《桂花雨》教学设计3.docx

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《桂花雨》教学设计3

《桂花雨》教学设计3

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、通过品词、朗读、想像等方法体会其文中“浸”“全年”等用词的精妙，解读文中含义深刻的句子。

３、通过自读自悟和与同学交流，透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【教学过程】

一、激发认知冲突，营造阅读期待，初解课题

１、激发认知冲突，营造阅读期待，一解课题《桂花雨》：

师：

今天我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章，一起读课题──《桂花雨》。

题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？

２、初读课文整体感知：

自由读课文，读完课文想一想在你的脑海里留下了什么？

（动笔划一划，写一写。

）

读完交流（预设：

花香、摇花乐或者一份情。

）

二、分享“摇花乐”和“花雨美”，再解课题

１、点题，定格摇花乐，指读语段（第五段）：

指名读，读正确，读流利

２、谈感受，定位句子：

哪些句子给你带来了这样的感觉，指名尝试情感朗读。

３、教师创设情境，学生想像：

（出示图片，配乐）同学们，让我们置身在桂花树下，满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。

让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。

摇啊摇啊，你仿佛看到了什么？

（对学生引导：

桂花像什么一样落下来？

落在哪里？

对“满头满身”“这下”等词作一个回文。

）

３、指导练习情感朗读：

来，就带着这样的一份感觉，再有滋有味地再读读这几句话。

（自由读。

）

引：

用你的朗读与大家一同分享摇花的快乐，分享这场桂花雨的美丽。

（指名学生读。

）

与学生的的交流与点拨中，体验这份乐，朗读这份乐，渲泄这份乐。

完成板书：

枝摇花落乐心头

４、扣题，再解课题：

同学们，让我们再读课题──《桂花雨》，你想那是一场怎样的雨啊？

（迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨……）

５、配乐齐摇花乐。

三、解读“浸”“全年”的妙处，感受桂花雨迷人的香

１、由摇花乐引至香味，快速浏览课文，划出描写家乡桂花香的句子：

⑴可是桂花的香气，太迷人了。

⑵“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”

⑶我喊着：

“啊！

真像下雨，好香的雨啊！

”

⑷“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”

２、学生自读，从文字处去再感受花香。

３、扣字“浸”，着力点：

由“浸”带动解读“全年”：

⑴对本意的解读，引向句子，解读浸的力度感受花香，感受浸字的妙处，齐读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”

⑵解读“全年”：

抛出疑问，作示范：

“的确，金秋时节，桂花盛开，满树生香，弥漫四方，让整个村子都浸在桂花的香气里。

”但为何春天、夏天、冬天也浸在桂花的香气里呢？

联系课文的第六段来说一说。

４、回读：

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”

板书：

桂子花开香十里

四、透过花香，体悟乡情，三解课题

１、提出矛盾处，引发认知冲突：

引导学生从文字上对杭州小山上的桂花与家乡的作比较，哪句写得更香。

２、补充满觉陇资料（媒体配乐播放满觉陇图片）。

３、读懂母亲的话，体悟一份浓浓的乡情：

同学们，可就是这样一个赏桂胜地，母亲却说：

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”你能读懂母亲的心声吗？

你看，母亲闻着，欣赏着满觉陇香飘十里的桂花，令母亲想起了什么事？

４、学生交流，老师点拨，学生读文：

⑴学生提到摇花乐，让学生再读一读：

回文：

所以身居杭州的母亲回想起与孩子们一起摇花的情景，不禁这样说道：

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”（指读。

）

⑵学生谈到第三段，点击词句：

“担心”、“每天都要在前后院子走一回”、“嘴里念着”体会家乡的桂花树倾注着妈妈的辛劳和爱护。

（这里的桂花能与之相比吗？

）

“送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆。

”母亲想到了谁？

想到了曾经在故乡邻里之间的其乐融融的画面，多么温馨的感觉。

可是身居杭州的母亲看到这里的桂花有这种感觉吗？

她看到桂花有的只是一份（孤独、忧伤、思念……）那是什么？

那是对故乡深深地眷恋之情啊！

５、回读母亲的话，带读最后一段，于朗读中再次体悟一份浓浓的思乡之情。

６、三解课题：

课文读到这里，你说这阵阵桂花雨，那还是一场怎样的雨？

（回忆的雨，更是思乡的雨。

）

７、总结：

桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？

（板书：

魂牵梦萦）想起这些，想起这点点滴滴，让我（完成板书：

魂牵梦萦桂花雨。

）

五、走进作者的内心世界，解读一段人生

１、补充作者简介，与作者的一段话，让我们走进作者的内心世界：

同学们，许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土。

她一生飘泊，（课件师配乐朗读：

琦君生于浙江温州，后随父亲来到杭州，接着又迁至台湾、旅居美国，阔别故乡５７年后终于回到故乡温州，２００４年回到台湾。

）然而，她总是忘不了故乡的这一切，她说……

于是，在她４４岁的时候，写下了这篇桂花雨，令作者恍如重返故里游（板书）

２、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。

最后让我们用这四句话把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在我们记忆的最深处！

全体起立，齐读诗句：

桂花雨

桂子花开香十里，

枝摇花落乐心头。

魂牵梦萦桂花雨，

恍如重返故里游。