小学数学青岛版四年级上册教案.docx

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小学数学青岛版四年级上册教案

小学数学青岛版四年级上册

四年级上册数学教案

全册教材分析

教学内容

本册教材包括的内容有：

万以上数的认识，线和角，三位数乘位数，平行和相交，除数是两位数的除法，解决问题混合运算，条形统计图，的有关知识

教材分析

1、数与代数包括两位数除法、认数、。

本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。

，会用综合算式解答简单的两步应用题。

让学生灵活掌握并能进行简单运算。

认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。

2、几何知识包括线和角，平行与相交。

继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。

3、统计知识：

能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。

4、解决问题：

已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。

 教学目标：

1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。

能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。

2、段、直线、射线的联系与区别。

3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。

4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。

6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。

7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。

教学重点

1、三位数乘位数，除数是两位数的除法，

 2、能用综合算式解答两步应用题。

教学难点

1、观察物体。

2、灵活运用运算定律进行简便运算。

教学关键

1、通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。

2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生灵活解题的能力。

教具学具：

口算、简便运算练习卡片，小黑板。

教学进度：

1、万以上数的认识……………………………………10课时

2、线和角……………………………………2课时

3、三位数乘两位数………………………………13课时

4、平行和相交……………………………4课时

5、除数是两位数的除法，……………………………13课时

6、解决问题…………………………3课时

7、混合运算。

…………………………7课时

8、条形统计图…………………………5课时

9、整理与复习……………………………5课时

 第一单元大数知多少

--------万以上数的认识

教材分析：

本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。

通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。

了解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。

认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。

进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。

教材分三段编排：

第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。

1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。

（1）重点教学亿以内数的认识。

（2）把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。

（3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。

3、重视发展估计意识，培养学生的数感。

培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。

教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。

教育目标:

知识与技能方面：

有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。

数学思考方面：

能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。

解决问题方面：

能主动到生活中收集有关的数量信息。

会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。

情感与态度方面：

对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。

对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。

乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。

第一课时

教学内容：

P2页整万数的读写

教育目标：

基础知识:

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。

知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

基本能力：

培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

思想教育：

对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。

教学重难点：

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。

知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

教学具准备：

演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。

教学设想：

学习过程：

一、创设生活情境，导入新课

1．提问：

（1）说出万以内的计数单位。

（板书：

个、十、百、千）

（2）10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

2．读出下面各数：

3876　6025　7108　4003　4200

3．从右到左说出3876各数字的数位。

教师板书：

再说一说万以内数的读法。

（1）从高位起，按照数位顺序读；

（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；（4）末尾不管有几个0，都不读。

我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。

如：

我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：

茶叶：

七十八万吨甘蔗：

九千零五十一万吨油菜籽：

一千一百四十万吨二、

1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

（1）让学生在计数器上拨上一千。

然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

提问：

九千再加上一千是多少？

千位满10要怎么样？

（10个一千是一万。

）

板书“万”。

（写在刚才板书的千位左边）

（2）让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

提问：

再加一万是多少？

教师明确：

万位满10，向前一位进1，就是“十万”。

10个一万是十万。

板书“十万”。

（写在万位的左边）

用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。

然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。

（3）提问：

从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。

）

练习：

想想做做第1题。

2．认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：

计数单位和数位之间的关系：

个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。

也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。

同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

认识数位分级：

按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。

780000读作：

七十八万七十八万写作：

780000

今天我们学习了新的计数单位有：

万、十万、百万、千万。

了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。

教学反思：

本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。

第二课时

教学内容：

亿以内数的读写

教育目标：

基础知识:

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

基本能力：

培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

思想教育：

对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。

教学重难点：

掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。

中间和末尾带零的数的读法。

教学具准备：

投影仪、投影片

教学设想：

学习过程：

一、创设生活情境，导入新课

1、读出下面各数：

2500003450000103900009980000

2、写出下面各数：

三十六万五千万四千八百万二千零六万

3、整万数是如何读写的？

上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。

二、自主合作，经历学习的过程

1、

（1）在计数器上拨珠：

5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。

（2）谁能读一读这个数？

你是怎样读的？

（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。

）

2、

（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？

（2）指名回答。

（三百万四千）

提问：

你是怎样读的？

（先读万级，三百万；再读个级，四千。

）

（3）观察：

这个数中哪几个数位上是0？

通过读数，你发现了什么？

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读出来。

（4）你能把这个数写出来吗？

试一试。

（5）归纳亿以内数的写法：

使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。

十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？

讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。

3、

（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？

（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（3）你能把这个数写出来吗？

让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

4、试一试：

针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。

三、巩固强化，拓展应用

想想做做1、2、3

练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。

四、小结

作业设计：

基础性:

想想做做：

4、5、6，

创意性: