20百花园五.docx

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20百花园五

年级：

六科目：

语文课型：

精读

主备：

孟凤娟邓俊菊备课时间组长签字：

课题:

奇异的琥珀

学习目标：

1．理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

3．有感情地朗读课文。

学习重、难点：

1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件

2．体会科学家想象的合理。

学习方法：

自主学习，交流合作

课时分配:

2课时

学习流程：

精读一

一、定标

　1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　2、练习有感情地朗读课文。

二、导学

1、检查预习

（1）你们知道什么是琥珀吗？

（2）．课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？

（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，…“个蜘蛛。

）

2、指导学生自学，理解课文内容

（1）．提出自学要求：

”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样

子，它是怎么形成的，它有什么价值。

（2）．学生按要求自学。

3、讨论交流。

（1）这块琥珀是什么样子的？

这块琥珀有什么价值？

（2）课文中从哪儿到哪儿是讲这块琥珀的形成经过的？

（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

（4）课文的其他部分是讲什么的？

（5）请四个学生分段朗读课文。

三、当堂检测

（1）认真阅读课文写出。

这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。

　精读二

　一、定标

　1、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　　2、背诵自己喜欢的段落。

二、导学

1、老师谈话引入

时间的估算有科学依据：

那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?

2、学习课文

（1）、学习第二段，试把这一段分为两层，并总结层意。

（2）、学习第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热

②夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈

③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!

3、请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。

①太阳暖暖地照着；

②太阳照得火热

③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。

4、阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。

那么还需要什么条件呢?

①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。

②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。

③不凑巧也不行。

必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下来了。

三、当堂检测

1、课文回放

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍。

我们可以看见

。

还可以想象它们当时，因为它们的腿的四周显出。

2、照样子，补充词语。

1）、虎啸龙吟

飞舞死悲假威

2）、喜气洋洋

小心波光神采

3）、滔滔不绝

不安私语大方

3、选词填空。

竟然果然居然偶然虽然显然

1）、没想到，这件事（）是她做的。

2）、在一个（）的机会里，我见到了这位作家，她（）那么年轻，那么漂亮。

3）、我料他今天不会来校，你瞧，他（）没来。

4）、老师（）看出了我的心思，什么也没说，只轻轻地摸摸我的头。

5）、这件事（）过去很久了，但我仍记忆犹新。

4、同音字组词。

（）身和（）

（）法（）述

实（）（）日

（）段顺（）

（）慕棉（）

板书：

奇异的琥珀

地壳运动

 松脂球　→　→　化石

漫长岁月

课后反思：

年级：

六科目：

语文课型：

略读

主备：

孟凤娟邓俊菊备课时间组长签字

课题：

表里的生物

学习目标

知识目标：

认识本课“蝎、蟋、蟀、蝈”四个字，理解“钵子、清脆”等词语意思。

技能目标：

学习本课抓住人物语言、心理描写的方法。

情感目标：

激发自己从小善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

学习重点

读懂课文内容，激发自己从小就要渴求知识，养成勤于思考的良好习惯。

学习难点

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。

学习方法

1、初读课文，读通读顺，理清文章思路。

2、抓住人物对话和心理描写，体会课文表达的意思，激发起自己的求知欲和探索精神。

课时分配:

2课时

学习流程：

略读一

一、定标

1、我的资料最精彩。

2、学生用自己喜欢的方法朗读课文。

3、学习生字词我最棒。

4、我理解、我体会、我探究。

二、导学

1、初读课文，整体感知

2、默读课文，自学生字

3、想想课文的主要内容是什么。

4、小组学习，交流自学情况。

三、当堂检测

给下面句子加上合适的关联词。

1、（）表的秒针会自动转动，（）它坚硬的表盖里会发出清脆的声音。

2、为什么把小蝎子放在表里呢？

我想大半（）它有好听的声音吧。

3、爸爸（）喝茶，（）看报纸。

改写句子。

1、小虫在草丛里叫个不停。

（改成拟人句）

2、他对我笑着说：

“你来，我给你看看表里什么在响。

”（改成转述句）

略读二

一、定标

1、学习本课抓住人物语言、心理描写的方法。

2、激发自己从小善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

二、导学

1、指明读课文第17自然段，然后思考：

小时候的“我”是怎样对父亲的表做出这样的结论的？

2、结合课文内容说说：

你认为“我”是个怎样的孩子？

（重点抓住课文中人物的对话和心理活动的描写）

3、你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点，说说你的理解，在有感情地朗读给大家听。

4、拓展

你有过类似“我”小时候的这种经历吗？

给同学们讲讲。

三、当堂检测

把下列词语按合理的顺序排列。

1、桃花荷花迎春花腊梅花桂花

2、正午上午黄昏黎明深夜

3、语文课本书籍教科书小学语文课本

按要求做题。

1、可怜的小女孩在大年夜冻死街头。

（缩句）

2、写一个打比方的话，赞美老师无私奉献的精神。

3、小草发芽了，春天真的来了。

（改为拟人句）

4、我们应当把自己培养成全面发展的人才。

（改为反问句）

课后反思

年级：

六科目：

语文课型：

精读

主备：

孟凤娟邓俊菊备课时间组长签字：

课题:

自然之道

学习目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

学习重点：

理解课文讲了一件什么事，懂得要按自然规律办事

学习难点：

体会课文通过具体事例来说明道理的方法。

学习方法：

自主学习，交流合作

课时分配:

2课时

学习流程：

精读一

一、定标

1、我的资料最精彩。

2、学生用自己喜欢的方法朗读课文。

3、学习生字词我最棒。

4、我理解、我体会、我探究

二、导学

1、阅读“单元导读”，引入新课

2、自由朗读，自主预习

①按要求自读自学：

把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

②出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：

指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：

“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

③指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。

④汇报：

你读懂了什么？

还有什么疑问？

3、以演促读，感悟“蠢事”

①出示句子：

“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”

这是一件什么“蠢事”呢？

③演中促读，演中理解：

④回答：

我们干了一件什么样的“蠢事”？

⑤比较句子：

下面两个句子有什么异同？

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：

我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。

三、当堂检测

1、找出下列词语中的错别字，并纠正在括号里。

气喘嘘嘘（）若无其是（）争先控后（）

渔贯而出（）愚不可极（）响彻云宵（）

2、谈谈学了本课，你有什么收获。

精读二

一、定标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

二、导学

1、导读课文，感悟“启示”

①观察课文插图，说说图意。

②课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

③默读六、七自然段，展开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。

④指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

⑤比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

a.向导一边走一边说：

“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。

”

b.向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

”

⑥感悟启示：

同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。

那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

●朗读全文，归纳大意

①齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。

②朗读全文，归纳课文主要内容。

三、当堂检测

1、同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从件事中受到了教训，得到了启示。

那么，就把你受到的启示写出来吧！

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课后反思：

年级：

六科目：

语文课型：

精读

主备：

孟凤娟邓俊菊备课时间组长签字：

课题:

一个这样的老师

学习目标：

1、了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价；

2、体会侧面描写人物的作用。

学习重、难点：

了解人物的特点。

学习方法：

自主学习，交流合作

课时分配:

2课时

学习流程：

精读一

一、定标

1、我的资料最精彩。

2、学生用自己喜欢的方法朗读课文。

3、学习生字词我最棒。

4、我理解、我体会、我探究

二、导学

（一）检查预习，初步感知课文

1）在科学课上，怀特森老师给我们介绍了一种他编造的动物，并进行了测试，结果“我们”都得了零分。

2）怀特森老师讲的每一节课都是不寻常的探索。

（二）自主学习，深入感知课文

1、出示自学提示：

1）静心默读课文1——10自然段。

2）思考：

在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？

请在文中标画出来。

2、教师给足时间，学生充分自学

3、学生汇报、交流

1）学生：

喜欢——怀疑——不满——敬佩

三、当堂检测

按要求写句子。

1、他从讲桌里拿出一件动物头骨交给前排的同学。

（用上两个连续动词）

2、难道你们一点儿都没有起疑心？

（不改变愿意换种说法）

说说文章告诉我们什么道理？

精读二

一、定标

1、了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价；

2、体会侧面描写人物的作用。

二、导学

具体深入学习

学习“喜欢”的部分

1）看来同学们特别喜欢这位老师，你能说说嘛？

这是一个受欢迎、博学的老师？

你是从哪感受到的？

能通过你的读，表达出来吗？

2）学生读文，指导朗读

怀特森老师给我们上了一节科学课。

课上他向我们介绍了一种已“绝迹”的动物——凯蒂旺普斯等。

3）面对如此博学、受欢迎的老师，同学们当时会有怎样的评价？

（想象一下当时议论场面）初步的喜欢——崇拜

学习“怀疑”、“不满”部分:

1）接下来又发生什么事了？

分角色指名读文（3-8自然段），其他同学认真思考，如果当时你就在这间教室里，面对此情此景，面对这样一个老师，你想说些什么？

2）学生众说纷纭，表现出强烈的不满。

学习“明白良苦用心”部分：

（9—10自然段）

1）从老师朴实的话语中，你们都明白了什么？

或是通过这件事你学到点什么？

2）学生充分交流

懂得做一名学生，要有科学的态度、科学的思想，科学的思维方式，掌握良好的学习知识的方法、学习习惯，即使书本上的，老师讲的那些知识学得再好也是枉然。

3）此时，你认为这是一位怎样的老师？

（敬佩、尊敬）

学习“后四段”内容

句式比较：

把“正视”一词换成“看着”行吗？

从中你体会到什么？

三、当堂检测

1、说说文章告诉我们什么道理？

2、根据文意，在横线上填上一组恰当的句子，使上下文语意连贯通畅。

爱心是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖;爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是。

课后反思：

年级：

六科目：

语文课型：

略读

主备：

孟凤娟邓俊菊备课时间组长签字：

课题:

最佳路径

学习目标：

知识目标：

巩固本课生字词。

　　能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

学习重、难点：

　　1、理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最家设计？

它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

　2、通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

学习方法：

自主学习，交流合作

课时分配:

2课时

学习流程：

精读一

一、定标

1、我的资料最精彩。

2、学生用自己喜欢的方法朗读课文。

3、学习生字词我最棒。

4、我理解、我体会、我探究

二、导学

　复习检查

　　1、听写词语

　　2、说说课文讲了一件什么事？

探究一二自然段

　　1、学生自由朗读第一自然段

　　2、从这一自然段，你读懂了什么？

　　3、交流探究结果，教师适当点拨。

注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。

　　4、学生有感情地朗读这一自然段。

　　5、学生读悟第二自然段

　　6、小组探究读懂了什么？

　　7、组织交流探究结果，教师略作点拨：

　8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认、一丝不苟。

　　9、有感情地朗读第二自然段。

　　10、小结：

一二自然段主要讲了什么？

（格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往中南海海滨清理思绪。

）

三、当堂检测

1、课文回放

在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被，这些踩出的小道，。

第二年，格罗培斯让人按这些铺设了人行道。

1971年在国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计。

2、读了本文，你有什么启发，与同学们交流。

略读二

一、定标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机

会其中蕴含着巨大的价值。

二、导学

探究三四自然段

　　1、出示读议要点：

（1）这两个自然段写格罗培斯在哪里？

（2）他看到了什么？

听到了什么？

怎样做的？

　　　（3）由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么？

　　　（4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？

格罗培斯却从中受到启发，说明什么？

　　2、小组读议悟，合作探究

　　3、学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。

　　4、小结：

三四自然段主要讲了什么？

探究五六自然段

　　5、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，“立即返回了巴黎”，设计了这样的方案？

你怎么知道？

　　6、学生自由朗读五六自然段，自主探究

　7、让学生朗读体会方案的高明。

　　8、小结：

五六自然段讲了什么？

（格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

）

学习第七自然段，解毒“秘诀”

　　9、你认为成功的“秘诀”是什么？

　　10、至此，你想对格罗培斯说些什么？

三、当堂检测

　　1、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。

你从格罗培斯的身上得到了什么启发呢？

课后反思

年级：

六科目：

语文课型：

略读

主备：

孟凤娟邓俊菊备课时间组长签字：

语文百花园五

学习目标：

1、词语辨析—反义词。

2、认识分号，了解分号的作用。

3、拓展与交流，从课文中了解到的自然科学知识，领悟到的科学精神。

4、阅读平台

5、口语交际

6、写作

学习重、难点

认识分号，了解分号的作用

引导学生发现生活中的科学，是他们在交流互动中，增长知识，增强科学精神，提高口语表达能力。

以“的自述”为题，写一篇简短的说明文。

学习方法：

练习讨论交流

课时安排：

四课时

学习流程

一、写出反义词。

普通—（）详细—（）冷淡—（）

浑浊—（）丑恶—（）愚蠢—（）

二、将下面的词语填写完整。

（　）珑剔（　）　　　　　 （　）头（　）进　　　　　（　）（　）盛名

与（　）（　）进　　　　　（　）（　）奔 月　　　　　（　）斟（　）酌

（　）云（　）水　　　　　 （　）然（　）得　　　　　（　）天（　）地

三、给下列句子加标点。

1、有时候他小声地朗读着书上的文字有时候他拿起笔在书上圈圈画画

2、星期天如果天气好我们就去郊游如果天气不好我们就在家里学习计算机

四、选词填空。

不但……而且……　　　　　 因为……所以……

即使……也……　　　　　　 只要……就……

1、我们（　　　 ）要练好身体，（　　　 ）要学好知识。

2、（　　　 ）红军就要到陕北了，（　　　 ）三军尽开颜。

3、（　　　 ）他瘸了一腿，（　　　 ）他凭着坚强的毅力战胜了困难。

4、我们（　　　 ）努力学习，将来（　　　 ）能为祖国添砖加瓦。

五、修改病句。

1、小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。

2、老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。

3、小刚纪录并听取了会议的发言。

4、今天的天气十分烦热。

六、乱句重组。

（　　）他正想坐下来时，管理员对他说：

“先生，这是马克思先生的座位。

”

（　　）管理员笑着说：

“是的，很多年来，他每天都到这儿来读书。

”

（　　）那个读者问：

“他每天都来吗？

你是说他今天一定回来？

”

（　　）话刚说完，马克思果然跨进门来。

（　　）一天清早，伦敦博物馆里，有位读者，见有个座位空着，便走了过来

 七、读短文，回答问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　游龙华公园　

　　星期天，我们游览了桃花盛开，曾经洒过烈士鲜血的地方——龙华公园。

进了公园，我们先走向“桃园”。

不一会儿，满园桃花便呈现在我们眼前。

这里的桃花品种繁多，有“仙桃”、“白桃”、“日日桃”，桃花的颜色也各不相同，红的像一团火，白的像一片云，还有黄的紫的，真是五彩缤纷！

微风吹过，送来屡屡清香。

　 “你们看，那儿有许多蝴蝶！

”一个同学指着前边说。

我们望去，一些枝头果然有许多蝴蝶在随风摆动。

可是走进一看，他们不是蝴蝶而是花。

这种花的形状、颜色和蝴蝶十分相像，所以人们称它为“蝴蝶花”。

　　饱览了桃花后，我们来到了革命烈士纪念碑前。

纪念碑两旁松柏耸立，四周铺满嫩草，外面围上圈整齐的冬青。

纪念碑上刻着：

“龙华载载仰高风，壮士身亡志未终，墙外桃花墙内血，一般鲜艳一样红。

”读着碑文，我们仿佛看到了烈士们正横眉冷带开血的刺刀，殷红的鲜血染红了龙华的桃花……

离开纪念碑，鲜明的路标把我们引向画廊。

画廊里展出了许多烈士的照片，照片下有烈士的生平简介。

这里陈列着烈士的手稿。

这些手稿纪录着烈士们的战斗历程。

　　我不禁低语着：

烈士们安息吧！

我们一定要沿着革命的路走下去。

1、作者在龙华公园看了几个地方？

2、 用画出文中的比喻句。

3、这篇文章是按顺序写的。

4、文章的主要内容是什么？

八、作文。

的自述

在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器……这次习作，让我们用物品自我介绍的方法，以“的自述”为题，写一篇说明文，字数不少于300字。