教学设计模板及范例初二英语.docx
《教学设计模板及范例初二英语.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计模板及范例初二英语.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学设计模板及范例初二英语
教学设计
课题:
《Unit4What’sthebestmovietheater?
SectionB1ato1e》
科目:
英语
教学对象:
初二
(1)班
课时:
1课时
提供者:
彭睿敏
单位:
万安县顺峰中学
一、教学内容分析
ThelessonplanI’mgoingtotalkaboutisfromGoForIt!
BookⅡUnit4What’sthebestmovietheater?
Mylessonisthethirdperiodofthisunit.ItincludesSectionB(from1ato1e).
FirstI’dliketotellyouaboutmyunderstandingoftheteachingmaterial.Thetopicofthisunitismainlytodiscusspreferencesandcomparisons,thestudentscantalkaboutthefavoritethings,sotheyareinterestedinthistopic.Theyhavealreadylearntcomparativeandsuperlativeformsofadjectivesandadverbs.Soit’snotdifficulttoleadinthisnewperiod.Afterthisperiod,studentsarerequiredtobeabletomakecomparisonsanddescribethepeopleandthings.
二、教学目标
1.Knowledgeaims:
a.Studentsshouldbeabletousenewwords:
creative,talent,performer
b.Studentsshouldbeabletousethetargetlanguage:
Whowasthebestperformer?
2.Abilityaims:
a.Studentswillbeabletomakecomparisonsanddescribetheperformers.
b.Studentswillbeabletodeveloptheirlisteningskillsbylearning1c&1dandimprovetheirspeakingskillsthroughdifferentkindsofpractice.
3.Moralaims:
a.Toarousethestudents’passionoflearningEnglishandtakeanactivepartinEnglishactivities.
b.Todevelopgoodrelationshipsbetweenteachersandstudents
三、学习者特征分析
学生在第三单元已经学了形容词比较级的用法,学会了对两个事物进行比较、描述。
本单元学习的话题学生比较感兴趣,是第三单元知识的延伸,在讨论、交流中可以培养学生运用语言做事的能力。
当然我们学校的学生大部分基础较差,两级分化严重,课堂设计的任务如果有难度那么互动的学生相对就会较少,因此设计的任务要有层次性。
注重基础教学,由易到难,慢慢提升。
四、教学策略选择与设计
1、情境教学法
2、讨论教学法
3、多媒体辅助教学法
五、教学重点及难点
teachingandlearningfocusistohelpstudentsdescribethethings,makeadecisionandshowtheirownopinions.
Difficultpointsistohelpstudentsmastersomeexpressionsaboutcomparativeandsuperlativeformsofadjectivesandadverbs.
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Ⅰ.Warming-up
1.Dailygreeting.showabeautifulsong“Icouldbetheone”.
T:
Doyoulikethesong?
ThisisthebestforeignsongIknow.Itcalled“Icouldbetheone”Iloveitverymuch.Ilikestayingathomeandlisteningtomusic.IthinkI’mfriendlyandquiet.Whatareyoulike?
2.Useadjectivestodescribetheappearanceandpersonality.
3.Tellsomethingabouttheclass.
T:
Yousee,I’myournewteachertoday.SoIwanttoknowsomethingaboutyou.Whoalwayshasnewideasinourclass?
T:
SoIthinkhe\sheisthemostcreativestudentinourclass.(payattentiontotheintonation).
…isthemostpopularstudentinourclass?
Quietest
…
1.Answerquestions:
Whatareyoulike?
Iam…
Whatishe\shelike?
He\Sheis…
2.Saysomesentences:
…isthemostpopularstudentinourclass.
。
Asusual,mylessonbeginswithgreetings.Warmthemup.ThenI’llaskthemtotellusinformationabouttheclassandotherthingstheywantmetoknow.Here,IdesignsomequestionstohelpthestudentsbefamiliarwiththesuperlativeformstheyhavelearnedinsectionA.Iaimtoarousestudents’interestsandattracttheirattention.Letstudentsusetheadjectivesandadverbsasmuchastheycould,AnditcanmakeSsfeellessdifficultwhenmakingnewpracticeinthenextsteps.
Ⅱ.Practicing
1.1a.Writethesewordsandphrasesnexttotheiroppositesinthechart.
T:
I’mgladtoknowsomuchaboutyou.YouarethekindestpersonsIknow.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage28.Lookat1a,pleasewritethesewordsandphrasesnexttotheiroppositesinthechart.
2.Readthewords.
Choosetheoppositesin1aandchecktheanswersbyusingwordslikethis:
themostboringandthemostcreative.
mostboring
mostcreative
loudest
worst
mostserious
consolidatingthenewphrase,superlativeformsandtheopposites.
Ⅲ.Brainstorming
Talkaboutthepersonyouknow.
T:
Goodjob.ThisismycousinLiJing.SheisthefunniestpersonIknow.Nowlet’stalkaboutthepersonsyouknow
Studentssaysentenceslikethis:
…isthequietestpersonIknow.
…isthefunniestpersonIknow.
…isthemostcreativepersonIknow.
…isthe…Iknow
Afterconsolidatingthenewphraseandsuperlativeforms,itistimetoputtheminusing.Thisstepisalsotoletstudentsconfirmthekeywordsandsuperlativeforms.Theteachercangetstudentstopracticethetargetlanguagenaturallythroughsentences.Itcanalsoarousethestudents’interestofshowingtheirownopinions.
Ⅳ.Presentation
Showthepicturesofschooltalentshowandaskwhattheydid.
(presentthenewwords“talent,performer”)
T:
Look,thesearethepicturesfromtheschooltalentshow.Theyareperforming.Theyareperformers.
Whatdidshe\they\hedo?
Lookatthepicturesandsaywhattheydid.
Sheplayedtheguitarupsidedown.
Theyplayedloudmusicandsangtogether.
Heperformedthrowingandcatchingballs.
Sheplayedthepiano.
Hesangasongwithhisd
I’llshowthemsomepicturesofChina’sGotTalent.First,showthenewwords“talentandperformer”.ThenI’llaskthemtotalkabouttheperformersbyusingsuperlativeforms.Trytoleadthestudentstosaythemcorrectly.Inthisway,Inaturallypresenttheimportantwords,sentenceandletthemknowsomethingabouttalentshow.。
Homework
1.Listento1c&1datleast3timesandimitate(模仿)it.
2.Writedownthereportaboutclassmates.
Report:
Inourclass,IthinkLilyisthefunniestperson.Sheoftentellsjokes.Johnis_________________________
____________________________
________________________
____________________________
consolidatingthethingswestudiedtoday.
七、教学评价设计
评价内容
学生姓名
评价日期
11月16
评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
优
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
课堂表现
优
优
优
回答问题
优
优
优
作业态度
优
优
优
知识掌握
优
优
优
综合评价
优
寄语
八、板书设计
Unit4What’sthebestmovetheater?
SectionB11a-2e
loudesttalentshow
quietestperformer
funniestWhowasthebestperformer?
mostcreative
mostboring
九.教学反思
可以从如下角度进行反思(不少于200字):
这是我在别的学校上的一节公开课,我是依照词-句-对话-文章的形式由易到难进行设计的,首先通过让学生听歌进行热身,通过“Whatareyoulike?
”引导学生说一下体现性格和外貌的形容词,接着询问班级里学生的一些情况,加深相互之间的了解,同时让学生说类似的句型:
…isthemostpopularstudentinourclass.从而让学生更加熟悉最高级。
然后让学生做1a过于单词及1b过于句型的练习进行进一步的巩固和运用。
接着开始导入到听力。
这一部分是我认为我这节课最精彩的地方,我充分解读了文本,运用了一些听力策略。
首先,我通过1b中的图片导入新单词talent及performer并教授的音标。
然后对每一幅图片都进行了具体的分析问学生他们在做什么,以此来减低听力的难度,让学生对接下来的听力内容有一定的了解。
接着由于有些人名学生不会念,就先让学生跟读一遍,接着做听力。
然后再次呈现图片,让学生自己谈论他们认为图片中的人是最怎么样的,为下面较难的1d做好铺垫降低难度,并强调来不及写整个单词就写首字母,最后在进行听力练习。
这样一来就使学生对这两个步骤掌握得非常牢固。
听力做好后就让学生跟读对话,进行对话练习,最后进行报告及采访,对所学的知识进行提升,对今天所学语言进行运用及输出。
这节课学生比较活跃,基本达到了我期望的水平。
但最后的采访我觉得还可以再改进。
在公开课时这个环节发生了出乎我意料的事,我为了慎重,特意给他们每人发了一张纸,本意是让他们四人一组进行对话练习,但任务布置下去后他们都忙着去填那张表了,我立时就有些懵了,等他们填好后,才开始练习。
好在最后的展示很不错,就是稍微多用了点时间。
因此,我想最后那个环节设计时,只要在幻灯上芳上这张表格就可以了,学生的习题纸上表格就可以省去。
如果重新上这节课,最后的采访我要改掉,原本设计的是了解班级之最及这样认为的原因,但课后我认为如果让他们讨论超女、中国好声音等节目可能更能激发学生的热情。
通过这节课,学生基本掌握了主要的内容及句型,可以流利的进行对话了。
听课的老师也认为我最后的环节处理及设置有待改进。