教师资格证之保教知识与能力模拟题及答案解析271.docx
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教师资格证之保教知识与能力模拟题及答案解析271
教师资格证之保教知识与能力模拟题及答案解析271
单项选择题
第1题：
在实施档案袋评价之前，教师需要完成的工作不包括（ ）。
A.避免儿童的家人接触到这些资料
B.为每一个儿童准备一个放置照片、记录轶事和作品的工具，文件夹、塑料箱或纸盒子等
C.准备好观察及记录的工具，如照相机、录音机、录像机等设备及其他量表
D.在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让儿童和家人观看
参考答案：
A
答案解析：
第2题：
有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。
这发挥了（ ）对幼儿园教育的意义。
A.社区资源
B.社区环境
C.社区习俗
D.社区文化
参考答案：
D
答案解析：
第3题：
人生最早出现的认识过程是（ ）。
A.想象
B.记忆
C.思维
D.感知觉
参考答案：
D
答案解析：
第4题：
制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（ ）。
A.政府
B.幼儿身心发展规律及其需求
C.教育机构
D.家庭
参考答案：
B
答案解析：
第5题：
下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（ ）。
A.长方形
B.三角形
C.梯形
D.半圆形
参考答案：
D
答案解析：
第6题：
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（ ）的幼儿。
A.抑郁质
B.多血质
C.黏液质
D.胆汁质
参考答案：
A
答案解析：
疑虑、孤僻是抑郁质幼儿的特点，题干所述是针对这类幼儿的。
第7题：
近几年来，患肥胖症的幼儿越来越多，治疗肥胖首先应适当地（ ），同时必须从精神上对患儿予以鼓励和协调。
A.增加运动
B.限制饮食
C.进行针灸治疗
D.进行药物治疗
参考答案：
B
答案解析：
第8题：
儿童的发展是通过（ ）。
A.对物体的操作和与人的交往而发展的
B.聆听教师讲授知识而发展的
C.观察教师的操作过程而发展的
D.观看电视卡通节目而发展的
参考答案：
A
答案解析：
第9题：
儿童开始认生的年龄是（ ）。
A.1～3个月
B.5～6个月
C.1岁左右
D.3岁以上
参考答案：
B
答案解析：
第10题：
美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：
（ ）是儿童智力发展最迅速的时期。
A.0～3岁前
B.1～4岁前
C.2～5岁前
D.5～6岁前
参考答案：
D
答案解析：
第11题：
幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（ ）。
A.负面教育的原则
B.全面教育的原则
C.侧面教育的原则
D.正面教育的原则
参考答案：
D
答案解析：
第12题：
当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（ ）。
A.记忆的潜伏期
B.回忆
C.客体永久性
D.习惯化
参考答案：
D
答案解析：
对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。
第13题：
现在的幼儿与几十年前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。
这说明儿童心理发展的年龄特征具有（ ）。
A.可变性
B.整体性
C.阶段性
D.稳定性
参考答案：
D
答案解析：
第14题：
在幼儿心理发展的主要特征中，“活泼好动”是（）的年龄发展特征。
A.小班
B.中班
C.大班
D.托儿班
参考答案：
B
答案解析：
中班幼儿经过一年的集体生活训练，对环境已经熟悉，其在生理上又进一步成熟，特别是神经系统进一步发展，因此表现出“活泼好动”的特征。
第15题：
以下几种游戏中，（ ）属于创造性游戏。
A.角色游戏
B.体育游戏
C.音乐游戏
D.智力游戏
参考答案：
A
答案解析：
第16题：
在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（ ）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
参考答案：
B
答案解析：
第17题：
福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（ ）。
A.凡物
B.积木
C.恩物
D.念物
参考答案：
C
答案解析：
第18题：
学前儿童体育活动的主要内容和方式是（ ）。
A.体育课
B.体育游戏
C.早操活动
D.基本动作
参考答案：
B
答案解析：
第19题：
视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。
4—5岁幼儿视敏度的平均距离为（ ）厘米。
A.300
B.270
C.210
D.240
参考答案：
C
答案解析：
第20题：
幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字时出现混淆，这是（ ）所致。
A.观察的无序性
B.观察的目的性不够
C.观察的跳跃性
D.观察的细致性不够
参考答案：
D
答案解析：
幼儿的观察一般是笼统的。
看得不细致是幼儿观察力的特点和突出问题。
简答题
第21题：
简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。
________
参考答案：
（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；
（2）由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者；（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者。
详细解答：
第22题：
简述谈话活动的环境创设时应注意的问题。
_________
参考答案：
（1）创设谈话情境，引出谈话话题。
一般来说，谈话活动总是围绕一个中心话题来开展，这是谈话活动的第一步，因此，首先要创设一个适当的、良好的谈话情境，引出谈话的主题。
常见的方式有：
①通过实物或直观教具创设谈话情境，引出主题。
②用故事、提问等语言创设谈话情境，引出主题。
③用游戏或表演的形式来创设谈话情境，引出主题。
（2）为教学活动提供丰富的谈话素材。
谈话活动的素材应该是幼儿知识经验范围内的，幼儿所熟悉的内容，谈话的素材积累越多，谈话才会越热烈。
详细解答：
第23题：
简述幼儿园教育活动评价的作用。
________________
参考答案：
对幼儿园教育活动进行评价，可以了解教育活动的目标、计划、内容、过程、方法以及环境、设备、材料等是否适合幼儿的发展水平，能否促进幼儿的身心发展；可以了解幼儿是否达到了预定的教育目标；观察幼儿的兴趣、能力、智力、道德行为、情感和态度；发现每个幼儿的长处和短处，了解超常儿童和有障碍的儿童；还可以了解幼儿教育活动的过程、方法等存在的问题。
从收集的反馈信息中进行分析，不足不利之处，可立即进行调整、修改，以期重新获得良好的教育教学效果、成绩等有利因素，有助于形成教师的成就感，可鼓励教师再接再厉，不断激发教师新的工作情趣，形成教师良好的工作情绪，同样有利于教育教学的效果。
详细解答：
第24题：
幼儿园为什么要以游戏为基本活动？
_________
参考答案：
对于幼儿而言，游戏是学习，是许多方式的学习中最为有效、最好的一种学习。
游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动。
是学前儿童获得知识的最有效手段。
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容
（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点（3）游戏是幼儿的自发学习游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的学习主要方式。
幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。
详细解答：
材料分析题
第25题：
幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。
在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。
此案例体现了儿童思维发展中的什么特点?
根据该特点，教师应如何有针对性地对幼儿思维进行培养？
________
参考答案：
案例中体现了幼儿思维发展的具体形象性的特点。
具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。
幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。
形象性是指依靠事物的形象来思维。
事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。
根据幼儿思维具体形象性的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。
比如，先引导幼儿观察蒲公英和它的绒毛在空中飞舞的情景，然后就可以教幼儿理解掌握名词“蒲公英”“绒毛”，形容词“雪白”“洁白”，动词“飞舞”“飘落”等。
“风”“雨”“声”“磁”等是比较抽象的自然现象与科学现象，仅用口头讲解，幼儿难以理解，教师可采用具体形象的方法，并且让幼儿动手实践，用眼观察，这样会使幼儿很轻松地掌握这些词的含义。
如“风”，可以拿气球，对着纸片挤压其中的空气，让幼儿看到气球中射出的气流吹动纸片的情景；如“声”，可以把小纸人放在鼓面上，叫幼儿敲打鼓面，幼儿既可听到鼓声，又能看到小纸人在鼓面上跳舞的情景。
通过这样做，幼儿会十分顺利地掌握这些科学知识。
由于幼儿思维具有具体形象的特点，不善于分析事物的内在含义，不能理解语言的寓意、转义，因此，在对幼儿进行教育时，教师一定要坚持正面引导的原则，切忌讲反话，或嘲笑、讽刺幼儿。
详细解答：
第26题：
星期一，A老师埋怨地说：
“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!
”站在一旁的B老师颇有同感地说：
“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!
”A老师接着说：
“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
_________
参考答案：
家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：
幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。
在组织与实施中，《幼儿园教育指导纲要（试行）》又指出：
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。
家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。
同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。
让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
（2）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。
教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：
“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。
”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一
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