延安整风学习的历史经验及其对建设马克思主义学习型政党的启示.docx

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延安整风学习的历史经验及其对建设马克思主义学习型政党的启示

延安整风学习的历史经验及其对建设马克思主义学习型政党的启示

中共延安市委党校马列基础理论教研室

副主任、教授雷万青，716000

延安整风运动是以毛泽东为代表的中国共产党第一代领导核心对党的建设的伟大贡献，认真研究和借鉴延安整风学习的历史经验，对于探索新的历史条件下学习型政党建设的新路子，具有十分重要的现实意义。

一、延安整风学习的基本做法

1、毛泽东号召全党开展学习竞赛

为总结抗战以来的经验，统一全党的思想，克服错误倾向，更好地带领全国人民战胜日本帝国主义，中共中央于1938年9月29日至11月6日在延安召开了扩大的六届六中全会。

毛泽东在会上作报告时指出：

“我们的任务，是领导一个几万万人口的大民族，进行空前的伟大的斗争。

所以，普遍地深入地研究马克思列宁主义理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并需着重地致力才能解决的大问题。

”他提出要“使马克思主义在中国具体化”，“洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。

”他号召“从这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看谁真正学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。

”

为了在全党掀起学习马克思列宁主义的热潮，六届六中全会后，毛泽东利用各种场合与机会进一步阐发全党学习马克思列宁主义的必要性与紧迫性，并结合干部的思想实际回答了学习内容与方法的一些问题。

与此同时，中共中央也连续发布了关于干部学习问题的一系列决定。

这些讲话和决定为干部学习马克思列宁主义指明了方向，极大地促进了全党学习运动的兴起。

2、有组织、有领导、有计划地开展学习

为贯彻党和毛泽东关于学习马克思列宁主义的号召和中共中央的决定，1939年2月17日，中共中央成立了干部教育部，延安各系统、各单位均建立了领导干部学习的机构与设置负责干部学习的专职人员。

干部教育部对干部学习进行了统一的规划和部署。

（1）制定学习计划，进行学习动员

1939年1月，干部教育部制定了《延安在职干部教育暂行计划》并于3月间正式公布。

这个计划把参加学习的干部分为甲乙丙三类，甲类主要为担任负责工作的老干部，乙类主要为文化水平较高而党龄较短的新干部，丙类为政治、文化水平较低的干部，分别学习马克思主义的理论和文化课。

1939年5月20日，干部教育部在陕北公学礼堂召开学习动员大会，毛泽东、张闻天、李维汉均在大会上讲话，强调干部学习马克思列宁主义的意义。

大会以后，延安在职干部的学习运动就广泛地开展起来，在延安有2000多名干部参加了学习。

（2）规定学习内容，确定编组原则

干部学习的内容即编组是根据中国革命的需要与干部情况安排的。

课程内容设初级、中级和高级三种。

学习程序也作了安排。

（3）建立健全保障学习的各项制度

根据党中央和毛泽东关于学习的指示，延安各机关、各单位相继建立了每日两小时甚至半天的学习制度；学习小组每月开会讨论一次的制度；各种督促、检查、奖励、总结制度。

各系统、各单位普遍落实了“勤学者奖，怠惰者罚”的指示精神，帮助、督促干部学习，对学习的检查是和检查工作密切地结合在一起的。

干部教育部从1939年8月到1940年5月一年时间中，对延安在职干部学习的情况进行过三次大的检查，每次检查后，都认真总结经验教训，用以指导延安在职干部的学习。

（4）编审干部学习教材

为解决干部学习马克思列宁主义的教材问题，中共中央和干部教育部采取了两项措施：

一是组织人力翻译马克思、恩格斯、列宁、斯大林的著作；二是自己动手编写。

其中有毛泽东参与编写的《中国革命与中国共产党》、党的建设教材、中国问题教材、中国历史教材等。

干部教育部还组织专人编写了《政治读本》、《国文读本》等初级教材。

（5）加强对干部的学习指导

对干部的学习指导，主要是在自学基础上加强对学员的辅导。

采取的办法是：

第一，为各单位配备一定的指导员或教员帮助干部进行学习，并通过组织马列主义、中国问题、党的建设、政治经济学、哲学、时事问题等各门类、各学科的研究会，以提高指导员或教员的水平并带动延安干部学习；第二，聘请老同志和专家指导和解答干部学习中提出的疑难问题；第三，请党中央的领导人和各根据地来的负责人作报告。

毛泽东、刘少奇、陈云等同志在学习运动中曾先后作《第二次帝国主义的战争》、《论共产党员的修养》、《怎样做一个共产党员》等报告。

从前线回来的王震、张鼎丞也应邀给干部作过报告。

3、开展“五五学习节”活动

“五五学习节”最初是在1940年3月24日中共中央《关于在职干部学习的指示》中提出的。

为了推动在职干部学习运动，《指示》规定把5月5日马克思诞辰的这一天定位学习节。

开展”五五学习节“活动的目的是把干部学习运动引向深入并提高理论学习的质量。

学习节活动于1940、1941、1942年共举办了3届。

学习节前后，开展纪念活动，总结、检查、评比与考核一年来的学习成绩，“勤学者奖，怠惰者罚”。

同时，制定新的学习计划，安排新的学习任务，以促进干部学习活动更广泛、更深入、更扎实、更有成效。

1942年第三届学习节前，由于延安整风运动有准备时期转入普遍整风时期，学习节就改为结合整风运动进行了。

举办“五五学习节”活动，是中国共产党推动干部马列主义理论学习的一大创举。

这一活动使延安干部学习理论蔚然成风。

4、党的领导干部带头参加理论学习

在“五五学习节”活动和全党掀起的学习马列主义的热潮中，党的领导人和高级干部都带头参加学习，并且以自己的言行影响和推动着学习运动的健康发展。

（1）躬行实践、率先垂范。

勤学、多思、质疑、创新，是毛泽东学习马克思列宁主义的突出特色。

1939年1月28日，毛泽东在延安的一次演说中非常形象地说：

“有了学问好比站在山上，可以看到很远很多的东西；没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。

”基于对指导中国革命需要马列主义的深切理解和教条主义对他的“狭隘经验主义”的讥讽，毛泽东曾说：

“我因此，到延安就发愤读书。

”他利用一切机会广泛搜集马克思列宁主义书籍，发愤攻读马恩列斯原著和阐述马克思主义哲学、经济学的著作。

在刻苦攻读马克思列宁主义、理论联系实际方面为全党树立了榜样。

党的其他领导人刘少奇、任弼时、朱德、陈云等也认真攻读马列主义著作。

1940年首届“五五学习节”纪念会上，陈云、张闻天领导的高级学习组被评为模范小组；朱德被评为模范学员。

（2）亲自示范，总结经验

毛泽东在领导全党学习和研究马列主义理论时，注意引导全党以此为武器研究中国社会、中国历史及中国革命，总结各方面的经验，并且亲自动手总结中国革命的经验。

在全党初步形成调查研究的空气之后，1941年3、4月间，在出版他在土地革命战争时期保存下来的一部分农村调查材料时，他为这本名为《农村调查》的书，在此写了序言和跋，指出：

本书出版的目的，在于给党的干部指出一个如何了解下层情况的方法，以克服存在于党内的一种粗枝大叶，不求甚解的作风。

这本书为调查研究作出了示范。

党的其他领导人也从不同方面研究和总结有关革命和党的建设的经验。

1939年5月，陈云发表《怎样做一个共产党员》一文，深刻论述了党员的条件和党性标准；8月，刘少奇在马列学院发表《论共产党员的修养》的讲演，阐述了共产党人的信念和如何克服错误思想，为共产主义而奋斗。

1940年7月1日，刘少奇发表《做一个好的党员，建设一个好的党》一文，这是继《论修养》之后论述怎样做一个共产党员的重要著作。

这些文章、著作都是紧密联系实际的典范，后来大多都成为延安整风的必读文件。

5、坚持实事求是的思想路线，大兴调查研究之风

主观主义的病根是不能实事求是，对症下药的方法是调查研究。

什么是实事求是？

毛泽东作了科学的解释：

“‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。

我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出固有的而不是臆想的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。

”实事求是被毛泽东确立为我们党的思想路线。

为克服主观主义，中央作出《关于调查研究的决定》。

在毛泽东和党中央有关调查研究的指示和决定指导下，中央及各部委办和各群众团体，纷纷成立了调查研究局。

西北局、中央青委、中央妇委、留守兵团等都成立了专门研究机构，派考察团深入基层，进行政治、经济、军事、文化及群众生产生活等方面的调查研究。

在全党普遍整风之前，张闻天响应党中央和毛泽东反对主观主义、教条主义的号召，组织“延安农村调查团”奔赴抗日前线的边区根据地，进行农村调查。

调查团于1942年1月26日从延安出发，直到1943年3月3日回延安，历时一年零一个月。

在全部调查过程中，他的认真学习，深入实际，实事求是，谦虚谨慎和对后辈们循循善诱，奖掖有加的态度，是很令人感动的。

回到延安20多天后，即1943年3月27日，他给中共中央写了题为《出发归来记》的报告，从理论和实际的结合上，全面而又深刻总结了神府调查。

他从马克思主义唯物论的高度认识从实际出发的真正内涵。

他说：

在过去，我从未怀疑过我是一个唯物论者（我主要是指历史唯物论），经过一年多的实际考察，我发生怀疑了。

“因为粗枝大叶、夸夸其谈、自以为是的作风，决不能认为是一个真正唯物论者的作风。

相反的，这正是主观唯心主义者的特点。

”要做一个真正的唯物论者，首先必须承认，我们的一切工作必须从客观实际出发，而不能从主观愿望出发，这似乎是谁都知道的普遍真理。

然而真能在一切实际行动上这样做的，却并不多。

过去我们简直象一个天真烂漫的小孩子一样，不承认、不认识、不着重客观实际，因之碰了许多钉子，受到许多痛苦。

“经过毛泽东同志多次指出以后，我们才开始觉悟到，这钉子是客观实际的钉子，如果我们不再理会它，再不承认它，我们就有亡国灭种的危险。

”因此，要求我们向它毕恭毕敬，老老实实，而决不能目空一切，自高自大，调皮捣蛋。

从实际出发最衷心的一环就是调查研究，这是决定各项工作成败的关键。

整顿三风，对于一个共产党员是否有了实际的效果，也可以拿这个标准加以测量。

党的调查研究之风，使各项工作呈现出生机勃勃的景象，促进了党风的转变，促进了党员世界观的改造。

正如张闻天所说：

“我想，我这次所走的途径，或者是改造像我这类知识分子的老党员，所应该遵循的途径吧。

”

二、延安整风学习的基本经验及其启示

1、用马克思列宁主义武装全党，坚持马列主义与革命实践相结合，树立起理论联系实际的革命学风和实事求是的思想路线

延安整风运动始终把学习马克思列宁主义的基本理论放在基础的地位并贯穿于整风运动的全过程，因而使整风运动成了一次自建党以来空前规模的马克思主义基本理论的学习运动，一次深刻的用马克思列宁主义武装全党的教育运动。

延安整风学习，不是孤立地读书，而是把学习理论同总结党的历史经验紧密地结合起来，和统一对党的路线、政策的认识结合起来，和改造党员的世界观、方法论结合起来。

一方面批判了主观主义特别是教条主义，一方面发展了马克思列宁主义与中国革命实际相结合的思想。

这样使广大党员在精神上从主观主义特别是教条主义的束缚中解放出来了，从把共产国际决议和苏联的经验神圣化的错误倾向中解脱出来了。

正是在这个意义上，延安整风运动又是一次伟大的思想解放运动。

延安整风学习，不是静止地读书，而是把学习理论同深入实际、调查研究紧密结合起来。

党中央大力倡导和开展了调查研究活动。

1941年3月至4月，毛泽东为他的《农村调查》写了序言和跋，进一步阐明了“没有调查就没有发言权”的论断。

8月1日，中共中央作出《关于调查研究的决定》，专门成立了以毛泽东为主任、任弼时为副主任的调查研究局，加强对调查研究的指导。

许多党的高级干部身体力行，深入基层调查研究。

调查研究活动的开展，沟通了理论与实际的联系，成为转变党的作风的重要一环，形成了深入实际、不尚空谈、密切联系实际的良好风气。

延安整风学习最伟大的历史功绩，是使全党确立了一切从实际出发，实事求是，理论联系实际的思想路线，形成了具有中国特色的马列主义与中国实际相结合的思想——毛泽东思想。

延安整风学习对建设马克思主义学习型政党的启示之一，就是用发展着的马克思主义即中国化马克思主义的最新理论成果武装全党的思想，指导和推动各项工作，在把握国情中推进“五大建设”，在把握党情中推进党的建设，在理论创新中推进马克思主义中国化、时代化、大众化。

必须坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，把学习理论同党员干部的工作实际、生活实际、思想实际紧密结合起来，大兴调查研究之风，克服主观主义、官僚主义和形式主义，树立求真务实的风气。

切实推动实际问题的解决，在推动本地区本部门本单位工作上下功夫，在推动本地区本部门本单位党的建设上下功夫，在提高党员干部思想政治素养上下功夫。

2、有组织、有领导、有计划地开展学习

延安整风学习是有组织、有领导、有计划地进行的。

中共中央不仅成立了干部教育部，而且成立了各系统、各部门的学习领导机构。

干部教育部根据党中央和毛泽东的指示，采取了以下措施，使学习走上科学化、制度化、规范化的轨道。

一是制定学习计划，进行学习动员；二是规定学习内容，确定编组原则；三是建立健全保障学习的各项制度；四是编审干部学习教材；五是加强对干部的学习指导。

延安整风学习对建设马克思主义学习型政党的启示之二，就是学习必须有组织、有领导、有计划地进行。

一是要加强组织领导，这是搞好学习的组织保证。

要把学习列入党委重要议事日程，落实抓学习工作责任制，制定具体实施方案，形成党委统一领导，部门协作负责的工作机制。

二是要建立健全制度，这是搞好学习的制度保证。

当前要建立以下几项制度：

即党组织集体学习制度，干部培训制度、调查研究制度、基层党员轮训制度、党员个人自学制度、主题教育制度、学习考核制度和学习成果转化制度。

三是要加大投入，加强教材和基础设施建设，这是搞好学习的物质保证。

四是要加强对干部的学习指导和督查。

组织领导干部、专家学者进行专题辅导，编写各类辅导教材和学习问答资料，培训学习骨干，发挥他们对学习的释疑解惑作用。

3、要加强学习督查和考核

延安整风学习中创造的“五·五”学习节活动，是掀起学习高潮、提高学习质量的伟大创举。

其对学习的督查考核办法对我们建设学习型政党仍然具有借鉴意义。

延安整风学习对建设马克思主义学习型政党的启示之三，就是要加强对学习的检查、督促和考核。

要有针对性加强指导，定期督促检查，每年1月底定期年报，总结经验，开展经验交流。

做到奖勤罚懒，树立学习模范，发挥好榜样的作用。

4、领导干部要发挥带头作用

延安时期党的领导人和高级干部都带头参加学习，并且以自己的言行影响和推动着学习运动的健康发展。

一是躬行实践、率先垂范。

二是亲自示范，总结经验。

这是延安整风学习取得成功的关键所在。

延安整风学习对建设马克思主义学习型政党的启示之四，就是领导机关、领导干部在学习中要发挥好带头作用。

要建设学习型领导班子，领导干部要做到真学、真懂、真信、真用，领导干部特别是中高级领导干部要走在前面，既当好学习的模范，又当好学习的领路人。

5、运用批评与自我批评的武器，开展积极的思想斗争，坚决纠正党内的不正之风，增强党性观念，加强党的团结和统一。

延安整风学习是围绕整风的三大主要任务即反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风进行的，目的是通过学习使广大党员干部认识主观主义、宗派主义和党八股的表现、根源和危害，在全党树立起理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的优良传统和作风。

延安整风学习的根本方法，就是在学习整风文件的基础上，通过检查工作和检查思想，以批评与自我批评的方法，对错误的路线、思想和作风开展积极的思想斗争，从而正确解决党内存在的矛盾。

延安整风学习对建设马克思主义学习型政党的启示之五，就是必须针对党内存在的作风问题，运用批评与自我批评的武器，开展积极的思想斗争，增强党性观念，加强党的团结和统一。

当前，党内存在着比较严重的形式主义、官僚主义、享乐主义等错误倾向，这是党的作风问题的现实表现。

建设马克思主义学习型政党，必须大兴调查研究之风，这是医治形式主义、官僚主义的“良药”；必须开展认真的而不是敷衍的、深刻的而不是肤浅的批评与自我批评，把学习与党性分析结合起来，以增强党员干部的党性观念和全党的团结。

建设马克思主义学习型政党是党提出的重大战略任务，延安整风学习为我们完成这一任务提供了丰富的可供借鉴的历史经验。

我们所处的时代与延安时期已经大不相同，需要我们将历史经验与当前实际和现实要求有机地结合起来，以创新精神推动马克思主义学习型政党的建设。