系统学习方法三种doc.docx
《系统学习方法三种doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《系统学习方法三种doc.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
系统学习方法三种doc
系统学习方法三种
高中阶段的学习不仅需要大量记忆，还需要在根底知识之上有所提高，需要多思善思，在不同的情况下做出灵活的反响。
但是，死记硬背使一部分学生的大脑僵化了，他们忘记了应随着学习内容的转变而转变。
在高中阶段仍固守初中的学习，不愿探索新的学习方法，这是不适应新的学习的表现，其实也是一种懒惰，一种固步自封。
这就好比爬山，别人在灿烂的春光里，一边欣赏沿途的烂漫春花，一边往上爬，乐趣多多；而坚持死记硬背学习方法的学生却是在黑暗的雨夜里，既要防雨防滑，又担忧泥石流，又苦又累，也不一定能顺利到达山顶，因为在黑夜里，总会有意外发生，这也会增加他们的心理负担，让他们顾此失彼，战战兢兢。
在高一学生中，存在这种问题的学生仍为数不少。
老师应该及时加以引导，晓以利害。
首先明确那种记在书上，等到考试时背、记的想法，是懒惰的表现。
这种想法实际上是在告诉他：
这些知识在课堂上可以不记住，反正以后会复习的。
正是这种想法导致他在课堂上不认真听讲，或说话或开小差或做小动作。
不认真思考老师提问的问题，也不主动答复以下问题，没有参与意识。
一节课下来，好象在书本上记了很多东西，但是没用，他根本就没打算用心记住，写在书上，只不过是一种心理抚慰罢了。
至于考前背、记，那么是一种自我欺骗。
考前虽有复习，但那是老师领着做习题，讲练习。
没有时间，也不会给他多少时间自由复习的。
学校一本接一本地发资料，学生就得一本接一本地做，老师那么一本接一本地讲，他还可能有自由复习的时间吗？
其次明确积极的学习态度那么会让学生注意学习方法的合理性，可行性。
积极的参与意识会提高课堂学习效率。
在课堂上，调动积极性，激活脑神经，保持每个细胞都处于兴奋状态，积极思考老师提出问题，主动答复。
至于老师讲的知识要点，能不能记在书上并不重要，重要的是要充分利用课堂时间，记在心里，记在大脑里，下课后再用一两分钟回忆课堂内容，以增强记忆。
课下要及时自测。
每学过一课，要及时地做练习册，以检查自己掌握了哪些知识，还有没有漏洞。
做题时不要只凭感觉，要主动，翻课本，力求作对每一个题，不懂的要问，不要做哑巴。
像这样平时抓得紧，学习效率高，知识记得牢，考前复习就很轻松了，老师一点学生就明白，考出好成绩也就理所当然了。
积极的学习态度，合理的学习方法，引领学生走出黑暗，走向灿烂的春天，愉快地掌握知识，轻松地取得好成绩。
=========================
刚刚步入高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。
当我个面对这些学生时，应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们沉着面对新的挑战？
高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。
这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。
初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。
学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的详细的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进展逻辑思维等抽象思维方式。
初中物理练习题，要求学生讲解物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。
高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么严密。
分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。
在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都不，觉得高一物理难学。
如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶；如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理教师的首要任务。
同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知构造的模式之中，认知构造得到丰富和扩展。
顺应是认知构造的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知构造的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。
教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利到达知识的迁移。
高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。
把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进展比照，明确新旧知识之间的联系与差异。
选择恰当的教学方法，使学顺利地利用旧知识来同化新知识，就降低了高物理学习的台阶。
许多事例说明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。
在需要更新或重建认知构造的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知构造。
例如：
初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。
教师应及时指导学生
顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。
用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知构造。
防止人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。
高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。
初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。
针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过详细的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”
详细的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。
例如：
解决力学中连接体的问题时，常用到：
“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。
刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。
针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导。
高中物理题目类型多，方法灵活，用到初等数学的知识较多。
教师在强化概念的同时，应精心准备每一节习题课，为提高习题课的效率，在上习题课前可先将题目布置下去，先让学生做，并让他们争先恐后地想方法解题。
每想好一种方法便拿给大家看，实在想不出，就相互讨论。
一些有难度的题目上，学生常常争论得面红耳赤，互不相让，到上习题课时，学生们就特别专心，应算一些题目课前没有做出来，但由于课前他们已经将题目思考屡次，所以上课也特别容易理解和听得懂。
还要引导学生归纳和总结，把课堂上的知识和方法消化吸收。
另外，对学生作业的批改要认真、仔细，批改作业时，一看学生是否会做；二看学生是否认真做，书写是否标准、作图是否准确。
对普遍存在的问题要集体更正，个别存在的问题个别更正，不合格的作业一定要重做。
通过严格标准的批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程；通过精心准备的习题讨论、讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简单模仿到运用自如、由运用自如再到自我创造的开展过程中，逐步掌握一定的解题方法和技巧，提高解决问题的能力。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
孔子曰：
知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
爱因斯坦说：
“兴趣是最好的教师”。
杨振宁博士也说过：
“成功的真正秘决是兴趣”。
一旦对学习发生兴趣。
就会充分发挥自已的积极性和主动性。
学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。
从而用好物理。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的谷望。
用实验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来，如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引入动量和冲量知识的讲授。
又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。
接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会洒出，接着提出问题：
要使水不洒落下来，必须满足什么条件？
从而引入课题使学生在好奇心的驱使下进入听课角色。
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自已教得轻松，学生学得愉快。
首先教师的生动幽默，能激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应表达出机智和俏皮。
课前，教师要进展自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。
事实说明，教师幽默的语言艺术，能赢得学生的喜爱，信赖和敬仰，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
其次教师授课时，要有丰富的情感，从而鼓励学生的学习情趣。
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。
一个教态自然的教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。
大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。
富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进展认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。
所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。
当师生之间形成了一种融洽、和谐、
轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习的积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
我们可以结合国内外重大事件收集图书杂志、上网查询并下载大量有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及开展前景的专题资料，精心组织、筛选，每学年出几期科普专栏，学生课前、课后都能承受时欣赏图文并茂、通俗易懂的科普墙报，让学生感到物理就身边，与他们现在和未来的生活息息相关，他们只有努力学习才能紧随时代的步伐。
这样能激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望，使之保持学习物理的浓厚兴趣。
动动手才能动动脑，开展第二课堂科技活动，给学生提供更多动手实践的时机，而在动手实践过程中，学生必定会遇到一些问题，而这些问题反过来会进一步激发他们探索物理科学的愿望，增强他们学好物理的自信心。
物理标准化我认为主要表达在三个方面：
思想、方法的标准化，解题过程的标准化，物理语言和书写标准化。
对此高考也有明确的要求。
如在要求计算题时：
“解容许写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。
”因此从高考的角度看高中物理的标准化要求应当从高一时就严格抓起。
详细的来说应抓好以下几点：
力学问题中必须画出完整的受力分析图。
这是至关重要的。
是正确解决力学问题的关健。
有的同学认为问题很简单，画图不完整，或根本就不画受力图。
正确的结果往往难以得出。
即使一时能得出正确的答案，但这种不良的习惯慢慢就会养成。
当遇到较为复杂的问题时，就不知道如何下手了。
我有时甚至会宣传一种观点：
力学问题当你不理解习题，难以下手时，对物体受力分析，往往会收到意想不到效果，正所谓柳暗花明。
运动学中画运动图景辅助解题，有时作用也是不可替代的。
我想我们在教学中深有体会，我们自己不画运动图景有时解题都不太容易。
一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。
如u、v、μ、ρ、p，m与M等，认真书写，我在教学中就发现有不少同学m与M不分，那么表达式就变味了。
3641系统学习方法是由北京四中教师张晓锋编著的一种学习方法。
主要分为3个过程、4个环节、6个习惯、1个。
入格阶段：
是学生初步了解学生学习方法的一般格式，只要通过模仿的形式产生。
立格阶段：
学生已经具备自学的能力，形成习惯并稳定的使用学习方法来完成学习任务，学习过程和学习环节完备而健全，学习方法实现了习惯化的要求。
破格阶段：
学习方法本身来说个获取知识一样是一个不断更新的过程，那么当学习成绩提高到一定程度的时候又需要学习方法的更新来适应新的学科的要求，例如初中阶段和高中阶段学习方法就有很大的差异，因此破格是学习方法开展的一个转折期。
无格阶段：
学习方法开展的最高阶段，充分认识各学科的学习规律，在无意识中完成对知识的认知过程。
虽然不可能有共同的学习方法，但是有一种学习习惯却是共同的，那就是自学，而正确的学习方法遵循是的循序渐进，熟读精思，把复杂的东西简单化，把单一的问题系统化，把孤立的问题全面化，把简单的东西细节化，而这就是3461系统学习策略的出发点。
三个过程实际上就是把根底知识或者新的知识点让学生通过3轮进展反复的认知（即理解、消化、融会、贯穿）的过程。
1.学校学习：
学校学习是最主要、最重要的学习方式。
大多数根底知识都学校老师的传授，由于学生根底知识不同、努力程度不同等等，导致很多学生均为一个老师教的，考试成绩差异却很大。
2.家庭学习：
是学校学习的补充，是较为重要的学习方式之一，假设家庭学习做的较好的学生，其成绩也会不断得到提高。
3.再学习：
即日复习和周复习。
学习是一个循序渐进的过程，应注重根底，查缺补漏的再学习。
再学习并不是完全意义上的将所有知识点一字不纳的再学一遍，再学习应掌握方法和提高效率。
1.学：
就是承受新知识。
在校学习要紧跟教师的讲课进度，根底的知识点一定要理解消化，出现了差距一定要及时弥补，不要放松或者丢弃疑点，否那么积少成多，会严重影响听课的质量，增加自己根底知识的学习负担。
学生必须每天做日复习，并且复习应在做作业的前面完成。
日复习做的好坏直接影响到学生当天完成老师作业正确率的上下和做题速度的快慢。
2.查：
就是对所学的知识进展稳固和检查，作业和考试是查的主要方式。
查是对第一个环节学的质量进展分析和检验，是解决针对性学习的一个先决条件。
老师通过布置作业或安排考试的方式来检测学生所学的知识点是否掌握。
写作业和考试并不是老师的目的，布置作业和安排考试的真正目的，是让学生通过考试来了解自己知识点的漏洞。
3.改：
就是对知识不稳固和漏洞进展整改，一个很有效的方法是建立错题本，并隔断时间将其再做一遍。
如何建立和使用错题本呢？
一应给每科都建立一个错题本。
二应每天做当日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。
三应对每道题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。
如果有多种方法也应该做出。
4.纳：
即知识的归纳，归纳知识点时应有以上三个环节才行。
要提前发现新知识点的重点，难点，疑点。
预习要注意的几个问题：
首先，阶段时间的控制分为三种：
日预习，单元预习，学期预习。
其次，预习时要读、思、问、记同步进展。
如果是以前没有预习的学生，不要一下子全面铺开，每门都搞提前预习，这样会感到时间不够，造成学习压力，可以选一两门自己学起来感到吃力的先预习，再逐渐增加学科。
听课是学生学习的中心环节和关键环节，要记课堂笔记，围绕知识重点、难点、疑点。
听课要注意的问题：
1）做好听课的准备工作；
2）自我调节和控制注意力；
3）听课时要结合自己的个性需求去听；
4）积极和老师互动；
5）处理听课和记笔记的关系。
复习要对照课堂笔记抓知识的重点、难点、疑点，这个习
惯应该融合在平时的学习过程中。
复习也需要注意分为日复习，单元复习，全面复习。
作业要控制时间，提高正确率和单位时间的学习效率，提高应试能力。
作业习惯决定考试习惯。
作业的根本要求：
注意力集中，时间合理控制
根本过程：
审题，思考（寻找解题途径）、正确解题、检查
在平时的学习中应该经常注意新旧知识之间，学科之间，所学内容与实际生活等方面的联系养成多角度思考问题的习惯，做到一题多解，多题一解的习惯。
要劳逸结合，科学用脑。
这也是提高学习效率很关键的一点。
把一个最终方案划分成一个个阶梯式递进目标，然后一步步实现它。
1.管理好自己的时间：
帮助学生拟订一个学习方案；
2.管理好自己的知识：
定期做一个小结，把自己的知识系统化；
3.管理好自己的漏洞：
做一个深层次的试卷分析。
做好学习方案以后，最关键的就是定时定量的完成学习方案，把它养成习惯。
一、认真安排好你的时间。
首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。
在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。
安排这些时间之后，选定适宜的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。
当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。
一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。
二、学习前先预习。
这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及构造，以便能及时理解和消化学习内容。
当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。
三、充分利用课堂时间。
学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。
课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。
四、学习要有合理的规律。
课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。
如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。
定期复习能有效地提高你的考试成绩。
五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。
选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。
它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。
当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。
六、树立正确的考试观。
平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。
或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。
通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。
升级会员 