优秀教学设计细胞的多样性和统一性.docx
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优秀教学设计细胞的多样性和统一性
课时课题：
第一章第二节细胞的多样性和统一性（第1课时）
课型：
新授课
授课时间：
2014年9月11日，星期四，第节课
教学目标
知识目标
1.用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.运用制作临时装片的方法。
3.说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
能力目标
1.思维训练：
训练归纳对比的学习方法。
2.自主学习：
运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
情感态度
和价值观
目标
1.认问细胞既具有多样性又有统一性。
2.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
重点
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点
1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
知识点
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.细胞学说建立的过程。
5.细胞的多样性和统一性。
考试点
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
能力点
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
自主探究点
原核细胞和真核细胞的区别与联系。
易错易混点
1.原核生物的判断。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
训练点
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.细胞学说建立的过程。
5.细胞的多样性和统一性。
拓展点
1.带“菌”的生物类群的判断。
2.带“藻”的生物类群的判断
教法与学法
诱思探究、分组合作讨论
教学模式
诱思探究、合作探究教学模式
"W~~教材显微镜
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
、先读后思
1、目标导学
二、讲与研
检查学案填写并提问
导入：
评价学案落实情况后教师多媒体展示教材R页问题探讨中的光学显微镜下的几种细胞照片。
教师：
同学们，这是显微镜下的几种细胞，请分辨一共有几种细胞？
你能说出它们的名称吗？
它们有哪些共同的结构？
为了弄清上述问题，今天我们学习细胞的多样性和统一性
（板书课题）多媒体展示学习目标，强调重难点°
教师：
观察细胞的结构要借助于高倍光学显微镜，那
么高倍显微镜的操作的操作步骤真样呢？
请同学们带着以下问题阅读教材R—P&
一、显微镜的知识与高倍显微镜的使用（板书）
多媒体呈现显微镜的基本知识
2、自主学习、
合作探究
tnn站峋
明确本节课的任务目标
设计意图检查学案的完成情况以落实学生的预习情况，并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。
引出高倍显
微镜的操作
的操作步骤
i目域一检,放大ifiui小
■捞呈-长■放大信血大
I平血-凋墙福鲜
T凹面-刈境裸野
it作裸胸上升盘下降
设计串培养
学动学习，
积极思考及
协作能力
只挨芯一俱嗟询也
冷圈一日1节役野亮度
浦大、小之分1
二AS能艘醵
蠕甥儒牡瑚瓶的中加加秩鼻旅桐
分组讨论，合作探究
总结规律
加深理解
教师精讲、
释疑，培养
学生审题能
力，规答题
重点提示
跟踪练习
知识巩固
寮4携翩餐节就獭光,德葡麴歌）
咪刺醐膊爵#睇凯
学生独立思考，巩固所学知识，通过审题获取信息
太小
£旦期
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费■与暖片的电离
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高情镜
大
少
暗
近
小
小
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学生看教材及自学丛书，分组合作
例1.生物学实验中常用到普通光学显微镜，试回答下面的问题。
（1）一个细小物体若被显微镜放大50倍，这
里“被放大50倍”是指细小物体的（）。
A.体积B,表面积C.物像的面
步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
引出原核细胞和真核细胞
培养学生合
作探究能力
自主学习
合作探究
归纳总结
积D.长度或宽度
（2）在目镜为10X、物镜为8X的视野中，看到刚好穿过视野中心的一行连续排列的10
个细胞。
若目镜不变，物镜换成40X时，则
在视野中看到细胞数目比原来少,看到的细胞比原来的
大倍，所看到视野的亮度比原
来。
（3）低倍镜换成高倍镜时，转动,使局倍物镜到位后，若视
野中图像模糊不清，这时应调节至物像清晰。
（4）若显微"视野一片黑暗，调节光圈和反光镜都无用，则可能是由于。
二、原核细胞和真核细胞（板书）导入：
请问学们"以下问题阅读教材P8
P9.
（1）判断甲、乙统中"原核细胞的是甲，一属于真核细胞的是乙J判断的依据为甲无以核膜为界限的jffl胞核而乙有。
（2）由图中可以看出，甲、乙两细胞相似之处为都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA分子。
学生理解记忆举一反三
学生完成后提
出问题
知识深化和应用
知识拓展深化考点、难点突破
教师精讲并释疑
知识拓展深化考点
联系生产生活实际
层层引入
步步递进
由此看出，原核细胞和真核细胞具有统一
（3）甲、乙两细胞的不同之的有甲无核膜、染色
体，而N有；甲只有核糖体，而N还有其他细
胞瓦因此两种细胞存在差异忤.。
培养学生的探究、合作能力
原膝卵胞
宾藏眦*
麻萩
九小
坡小
ftt
诱思探究，分组合作
（4）在生命系统的结构层次中，一定既属于细胞层次，又属于个体层次的是图甲咽生物。
原核细胞，真核细胞以及病毒的比较
JL以藤旗为尊砂铮
有以幅原为界隅的
真正的期晦械
无掴也1洁构
有•主看W分是蜡美
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植判.W抢有一•成分是奸维肃利果枝:
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举例
羽菌.蓝尊.放城菌、立瓯体、靠原体
砧勒、植物、耳前
叫牯请〔加电点花外宣
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侦棱部无其他疆槌
寿核拜一体可其您拙
报器
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二盗沙，也师拼、忠4尊、部兼亨
知'殷部甘，上呻毕，点中.件■■上电次LL体
蝉生！
中混咆值恂…&藻等
1"物i尊*雎血物：
曲辨虫，变归头齐用由HIM用前、贵藉十一膺业申柚物，专掴胞，「高等植构
罚由，X龈股虹、陆■.5荆
重点提示
比转廉日
心1
太小
轻小
较大
罪合色素
一般役存
同化。
式
常见冲类
念球:
.E发苇霁
It：
n：
I-
都冗于没口成釜陌堆.世棋,业陌JCJS的奉枝生物
一蜩为叫蓝/的骨k:
认真审题、精心分析，快速规作答
落实巩固所学知识，通过自测，检查对所学知识的掌握程度
讲练结合
注重落实
自主学习
n误区警示
筋好做真融魅主要雌殊原融邸就阿！
I
［正精识别带有前宇的生凯凡是噎哼前面有,并哼丁酣字了螺旋”旷眼■字的都是细SD赋ffiRffl.iWI,霍乱源■害爵是细新乳酸里是一个昏例.它本风杆萄粗往往把,杆”字省F&.青富蔺，酵身虬曲富恒艮枇毒菌等属于鼻曹提真就生物.其遗传构度也是DNA.
3,带料的融中,够（故够第，斜解渥于眦生机
|草她颠值摭）属亍觥非，
例2.下列有关蓝藻的说法中，不正确的是
（）。
A.单个细胞直径虽然比细菌大，但肉眼是分辨不清的
B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻
C.蓝藻的叶绿体含藻蓝素和叶绿素
D.蓝藻是能自养的原核生物
真核细胞、原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。
三、细胞学说的建立过程（板书）
导入：
在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。
那么是谁发现了细胞呢？
他们是如何发现的呢？
细胞学说的容及建立的意义怎样？
基本容
三、设计板书、
整体引领
四、分层练习、
当堂达标
1细胞是一个有机体，一切动植物都是由细_发育而来，并由细胞和细胞广物所构成。
2细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的
生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3新细胞可以从老细胞中产生。
意义：
揭示了细胞统一性和生物体结构统一
也
学生回答后教师总结
通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：
科学发现是很多科学家的共同参与、共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
细胞学说提示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。
细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极推进了生物学的研究进程。
总结：
以上就是本节所学的容，下面我们一起总结本节课学习的重点容。
1.高倍镜观察的一般步骤为找移
转调。
2.原核细胞与真核细胞的比较及原核生物的判断。
3.细胞学说的创立人、容、意义及修正。
得出细胞的多样性实质是细胞的形态、结构、功能竹异；细胞的统一性包括细胞都有细胞膜、细胞质及遗传物质DNA
板书：
本节课的重点谷：
第2节细胞的多样性和统一性
一、局倍显微镜的操作的一般方法
二、原核细胞与真核细胞的异同
，三、细胞学说建立的过程
分层练习当堂达标
A组题
1.下列哪一项说法不符合细胞学说的主要容
A.生物都是有细胞构成的B.细胞是一个相对独立的单位
C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞
D.细胞的作用既有独立性又有整体性
2.细胞学说主要阐明了
A.细胞的多样性
B.细胞结构的复杂性
C.生物结构的统一性
D.生物界的多样性
3.孚L酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是
A.前者有液泡，后者无液泡
B.后伯比前着局尔基体多
C.前者无成形的细胞核，后者有细胞核
D.前者比后者核糖体多
4.以下关于大肠杆菌的叙述中，错误的是
A.大肠杆菌对人类是有利的，它与人类的关系是互利共生
B.大肠杆菌与真核细胞最关键的区别是无核膜、无成形的细胞核
C.大肠杆菌属原核生物，其遗传物质是
DNA.
D.大肠杆菌、放线菌、酵母菌、蓝藻、衣藻等都是原核生物
B组题
5.卜列生物中，属于原核生物的一组是
①^藻②酵母菌③草履虫④小球藻
⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链球菌
A.①⑦⑧B.①②⑥⑧
C.①③④⑦D.①⑥⑦
6.卜列生物中，不具有叶绿体，但具有细胞壁的是
①噬幽体②大肠杆幽③衣澡④蓝澡
A.①②B.①③
C.②④D.①④
7.使用高倍显微镜观察装片的程序是
1转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜
2在低倍镜卜找到目标
3将目标移至视野中央④调细准焦螺
旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止
A.②③④①B.②③①④
C.②④①③D.③④②①
C组题
8.观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低
倍镜相比
A、。
物象小，视野亮，看到的细胞数目多
B。
物象小，视野暗，看到的细胞数目少
C.物象大，视野暗，看到的细胞数目少
Do物象大，视野亮，看到的细胞数目多
9.当显微镜目镜倍数为10X,物镜倍数为10X,
在视野中看到一行相连的8个细胞，若目镜/、
变，物镜倍数变为40X,则在该视野中可看到这行细胞个
A.2B.4
C.16D.32
10.显微镜目镜10X,物镜10X,视野中被相连的64个分生细胞所充满。
若物镜转换为40X后，则在视野中可检测到的分生细胞数为_
A.2个B.4个
C.8个D.16个
教学反思
课前下发学案，学生预习本节容，按照学按要求填出容，背诵学案上的问题，标出疑惑点。
课堂上师生互动解决。
课堂设计的关键是设计好学生合作探究的问题，加之教师的点拨
和精讲以达到提高课堂效率的目的。
通过习题练习和日后的实验进一步加强进一步强化知识的落实。
本节课的重、难点是原
核生物类群的判断及原核细胞的结构，教师要精讲精练，多提问。
“通过学习有利于学生构建完整的知识体系。
培养学生多方面的能力：
如培养学生由观察细胞的感性认识上升到对原
核细胞和真核细胞的理性认识的概括能力，再从理性到实践的应用能力。
分析归纳能力，自
主学习能力等。
本节课容实为2课时，压缩为1课时完成，容稍多，因此，课堂上要精心设计，务必提高效率，否则，很难完成任务。
附学案
第一章走进细胞第2节细胞的统一性和多样性（第1课时）学案
知识目标：
1.说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
能力目标：
1.思维训练：
训练归纳对比的学习方法。
2.自主学习：
运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
情感态度价值观目标：
1.认同细胞既具有多样性又有统一性。
2.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
学习重点
1.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
学习难点
原核细胞和真核细胞的区别与联系。
自主学习
知识点
观察与思考
归纳与结论
问题
探讨
观察课本的四幅图，你能分辨出
它们分别是什么细胞？
它们有哪
些共同结构？
有哪些不同之处？
1四种细胞分别是
2它们共有的结构是都有
和
3不同之处在于它们的和
同。
由此我们通过显微镜观察
到了细胞具有_性和一性。
1、观察课本P8大肠杆菌的结构模式图和P9细菌的结构模式图，与前四幅图比较有什么异同点。
1、相同点：
都有—
不问点：
前四幅图有而大肠杆菌
没有，也没有rW一个环状的
_位于无明显边界的区域，这个
一、原核生物和真核生物
2、原核生物和真核生物（区别见附表1）
区域叫
2.科学家根据细胞有无将
细胞分为原核细胞和真核细胞。
由原核细胞构成的生物叫物，如
>!
支原体、衣原体和立克次氏体；由真核细胞构成的生物叫
物，如L和
3、蓝藻乂称」其细胞含有
_是能进行的自养生物。
常见的蓝澡有：
二、细胞学说
1.细胞学说的建立者是德国的
_\
2.容：
⑴⑵
1、通过细胞学说建立的过程可以看出
细胞学说的建立是一个在科学探究中
、、和的过程。
的建立
⑶
2、德国的尔肖对细胞学说的容做了修
改，总结出了“_、
3.意义
揭示了J日
O
二落实巩固（自主学习丛书4页-5页）
（1）、高倍显微镜的操作一般步骤
（2）、说出显微镜镜头长短与放大倍数的关系。
（3）、理解并回答各类镜头特征的比较。
（4）、叙述放大倍数的变化与视野围细胞数量变化的关系。
（5）、理解并回答原核细胞和真核细胞的区别与联系
（6）、背诵细胞学说的创立人、容、意义、修正及四过程先后顺序
三.分层达标
A组题
1.下列哪一项说法不符合细胞学说的主要容
A.生物都是有细胞构成的B.细胞是一个相对独立的单位
C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞D.细胞的作用既有独立性又有整体性
2.细胞学说主要阐明了
A.细胞的多样性B.细胞结构的复杂性
C.生物结构的统一性D.生物界的多样性
3.孚L酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是
A.前者有液泡，后者无液泡B.后者比前者高尔基体多
C.前者无成形的细胞核，后者有细胞核D.前者比后者核糖体多
4.以下关于大肠杆菌的叙述中，错误的是
A.大肠杆菌对人类是有利的，它与人类的关系是互利共生
B.大肠杆菌与真核细胞最关键的区别是无核膜、无成形的细胞核
C.大肠杆菌属原核生物，其遗传物质是DNA.
D.大肠杆菌、放线菌、酵母菌、蓝藻、衣藻等都是原核生物
B组题
5.下列生物中，属于原核生物的一组是
①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链球菌
A.①⑦⑧B.①②⑥⑧C.①③④⑦D.①⑥⑦
6.下列生物中，不具有叶绿体，但具有细胞壁的是
①噬菌体②大肠杆菌③衣藻④蓝藻
A.①②B.①③C.②④D.①④
7.使用高倍显微镜观察装片的程序是
①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍镜下找到目标
③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止
A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③④②①
C组题
8.观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比
A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少
C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多
9.当显微镜目镜倍数为10X,物镜倍数为10X,在视野中看到一行相连的8个细胞，若目镜不变，物镜倍数变为40X,则在该视野中可看到这行细胞个
A、2B、4
C、16D、32
10.显微镜目镜10X,物镜10X,视野中被相连的64个分生细胞所充满。
若物镜转换为40X后，则在视野中可检测到的分生细胞数为—
A、2个B、4个
C、8个D、16个
答案：
1.A2.C3.C4.D5.A6.C7.B8.C9.A10.B
课时课题：
第一章第二节细胞的多样性和统一性
课型：
新授课
授课时间：
2014年e月11日.星期4.第节课
教学目标
知识目标
1、用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
2、说明原核细胞和真核细胞的区别联系
3、分析细胞学说建立的过程
能力目标
1、思维训练：
训练归纳对比的学习方法
2、自主学习：
运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理
情感态度
和价值观
目标
1、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐
2、认同细胞既具有多样性又有统一性
3、认问细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学
重点
1、使用高倍显微镜的步骤和要点。
2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3、原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4、分析细胞学说建立的过程。
难点
1、观察到的细胞在结构上的异同点。
2、原核细胞和真核细胞的区别与联系。
知识点
1、使用高倍显微镜的步骤和要点
2、原核细胞和真核细胞的区别与联系
考试点
1、使用高倍显微镜的步骤和要点
2、原核细胞和真核细胞的区别与联系
能力点
高倍显微镜的使用步骤和要点
自主探究点
原核细胞和真核细胞的区别联系
易错易混点
原核细胞和真核细胞的区别联系
训练点
使用局倍显微镜的步骤和要点原核细胞和真核细胞的区别与联系
拓展点
显微镜的结构、“菌”类总结
教法与学法
讲授法、探究学习法、合作学习法
教学模式
教具
1、显微镜、载玻片、盖玻片等有关实验仪器。
2、学生收集的有关细胞及细胞学说的资料。
3、教师准备实验观察材料：
单细胞生物有、衣藻、草履虫；多细胞生物有水绵、洋葱、莲的叶等
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
1、生物分类
2、病毒的结构和分类
3、生命系统的层次
学生回忆、看书等，要给出准确、规的答案。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
问题探讨
一、观察细
胞
（一）如何
使用高倍
显微-镜
利用多媒体来展示初中生物学习中所观察过的血细胞、正在分裂的植物细胞、人的口腔上皮细胞、洋葱鳞片叶表皮细胞等图片。
问：
请分辨出所展示的一共有几种细胞？
说出'它们的名字？
说出它们的共同结构有哪些？
问：
由于绝大多数细胞体积比较小，要观察细胞的大小和形态，最好的研究方法是什么？
讨论：
回顾初中已学显微镜知识。
讨论正确使用显微镜的方法步骤是什么？
师生共同讨论归纳正确使用显微镜的方法步骤是：
取镜—►安放—对光—►观察—►整理
提问：
在使用显微镜时，为了更「好地观察对象，常需要使用局倍镜观察，如何使用局倍镜呢？
演示并讲解具体方法，先用低倍镜找到要观察的物像，移动装片使需观察的对象移到视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，调节细准焦螺旋使图像清晰，若视野较暗，可调节光圈和反光镜。
并归纳如下：
低倍镜—►移动装片—►转动转换器换上高倍物镜—►调节细准焦螺旋—►调节光圈和反光镜
问1:
是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？
为什么？
问2:
为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？
问3:
用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？
教师提示注意事项：
1使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与
玻片之间距离，到快接近时（约0.5cm）停止下
降。
2在使用高倍镜观察时”，不能转动粗准焦螺旋。
认真观察、讨论后回答。
讨论回答：
使用显微镜直接观察各种不同生物的细胞。
学生小组活动：
回顾初中所学显微镜的知识。
讨论正确使用显微镜的方法步骤。
学生结合显微镜阅读教材的方法步骤，并进行小组讨论。
学生观察高倍显微镜操作方法。
学生活动：
利用装片进行高倍显微镜的操作练习。
学生边操作、边思考、边讨论、边交流。
创设情境，引导学生回忆初中有关知识，导入新课。
引导学生回忆初中所学显微镜知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步
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