新青岛版六三制数学小学三年级下册小数的初步认识.docx

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新青岛版六三制数学小学三年级下册小数的初步认识

小数的初步认识

第1课时

教学内容

青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第71---74页。

教学目标

 1、在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。

2、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

3、在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学过程

一、交流信息，导入新课wWw.xKb1.coM

谈话：

课前，老师给大家布置了一项实践作业：

回家实际测量一些数据，把

表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？

（学生交流）

测量内容

灶台的高度

锅底到火口的距离

抽油烟机离灶台的距离

书桌的高度

桌椅高度差

测量结果

教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。

二、提出问题、合作探究

谈话：

同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出

示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。

1、独立思考：

读一读这些数据，你能提出什么问题？

2、学生小组合作，根据信息，提出问题。

可能学生会提出以下问题：

（1）抽油烟机离地面有多高？

（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？

（3）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？

（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？

……

根据学生汇报，教师筛选问题并板书：

抽油烟机离地面有多高？

一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？

发展学生的思维；学生互相交流问题，激起思维碰撞的浪花，为成功解决问题提供了有利的条件。

三、解决问题，探究新知

1、学生根据问题，独立列出算式。

板书：

0.7+0.6=    0.7-0.3=

2、合作探索小数加法。

谈话：

仔细观察这个算式----0.7+0.6=?

  你准备怎样计算?

请大家先独立试

一试，再在小组内交流。

可能学生会出现如下算法：

（1）0.7米=7分米   0．6米=6分米   

   7+6=13（分米）    13分米=1.3米

（2）把小数化成分数后计算

   0．7米=7/10米   0．6米=6/10米  

   7/10米+6/10米=13/10米=1．3米

（3）竖式计算：

米 分米

       0． 7

    + 0． 6

1．     3

组织学生交流，教师评价。

3、教学竖式计算。

引导学生关注竖式计算，讨论：

这样写对不对呢？

得出：

0．7米和0．6米不够一米，所以整数部分是0；根据米和分米的关系把数位对齐写出竖式。

提问：

应该怎样计算？

引导学生将整数加法的计算方法迁移过来，说明是用什么方法计算的，计算时是怎样想的，启发学生理解算理和算法。

思考：

计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？

小结：

计算小数加法要注意什么？

4、自主探索小数减法

谈话：

你能用我们计算小数加法的方法，试着做一做这道小数减法题吗？

（绿点标示问题：

0.7-0.3=）做完之后，把你的想法和小组同学交流一下。

（可能学生会出现和计算小数加法同样的方法，注意算法多样化）

学生汇报，自己总结，优化算法，教师重点引导理解小数减法的意义，明白算理，掌握算法。

重点讨论：

得数前面的0和小数点能不能不写？

计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？

小结：

计算小数减法时，应该注意什么？

5、学习整数减小数

谈话：

你知道1米比0.3米长多少吗？

（同桌互相讨论，独立解答）

交流：

10分米减3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用竖式计算

（对“1写成1.0”，学生可能想不到，教师可以借助米和分米之间的关系帮助学生理解。

）

四、自主练习、巩固新知

1、算一算（课件出示自主练习第一题）

学生以比赛闯关的形式，进行计算，哪个小组做得快做得对获胜。

2、解决问题（自主练习第3题）

谈话：

仔细观察画面，你能根据信息提出问题吗？

学生提问题，独立解决，集体交流。

在交流的过程中说说是怎样想的。

五、总结提高，课后延伸

1、这节课你学习了什么知识？

你能告诉大家要注意些什么吗？

2、星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。

［课后反思］

第2课时

教学目标：

1、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

2、在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学过程：

一、回顾导入

谈话：

上节课，我们学习了什么知识？

（学生回答）

你愿意用学到本领解决问题吗？

二、联系实际，巩固深化

谈话：

现在，老师要带领大家去参观知识殿堂，但必须闯关成功才能拿到

入场券，你们有信心吗？

为成功地巩固知识做好了准备。

1、小试身手

（1）算一算

0.3+0.5=   1.3-0.6=   3.5+2.3=   1-0.6=   1.7+0.3=

0.9-0.8=   2.7-1.5=   2.6+0.5=   1.1+0.9=   1.3-0.6=

2.6-1.2=   1.8-1.6=   2.5+0.8=   2-0.8=   1.9+0.2=

（2）连一连（自主练习第4题）

12．50元    0.01米    0.7元    0.05米

7/10元      5厘米     1厘米    12元5角

   2、我会计算（自主练习第3题）

（1）每千克香蕉的价钱比葡萄多多少元？

（2）你还能提出什么问题？

先让学生明白数量、单价和总价的含义，理解了数量关系之后再解决问题。

3、智力比拼（自主练习第5题）

            第一小组身高统计表

谈话：

（1）王亮和李小龙比，谁高？

（2）你能按从高到矮的顺序排列这组同学的身高吗？

   （3）你还能提出什么问题？

三、扩展练习

谈话：

同学们真了不起，解决了这么多问题，别骄傲，胜利就在眼前啦！

1、比一比，谁的故事最精彩（自主练习第6题）

鼓励学生充分发挥想象力，用数学的眼光观察并表述情境图中的故事情节，

运用小数加减法的知识解决问题。

2、综合趣味练习

谈话：

想一想，这些动物一次运过河，至少要用几只船？

引导学生先在小组内商量，寻找解决办法，然后集体交流。

鼓励学生动脑筋，

想出多种解决问题的方法。

四、回顾总结、拓展延伸

谈话：

在同学们的共同努力下，我们已经顺利地拿到了知识殿堂的入场券。

让我们尽情在知识的海洋里遨游吧！

谈话：

在我们的生活里，还有许多需要用小数解决的问题，希望同学们认真发现，做生活的有心人。

反思：

我学会了吗？

教学内容

青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第74页。

。

教学目标

1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。

2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。

教学过程

一、创设情境  激发兴趣

谈话：

今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？

（出示情境图）看，比赛已经开始了。

请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？

（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？

学生可能提出以下问题：

（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？

给他们排排名次。

（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？

短了多少？

（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？

……

教师有选择的把有关问题板书在黑板上。

   二、合作交流，梳理知识

1、回忆知识。

谈话：

同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。

回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？

请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会整理所学的知识，可对照课本来梳理回顾。

2、梳理知识。

小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、总结）

3、全班交流，构建知识网络。

在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：

小数的意义、比较大小、小数的加减法。

三、独立探索巩固知识  

1、谈话：

同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的

小裁判吗？

解决黑板上的问题。

2、学生在练习本上独立解答。

3、学生进行交流，评选合格的小裁判。

（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？

利用到了哪些有关小数的知识？

）

四、拓展延伸 解决问题

（一）填一填。

1、用小数表示下面各图的涂色部分。

写作：

（    ）  （   ）   （    ）

  读作：

（     ） （   ）   （    ）

2、用小数表示。

（二）解决问题。

（课件出示：

）

          第一小组同学身高情况统计表

谈话：

看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。

（1）最高的同学是谁？

最矮的同学是谁呢？

（学生比较口答，要说出比较的方法）

（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？

（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）

（3）你还能提出什么问题？

在小组里互相交流、解答一下。

（学生提问题、解答问题）

（三）找一找

谈话：

在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？

自己先想一想，再在小组内交流。

（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）

五、评价总结

谈话：

请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？

你认为自己哪一方面

做得好？

用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。

谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？