小学语文教师教学计划清单.docx
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小学语文教师教学计划清单
一、指导思想:
在当前课程改革的新形式下,以深化教育改革全面推进素质教育为依据,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的愿望和能力,为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础,着力于培养学生正确地理解和运用祖国的语言,使他们具有适应社会需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,丰富语言的积累,发展语感和思维加强爱国主义、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育。
注重提高学生的人文素养和科学素养,注重培养学生的社会责任感,创新精神和爱美情趣。
引导学生开发潜能,学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯,把工作落到实处,使学生活泼、主动、健康的成长。
二、教学目标及任务:
本册教材教学内容主要分为五大部分,包括识字、课文、语文园地、口语交际、习作。
这五大部分共设八个专题,分为八组:
我们的课余生活;名人故事;心中的秋天;细心观察;灿烂的中华文化;壮丽的祖国山河;科学的思想方法;献出我们的爱。
每组专题又包括一课识字、四至五篇课文和一个语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字、写字方面:
认识常用汉字200个,读准字音,结合具体语言环境大体理解字意,这部分汉字不要书写,不做字形分析,整体进行记忆。
会写其中的300个。
学生学习后能读、能写、能用、能理解。
并培养学生的正确写字姿势和良好的书写习惯。
教学设想:
①在识字教学中教给孩子一些记忆汉字的方法,如:
利用熟字记忆汉字。
②汉字书写方面,为使孩子养成良好的书写习惯,教师在汉字书写之初就抓住基本笔画进行训练,同时进行适当指导,好为孩子打下良好基础。
③注意做好巩固工作,利用不同方式进行复习,反复识记,增加识字的趣味性。
阅读方面:
能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
培养学生的阅读兴趣,能借助图画了解课文内容,猜识生字、读通句子,认识常用的标点符号。
教学设想:
①教学中注重朗读训练,发挥老师的示范性。
指导朗读时体现层次性,每次朗读要求不同,形式多样,能引起学生的朗读兴趣。
②古诗教学,以读背为主。
教学重点放在读、背、识字、写字上。
不主动讲解古诗的意思。
③在阅读教学中,让学生在读后发表个人观点、看法,让孩子大胆去说,以提高学生的阅读能力。
同时训练学生说完整话,培养孩子的表达能力。
教师还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
(具体措施见后)
口语交际与习作方面:
能认真听别人讲话,边听边想,努力了解讲话的主要内容。
愿意用普通话与别人交谈,态度自然、大方、有礼貌。
积极参加课堂讨论,敢于发表个人观点,能说清自己意见。
当不明白他人讲话时,能主动向别人请教。
教学设想:
①在教学中利用各种方式调动孩子写作兴趣,创设多种情景,使每个学生都能参与进来。
②教学中规范学生语言,及时进行纠正。
③注重学生的听话能力培养,对他人的回答予以评论。
逐步引导学生经常动笔,把平时的练笔和习作有机的结合起来,同时养成整理习作、保存习作的好习惯。
三、现状分析:
(一)自我分析:
1.从教师角度来说,此次我仍要继续做好从高年级教学转入中年级教学的思想准备,因为我毕竟以多年没教过中年级了,对教材较生,我要学习贯彻新大纲的精神,剖析、领会新大纲的实质,加深对大纲的理解,更好地在备课、上课中体现、落实新大纲的要求,并在备课中考虑到中年级学生的差异,体现出对各类学生的照顾,从而最大限度地在课堂上调动学生的积极性。
在本学期中认真思考教学创新模式,在自己的日常教学中进行创新研究,在课堂上探索、实践,在创新的过程中使学生的能力、水平都得以发展。
在平时学习中不断加强自身素质的提高,扩大自己的知识面,并多阅读儿童书籍,使自己的知识层面有所提高,使课堂上的教学内容能够更加丰富,做到给学生一滴水,教师就要有常流水。
2.目前,依据《小学语文实施评价纲要》,我个人认为我的课堂教学水平处于中等,课堂教学水平还有待于提高。
尤其是在钻研教材、吃透教材能力方面略显不足,教学中,有创新意识,但缺乏教学创新的大刀阔斧精神,不敢尝“先”,这也是我教学中一大弱点。
(二)学生分析:
通过两个学期的接触与了解,我感到全班大部分学生能够很快进入学习状态,有些学生不仅能够主动学习书本知识、及时复习所学内容,还能利用课余时间到课外查阅学习资料,并阅读一些有意义的儿童读物,主动学习,在学习中有主人翁的精神。
在课堂上学生学习积极性很高,对于感兴趣的问题不仅认真听,而且还能主动提出不同看法、自我观点,表现出很高的学习探究性。
的确,我们班大部分学生都能按照教师的要求去做,作业工整、认真,字迹漂亮,按时完成,及时改错,并愿意接受教师的指导。
但是,仍有一小部分学生由于缺乏良好的学习行为习惯,课上精神易分散,听讲效果较差,写作业不太主动、认真,出现问题较多,也影响了学习成绩。
在班中,学生仍具体存在以下一些问题:
1、学生学习习惯还没有完全养成,还需要老师提醒,家长督促。
2、课上听讲、发言:
本班学生由于入学年龄在六岁的居多,男生又比女生多,天性好动、调皮,部分学生有意注意时间较短,听讲效果较差,直接影响了学习成绩。
在课上遇到稍有难度的思考题就发憷,不能积极动脑筋发言,还有一些学生胆子小,对自己缺乏自信,不够勇敢。
3、课下作业:
大部分学生知道抓紧时间完成作业,但不重视作业完成的质量,尤其周末的作业中错误较多,还没有养成一个良好的学习习惯。
4、课内外阅读能力:
学生的阅读量大小不一,阅读书目也不禁相同,使学生的阅读理解能力存在很大差异,有些学生对课文能够很快地理解,有些学生可能对课文理解得相对要慢一些。
5、个别生:
由于学生间存在差异,学生的学习习惯有好有坏,学习效果就有所不同。
有些学生天资聪明,接受新知的能力强,速度快,学习起来比较轻松,成绩也会很好;而有些学生由于学习方法存在问题,学习习惯较差,对学习缺乏兴趣,学习不够刻苦,加之课后得不到更加详尽的单独辅导,学习起来比较吃力,学习成绩不太理想。
班内有几名学生学习上问题较多。
主要表现在,汉语拼音拼读不熟练,要求认读的生字字形记忆不牢固,汉语拼音的应用能力较弱,书写习惯不好,知识的迁移能力有待提高,对接受知识理解知识有些困难,不能够将所学的知识灵活运用。
四、采取措施:
(一)教师短期发展目标:
1.力争在教学中突破自我,克服胆怯争取一切作课机会,使自己在不断地锻炼中得以成长,尽快向“小高”靠拢。
2.实施计划:
※针对前面自我分析中存在的问题,及本人制定出的短期发展目标,作为教师我首先,要做到心中有数,增强改革意识,积极努力投身教学改革浪潮之中,大胆创新,勇于实践;其次,作为青年教师更要提高自身素质,每天坚持阅读有关书籍,研究教法认真记录课后小结,写好学习笔记,练好钢笔字,增强自身的理论素养;再次,教学改革中,作为教师要注重科研方法,学习有关课改方法,在备课时努力用新观念指导教学设计,在通读全文的基础上思考后再动笔写,以避免教案的盲目性、随意性。
备课要考虑到学生的个别差异,体现教改新观念,尽量做到全方位照顾到各类学生,从而最大限度地在课堂上调动学生的积极性,这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。
※保证抓住每次听课机会,要走出自我,开阔视野,多听课,多参与评课。
不放过每一次机会,积极参与各项评优,不怕失败,勇往直前。
※积极投身于本年级组的教学研究之中,并在年级组中发挥党员先锋模范作用,多请本组老师走进课堂,加强研究,同时也力争走出校外,请进教研员听课指导。
(二)教学具体措施:
1、识字教学中,着力突出学生的学习主动性,锻炼识字能力。
充分发挥课前预习的功效,让学生把握住生字音、形、义各自的重点。
在日常的教学中,不平均用力,使教学有层次,重点突出。
鼓励学生自做生字卡片,加强识记。
2、在课文教学中,充分调动学生的积极性参与课堂学习。
具体内容:
(1)注重课前参与:
通过课前查找资料丰富课堂内容,使一节课中的内容更加充实,让学生更加爱学习,能够在一堂课中最大限度的学到更多知识。
在平时的教学过程中有意识地让学生积累一些词汇,并养成边学边记的习惯。
(利用班级资料库积累课外素材)
(2)以朗读为突破口,注重教师的泛读与学生的练读,使学生在读中感悟课文。
(每月评选班级“朗读之星”,颁发小奖章)
(3)从课堂回答问题上照顾到学生的差异,加大对困难学生的提问频率,使他们不脱离课堂,课堂中设计一些难度较大的问题留给较优秀的学生,使他们的潜能得到更大的发展。
并利用言语激励、物质奖励、同学间竞争、评价等多种激励手段调动学生的课堂参与积极性。
3、★本学期研究的课题——指导中年级学生课外阅读。
(1)加强学生课上对课文的阅读能力的培养,鼓励学生借助汉语拼音阅读课外读物,激发学生阅读兴趣。
(2)加强各种阅读训练,营造良好的阅读氛围,帮助学生制定课外阅读计划(包括阅读目的、内容、形式、时间安排)。
让学生相互交流、学习,树立班级榜样。
鼓励学生每月至少读两本书,并评选班级“读书小状元”。
(3)在阅读的基础上,教学生将一些优美的词句、精彩的片段摘录、收集、背诵,不会写的字可用汉语拼音来代替,以便今后使用。
孩子可以利用工具书(逐渐脱离拼音代替)积累丰富的词汇。
(在家长的帮助下设立个人摘抄本,定期评比展示)
(4)继续开展“亲子阅读”,让家长与孩子一起读书,并利用每天中午饭班结束后的十分钟,让孩子轮流展示自己的阅读成果。
(5)指导学生利用阅读课有选择的阅读——文学修养方面;各学科相关知识方面;思想修养方面。
(6)为学生创设良好的课外阅读条件及环境,充分让学生利用班中的图书角,大家相互交换书籍扩大阅读面。
总之,本学期我们要本着减轻学生过重的课业负担,促进学生全面发展的前提,加强语文实践的活动,培养学生语文实践能力。
沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,切实促进学生人格的健康发展,培养学生创新精神和实践能力,提高语文学习的能力及素养。
五、时间安排
★每月初进行作业展评
★每月中利用阅读课带学生到阅览室看书
★每月底收集学生的读书摘抄本进行展示
★每天交流“亲子阅读”成果十分钟
★每隔俩月进行课外阅读展(读书、讲故事、出“亲子阅读籍等,形式多样。
)
★班级讲故事大赛——期中、期末各一次(与学校教学活动挂钩)
★九月查字典比赛
★十月听力检测
★十一月习作展示
★十二月背诵积累比拼
教学计划
贺宇