二年级上语文教学实录7有趣的发现苏教版最新学习文档.docx
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二年级上语文教学实录7有趣的发现苏教版最新学习文档
二年级上语文教学实录-7有趣的发现苏教版
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
一、创设情境引话题
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
师：
请同学们看大屏幕，在约旦和巴基斯坦两国的交界处有一个神奇的地方，知道它是哪吗？
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
生：
“死海”
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
师：
对，它就是著名的“死海”，知道它神奇在哪吗？
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
生1：
人能浮在水面上看书。
师：
说清楚一点好吗？
同学们，说的时候要做到，说清楚。
（板书：
说）
生1：
人能浮在水面上看书。
师：
对
生2：
能浮在水面上看书、看报纸。
老师：
看多神奇啊！
它还神奇在死海没有动植物生存，“死海”因此而得名，想知道这是怎么回事吗？
生：
想······
师：
那请看老师这里，这是二杯水，这是一枚？
生：
鸡蛋
师：
请同学们，看好啦！
生：
噢······（同学们发出了惊奇的声音）
师：
你发现了什么？
生1：
我发现鸡蛋放在第一杯水里会下沉，放在第二杯水里会上浮。
师：
你说得很好，说得非常清楚，用了“第一”和“第二”，看来观察得非常仔细，说得也非常好，所以我们要像她一样说话的时候，要说清楚，还有什么发现？
生2：
我发现鸡蛋放在水中会微微变大。
师：
咦！
真的吗？
真的变大了呀，你眼力真好，还有呢？
生3：
鸡蛋放在水里的时候水会上升。
师：
真的啊，二杯水一样，鸡蛋放进去，水面上升了。
看来你眼力也不错。
同学们，看完后有什么问题想和老师交流吗？
生1：
余老师，这两个杯子里的水是不是有什么问题？
师：
看来你很会问。
还有吗？
杨浩，请你说。
生2：
余老师，这枚鸡蛋是不是坏了啊！
师：
噢，这个我不知道，待会要自己去寻找答案。
生3：
余老师，这枚鸡蛋是不是耍魔术的鸡蛋呀？
师：
这可不是耍魔术，我也不会耍魔术啊！
生4：
余老师，这枚鸡蛋是不是你特别制作出来的？
师：
我可没那种能力。
生5：
余老师，这二个杯子是不是有什么问题啊？
师：
“铛……铛……铛······”（老师敲了敲杯子）杯子有没有问题呢？
生：
没有。
师：
还有问题吗？
生6：
余老师，为什么鸡蛋放进杯子里感觉好像变大了。
师：
这个问题谁知道？
生1：
这是因为光的折射。
师：
你是怎么知道的？
生1：
是妈妈给我讲课讲的。
师：
还有什么问题想问老师的？
生1：
余老师，这两杯水里面你是不是添加了什么啊？
师：
看来你很会问，同学们有这么多的疑问，那怎样才能找到答案呢？
生1：
可以品尝。
师：
可以尝，你来。
还可以做什么？
生2：
还可以闻一下。
生3：
还可以摇一下看看
师：
好，你上来观察一下鸡蛋。
还有吗？
生4：
还可以摸一下鸡蛋看看是否是真的
师：
好，来，上来，我们一块来看一看。
生1：
用舌头尝。
师：
停，拿着就敢尝呀？
对于不清楚的东西，我们可不能随便尝哦。
老师告诉大家，这两杯水是安全的，可以尝，开始尝吧。
生1：
余老师，这杯水是咸的，另一杯是淡的。
师：
你有什么猜测呢？
生1：
我猜测这里面肯定有很多盐。
师：
对呀，奥秘就在这两杯水里。
你来闻一闻。
生2：
这二杯水的味道一样。
师：
有什么味道？
应该怎么说。
生：
这两杯水没有味道。
师：
这二杯水是无色无味透明的。
你来观察一下鸡蛋。
是不是真鸡蛋？
学生3：
鸡蛋是真的。
师：
请同学们回到自己的座位上。
同学们，刚才大家通过闻、尝、观察，大家找到了其中的奥秘，一杯水是盐水、一杯水是淡水。
现在你们知道为什么鸡蛋在这杯水里会浮上来，在另一杯水里会沉下去呢？
谁来告诉大家？
学生1：
因为把盐放在水中……
师：
谁来补充一下？
不怕，说错了没关系？
谁来说？
生2：
把盐放在水里，水的密度变大，所以鸡蛋会浮上来。
师：
你还知道关于密度的问题，关于密度的问题，不知道没关系，以后大家要学的。
现在谜底能揭开了吗？
生：
能。
师：
那“死海”之迷能揭开了吗？
谁来揭开这个迷？
生1：
“死海”里面含盐量太高了。
师：
对啊，同学们，死海的含盐量非常高，它的含盐量是普通海水的10倍。
生：
哇······（同学们又一次的发出惊奇的声音）
师：
所以“死海”里面没有动植物生存。
师：
同学们，通过用眼睛观察、用鼻子闻、用嘴尝、动手实验，大家明白了其中的道理，这就是……
生：
发现。
（师板书：
发现）
师：
刚刚的发现有趣吗？
生：
有趣
师：
那这节课我们就来聊一聊“有趣的发现”这个话题。
（师板书：
有趣的）齐读一遍。
生：
有趣的发现
二、畅所欲言说发现
师：
同学们，课前大家去观察、发现了，你都有那些有趣的发现呢？
说出来和大家分享一下。
请你说。
生1：
我的发现是蚂蚁下雨前为什么会搬家。
师：
同学们听清楚了吗？
生：
听清了。
师：
哪位同学来转述一下他的话？
生2：
程尧同学发现了蚂蚁在下雨前会搬家。
师：
你还学会了转述。
我们听的同学们要做到……
生：
认真听。
（师板书：
认真听）
师：
接着说，你有些什么发现？
生3：
我发现了盐的一种妙用。
师：
这是你亲自发现的吗？
生3：
是的，是偶然一次发现的。
师：
你来说。
生4：
我发现了仓鼠喜欢啃木头，我还发现了下雨过后天空中会出现彩虹。
师：
两个发现，是不是亲自发现的？
生4：
是。
师：
亲自发现的，不错。
学生5：
我发现蚂蚁会变色。
师：
是不是亲自发现的？
生5：
是从书上看到的。
师：
从书上也可以看到关于大自然的一些有趣现象。
看来你们的发现可真多！
生6：
我发现睡莲晚上会睡觉
师：
哦，植物方面的。
学生7：
我发现了马鞭草能预报天气，我还还发现了蜗牛会变色。
师：
两个发现，说得再慢一点就更好了。
生8：
我发现了小飞虫为什么喜欢光，我还发现了喇叭花会变色。
师：
这也是植物方面的。
生9：
我发现了吃菠萝前为什么要用盐水泡。
师：
这是生活中的发趣，看来你是生活中的有心人。
生10：
我发现了醋能溶解鸡蛋壳，我还发现了跳舞草为什么能跳舞。
师：
有生活中的，有大自然中的，真了不起。
生11：
我发现了青灰色的虾煮过后会变成红色的，我还发现了会变色的动物。
生12：
我发现了变色龙会变色。
生13：
我发现了白兔的眼睛是红色的，还发现了猫的眼睛会一日三变。
师：
嗯，真会发现，两个发现。
你来
生13：
我发现了鸡会吃沙子，还发现了蛇会经常吐舌头，还发现了变色龙为什么会变色，还发现了狗在热天会吐舌头。
生14：
我发现金鱼吃饱后肚皮会朝上。
生15：
我发现了鹤睡觉的时候是单只脚站着睡的。
生16：
我发现了鱼没有眼睑。
生17：
我发现了鱼是睁着眼睛睡觉的。
师：
看来同学们的发现可真多！
还有这么多同学想说啊，这样吧，同学们，你们在小组内说说自己发现了什么，然后把你们组的发现说清楚，说的时候其他同学认真听，听完以后把你们组都有那些发现，待会来告诉大家，可以借用老师提供的二种句式来说，也可以用你自己喜欢的方式来说，我看哪个小组能把你们组的发现说清楚。
开始。
生：
小组交流。
师：
有的小组已经完成了，谁来汇报一下？
生1：
我们组何朗同学发现了金鱼吃饱了肚皮会朝上，顾雄凯同学发现了火车车窗玻璃是双层的，万书琦同学发现了鹤是单只脚站着睡觉的，我发现了盐的一种妙用。
我们组的发现真多啊！
师：
看来你说的真好啊！
你是如何记住你们组的这些发现的？
生1：
我把同学们的发现简写在草稿本上。
师：
看来他用一些简单的字，把每个人的发现记录下来，这真是一个学习的好方法。
师：
你来说你们组的发现，同学们认真听，听完以后你认为谁的发现最有趣，把它记在心里。
生2：
我们组有很多有趣的发现，有的同学发现了变色龙为什么会变色，有的同学发现了下雨前蚂蚁会搬家，有的同学还发现捏鸡蛋捏不碎，而磕鸡蛋却磕得碎，还有的同学发现了鱼是真着眼睛睡觉的。
师：
哦，看来你选择了第一种句式来说，用了“有的……有的……还有的……把你们组的发现说得很清楚，真不错，有没有用自己的话来说的呢？
生3：
我们组的发现有许多许多，我们组的张雅馨同学发现了蛇为什么会吐舌头，韩宏鑫同学发现了弹涂鱼为什么会在地上爬，张岂梵发现了比目鱼的眼睛不对称，还发现了金鱼吃饱后肚皮会朝上，我发现了扁豆的蔓儿会延着一个物体往上爬，我们组的发现真有趣啊！
师：
你说得太好了，能用自己的话来说，并且把你们组的发现都说清楚了，真是能说会道。
还有吗？
来说说你们组的发现吧。
生4：
我们组的李思娴同学发现了淘米水的六种妙用，杨延锦同学发现了怎样人工降雨，王硕同学发现了一只杀手蚁可以在三分钟内杀死一窝普通蚂蚁，我发现了仓鼠喜欢啃木头。
我们组的同学可真会发现啊！
师：
你的声音可真动听。
同学们真善于观察，有这么多的发现，有大自然当中的，有生活当中的，有的是亲自发现的，有的是从书上得来的，听了这些发现，你们对谁的发现最感兴趣呀？
生1：
我对杨浩的发现最感兴趣，她的发现是仓鼠为什么会啃木头。
师：
为什么你会对她的发现感兴趣？
生1：
因为我从来就没发现仓鼠会啃木头，所以对她的发现感到新奇。
师：
哦！
觉得新奇，养过仓鼠吗？
学生1：
养过。
师：
你有没有这样发现呢？
生1：
没有。
师：
所以想听，有同感吗？
学生：
有。
师：
还对哪个同学的发现感兴趣？
请你说。
生1：
我对刘晋妍的发现最感兴趣，他的发现是蚂蚁会变色，因为我从来不知道蚂蚁会变色，我第一次听到蚂蚁会变色，所以觉得很有趣。
师：
哦！
这是第一次听到。
师：
同学们，想和他们交流吗？
生：
想。
三、互动交流说过程
师：
那在交流的时候要做到些什么呢？
请同学们快速翻开课本103页，读一读交流的要求。
开始读。
生：
读要求。
师：
读完了，那在交流的时候要注意些什么？
生1：
要注意别人说要认真听、说要说清楚。
师：
对还有呢？
生2：
如果别人认为你第一遍说的时候，没有说清楚，当你第二遍说的时候要换一种方式来说，努力把意思说清楚。
师：
对，要努力做到说清楚。
说清楚什么呢？
生1：
怎样发现的？
师：
刚才发现了什么呢？
大家要重点说清楚……
生：
怎样发现。
（师板书：
怎样发现）
师：
对，别人说的时候要做到认真的听，听完以后大家还要评一评，待会我们就要看看哪些同学会听，会评，明确了要求，大家就要努力做到哦。
刚才大家对关于仓鼠的这个问题感兴趣，下面我们就先请发现者给我们讲讲，发现者是谁？
生：
杨浩。
师：
掌声有请杨浩同学给我们讲。
那我就做到你座位上，我来当一回学生，待会你可要给我一次发言的机会，好不好？
生1：
大家好，我给大家讲一讲我的有趣的发现《喜欢啃木头》，那是我读二年级的时候，妈妈给我买来两只小仓鼠，我把它们养在一个小铁笼子里，有一次，我给它们喂食物的时候，却发现它们都不见了，我找啊找啊，终于在卧室的一角找到了它们，它们正在津津有味地啃木板呢。
咦，这是怎么回事呢？
难道它们饿了吗？
啃木板做什么呢？
我奇怪极了，就跑去问妈妈：
“妈妈，仓鼠会啃木头吗？
”“你看见它们啃木头了吗？
”妈妈问。
我说：
“是呀，小木板都被啃掉了一小块了”。
妈妈说：
“你不是有一本《十万个为什么》吗，你自己去找找看吧。
”我欣喜万分，跑到房间，找到《十万个为什么》，翻到鼠类喜欢啃木头那一页，仔细阅读了起来，我终于找到了答案，原来鼠类有一对不停生长的大门牙，生长速度非常快，一旦长长，就会撑起它们的嘴巴，让它们无法张嘴，无法吃东西，所以它们要不停地啃木头等硬物来磨短它们的牙齿。
哦，原来是这样呀！
我终于找到答案了，妈妈也夸我是个爱动脑筋的孩子，我高兴极了。
这就我的有趣发现。
谢谢大家。
生1：
谁愿意和我交流一下？
这位同学，请你来。
师（扮演学生）：
杨浩，我觉得你说得非常好，上台的时候很有礼貌，普通话也非常的标准，在说的时候能够把你怎样发现说清楚，我给你一个小小的建议好不好？
”
生1：
好
师（扮演学生）：
我觉得你在讲的时候能再讲得有趣些那就更好了，能接受吗？
生1：
能
师（扮演学生）：
听了以后，我才知道啊！
原来仓鼠啃木头是为了磨牙啊！
我听完以后还有一个问题想请问你一下，可以吗？
生1：
可以
师（扮演学生）：
我想问一问，仓鼠为什么会磨牙，能再给我讲一讲吗？
生1：
可以啊！
因为仓鼠属于鼠类，鼠类有一对大门牙长得很快，如果不磨的话就会撑起他们的嘴巴，让它们没法吃东西，没法张嘴。
师（扮演学生）：
噢！
原来是这么回事啊，现在我清楚了。
我还想问一问你，是不是所有的鼠类都会磨牙啊？
生1：
是的，因为这是鼠类的本能，是它们的天性，所以鼠类都会磨牙。
师（扮演学生）：
哦，我明白了，听了以后我还想补充一下，很多动物啊，都有保护自己的一些独特的本领，像蛇、壁虎啊，会用分身术来保护自己，有的动物还会装死。
我交流完了，谢谢你。
生1：
请座
师：
同学们，看来呀，这做学生的感觉可真好！
下面你们来和她交流吧！
生2：
杨浩同学，你讲得很好，以后我要多放一些木头等硬物在仓鼠的小笼子里给它们磨牙，要不然它们又要把我们家的凳子给啃坏了。
师：
呵呵······同学们，可要小心你们家的木家具哦，小心被仓鼠跑出来把木家具给啃了。
还有呢？
生3：
请问杨浩同学，你还知道鼠类的哪些知识？
生1：
你想了解鼠类的哪些知识呢？
生3：
我想知道鼠类为什么……
师：
再说清楚一点，在交流的时候还要用眼神交流。
生3：
我想知道鼠类为什么白天睡觉晚上行动呢？
生1：
这是因为鼠类一般喜欢阴暗的地方，它是属于夜行动物，所以它晚上会出来活动，可是白天它不太喜欢见阳光，就会躲在洞里睡懒觉。
生3：
谢谢你的回答。
师：
很有礼貌，她知道的可真多啊！
还有谁想和她交流？
生4：
杨浩同学，是不是啄木鸟啃树，它也要磨牙啊？
生1：
啄木鸟啃树并不是因为磨牙，它根本没有牙，而是因为它想帮大树治病，挑出树干里的虫子来吃。
生4：
哦，原来是这样啊！
谢谢你的回答，以后我一定会向你学习的。
生5：
杨浩同学，我想请问你一个问题，仓鼠笼子里面都有一个像跑步机一样的小转轮，那是干什么的呀？
生1：
哪有“跑步机”呀？
生5：
就是笼子里有一个会转的东西。
生1：
哦，那个呀，那个是给仓鼠运动的，獊仓很爱运动，据说，仓鼠每天平均要跑20公里的路。
生5：
谢谢你的回答。
师：
哦！
仓鼠还爱运动，仓鼠的笼子里面还有跑步机啊！
看来这个发现挺有趣的。
生6：
杨浩同学，请问袋鼠是鼠类吗？
生1：
袋鼠……你知道吗？
生6：
我不知道
师：
这个问题我知道。
还有谁知道？
生7：
我知道袋鼠不是鼠类。
师：
对啊，同学们，不是带有“鼠”字的动物都是鼠类，袋鼠可不是鼠类。
对啊，就这样交流大家知道的就越来越多。
生8：
杨浩同学，我能问你一个问题吗？
生1：
能
生8：
除了鼠类能啃木头，还有什么动物能啃木头？
生1：
嗯……这个我还不太清楚，不过以后我会查查资料的。
生8：
谢谢你的回答。
师：
这个我要问一下，哪些动物属于鼠类？
生：
松鼠、老鼠、仓鼠……
师：
仓鼠喜欢吗？
生：
喜欢。
师：
那老鼠呢？
生：
不喜欢。
师：
松鼠呢？
生：
喜欢。
师：
同学们，看来鼠类都有磨牙的本领。
这些动物都有它们生存的本领，还有哪些动物有一些生存的独特本领呢？
生1：
蜥蜴会变色。
师：
嗯，蜥蜴会变色保护自己。
生2：
黄鼠狼会用身上散发出的臭味腥倒敌人，真是臭有臭的用处呀。
生3：
我知道鸡没有牙齿，它会吃沙子来帮助消化。
师：
你知道的真多。
生4：
壁虎在受到惊吓的时候，它的尾巴会断掉，断掉的尾巴会在地上跳来跳去，吸引敌人，它就趁机逃跑。
师：
哈哈……这就是分身术。
同学们，就这样交流，大家发现了这么多有趣的现象，并且知道了这么多知识，快乐吗？
生：
快乐。
师：
就这样交流吧，同学们。
下面同学们在小组里面交流，听清楚老师的要求，在小组里面选出自己最有趣的发现，请发现者讲，其他同学认真听，听完以后，就像我们刚刚那样来交流。
开始交流吧。
生：
小组交流。
师：
哪个组的同学想上来和同学们交流？
选一个最好的上来交流。
要自告奋勇地起来，待会我们评一评哪些同学讲得最好，说得最好，谁的发现最有趣。
噢！
你还准备了图片，请你上来讲一讲。
生1：
大家好，今天我给大家讲一讲我的发现，我的发现是《睡莲晚上花瓣为什么会闭合起来》。
请大家看。
在我住的小区里有一个池塘，有一天中午我经过池塘的时候，我发现了池塘里开出几朵漂亮的花，这花是白色的，漂亮极了。
晚上我经过池塘的时候，我又往池塘看了看，咦，白天我看到的花怎么不见了，我走进仔细一看，还在那里呀！
只是花瓣合起来了！
第二天，它果然又开放了，真奇怪它和人一样晚上要睡觉，白天又会醒来。
这是怎么回事呢，我带着疑问上网去查资料。
原来，这是阳光搞的鬼,因为睡莲对阳光的反应特别敏感，清晨,初升的太阳把睡莲从睡梦中唤醒,闭合着的睡莲花瓣的外侧层受到阳光的照射,生长变慢,内侧层背阳,却迅速伸展,于是花儿绽开了，中午时分,睡莲花瓣展开成一个大圆盘，睡莲花的内侧层受到阳光照射,生长变慢,外侧层正相反,它的伸展逐渐超越了内侧层,于是花儿就慢慢闭合起来了。
这就是我的发现，谢谢大家。
师：
来，同学们开始和她交流吧。
生2：
唐语蕊同学你讲得非常好，就是在讲睡莲晚上为什么会闭起来，中午为什么会开放，这里我没听清楚，请你再讲一遍好吗？
生1：
可以啊！
因为早上阳光照到了睡莲的外侧成，外侧层的生长变慢，内侧层背阳，于是花瓣就迅速伸展，花儿就绽开了，而中午的时候，内侧层又受到阳光的照射，外侧层正相反，它的生长又超越了内侧层，于是花儿就闭合起来了。
生2：
哦，原来是这样啊！
现在我清楚了，谢谢。
师：
看来一个会评，会问，一个会说。
快来和她交流。
生3：
唐语蕊同学，你真善于发现，我都没发现睡莲晚上会睡觉呢？
生4：
哦，原来是这样啊，怪不得我们小区的睡莲早晨阳光照在它们身上的时候是开着的，到了晚上它们又合起来了，哦，原来它们要睡觉呢。
师：
哦！
原来植物也会睡觉。
生5：
唐语蕊同学，你还知道睡莲的其它作用吗？
生1：
现在我知道它能做药物，帮人们治病。
师：
还能做药物啊！
这植物真神奇啊，大千世界真是无奇不有。
生6：
我来补充一下，睡莲还可以做茶喝。
师：
哦！
睡莲茶。
生7：
唐语蕊同学，我想问你一个问题？
睡莲除了可以做药它还可以做什么呢？
生1：
现在我还不太清楚，不过下来我会继续查的。
生8：
希望你能快点查到。
师：
你也可以去查啊！
大家都可以去查。
生9：
唐语蕊同学，我觉得中午的时候睡莲应该会张开，你为什么说它是合闭起来的呢？
生1：
我是说中午时候张开成一个大圆盘，到了晚上它就会慢慢闭合起来。
生9：
哦！
谢谢你的回答，看来你真是个有心人，今后我会向你学习的。
生1：
我也会继续努力的。
师：
同学们，就这样交流我们又发现了一些有趣的植物，大自然中无奇不有，大自然中的植物，有许许多多有趣的地方，等待着我们去发现。
刚才讲了动物的、植物的，还有生活中的发现，你们对谁的发现感兴趣啊？
生1：
我对钟文未的发现感兴趣，他的发现是“盐的一种妙用”，因为我觉得盐不就是一种调料吗？
怎么有妙用呢？
所以我对他的发现感到很新奇。
师：
对啊！
钟文未同学在哪里？
发现者请起来。
生2：
大家好，今天我给大家介绍一下我的有趣的发现，我发现了盐能融化冰。
可能你们会说，盐不就是一种调料吗？
怎么能融化冰呢？
那我就告诉你们，盐确实能融化冰。
这个发现是我一年级时的发现，一年级寒假的一天，妈妈要带我去外婆家过年，可是昨晚上刚下过冻霜，车就像冰雕像一样，车玻璃上的冰很难清理，用热水浇玻璃会炸，用冷水浇太慢。
怎么办？
这时妈妈拿来一袋盐，把盐往车上撒，我像哥伦布发现新大陆一样问：
“妈，你在干什么呢？
”“你还不知道盐能融化冰吧，快帮我撒一下盐。
”妈妈说。
我想：
盐怎么可能融化冰呢？
这时我忽然发现妈妈撒过盐的地方的冰开始融化了，原来盐在生活中还有这么一个妙用呀。
我惊喜万分，我也抓了一把盐撒在车窗玻璃上。
果然，车窗玻璃上的冰也开始融化了。
可是，盐为什么能融化冰呢？
我带着疑问打开了电脑，原来盐本身不能使冰融化，取相同的水，一份加盐，一份不加盐，放盐的先结冰，这是因为盐水的凝固点比清水低，盐只是将清水的凝固点降低。
同学们，你们觉得我的发现有趣吗？
生：
有趣。
师：
他讲得多好啊！
这是生活中的发现，这个发现我觉得很实用，在生活中我们可以用到，我也开车啊，在冬天的时候如果遇到这种情况，我也可以撒点盐，你们也可以告诉爸爸妈妈。
由于时间关系，我们以后在和同学交流，好吧？
生：
好
师：
还有同学也做了充分的准备。
你也准备了图片，来给大家看一看，你发现了什么。
生1：
我发现了蚂蚁会变色。
师：
哦，会变色的蚂蚁啊！
生：
啊！
师：
那么漂亮啊！
彩色的蚂蚁，感兴趣的同学下来在和她交流。
同学们，通过今天的交流，你们觉得那些同学说的最好？
生2：
我觉得杨浩同学说得最好。
老：
同意吗？
生：
同意
师：
那么今天的“能说会道之星”就奖给她。
谁的发现最有趣呢？
生3：
我觉得钟文未同学的发现最有趣。
生4：
我觉得杨浩同学的发现最有趣。
生5：
我觉得唐语蕊同学的发现最有趣。
师：
看来刚刚的那几个发现，都非常的有趣，有的还非常的实用。
四、总结归纳促探究
师：
同学们，通过今天的交流，大家发现了在生活中、大自然中许多有趣的一些现象，并且能找到答案，其实啊，很多重大的科学发现也是这么得来的，像爱迪生发明了电灯，瓦特发明了蒸气机。
我们生活中还有许许多多有趣的发现，比如像这些（大屏幕），只要我们有“善于发现的眼睛”，“善于思考的大脑”，“一张能说会道的嘴”你一定会发现更多的奥秘，体会到更多的乐趣。
课后继续去探索发现吧！
继续去分享你发现的快乐吧！
师：
下课。
学1：
起立。
师：
同学们休息。
生：
老师休息。
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