精品，强在一本保苗，强在冲本实力。
（3）做强重点人头。
要落实重点学生培养的思路及早做好精品学生的辅优扶弱，重点突破。
以后三次质检成绩为依据对全市文理科有冲击名校的学生进行单项分析，力争语文成绩再有新突破。
3．狠抓基础，建构体系，顺利过渡
（1）古诗文的复习背诵贯穿高三整个复习过程；并继续整理、印发背诵目录及背诵内容。
其他专题板块的相关基础知识的复习识记在进入专训前都要过一遍。
要强力干预学生早晚读、自习的学习行为，最大限度地提高识记、阅读的效果，夯实基础。
（2）课本复习要与考点相扣，加强知识的梳理，让学生在建构知识体系的同时也形成明确的考点意识，防止按老套重复课文的学习。
五、六册的现代文和文学作品适合于用提纲式教学，即对照科学文和文学作品的考点和考题，关顾文章内容、语言和技法，拟题以完成教学任务，从而提高课堂效率，并节约时间来进行其他内容的复习。
做好以上过渡性工作，是为顺利有效地进行专题训练打基础。
在这个阶段，要对部分急于要求进入专题复习的学生进行思想上的疏导和计划上的指导，让其认识到课本学习和基础巩固的重要性，认识到知识体系建构与能力提升的关系，消除急躁情绪，以落实学习任务。
4．巧用资料，精析典题，注重方法
（1）本着全（考点）、精（内容）、新（题目）的原则审慎选择资料。
对于选定的用于总复习的资料，对知识、方法、题目的处理和运用，教师必须走在学生前面，要从涵盖面、难度、典型性、新颖性等方面进行衡量以筛选，科学取舍。
通过各种渠道适时获取富有价值的专训题和套题，并进行筛选、整合，制成活页训练题作为补充，以用于强化训练和模拟检测。
每个专题结束时要进行检测，反馈复习效果，并及时查缺补漏。
（2）在训练的过程中，要特别选择一些有代表性的题目进行细致、深入地分析讲解，并进行纵向和横向的拓展和对比，触类旁通，反复训练，反复纠错；切忌贪多求全，滥在其中，走了过场，以达到举三反一。
（3）在训练中要及时引导学生归纳总结经验，总结规律和方法，适时点拨，让学生熟练地掌握和运用审、答题技巧；对主观题的部分题型要形成一些答题模式，强化训练。
另外，书写习惯、表述习惯、思维流程等方面都有技巧，都需要在平时的训练中引导学生去寻找和掌握，从而培养强烈的得分意识。
5．明确现状，突出重点，攻弱有方
语文学科，对学生来说，有一些较为共性的弱“点”。
借助每次考试，教师要认真分析，及时发现学生的薄弱点，将学情了然于心，并制定针对性的措施，尽快补救。
（1）懒于动手,书面潦草。
教师要确定对象,布置任务,落实到人头，勤于督促检查，强化训练，尽可能矫正其不良习惯。
（2）文言翻译能力差。
根源在于文言语言知识掌握不牢固。
教师要定时定量布置识记的任务，及时检查落实，并运用归类对比的方法，引导建构文言知识体系；同时适量增加句、段翻译的训练内容，并及时评讲、反馈、指导。
（3）古诗鉴赏和表述能力差。
在方法上，一是落实诗歌的基本知识，督促学生记在心里；二是加强方法指导，形成答题模式，通过训练，明晰思路，提高语言组织能力。
（4）现代文阅读主观题的语言组织能力差。
在方法上，一要形成文体知识框架，二要对照典题归纳、掌握类题答题模式，三是对照方法强化训练。
（5）作文审题、构思能力差，内容空洞，得分意识不强。
在方法上，一要精选高考作文题，配以高考优秀作文，两相对照，引导学生找“感觉”，悟方法；二要注重学生作文的讲评，特别是针对具体文章要进行细致分析，共同推敲修改，进行“升格训练”；三要引导学生积累素材，并以素材为依托进行逆向训练，通过“分解动作”的训练，有针对性地提高审题、构思能力和分析、运用材料的能力。
作文专项训练贯穿在高三全程中，教师要按计划进行系列指导和训练，不安排过多集中复习的时间。
6．关注学生加强指导
高三学生心理复杂多变，情绪容易波动，语文教师也要关注其心理和行为的发展变化，对生活中困惑给予耐心开导，对学习中的迷惑给予精心指导，多与学生交流沟通。
2011届高考数学科备考方案
一、2010年高考备考的亮点与不足
（一）亮点
1．早计划，早安排，各学校备考工作计划性较强，大部分学校都能通过三轮复习强化，2010年高考数学科成绩比2009年高考成绩有所提高（据各校上报数据统计）。
2．学校能充分考虑本校学生实际，尊重教学规律，科学、合理地安排考试时间，避免了盲目考试给学生带来的负面影响。
如柳地高、来宾一中、武宣县中、来宾四中由原来的“一周一大测”改为“一周一小测，两周一大测”，训练效果明显。
3．高三数学老师责任心强，积极性高，认真钻研教材、考纲，复习方向明确，重点突出。
柳地高、来宾一中、来宾四中等学校能根据本校生源情况自编部分模拟试题，针对性、实效性强，学生乐于接受，训练效果良好。
4．涌现了一批积极探索，敢于创新的优秀高三数学老师。
如忻城高中的罗海东老师，课堂上非常关注学生学情，一切从学生实际出发，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学效果显著。
来宾一中廖月屏老师，课堂设计精巧，既注重基础知识的巩固，又注意能力培养，课堂上师生关系融洽、民主。
两位老师的教学方法、教学经验很值得在全市推广。
5．三次统一测试所选用的试题质量较高。
第一次和第三次统测由江西金太阳教育研究所和我市教研员联合命题，第二次统测由市学科中心组独立命题，试题质量高。
老师们普遍认为，三次统测试题对高考备考有较好的参照性、导向性，达到一定的仿真效果。
6．每一次统一测试后，能有针对性地进行质量分析，及时进行经验总结，及时寻找不足和制定相应对策。
如一模质量分析以如何命制一份高质量的模拟试题为切入点，对重点知识进行梳理和强化，以引起老师的高度重视。
二模质量分析主要从学生能力缺陷查摆原因，制定相应对策等。
（二）不足
1．部分学校选用复习资料失当，尤其是一些薄弱学校的复习用书偏难偏繁，师生使用比较费劲，难以达到理想的复习效果。
2．薄弱学校教学进度缓慢，基本不能完成第二轮复习就苍促上阵参加高考，有些教师不是从自身出发查找原因，而是过份强调生源质量等客观原因，教学上缺乏进取心。
3．大部分老师上课时还是“满堂灌”，未能调动学生学习的主动性和积极性，课堂教学效率低下，事倍功半。
4．文科数学整体水平偏低，文理应届生成绩均落后于历届生成绩。
5．不能充分发挥学科中心组的引领作用，成员之间只是在召开质量分析会时有所交流，未能形成常态、常规研究，未能形成教研合力。
6．学校对三模的质量分析重视不够，认为“生米已煮成熟饭”，数学科“临门一脚”乏力。
二、2011届高考备考思路
（一）指导思想
强化基础训练，重视能力培养；科学安排测试，避免加重负担；认真钻研考纲，狠抓课堂效率；激发教师热情，形成备考合力；强化培优补差，力争全面提高。
备考的最终目标是使学生具有：
“扎实的基础知识，灵活的思维能力，熟练的操作技能，过硬的应试心理”。
（二）基本情况
1．各校高度重视高考备考。
开学初大部分学校对高三任课教师进行调整，很多学校把上一届优秀的老师调到本届任课，增强了高三数学教师实力，全市拥有一支较为稳定高三数学教师队伍。
但部分教师课堂教学观念还比较陈旧，课堂上只重讲解，不重启发，严谨有余，活泼不足。
2．增补了柳地高潘小政老师、来宾一中李永春老师为学科中心组成员，进一步充实了学科中心组实力。
3．除一两所薄弱学校外，各校基本完成新课授课任务，当前已进入第一轮复习。
4．部分学校数学科成绩仍是“短板”。
如合山高中、金秀高中、良江中学、八一中学、武宣二中、忻城县中、地高文科班、来宾一中文科班等。
（三）常规管理与指导
2011届数学科高考备考常规复习主要围绕六项工作开展：
1．资料准备。
检查督促各学校选好复习资料，提前准备好模拟试题（含征订和自制题目），遵循原则：
内容适当，容量合理，选题精新，符合考纲，学生易学，力求避免复习资料过多、过难、过繁或重复征订等。
2．测试安排。
首先，认真组织全市统一质量调研，命好题目，做好每一次测试的质量分析；其次，检查各校测试安排情况，避免测试的随意性、无序性等，避免因测试安排不当而影响复习进度，加重学生负担。
3．组织研讨。
一是每个月中心组成员集中一次，研讨全市各阶段的备考策略；二是每次统测后召开一次备课组长会，互相交流通报各校复习情况，取长补短，共同提高；三是根据复习中碰到的问题适当地召开老师、学生座谈会，总结先进经验，解决复习过程中碰到的困难或进行专题研讨；四是聘请专家到我市讲学，分另在今年十一月和明年四月各举办一次高考备考专题讲座；五是根据具体情况组织本市教师外出参加培训。
4．教学视导。
一是教研员力争每周听一节高三复习课，密切掌握高三教学动态以及教师课堂教学现状；二是参加单位组织的统一教学视导活动；三是教研员每个月到两所以上学校参加集体备课活动，引导教师上好高三复习。
5．进度监控。
和学校备课组长保持密切联系，确经常督检查，确保教学进度按原计划进行。
6．信息收集。
加强各校之间的交流与联系，互通备考信息；加强与外地名师名校的联系，收集高考热点信息。
如联系江西金太阳教育研究所，湖南炎德文化公司，南宁市二、三中、柳州高中等。
（四）三个阶段复习安排
数学科备考复习按三个阶段进行：
第一阶段：
2010年9月初至2011年2月底。
复习方式：
按章节进行单元复习，主要目标是巩固章节基本概念、定义、定理、公式、方法、技巧、题型。
要求教师在合理使用资料基础上，编写好学案、教案，教学中注重讲练结合，以单元训练为主，突出重点难点，夯实学生基础。
第二阶段：
2011年3月初至2011年四月底。
复习方式：
以专题为主线进行复习。
主要目标是巩固基础知识，构建知识网络，强化重点知识，提升解题能力。
专题训练与综合训练相结合，对重点专题要重点训练。
专题复习不必面俱到，全书可分为：
（1）函数与导数、不等式；
（2）数列、极限与数学归纳法；
（3）向量与三角函数；
（4）排列组合与二项式定理；
（5）直线、圆与圆锥曲线；
（6）直线、平面与简单几何体；
（7）概率与统计；
（8）数学思想方法：
函数思想，分类与整合思想，方程思想，数形结合思想，转化与化归思想，运动变化思想，客观题解法研究等。
（9）热点问题：
应用性问题，探索性问题，创新型问题。
第三阶段：
2011年5月初至高考。
复习方式：
前半段以综合训练、模拟训练为主，以提高综合解题能力，提高解题正确性，提高解题速度为主要目标，后半段进行查缺补漏，回归课本，整理知识，进行实战演练和心理调节。
（五）重点对策
为进一步提高高考备考的实效性，拟采取如与重点对策：
1．以加强课堂教学有效性为目标的应对策略：
2011年3月，组织开展高三复习课教学研讨活动，拟由忻城高中罗海东、来宾一中李永春、地区高中潘小政老师各上一节研讨课，由韦茂山、张进方、覃卫平进行点评。
以此促进高三数学老师教学观念的改变，更新教学理念，创新教学方法，提高教学效益。
2．以强化备考合力为目标的应对策略：
一是吸纳工作主动性强、积极性高、肯钻研的高三优秀数学教师进入学科中心组，充实学科中心组实力；二是通过各种方式和途径为高三备课组长、任课教师提供交流平台，互相交流备考经验，共同解决备考难题。
三是组织中心组成员深入学校调研和示范，帮扶合山高中、金秀高中、武宣二中、来宾二中提高数学成绩。
四是和学科中心组成员、备课组长约稿，共同完成来宾日报“高考名师点拨”撰稿任务。
3．以提升教师素养为目标的应对策略：
利用九月份召开教师座谈会之机，对教师进行命题方法培训，结合2010年高考质量分析进行高考试卷分析方法培训，结合一模质量分析，由学科中心组成员进行客观题解题策略、数学思想方法专题培训，结合二模质量分析，由学科中心组成员对热点问题进行专题培训。
2月份组织老师研究2011年考纲，并把研究心得通过报刊发表。
4．以加强答题规范性为目标的应对策略：
二模后每校选取6份学生优秀答卷供各校交叉展出，聘请2010年高考阅卷老师到一些学校面向学生进行答题规范培训。
5．以提升文科班、应届班成绩为目标的应对策略：
教研员进行教学视导时主要对文科班、应届班进行指导，检查文科“短板”学校教师的复习计划、教案、学生测试卷等。
6．以培养尖子生为目标的应对策略：
每所学校选择8名数学尖子生（地高15名），从摸底考开始，把这些尖子生承包给相应数学老师，要求老师密切关注这些尖子生的学习、生活，每一次大型考试，对这些尖子生教要面批面改。
7．以监督教学进度为目标的应对策略：
实行备课组长月汇报制，每个月备课组长把学校教学进度通过电邮报到市教研员处，以便统一调控和指挥。
2011届高考英语科备考方案
一、2010年高考英语科亮点与不足
（一）亮点
1．能以教学大纲及考试说明为依据，以新课程标准为准绳，根据本届学生的实际情况，在重新研究近五年高考命题规律的基础上，在高二放假前就制定出初步的，科学的、系统的、有针对性的备考计划并在实施过程中不断地及时调整，让教师学生走在时间的前面，进入高三后更加明确自己的长期目标及短期目标，在备考的征途上少走弯路，力争每天进步一点点。
2．充分发挥集体的力量，各校高三备课组继续加强集体备课的有效性及实用性，同时利用好英语中心组成员桥梁纽带及学科引领的作用，加强各校之间的有效交流及资源共享。
顺便说一下，2010年英语科高考作文（书面表达）题与由中心组成员命制的我市第二次模拟考试的题目相似度极高，2010年高考，我市文理全体高考考生英语成绩140分以上就有50人。
3．提高每一堂课的课堂效率，让学生有思维及动手的时间和空间，课上能解决的问题绝不留到课后；高度重视每一次考试，做到每考必改，每改必讲，每讲必精。
通过一系列的强化训练让学生把平时的测试当作每一次的高考，这样，到真正上高考考场的时候他们才能镇定自若，就象平时的每一次测试一
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