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禹州市教师招聘考试试题完整版
HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
禹州市教师招聘考试试题
2018年禹州市教师招聘考试试题
一、单项选择题
1.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的着作是
A柏拉图的《理想国》B昆体良的《论演说家的教育》C夸美纽斯的《大教学论》D赫尔巴特的《教育学》
2.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是
A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制
3.教学过程中教师通过抓主要矛盾，解决好重点与难点，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
这贯彻了教学的
A循序渐进原则B因材施教原则C启发性原则D发展性原则
4.教育教学立足于发展关键期的目的是为了适应
A个体身心发展的顺序性规律B个体身心发展的阶段性规律C个体身心发展的不平衡性规律D个体身心发展的个别差异性规律
5.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。
下列学说中，支持“外铄论”观点的是
A成熟论B性善论C人本主义心理学D行为主义心理学
6.杜威强调教育即经验的持续不断的改造，由此主张
A生活即教育B教学做合C从做中学D社会即学校
7.发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是
A初始性评价B诊断性评价C终结性评价D形成性评价
8.可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。
这指的是教学目标的
A导向功能B调控功能C评价功能D激励功能
9.把道德情感的培养置于中心地位的道德教育模式是
A价值澄清模式B体谅模式C社会学习模式D认知发展模式
10.对于一些偶发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚之后再去处理，这体现了
A客观性原则B教育性原则C有效性原则D冷处理原则
11.教师专业发展过程中，形成自己独特的教学风格的时期是
A准备期B稳定期C适应期D创造期
12.中小学教师教学能力的基本要求是
A管理和监督学生学习的能力B问题解决与研究的能力C课堂教学的实施能力D熟练地使用各种教学策略与方法的能力
13.在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的
A知识与技能目标B方法与过程目标C情感态度与价值观目标D课堂教学目标
14.掌握了正确的归因方式，具有坚定信念、勇于挑战和富有创造的人，表明他具有较高水平的
A工作动机B成长动机C交往动机D成就动机
15.将原有的知识经验应用到新情境时，需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构。
这种经验的整合过程属于（）过程
A同化迁移B顺应迁移C重组迁移D逆向迁移
16。
“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于
A激情B心境C应激D热情
年俄罗斯世界杯足球赛期间观看足球比赛的记忆属于
A情景记忆B语义记忆C程序性记忆D陈述性记忆
18.认为所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性，属于皮亚杰认知发展阶段理论的
A感知运动阶段B具体运算阶段C形式运算阶段D前运算阶段
19.对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，持这一观点的动机理论是
A行为强化理论B需要层次理论C自我价值理论D自我决定理论
20.桑代克和斯金纳的操作条件反射属于加涅关于学习层次分类中的
A信号学习B刺激一反应学习C连锁学习D概念学习
21.根据马斯洛需要层次理论，在青少年初期，日渐强烈的需求是
A自我实现的需要B安全的需要C归属和爱的需要D尊重的需要
22.教育家赞科夫在《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则，不在此列的是
A高难度B高精度C理论知识起主导作用D使所有学生包括“差生”都得到一般发展
23.下列不能由奥苏贝尔提出的内驱力进行解释的学习情形是
A学生为了得到老师及家长的赞扬而学习B学生为了得到奖学金而学习C学生为了赢得社会地位而学习D学生为了探索难解问题而学习
24.一名学生听见物理老师说：
“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。
”该学生就想到：
“这好像编织疏松毛织物要比同样毛线而编织紧密的衣物来的轻。
”所运用的学习策略为
A元认知策略B组织策略C精细加工策略D资源管理策略
25.高级神经活动过程具备“强、平衡”特点的气质类型为
A胆汁质与多血质B多血质与黏液质C多血质与抑郁质D黏液质与抑郁质
26.人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫作
A近因效应B首因效应C晕轮效应D成见效应
27.窗外传来嬉闹声使教室里某些学生不再安心于课程的学习，从心理学的角度对这一现象的解释是
A有意注意和注意转移B无意注意和注意转移C无意注意和注意分散D无意注意和注意分配
28.班主任的主要任务和工作重点是
A文化学习指导B思想品德教育C身心健康教育D集体意识和行为规范教育
29.班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立
A发挥班干部领导作用的思想B班级全面质量管理的思想C师生合作的思想D使学生在自主活动中进行自我教育的思想
30.教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段是
A教学B讨论C提问D作业
31.言语讲授的基本要求可以一言以蔽之，即
A组织学生的表象B联系学生的经验C推动学生的参与D采用启发式教学
32.在对教学内容进行组织时，教师需要从（）方面着手。
A学生的社会背景、年龄和兴趣B事实、概念和原理C学生的兴趣、需要和能力D内容范围、内容重点和内容顺序
33。
“制造认知冲突，引起追本求源的好奇心”属于调动学生学习积极性的
A目标策略B成就策略C情境策略D变化策略
34.新授课教案编写时，应
A抓好教学各环节的过渡、衔接B抓好设问的问题和时机C明确目标，提出问题D明确思维的方向
35.在建构主义的教学设计模式中不可或缺的一环是
A安排事件B提供条件C激发情感D创设情境
36.为了充分发挥观摩的效能，需要
A制订观摩计划，创设情境，实验探索，意义建构B制订观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为C预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为D制订观摩计划，创设情境，观摩教学行为，效果评价
37.下列选项中符合《中华人民共和国教师法》的规定的是①教师是履行教育教学职责的专业人员②教师的医疗同当地国家公务员享受同等待遇③教师可以通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理④中小学教师和职业学校教师享有教龄和其他补助
A①②③B②③④C①②④D①②③④
38.在我国，明确提出实行学生申诉制度的法律是
A《中华人民共和国教师法》B《中华人民共和国教育法》C《中华人民共和国义务教育法》D《中华人民共和国未成年人保护法》
39.教师要关爱学生，重视学生身心健康，将学生（）放在首位。
A生命安全B能力培养C知识传授D道德培养
40.在我国当前课程管理的改革中，实行三级课程管理，其中新增的课程管理是
①综合课程②活动课程③地方课程④学校课程⑤显性课程⑥隐性课程
A①④B③⑤C②⑥D③④
二、多项选择题
41.关于赫尔巴特，下列说法正确的有
A“四段教学法”的提出者B被称为“现代教育学之父”C是第一本现代教育学着作的作者D重视人类道德规范，强调培养道德观念
42.根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括
A“好孩子”定向阶段B惩罚与服从定向阶段C社会契约定向阶段D遵守法规和秩序定向阶段
43.下列属于认知派学习理论的是
A桑代克的联结理论B布鲁纳的学习理论C格式塔的学习理论D马斯洛的学习理论
44.课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录
A教学的成功经验B教学的失败原因C学生的活动情况D学生的知识掌握情况中
45.增强学生学习的内部动机的方法有名
A对学习行为经常予以奖励B运用各种方法唤醒学生的求知欲C满足学生的缺失需要D借助各种有趣的教学方式呈现知识
46.信息加工理论对实际教学的启示是
A在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意力吸引过来B让学生带着问题去学习C突出重点，便于学生选择编码D引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
47.下列观点属于维果斯基所论述的教学与发展的关系的是
A最近发展区B提倡自主探索C教学应走在发展的前面D学习有最佳期限
48.在实际教学中，学生往往由于理解偏差或遗忘而形成错误的概念。
为了帮助学生有效地掌握概念，纠正错误概念，下列做法中有效的有
A以精准的语言揭示概念本质B恰当运用正例与反例，多用变式和比较C洞察学生原有观念，引发认知冲突D鼓励学生交流讨论
49.下列选项属于教学设计所涉及的内容有
A解读教材，分析教材B了解学生，关注学生C教学方法，教学媒体D教学评价
50.下列属于激励学生创造性思维的课堂教学结构模式有
A探究式B讨论式C情境式D讲授式
51.下列属于学习现象的是
A视觉适应B图式改变C形成条件反射D习惯化和去习惯化
52.下列关于评价主体多元化的说法正确的是
A教学评价通常有学生自评、同伴互评、教师评价等形式B学生自评能够提高他们的学习积极性、自主独立性和反思意识C同伴互评可以激发学生之间的学习竞争热情D教师评价有利于教师把握学生的学习进度和效果等，指导和促进学生学习
53.以下行为能够提高中小学生合作意识的是
A学生自己组织班会活动B课堂上给学生提供小组展示的机会C组织几天体育活动和竞赛D对学生学习成绩进行排队
54.班主任在组建班委会时要做到
A充分体现班级管理的民主性B充分利用学生所长为班级服务C注意教育与锻炼学生相结合D关心爱护与严格要求相结合，做到恩威并施
55.班级建设的核心要素有
A班级建设目标B学生成长目标C学生发展期待D班级环境
56.下列观念符合德育原理的有
A“白沙在涅，与之俱黑”，故学生不能与品行不良的同学交往B“人非圣贤，孰能无过”，故教师要多表扬学生，少批评学生C“有比较，才有鉴别”，故教师在教育时可以使用反面教材D“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查
57.影响课堂管理的因素包括
A教师的领导风格B班级的规模C学校领导的管理方式D对教师的期望
58.有些教师仅凭某一科或几科考试成绩，或者教师对学生的印象，就对学生的“好”与坏“做出判断，给学生贴上”好孩子“或”坏孩子“的标签。
针对此种做法，下列表述正确的是
A违背了素质教育”促进学生全面发展“的培养目标B损害了学生的人格尊严，不利于学生身心健康发展C剥夺了学生的评价自主权D违背了发展性评价的原则
59.下列关于教师职业道德的描述，正确的有知学
A衡量师德的高低要看教师日常行为表现B师德是教师考评的底线，可以一票否决C慎独是教师职业道德修养的最高境界D提高教师道德认识是进行师德修养的重要保障
60.下列有关德育教育的描述，正确的是
A德育教育一般包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面B德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程C德育过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以成为品德培养的开端D思想政治课和其他各科教学是德育的基本途径
三、判断题
61.我国最早的一部教育学着作是《论语》62.能动性是人的发展的重要特点
63.教师劳动的创造性，首先表现在教师的教育机智上。
64.新课程的教材观强调教材是学生发展的文化中介。
65.没有惩罚的教育是不完整的教育。
66.波斯纳提出的教师成长公式为“经验+能力=成长”。
67.古人云：
“教不严，师之惰。
”可见，进行课堂教学管理，是教师师德修养不可缺少的。
68.接受学习不一定是机械学习，发现学习不一定是有意义的学习。
69。
“皮格马利翁效应”遵循的是德育的知行统一原则。
70.广博的文化知识是教师知识结构的核心内容。
71.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。
72.胆汁质的人适宜于做要求反应迅速而灵活的工作。
73.场独立型学习风格优于场依存型学习风格。
74.教师教育观的核心是教学观。
75.终身学习是教师专业发展的不竭动力。
76.发现法是以引导探究为主的教学方法。
77.在操作性条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应78.教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容。
79.学生享有的合法权利中，最基本、最重要的权利是受教育权
80.新课程目标取向及精神内核都是以学生的发展为本。
四、综合分析题
班级里有一位同学经常穿奇装异服，就这一问题，班主任王老师在课下找来这位同学谈话。
老师向学生说道：
“懂得打扮自己是好事，但是你还不知道着装的学问啊！
”同学说：
“着装有什么学问？
请老师赐教。
”老师说：
“服饰作为一种文化，它和别的文化一样都是在随着人们审美观的变化而不断发展的。
但是，不管服饰文化怎样发展，有一点是可以确定的，那就是在任何年代和任何地方，着装都是一种基本的礼仪，要区别场合和身份。
怪异的着装会掩盖住你的青春活力，让人觉得矫揉造作。
”从这以后，老师发现这位同学没有再过分装扮。
阅读上述材料，回答81~82小题。
81.上述材料中王老师运用的德育方法是
A说服教育法B榜样示范法C情感陶冶法D实践锻炼法
82.上述德育过程所依据的规律是
A受教育者审美能力发展规律B个体思想品德形成发展规律C个体的认知活动规律D受教育者生理发展规律
某校举行教学评比活动，在六年级五个班级中，六
（二）班的数学成绩平均不到60分。
校长找任课老师李老师谈话了解情况，李老师说：
“我们班的孩子比较笨，有时候一个知识点讲过N遍后，他们还是不会，我已经尽到我的责任了，成绩提不上去是学生智商问题。
”
阅读上述材料，回答83~84小题
83.上述材料中，李老师存在的问题是
A缺乏自我反思B没有因材施教C没有树立“以人为本”的学生观D不符合爱岗敬业的职业道德要求
84.针对存在的问题，李老师应
A在教学过程中扮演主导者、组织者等角色B合理运用多种方法和形式，提高课堂教学效率C帮助学生学习，培养学生的自主学习能力D研读教材，对学生更耐心地进行讲解
李老师讲历史《资本主义时代的曙光》一课的开场白为：
“航海家郑和受命七下西洋，表明那时中国有着比欧洲更强大的航海能力，但中国没有把它转化为现实力量，丧失了一次重大机遇。
而西方各国在哥伦布和麦哲伦”地理大发现’后迅速向全球扩张。
欧洲紧紧抓住这次机遇，第一次领先于东方。
那么，是什么原因导致了这一结果呢？
我们今天就一起来探讨一下。
“
阅读上述材料，回答85~86小题。
85.上述材料中李老师上课运用的导入类型是
A复习导入B问题导入C故事导入D情境导入
86.关于课堂导入，下列说法正确的是
A要把导入与整个教学过程综合起来考虑B避免使用直接导入法C形式要多种多样D从学生的实际出发
87.一次语文课上，当学习柳宗元的《江雪》时，一名学生提出了这样一个问题：
”这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗“这个新鲜而又古怪的问题一下引起了学生们的好奇心，大家都在思考：
是啊，不是钓鱼又是为什么呢老师用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。
这堂课体现出的教育教学基本原则是
A理论联系实际原则B教师主导作用与学生主动性相结合原则C科学性和思想性相统一原则D发展性原则
88.一天，王虎和同学发生了矛盾，班主任李老师批评了王虎后并把他母亲喊来，在办公室进行了交流。
第二天，王虎又与别班的同学发生了打架事件，李老师非常生气，把王虎请出教室。
王虎说：
“都怪你把我妈妈找来，她打我，我就去打别人。
”李老师在事后经过了解才知道，原来王虎的父母在他小时候就离异了，平时由他的母亲管着他的学习，他的母亲脾气比较暴躁。
通过上述材料可知，要构建新型师生关系应
A树立正确的学生观B尊重、信任学生C要了解、研究学生D努力提高自我修养，健全人格
89.清晨，走到教室外便听到同学们琅琅的读书声，李老师立即对全班学生进行了口头表扬。
据斯金纳的学习理论，李老师的口头表扬属于
A正强化B内部强化C负强化D条件强化
90.某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学的评语是：
“你的设计方案很棒，并且在如此激烈的比赛中，你能够保持实力，在活动实施方面设计得很新颖，值得表扬。
但在结束环节有些紧张，字迹潦草，望你更加耐心细致，取得更好的成绩。
”
由上述材料可知，在学生评价上，张老师更关注学生的
A比赛成绩B情感体验C心理素质D实践能力
2018年禹州市教师招聘考试试题参考答案及精析
一、单项选择题
1。
【精析】C夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学着作，提出普及教育的主张，并统一学制。
夸美纽斯从他民主主义的“泛智教育”
思想出发，提出了普及教育思想。
2。
【精析】B“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个颁布并实行的现代学制。
该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，反映了“中学为体，西学为用”的思想。
3。
【精析】A贯彻循序渐进原则的要求：
①教师的教学要有系统性，引导学生将知识体系化、系统化。
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
③按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁。
4。
【精析】C发展的关键期是指身体或心理的某方面机能和能力最适宜形成的时期。
根据个体身心发展的不平衡性规律，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。
5。
【精析】D外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，否定了人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，认为在儿童发展中，其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用。
行为主义心理学强调外部环境和强化对个体行为的影响，体现了外铄论的观点。
6。
【精析】C杜威提出了“从做中学”的观点。
这是一种通过主动作业，在经验的情境中思维的方法A、B、D三项为陶行知生活教育理念的观点。
7。
【精析】D形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验
8。
【精析】A教学目标的导向功能表现在以下几个方面：
一是教学目标能使教学活动不至于陷入盲目的状态，而有助于使教学活动自觉地进行；二是教学目标能够使教学活动集中于有意义的方向，而避开无意义或者不符合预定方向的事物，有助于有意义的结果的达成；三是教学目标能够提高教学活动的效率，使教学活动做到事半功倍。
题干所述体现了教学目标的导向功能
9。
【精析】B体谅模式也称学会关心的道德教育模式，是英国教育家彼得·麦克菲尔和他的同事创立的。
麦克菲尔在对青少年学生的需要进行深入细致的研究基础上探讨了以道德情感为主线的学校道德教育理论，提出了道德教育的体谅模式。
10。
【精析】D题干所述为冷处理原则的含义
11。
【精析】D教师专业发展过程中要经历四个时期：
准备期、适应期、发展期和创造期。
其中，创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。
12。
【精析】C中小学教师教学能力的基本要求是课堂教学的实施能力。
13。
【精析】C三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。
在课堂教学中加强学校文化和学科文化建设，有利于培养学生的情感态度和价值观。
14。
【精析】D成就动机是指个体努力克服障碍、施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
它在人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。
15。
【精析】B题干所述为顺应迁移的概念。
16。
【精析】B心境具有非定向的弥散性，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩。
“人逢喜事精神爽”这是受心境的影响。
17。
【精析】A情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。
想起自己曾经观看的足球比赛，就属于情景记忆。
18。
【精析】D前运算阶段的儿童具有自我中心性、不能进行抽象的思维运算、思维不可逆等特点。
19。
【精析】D自我决定理论在强调内部动机时，亦关注外在动机是如何影响内部动机的。
它认为外在动机使用不当会导致内在动机的抵消。
题干所述为自我决定论的观点。
20。
【精析】B刺激一反应学习即操作性条件作用，指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。
刺激一反应学习的过程是情境一反应一强化，与桑代克、斯金纳的操作条件反射是相通的。
21。
【精析】D青少年初期，个体的独立意识显着增长，希望受到别人的尊重，尊重的需要迅速发展。
22。
【精析】B苏联教育家赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
23。
【精析】B根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。
自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
A项是附属内驱力，C项是自我提高内驱力，D项是认知内驱力。
24。
【精析】C精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
生成性学习是精细加工策略的一种，即要训练学生对他所阅读的东西产生一个类比或表象。
该学生在学习时，将物理老师所讲内容类比为编制毛织物，这是精细加工策略中的生成性学习的运用。
25。
【精析】B巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：
强、不平衡（胆汁质）；强、平衡、灵活（多血质）；强、平衡、不灵活（黏液质）；弱（抑郁质）。
26。
【精析】C当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这就是晕轮效应，也称光环效应。
27。
【精析】C无意注意是一种没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。
注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务，而被无关的事物所吸引。
学生被窗外无关的事物吸引，属于无意注意和注意的分散。
28。
【精析】B班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，对学生进行思想品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。
29。
【精析】D班级管理的重要功能就是培养学生自治自理的能力。
30。
【精析】C美国教育家卡尔汉认为：
“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
”所以提问被教师广泛采用，成为最直接的控制手段。
31。
【精析】D言语讲授的基本要求可以一言以蔽之：
采用“启发式”。
老师应当通过言语讲授来激发学生的潜能，开启学生的心智，推动他们全身心的参与。
32。
【精析】D在对教学内容进行组织时，教师需要从内容范围、内容重点、内容顺序方面着手。
33.【精析】C利用“情境策略”来激发学生的学习积极性的方法有：
①运用新颖信息，造成耳目一新的惊异感。
②制造认知冲突，引起追本求源的好奇心。
③创设悬念情境，激发欲罢不能的探究欲④推动学生卷入，调动自主参与积极性。
34。
【精析】A新授课教案编写时：
①抓好教学各环节的过渡、衔接。
②写明有效措
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