高等教育心理学高等教育心理学.docx
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高等教育心理学高等教育心理学
1某学生判断道德问题时，不仅能依据规则，而且倾向于主持公正、平等。
根据皮亚杰的理论，该同学的道德认知发展处于的阶段是（D）。
A自我中心阶段B权威阶段C可逆阶段D公正阶段
2它是社会对处在某一社会位置上的角色的要求，是对角色要求的行为规范，但又有高于一般行为规范的预期。
它指的是（角色期待）。
3高校教师角色形成的影响因素中，不包括（C）。
A职业认同B榜样示范C生涯规划D投身实践
4学生起哄、球迷闹事、团伙斗殴中都存在（去个性化）社会心理现象。
5人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（行动对抗）。
6德韦克认为，人们对能力持有两种内隐观点，一种是能力增长观，另一种是（能力实体观）。
7当代大学生人格发展中存在的最常见问题是（A）。
A人格发展缺陷B病态人格C人格障碍D反社会人格
8下列选项中，不属于社会和学生对高校教师角色期待的是（B）。
A有先进的教育理念B有广泛的交往能力C有独立的科研能力D有特色的教学能力
9大学生普遍能为自己制定学习计划，并清楚自己的实施情况，对自己的认知过程能进行控制与调节，这属于（思维的元认知能力）。
10为中华崛起而读书”这样的学习动机属于（D）。
A近景性内/外部动机C远景性内部动机D远景性外部动机
11将学业成败归因于个人外部的稳定因素，指的是下列因素中的是（C）。
A能力B努力C任务难度D运气
12认为心理健康的模式为“功能充分发挥者”的心理学家是（罗杰斯）。
13教师鼓励学生就某一问题提出尽可能多的解决方案，包括不着边际的、异想天开的、甚至荒唐可笑的想法。
这种创造性培养的策略是（头脑风暴法）。
14由于刺激过多、过强且作用时间过久而引起的不耐烦或反抗的心理现象称为（超限效应）。
15情绪和情感的信号功能是通过（表情）来实现的。
16为了适应快速发展的时代，实现自身的可持续发展，高校教师必须具备（C）。
A崇高的职业道德B先进的教育理念C终身学习的意识D渊博的专业知识
17骑自行车的技能对学习骑三轮车有干扰作用，这种现象属于（负迁移）。
18我们平时讲的“红眼病”“吃醋”相当于以下哪个选项？
（嫉妒）
19下列选项不属于网络人际交往方式的是（B）。
A微信B面对面CQQD电子邮箱
20“双生子研究”主要探查影响人格形成与发展的（遗传因素）。
21大学生运用已有的知识经验去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的学习活动是（B）。
A知识感知B知识理解C知识巩固D知识应用
22下列不属于成就目标形成过程中个体因素的是（D）。
A个体能力B年龄因素C性别D社会文化
23操作性条件反射学说的提出者是（斯金纳）。
24某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。
这说明该教师所处于的角色形成阶段是（A）。
A角色认知B角色认同C角色信念D角色实践
25大学生渴望与他人建立良好的人际关系，不愿封闭自己，这种特征是大学生人际交往动机的（迫切性）。
26奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（A）。
A有意义的接受学习B机械的接受学习C有意义的发现学习D机械的发现学习
271903年，《教育心理学》一书的出版被看作是教育心理学独立的标志，该书的作者是（桑代克）。
28人利用自己的意识，通过理智的权衡，去克服道德生活中的困难或矛盾并且支配行为的表现。
这种品德心理要素是（C）。
A道德理性B道德认同C道德意志D道德追求
29由先前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理准备状态是（D）。
A问题情境B功能固着C原型启发D心理定势
30一位贪官明知受贿是违法的，但是却总在想别人也会受贿，从而心安理得。
这种心理防御机制是（投射）。
31对所给定的问题产生可供选择的解决方案的种类多少，这一创造性的特征是（变通性）。
32恋爱最为积极的目的和结果是（B爱情）。
D婚姻C情感交流
33按照斯滕伯格的爱情理论，同时具备亲密、激情和承诺的爱称为（A完美之爱）。
B伴侣之爱C浪漫之爱D愚蠢之爱
34在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（道德行为）。
35一种学习中获得的知识经验对另外一种学习的影响称为（B学习迁移）。
A学习动机C学习策略D学习兴趣
36有效减少人际关系恶化和破裂的措施是（B建设性处理分歧）。
A主动交往C学会批评D避免争论
37影响教师威信形成的主观条件有（D）。
A教师的社会地位B教育行政部门的管理导向C家长、学生对教师的认可和态度D给学生以良好的第一印象
38“你敬我一尺，我敬你一丈”主要体现了人际交往原则中的（A交互性原则）。
B社会交换原则
39下列选项中，属于监控策略的是（D）。
A联想B设置学校目标C调整学习计划D自我提问
40它代表着道德要求，给好的行为提供奖赏，对坏的行为给予惩罚。
按弗洛伊德的观点，这种人格成分是（超我）。
41在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约阶段的特征主要是（A）。
A认识到必须尊重他人的看法和想法B认识到法律不是死板的条文CD
42下列对大学生思维特征的描述中正确的是（C）。
A达到了形式逻辑思维的高级阶段B达到了辩证逻辑思维的高级阶段C创造性思维有了明显发展D思维的元认知能力开始发展
43主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（C人本主义心理学）。
A行为主义心理学B认知心理学D精神分析心理学
44操作技能的形成是通过练习逐步掌握某种操作方式的过程，复杂操作技能的形成，一般经历（认知、操作分解、操作联系和自动化）四个主要阶段。
45在学习中，那些总是努力争取不遗忘已经学过的知识的学生采用的是（掌握回避目标）。
46认为心理健康的模式为“自我实现的人”的是（马斯洛）。
47关于道德与品德的关系，下列说法正确的是（B）。
A品德主要是伦理学的研究对象，道德主要是心理学的研究对象B个体品德的发展受社会道德的制约
C社会道德的发展受公民品德的制约D品德的发展受社会规律的制约，道德的发展受个体因素的制约
48一般认为粉笔是用来写字的，衬衫是用来穿着的，而不易想到，在必要的时可以把粉笔当道具，把衬衫当画布，这种现象属于（功能固着）。
49由求知欲、好奇心引起的学习动机属于（内部动机）。
50个性心理特征是人们在长期的认知、情绪情感和意志活动中形成的稳固而经常出现的心理特征，主要包括（能力、气质和性格）方面。
51根据耶尔克斯—多德森定律，对于容易的任务，学习动机的最佳水平是（偏高）。
52它是个体确信的、根深蒂固的东西，一旦形成会使个体的道德行为表现出坚定性和一贯性。
这种品德心理要素是（道德信念）。
53为了显示个人能力而学习，这种目标是（表现目标）。
54奥苏伯尔认为，通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系就是（有意义学习）。
55柯尔伯格对儿童的道德发展进行研究主要采用的研究方法是（两难故事法）。
56关于操作技能和心智技能的区别，以下说法不正确的是（D）。
A就动作对象而言，前者具有客观性，后者具有观念性B就动作执行而言，前者具有外显性，后者具有内潜性C就动作结构而言，前者具有展开性，后者具有简缩性D就动作执行而言，前者是视觉控制，后者是动觉控制
57心理学家艾利斯认为，个体对事物的看法导致了事物的结果从使个体产生相应的情绪行为，他所提出的情绪疗法是（理性情绪疗法）。
58根据经典条件反射理论，在条件反射形成后，主体对与条件反射相类似的其他刺激也做出一定反应的现象叫做（泛化）。
59在品德发展的研究中，社会学习论研究的重点是（道德行为）。
60由奖励、分数和竞赛等引起的学习动机是（A）。
A外在动机B内在动机C主导动机D辅助动机
61以表象、语义编码为主的记忆属于（长时记忆）。
62运用正例与反例，指导学生进行知识学习，是促进大学生有效（理解知识）的条件。
63大学生的社会性发展尚未成熟，人生观和价值观还不够稳定，因此往往不能对社会现实和现象进行全面分析，容易引发情绪情感上的（波动性）。
64下列不属于熟练操作技能的特征的是（A）。
A操作的意识控制程度增强B利用线索的减少C动觉控制的加强D运动图式的形成
65对成就动机具有积极影响且能更好地预测成就的目标是（表现接近目标）。
66学习单词“basket”（）有助于学习“basketball”（），这里所产生的迁移是（正迁移）。
67按照自主性水平，学习动机的内化过程分成四个水平，下列选项哪个不属于这些水平?
（B）。
A外在调节B涉入调节C认同调节D整合调节
68由教师的卓越能力和人格魅力带来的影响力叫（人格威信）。
69短时记忆中信息的保持时间最长不超过（1分钟）。
70它是伴随道德观念反映人的内在需要的一种态度体验，是推动人产生道德行为或制止不道德行为的内在动力。
这指的是（道德情感）。
71情绪在人们的日常生活中具有非常重要的作用，主要体现在（A适应功能B动机功能C组织功能D信号功能）。
72维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（ABD）。
A能力高低B努力程度C任务难易D身心状态
73大学生人格发展的制约因素有（ABCD）。
A遗传因素B环境因素C自我意识因素D教育因素
74作为一种无形的教育力量，教师威信在教育教学中所起的作用包括（ABCD）。
A影响学生的认知B影响学生的情感体验C影响学生的思想品德D影响学生的行为习惯
75人际关系包括的成分有（ABD）。
A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分
76大学生的记忆特征包括（ABCD）。
A意义识记占优势B敏捷性增强C准备性增强D久性和准确性增强
77影响知识识记的因素有（ABCD）。
A识记的目的性和积极性B对材料意义的理解度C材料的性质和长度D识记的通道和途径
78高校教师威信形成的主观条件有（ABCD）。
A具有高尚的思想、良好的道德品质B具有渊博的知识、高超的教育教学艺术以及不断进取的学习精神
C具有端庄的仪表、良好的工作作风和习惯D具有正确的学生观并给学生以良好的第一印象
79判断个体的聚集是否称得上群体，主要标准包括（ABCD）。
A共同目标B一定的组织形式C一套成文与不成文的规范D成员之间心理上的相互依存
80归因对个体产生的影响包括（BCD）。
A影响个体对成败的认知B影响个体对今后成败的期望C影响个体的情绪情感反应D影响个体的后继行为
81根据学习的主体不同，可以把学习分为（ACD）。
A机器学习B机械学习C动物学习D人类学习
82柯尔伯格将个体道德发展概括为三个水平六个阶段，其中前习俗水平包括的阶段有（A服从与惩罚定向C工具性的相对主义定向）。
P483
83桑代克提出的学习定律有（ABC）。
A准备律B练习率C效果率D联想率
84指导—内省式说服，强调由指导到内省的变化进程，这种内化的过程包含三个层级，这三个层级是（ACD）。
A指导式认知B体验式认知C研讨式认知D内省式认知
85元认知学习策略的主要内容包括（BCD）。
A复述策略B计划策略C监控策略D调节策略
86与学习方法、学习技能相比，学习策略的本质特征是具有（ABCD）A计划预谋性B动态性C灵活针对性D有效性。
87奥苏伯尔认为直接影响学习迁移的认知结构变量有（ACD）。
A可利用性B直观性C可辨别性D巩固性
88作为说服者的教师，其影响说服效果的因素包括（ABC）。
A诚信度B权威性C亲和力D身体素质
89有结构的问题的解决过程包括以下步骤（ABCD）。
A建立问题标准B搜寻解法C执行解法D评价解法
90下列与去个性化产生有关的是（BCD）。
A群体规模B匿名性C责任分散D自我意识
练习二2现代说服教育的主要方式为“沟通—对话”式，这一方式可追溯到古希腊时期（苏格拉底）的产婆术？
3借助内部言语在头脑进行的动作方式或智力活动方式称为（C）。
A操作技能B运动技能C心智技能D熟练技能
4艾森克在因素分析法的基础上提出了人格的（三因素模型）。
5“皮格马利翁效应”说明哪一种因素对学生人格形成与发展的影响？
（C）
A父母教养方式B家庭结构C教师期望D班机气氛
6教师在长期的教育教学实践活动中经过亲身体验和理性审视形成的，关于教育本质、规律及其价值的根本性判断和观点，称为（A）。
A教育理念B教育原则C教师信念D教师期待
7某教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，情感上是热爱的，并将其看作自己的行动指南，这说明该教师所处于的角色形成阶段是（C）。
A角色认知B角色认同C角色信念D角色实践
8心理成熟到一定程度的异性个体之间的强烈的人际吸引叫（爱情）。
9“空心病”对应的人格缺陷是（空虚）。
10下列选项中，不属于高校教师成长与发展外部途径的是（C）。
A岗前培训B职中训练C微格教学D团队合作
微格教学Microteaching，在我国被译为"微型教学"、"微观教学"、"小型教学"等，是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。
“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。
训练新教师、提高教学水平的一条重要途径
11不属于精细加工策略的是?
（D）。
A记忆术B做笔记C提问D监控
12问题是给定信息和要到的目标之间有某些障碍需要克服的（刺激情境）。
13心理辅导老师通过帮助晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。
这种心理辅导的方法是（系统脱敏法）。
15提倡程序教学和机器教学的心理学家是（斯金纳）。
P123
17人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式反映的是个体的（C）。
A能力B气质C性格D动机
18（B）理论认为，知识遗忘是学习者在学习和回忆之间受到其他无关刺激的干扰而造成的。
A衰退B干扰C同化D动机
19艾利斯的ABC理论指出，导致人们产生情绪困扰的直接原因是（B）。
A诱发性事件B个体所遇到的诱发性事件之后产生的相应信念C在特定情景下，个体的情绪及行为的结果D外部的强化
20确定问题解决策略、探索解决问题所需要的具体操作方案，属于我国心理学家确定的问题解决心理过程的哪个阶段？
（B）A理解问题B设计方案C执行方案D评价结果
21根据认知心理学的观点，下面不属于问题基本成分的是（A）。
A问题解决策略B问题起始状态C问题目标状态D问题障碍
22当一个教师经常关注“学生能否听我的？
”“领导同事如何看我？
”等问题时，说明这个教师处于的专业发展阶段是（A）。
A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注自我感受阶段
23在人际交往中，我们对别人的喜欢、承认和接纳是建立在别人对我们这一相似性态度的前提之下。
这一交往原则是（交互性原则）。
24认知过程是人类最基本的心理活动，主要包括感觉、知觉、记忆和（思维）。
26真正的爱情具有自主性、互爱性、排他性和（持久性）。
27头脑风暴小组成员的理想人数是（6人左右）。
P113
28我们能够回忆出很多年之前老师给我们上课的过程，这种记忆是（B情境记忆）。
30在操作技能形成过程中，使已经掌握的局部的个别的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
这个过程是（C）。
A认知阶段B操作分解阶段C操作联系阶段D自动化阶段
31记忆力发展达到成熟的时期是（D）。
A幼儿园B小学C初中D大学
32创造性思维的核心是（D发散思维）。
35不敢在公开场合发表自己的意见或者发表意见时感到焦虑、紧张，甚至影响社会功能。
这种人格缺陷是（羞怯）。
36下列不属于心智技能的是（B）。
A阅读B吹拉弹唱C运算D记忆
37塞里认为应激的动态发展有三个阶段：
（警戒）、防御和衰竭。
38艾利奥特认为对“胜任”的评价标准应该有三个：
任务参照目标、自我参照目标和（他人参照目标）。
39列提纲是一种常用的（组织策略）。
41比较平静而持久的情绪状体是（B）。
A道德感B心境C理智感D应激
42个人以概念、判断、推理等抽象思维为主要形式，以事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆称为（语义记忆）。
43教师在说服教育中，所提供的说服信息是真实的、准确的、全面的，并且要做到“言必行，行必果”。
这一说服原则是（B）。
A针对性B可信性C平等
44希望通过交往与别人建立和谐的人际关系，受到别人的关心、重视、承认和接纳。
按照舒茨的观点，这种人际交往的需要是（D）。
A情感需要B交换需要C控制需要D包容需要
45运用正例与反例，指导学生进行知识学习，是促进大学生有效（B）的条件。
A感知知识B理解知识C巩固知识D应用知识
46高校教师成长与发展的外部途径有（B）。
A教学观摩B组建合作团队C科学研究D教学反思
47小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义从而使记忆更容易。
小丽使用的学习策略是（C）。
A联想B组块化C记忆术D
48大学生对外部刺激的情绪反应迅速，喜怒哀乐溢于言表。
这说明其情绪具有的特点是（C）。
A波动性B丰富性C外显性D敏感性
49不属于人格健全标准的是（A）。
A身心和谐发展B内部心理和谐发展C人际关系和谐发展D社会意识和谐发展
50教育心理学成为一个独立学科的标志是（A1903年桑代克的《教育心理学》一书的出版）。
P127，P383
51衡量品德的重要标志是（道德行为）。
52微格教学的时间一般为（10分钟左右）。
53不属于精细加工策略的是（D）。
A比较B提问C记笔记D组块化
54李明期末考试没有考好，认为是自己没有努力的结果，从归因的3维度分析，该归因属于（内部—不稳定—可控）。
55遇有不良情绪时，比较恰当的处理办法是（合理宣泄）。
56“三岁看大，七岁看老”体现了哪种因素对人格发展的影响（D）。
A家庭环境B社会文化C自然物理因素D早期童年经验
57经常运用于操作技能学习的初期和后期的教师操作示范是（整体示范）。
58在对学生进行说服教育时，为了让学生“心悦诚服”，说服者应遵循（B）原则。
A针对性B平等性C开放性D利益
59奥尔波特将人格特质分为共同特质和（个人特性）。
60心理学家认为，研究遗传因素的最好的办法是（双生子研究）。
61集体是群体发展的（D）。
A最终结果B中间环节C目标D最高阶段
62让晓红学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的测验表明，对第一组材料的学习效果不如第二组好，这是由于受到（D）。
A分化抑制B保护抑制C前摄抑制D倒摄抑制
63强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是（精神分析学派）。
64针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。
如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”；乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。
这一现象反映的情绪特征是（A）。
A主观性B感染性C情境性D两极性
65以合理、完善方式组成的一系列外部操作活动的方式是（A）。
A动作技能B心智技能C练习技能D思维技能
66缺乏“问题意识”，一般不愿提问题，不会提问题，这种现象反映了我国大学生创造性心理障碍中的（C）。
A创造性思维障碍B创造性能力障碍C创造性意识障碍D创造性人格障碍
67研究发现，男女大学生择偶的标准中，排在最前面的是（性格爱好）。
68俗话讲“一方水土养一方人”，这说明了以下（C）因素对人格形成与发展的影响？
A家庭B教育C环境因素D自我
69教师应运用一些心理效应提升自身的威信，比如，当学生犯错误时，应先避开问题的实质，把学生从犯错误的阴影中带出来，然后耐心细致地进行说服教育，这利用的是（南风效应）。
南风”效应也称“温暖”效应“温暖胜于严寒”
70人们普遍认为“挟尸要价”中的主人公的做法是违背道德规范的，这种体验属于品德结构中的（A）。
A道德认识B道德情感C道德意志D道德动机
多选71属于资源管理策略的有（ABD）。
A建立时间表B寻找固定地方C调整阅读速度D调整心境
72属于精加工策略的是（ABCD）。
A位置记忆法B首字词联词法C视觉想象D关键词法
73与非专家型教师相比较，专家型教师的主要特征包括（BCD）。
A“浓缩自己生命”的工作观B高效率解决教学领域的问题C丰富而有效的专门知识D创造性的洞察力
74一般来说，下列哪些特点属于大学生学习的主要特点。
（ABCD）。
A学习的内容更专业B学习的实践应用性更强C学习的空间更广阔D学习的自主性更强
75在道德发展的研究方法中，社会学习论注重实验室实验，进行的有代表性的实验有（ABD）。
A模仿学习实验B抗拒诱惑实验C延迟满足实验D言行一致实验
76艾森克采用因素分析方法提出了人格的三因素模型，这三因素是（外倾性、神经质、精神质）。
77道德情感是伴随道德观念反映人的内在需要的一种态度，其主要功能有（BCD）。
A动机激发功能B认识鉴别功能C动力调节功能D陶冶功能
78在大学生心智技能的教学指导中应指导学生进行科学练习，为提高练习效果，应注意（ABCD）。
A明确练习的目的要求B掌握正确的练习方法C练习要有计划、有步骤的进行D充分利用练习中的反馈强化作用
79根据迁移的先后顺序，学习迁移可分为（顺向迁移、逆向迁移）。
81以下对技能学习过程中的练习的描述，正确的有（AD）。
A总体来讲练习成绩是逐步提高的B所有技能的学习都呈现先快后慢的趋势C所有技能的学习，其练习曲线都相同D练习的中后期会出现高原现象
83柯尔伯格将个体道德发展概括为三个水平六个阶段，其中后习俗水平包括的阶段有（CD）。
P382
A服从惩罚定向B好孩子定向C社会契约定向D道德原则定向
85安德森认为，问题解决的主要心理特征有（ABD）。
A问题解决具有目的性B问题解决包含一系列的心理运算C问题解决具有顺序性D问题解决具有认知性
86下列哪些措施是对大学生心智技能教学指导的主要措施？
（ABCD）
A促进学生程序化知识的形成B促进产生式知识的自动化C加强学生语言表达训练D促进学生把握正确的练习方法
88大学生心理发展主要经历几个发展阶段（ABD）。
A适应准备B稳定发展C巩固形成D走向成熟
89成就目标具有（AC）的特点。
A相对稳定性B自主性C情境性D效价性
90韦纳将人们归因的维度总结为（ABC）。
A原因源B可控性C稳定性D超越性
考试一1对于熟手型教师特点描述不准确的是（ D）。
A对所教学科知识很是熟悉B积累了大量教学经验C可以将学科知识和教学方法融合D富于创新，善于创造性解决问题
2认知是人类最基本的心理活动，下列不属于认知过程的心理现象是（B）。
A感知觉B情绪C记忆D思维
3现代信息加工心理学认为，问题解决是一种以（ C）为定向的搜索问题空间的认知过程。
A给定B条件C目标D理
4人们希望从事对他有重要意义的、一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机是（C）。
B权力动机C成就动机D交往动机
5心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（社会化人格）。
6对问题解决起阻碍作用的因素是（B）。
A中等强度的动机B功能固着C原型启发D创造性思维
7某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友、爱好广泛，同时稳定性差、缺少毅力、见异思迁，这种气质类型属于（A）。
A多血质B胆汁型C粘液质
8某教师经过若干年的实践，感觉到自己完全能够站稳脚跟，便将关注的重点投向提高学生的成绩上，此时，该教师便进入到教师成长的（ B）。
A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注研究阶段
9下面有关问题解决与创造性关系的表述，错误的是（ A）。
A问题解决与创造性没有区别B相互区别C相互制约D相互联系
10大学生交往内容的多样性主要体现在哪些方面？
（ A）A交往对象、交往渠道、交往方式B交往地点、交往渠道、交往方式C交往对象、渠道、地点D
11学习策略一般包含认知策略、元认知策略和（资源管理策略）
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