指导青年教师计划及实施方案.docx

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指导青年教师计划及实施方案

指导青年教师计划及实施方案

　　杨新

　　青年教师是学校活力的源泉，是教育教学改革的生力军，是学校可持续发展的原动力。

青年教师的快速成长，直接关系到学校质量的提升、内涵的发展。

因此，建立一个完整的指导青年教师成长体系意义十分重大。

本着发展学校、发展教师并最终达到“发展学生”的目的，特制订本方案，并将逐步完善学校“青年教师成长体系”。

一、“青年教师”界定：

　　我们这里的“青年教师”是指年龄在35周岁以下的全体教师，他们具有中老年教师无法比拟的优势：

知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

　　同样，他们也有很多与中老年教师相比不足的地方：

于参加工作时间短，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力、方法均有待提高。

二、培养目标：

总目标：

　　1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生”的青年教师队伍，促进教师队伍的整体优质化。

　　2、逐步培养出一批“县、市乃至省级”青年骨干教师，并最终使其成为本土名师。

　　具体目标：

　　1、优良的教师职业道德：

热爱学校，热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心。

　　2、娴熟的组织、教学能力：

以学生为本，尊重学生，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生；根据学科的特点及学生的实际情况，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。

确实打造高效、生动、充满活力与创新气息的课堂。

　　3、突出的班级管理能力：

能运用科学管理的相关理论，很好地经营他的班级。

他的班级应该是凝聚力强、集体观念浓厚、热爱学习、敢于创新的“和谐班级”。

　　4、过硬的教学基本功：

“三个一”，即一手好字，一手熟练的简笔画和一口流利的普通话；同时还应具有过硬的现代教育技术运用能力和信息检索、搜集能力。

　　5、扎实的教研教改能力：

“爱学习、爱思考、好钻研”是形成扎实教研教改能力的前提，我们的青年教师必须通过理论学习、校本培训、参观考察、观摩探讨等形式不断提高自己的理论水平与思考能力，结合自己的教育教学实践，坚持反思、经常写教育叙事日记、经常对学生进行个案研究、长期实践自己的小课题这样，真正成为学校的教研教改骨干。

三、具体措施：

　　加强组织管理，成立指导青年教师成长的小组。

　　学校以校长为小组组长、教务主任为小组副组长，教研组长、骨

　　干教师为核心成员的管理机构，以加强对青年教师的领导、组织与考核，以确保青年教师成长的实效。

　　加强青年教师的职业道德学习，提高青年教师的思想素质。

　　以《中小学教师职业道德规范》等文件为蓝本，培养青年教师为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念，不断提高青年教师的思想政治素质。

坚持每学期组织青年教师报告会，对青年教师进行思想道德、职业道德和形势教育，让青年教师思想交流、树立青年教师模范典型。

　　以校本培训为基本形式，加强青年教师的理论修养。

　　学校坚持组织不同形式的校本培训，切实提高青年教师的师德水平、人文底蕴、育人能力和心理辅导能力，提升他们的教育教学技能、教育技术能力、教育科研能力和教育创新能力，促进青年教师的专业成长，全面进行课堂教学改革实践，全面推进素质教育。

　　以打造高效课堂为旗帜，促进青年教师教育教学能力的提高。

1、为青年教师的成长广开“门路”。

　　依据各级教学主管部门的安排，推荐青年教师参加县、市级以上公开课、研讨课。

根据学校工作安排，随机选派青年教师外出课堂教学观摩、学习培训等等，并及时组织外出参观学习的青年教师回校后专题汇报。

2、为青年教师的成长提“硬”要求。

　　每位青年教师每学期必须承担1至2节公开课或研讨课，每学期必须有20次听课记录。

参加教研组说课、听课、评课等活动后必须有自己的教研心得。

　　3、为青年教师的成长压“重担”。

　　每位青年教师必须参与高效课堂教学改革，努力探索出适合本人、本学科特点和学生认知规律的教学模式，确实打造高效课堂。

4、为青年教师的成长进行“硬”考核。

　　青年教师必须经常性地对自己的教学进行反思，要求每周选择一堂成功课或不足之课至少写一篇反思随笔，每学期至少撰写一篇较高质量的教育、教学论文或教学案例，每学期至少写三篇“学生个案”研究。

5、为促进青年教师快速“上路”配“师傅”。

　　近三年参加工作的青年教师必须与学校骨干教师、有经验的老教师建立师徒关系。

通过以“老”带“新”结对子，让青年教师快速掌握教育教学各环节的基本技巧。

　　以构建“三种班级”为模式，促进青年教师班级管理能力上台阶。

　　1、青年教师应主动要求承担学校班主任工作，原则上班主任工作优先选择35岁以下的青年教师。

学校坚持每学期至少组织两次班主任培训班，组织学习相关班主任工作的理论。

学校坚持给每一位青年班主任配备一位有经验的老教师作为副班主任以协助、指导年轻班主任的班级管理工作。

　　2、学校坚持每学期举行一次班主任工作经验交流会，交流构建“三种班级”的经验与心得体会。

　　3、学校坚持每学期对构建“三种班级”活动进行两次评比认定，达到“三种班级”标准的授予“模范班集体”和“优秀班主任”称号，并给予相应奖励。

　　以小课题研究为载体，促进青年教师教研能力的提高。

1、学校坚持每学期组织一次专题讲座，对教师如何开展教育科研进行培训。

　　2、学校以教研组为单位，坚持开展课题研究，要将青年教师确定为课题组的核心成员，每学年度教研组必须向学校教务处申报“课题立项”，教研组的教研活动必须围绕其课题展开。

3、青年教师除了参加教研组的课题研究外，还必须有自己的“小课题”研究，并保证每学期写出一篇相关论文。

　　以“竞技、比武”为平台，突出青年教师基本功的训练。

1、学校工会每学期组织一次教师基本功比赛，比赛项目为：

三笔字、简笔画、课件制作、普通话演讲、现代教育技术应用〈个人教育博客〉等等。

学校鼓励教师成立各种协会，并自行组织开展活动。

　　2、学校坚持每学期组织一次青年教师教学比武，根据上级比武活动的精神选择相应的比武形式，如“说课”比赛、网络教学比武、多媒体教学比武、实验创新大赛等等。

上级没有相应比赛项目的，学校就

　　组织常规教学比武活动。

　　3、学校每学期组织一次“四优联评”活动，“四优”内容为：

同一教学内容的优秀教学设计、优秀课件制作、优秀学案设计、优秀教案。

4、学校每期组织一次论文交流评选活动，优秀论文选送上级参评，对获得市级以上奖励的论文给予相应的物质奖励。

四、具体安排：

　　每学期的第一个月：

1、组织发动；2、制订下发《方案》。

每学期的第二个月：

1、青年教师拜师活动；2、建立师徒档案；3、青年教师职业道德教育。

　　每学期的第三个月：

1、青年教师课堂教学成果汇报；2、课件制作比赛；3、青年教师教学能手评比。

　　每学期的第四个月：

青年教师基本功比赛。

每学期的第五个月：

教育教学心得交流会。

每学期的第六个月：

学年度青年教师培养工作总结。

五、管理与考核：

　　1、教导处建立名册，建立青年教师成长档案。

　　每学期对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核项目“十个一”：

一本合格的教案、一堂教学汇报课〈公开课或比武课〉、一本听课记录〈每学期不得少于30堂〉、一本系统完整的业务笔记〈每学期理论学习十篇以上，不得少于20XX0字〉、每周一篇的教学反思、一次公开班队活动、一个教育博客、一篇教育、教学论文或教学案例或学生个案研究或教育叙事研究、一份教学课件、一份

　　全面的工作总结。

　　2、每学年评选出5位优秀青年教师在五四青年节进行表彰。

3、兑现本学年度青年教师的各种奖励。

　　4、将考核结果与评优挂钩，凡被评优的青年教师，评先选优优先推荐。

　　5、对优秀青年教师优先发展与培养，充实到教育管理队伍。

　　杨新

　　青年教师是学校活力的源泉，是教育教学改革的生力军，是学校可持续发展的原动力。

青年教师的快速成长，直接关系到学校质量的提升、内涵的发展。

因此，建立一个完整的指导青年教师成长体系意义十分重大。

本着发展学校、发展教师并最终达到“发展学生”的目的，特制订本方案，并将逐步完善学校“青年教师成长体系”。

一、“青年教师”界定：

　　我们这里的“青年教师”是指年龄在35周岁以下的全体教师，他们具有中老年教师无法比拟的优势：

知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

　　同样，他们也有很多与中老年教师相比不足的地方：

于参加工作时间短，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力、方法均有待提高。

二、培养目标：

总目标：

　　1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生”的青年教师队伍，促进教师队伍的整体优质化。

　　2、逐步培养出一批“县、市乃至省级”青年骨干教师，并最终使其成为本土名师。

　　具体目标：

　　1、优良的教师职业道德：

热爱学校，热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心。

　　2、娴熟的组织、教学能力：

以学生为本，尊重学生，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生；根据学科的特点及学生的实际情况，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。

确实打造高效、生动、充满活力与创新气息的课堂。

　　3、突出的班级管理能力：

能运用科学管理的相关理论，很好地经营他的班级。

他的班级应该是凝聚力强、集体观念浓厚、热爱学习、敢于创新的“和谐班级”。

　　4、过硬的教学基本功：

“三个一”，即一手好字，一手熟练的简笔画和一口流利的普通话；同时还应具有过硬的现代教育技术运用能力和信息检索、搜集能力。

　　5、扎实的教研教改能力：

“爱学习、爱思考、好钻研”是形成扎实教研教改能力的前提，我们的青年教师必须通过理论学习、校本培训、参观考察、观摩探讨等形式不断提高自己的理论水平与思考能力，结合自己的教育教学实践，坚持反思、经常写教育叙事日记、经常对学生进行个案研究、长期实践自己的小课题这样，真正成为学校的教研教改骨干。

三、具体措施：

　　加强组织管理，成立指导青年教师成长的小组。

　　学校以校长为小组组长、教务主任为小组副组长，教研组长、骨

　　干教师为核心成员的管理机构，以加强对青年教师的领导、组织与考核，以确保青年教师成长的实效。

　　加强青年教师的职业道德学习，提高青年教师的思想素质。

　　以《中小学教师职业道德规范》等文件为蓝本，培养青年教师为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念，不断提高青年教师的思想政治素质。

坚持每学期组织青年教师报告会，对青年教师进行思想道德、职业道德和形势教育，让青年教师思想交流、树立青年教师模范典型。

　　以校本培训为基本形式，加强青年教师的理论修养。

　　学校坚持组织不同形式的校本培训，切实提高青年教师的师德水平、人文底蕴、育人能力和心理辅导能力，提升他们的教育教学技能、教育技术能力、教育科研能力和教育创新能力，促进青年教师的专业成长，全面进行课堂教学改革实践，全面推进素质教育。

　　以打造高效课堂为旗帜，促进青年教师教育教学能力的提高。

1、为青年教师的成长广开“门路”。

　　依据各级教学主管部门的安排，推荐青年教师参加县、市级以上公开课、研讨课。

根据学校工作安排，随机选派青年教师外出课堂教学观摩、学习培训等等，并及时组织外出参观学习的青年教师回校后专题汇报。

2、为青年教师的成长提“硬”要求。

　　每位青年教师每学期必须承担1至2节公开课或研讨课，每学期必须有20次听课记录。

参加教研组说课、听课、评课等活动后必须有自己的教研心得。

　　3、为青年教师的成长压“重担”。

　　每位青年教师必须参与高效课堂教学改革，努力探索出适合本人、本学科特点和学生认知规律的教学模式，确实打造高效课堂。

4、为青年教师的成长进行“硬”考核。

　　青年教师必须经常性地对自己的教学进行反思，要求每周选择一堂成功课或不足之课至少写一篇反思随笔，每学期至少撰写一篇较高质量的教育、教学论文或教学案例，每学期至少写三篇“学生个案”研究。

5、为促进青年教师快速“上路”配“师傅”。

　　近三年参加工作的青年教师必须与学校骨干教师、有经验的老教师建立师徒关系。

通过以“老”带“新”结对子，让青年教师快速掌握教育教学各环节的基本技巧。

　　以构建“三种班级”为模式，促进青年教师班级管理能力上台阶。

　　1、青年教师应主动要求承担学校班主任工作，原则上班主任工作优先选择35岁以下的青年教师。

学校坚持每学期至少组织两次班主任培训班，组织学习相关班主任工作的理论。

学校坚持给每一位青年班主任配备一位有经验的老教师作为副班主任以协助、指导年轻班主任的班级管理工作。

　　2、学校坚持每学期举行一次班主任工作经验交流会，交流构建“三种班级”的经验与心得体会。

　　3、学校坚持每学期对构建“三种班级”活动进行两次评比认定，达到“三种班级”标准的授予“模范班集体”和“优秀班主任”称号，并给予相应奖励。

　　以小课题研究为载体，促进青年教师教研能力的提高。

1、学校坚持每学期组织一次专题讲座，对教师如何开展教育科研进行培训。

　　2、学校以教研组为单位，坚持开展课题研究，要将青年教师确定为课题组的核心成员，每学年度教研组必须向学校教务处申报“课题立项”，教研组的教研活动必须围绕其课题展开。

3、青年教师除了参加教研组的课题研究外，还必须有自己的“小课题”研究，并保证每学期写出一篇相关论文。

　　以“竞技、比武”为平台，突出青年教师基本功的训练。

1、学校工会每学期组织一次教师基本功比赛，比赛项目为：

三笔字、简笔画、课件制作、普通话演讲、现代教育技术应用〈个人教育博客〉等等。

学校鼓励教师成立各种协会，并自行组织开展活动。

　　2、学校坚持每学期组织一次青年教师教学比武，根据上级比武活动的精神选择相应的比武形式，如“说课”比赛、网络教学比武、多媒体教学比武、实验创新大赛等等。

上级没有相应比赛项目的，学校就