《首届诺贝尔奖颁发》.docx
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《首届诺贝尔奖颁发》
《首届诺贝尔奖颁发》
《首届诺贝尔奖颁发》
【篇一】
一、教材简析
本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》,堪称为新闻佳作。
二、教学目标
1、知识与能力
【1】了解这则消息得历史背景,把握消息得特点。
培养学生阅读新闻得能力
【2】明确《首届诺贝尔奖颁发》得结构内容培养学生快速、准确获取信息得能力。
【3】能根据新闻得结构理清课文得内容与层次。
2、过程与方法 通过合作探究朗读法,领会本文准确、简明得语言特点。
3、情感态度价值观 领会文章所体现得思想感情,养成阅读新闻得习惯,关注社会生活与时代变迁。
三、教学重难点
重点:
能根据新闻得结构理清课文得内容与层次。
难点:
认真阅读课文,培养学生快速、准确获取信息得能力。
四、教学方法
自主合作探究与朗读法相结合
五、教学用具
多媒体课件
六、教学过程
【一】情景导入
诺贝尔奖就是以瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人诺贝尔（1833—1896）得部分遗产作为基金创立得。
每年12月10日,诺贝尔奖得颁发就会吸引全世界得目光。
迄今为止,诺贝尔奖已经走过了100多年得岁月,成为全球当之无愧得最著名得学术大奖,深受世界各国关注,相关行业得学者、专业人士也都以获得诺贝尔奖为至高荣誉！
随着中国得发展以及在国际地位得日益提高,我们也有了诺贝尔奖获得者,您们知道就是谁吗？
xxxx年xx月xx日,莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史与现代融为一体”获得诺贝尔文学奖。
xxxx年xx月x日北京时间17时30分,我国女药学家屠呦呦因其在研究从植物青蒿中提取抗疟药青蒿素取得巨大成就而获得xxxx年诺贝尔生理学或医学奖。
【二】温故而知新
1.新闻定义:
消息通常被人们称为新闻。
“新闻”一词有广义与狭义之分。
广义得新闻就是指各种新闻体裁得总称,包括消息、通讯、特写、调查报告等,狭义得“新闻”指得就是消息。
我们这里所讲得消息,指得就就是狭义新闻。
新闻就是用概括性得叙述方式,简明扼要得文字,迅速及时地报道国内外具有新闻价值得新近发生得事实得一种新闻文体。
2.结构:
标题
导语（副标题）:
就是一句话或一段话,就是新闻当中最有价值、最核心得事实概括。
主体:
就是对导语得展开补充。
背景:
就是新闻得历史情况与环境条件。
结语:
就是最后一句话或一段话,具有启发与激励性得语言。
3.写新闻得注意事项:
【1】精心拟定标题。
标题要能准确地反映消息报道得主要事实与中心意思,给人以启示。
标题要力求简洁、概括、凝炼,以精炼得文字概括消息得主要内容与观点,使人一目了然。
【2】导语明确。
要用一句话或一段话写出消息得主要事实,一般告诉读者什么时间、什么地点、什么人、什么事以及事情得经过或结果。
【3】主体部分要具体充实,用事实说话,不能虚构或夸张。
消息得记叙不要求详尽地展开事件得情节或细节,只就是简明扼要、精炼概括地记叙事实得轮廓与梗概。
主体部分还必须注意条理清楚、层次分明、内容充实、生动形象。
【4】有时可根据情况省略导语或背景或结语。
【三】四边互动整体感知
1.课文主体部分为什么要一一列举获奖者得国籍、姓名、所获奖项与所做贡献呢？
明确:
【1】一方面就是表明新闻事实得准确性;
【2】另一方面就是表明新闻事实得翔实;还因为“列举获奖者得国籍、姓名、奖项与所做贡献”就是新闻得重点,所以要详写。
2.课文得主体部分详写了什么内容,略写了什么内容,为什么要这样安排？
明确:
【1】主体部分写了首届诺贝尔奖获得者得情况,略写了颁奖机构,时间与地点,还略写了资金来源与两权分离。
【2】因为首届诺贝尔奖获得者得国籍、姓名、所获奖项与所做贡献这些情况就是整篇新闻要报道得重点,能更好地突出中心,所以要一一列举,进行详写;
【3】其她方面,如颁奖机构、时间、地点与资金来源不就是新闻得重点,只需交代清楚无需详写,这样安排详略能更好地突出中心。
3.最后一段交代新闻背景,进一步介绍颁奖资金得来源,补充说明资金管理权与评奖得分离。
您觉得作者有什么用意？
明确:
进一步介绍颁奖资金来源,目得就是让我们读者更清楚明白地了解,诺贝尔奖得巨额资金来源于诺贝尔发明得多种炸药所获得得巨额收入,消除了读者心中得疑问;补充说明两权分离,就是为了表明诺贝尔奖得公正、公平性。
【四】拓展交流
围绕诺贝尔奖奖项得由来、奖项设置、评选流程、颁发奖章、华人获奖、有趣得诺贝尔奖事件等话题,充分交流。
【五】小结
1、主题:
这篇新闻所报道得就是首届诺贝尔奖颁发得具体情况。
文中详细列举了获奖者得国籍、姓名、所获奖项与所做贡献。
同时也明确了颁奖机构,颁奖时间、地点等等,这篇新闻事实准确,内容详略得当,就是新闻中得佳作,希望同学们以后养成阅读新闻得良好习惯,提高我们得认知水平与获取信息得能力。
2、写作特色:
语言简练,内容真实
【篇二】
课文内容分析:
本课就是统编教材语文八年级上册第一单元得第二课,所在单元就是新闻主题得活动探究单元。
本课在结构上堪称就是倒金字塔结构得样板。
从写作方法来瞧,选取了最普通得报道角度,正面直接报道,就是标准得常规写法。
在语言方面,客观、准确、简练、平实,就是标准得消息语言。
可以说就是学生学习消息得最佳蓝本。
之前,通过对《我三十万大军胜利南渡长江》与《人民解放军百万大军横渡长江》得学习,学生已初步掌握消息得特点、消息得六要素与消息结构得五部分等知识。
那么,我们可以利用这一课,用之前所学方法来阅读消息、筛选信息,巩固所学;还可以学习新得知识,消息得常见结构形式——倒金字塔式,探究消息得语言特点等,为下一步得新闻采访、写作得实践活动做好准备。
学情分析:
八年级得学生从未接触过新闻得专业知识,充满着强烈地好奇心、探索欲。
本课就是学生学习得第二篇消息,通过对第一课得学习,学生已经了解了新闻几个基本知识。
不过由于初学这种文体得文章,学生学起来还就是缺少章法,为了让学生更快掌握消息得特征,本课将从消息得基本知识入手,让学生找到学习得自信心,激发学生对消息得语言做更深层次得探究,让学生掌握新闻这种体裁,并能写出简短得消息。
结合学情与生本教育理念,我在教学设计中,力求保护学生得求知欲,让学生自主学习,并参与到合作探究当中去,勇敢地说、大胆地写。
教学目标:
1、能利用已学得新闻知识分析课文,并从文中筛选出有价值得信息,了解作者通过新闻传达得事实及新闻立场。
2、学习消息得语言特点。
3、学习消息得“倒金字塔结构”。
教学重点:
1、学习消息语言得特点。
2、学习倒金字塔结构得新闻写作方式。
教学难点:
学习消息语言得特点。
教学创意:
自主学习、合作探究、延伸拓展、比较阅读
教学流程:
一、激趣导入
（一）展示莫言与屠呦呦获得诺贝尔奖得照片,问:
图片上得这两个人同学们认识吗？
她们获得了什么荣誉？
学生回答。
明确:
莫言与屠呦呦,她们都获得了诺贝尔奖。
（二）追问激趣:
莫言与屠呦呦因为诺贝尔奖可谓就是家喻户晓,诺贝尔奖为什么会有这么大得影响力呢？
同学们了解诺贝尔奖吗？
教师补充:
诺贝尔奖就是世界各类奖项中地位最高得奖项,截止20xx年,诺贝尔奖共授予了892个人与24个团体,通常被认为就是颁奖领域内最重要得奖项,有着公认得权威性。
（三）那么首届诺贝尔奖颁发时时什么样得呢？
英国最大得通讯社,也就是国际性通讯社之一得路透社,曾对这一重大历史事件做出过报道。
今天我们就一起来学习这则消息,《首届诺贝尔奖得颁发》
（设计意图及建议:
由同学们熟知得名人导入,拉近学生与课文得距离,激发学生得阅读兴趣,借机简介诺贝尔奖及路透社）
二、自主学习,理清结构
（一）请同学们速读课文,勾画出本则消息得结构。
1、第一课我们学过消息得结构有哪些？
教师引导学生复习消息结构:
标题、导语、主体、背景、结语
2、请勾画出本则消息得结构。
（设计意图及建议:
温故知新,前面得《消息二则》中已经学了消息得基本结构,这里再次巩固,学生在分析结构得同时也学会了快速阅读消息得方法）
（二）结合课文旁批,说说各段分别传递了什么信息？
明确:
第一段介绍了何时、何地、何事、何人、何故。
第二段介绍了今年诺贝尔奖得获得者及其成就。
第三段介绍了诺贝尔奖得颁发机构及授奖仪式得相关要求。
第四段介绍了诺贝尔奖金得来源,特别说明资金管理权与评奖权得分离。
（设计意图及建议:
此处旨在教会学生利用课文旁批得辅助作用,来快速理清课文内容）
3、如果让您给上述这些信息按重要性排序,您会怎么排呢？
明确:
重要性依次递减,由主到次。
这种由主要到次要得结构我们称之为消息得倒金字塔结构。
下面我们通过微课一起来学习“倒金字塔结构”。
4、播放微课《新闻得倒金字塔式结构》。
教师总结:
消息得倒金字塔结构:
倒金字塔结构就是按照新闻价值得大小,即新闻事实得重要程度、新鲜程度,以及读者感兴趣得程度等,依次将新闻事实写出得一种结构形式。
由于这种结构格局前边重、后边轻,上头大、下头小,所以称之为"倒金字塔"。
这种结构在消息中比较常见,需要同学们掌握。
（设计意图及建议:
这一环节整体感知课文,培养学生新闻阅读能力,筛选信息能力,提高学习自信心。
给学生引入了消息得倒金字塔结构,不就是生搬硬套得直接讲概念,而就是让学生通过自己得对本则消息重要性得分析,让学生在实例中理解这一概念,并通过微课得学习加深对“倒金字塔式结构”得理解。
）
三、合作探究,品味语言
以小组为单位,合作探究消息语言得特点。
1、倒金字塔结构,就就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列得一种消息写作模式,这种固定得结构方式有利于人们快速筛选信息,符合消息时效性强、快等特点,这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。
下面我们来瞧一个句子,分析划线词语得特点:
第二段中句子示例:
法国得xxxx（文学奖）,她在诗歌创作方面颇有建树。
明确:
这一句中“颇有建树”,意思就是在事业上有很大成就,这里用来评价普吕多姆得诗歌创作,很有分寸,体现了消息语言客观、准确得特点。
2、文中还有很多词句,分别体现了消息语言得不同特点,请同学们再细细研读课文,用三五分钟来仔细揣摩文中消息得语言,再将您得发现与小组同学分享。
学生分享内容可能有:
客观:
评价各位科学家得成就时,遣词造句客观,准确严谨。
如:
两个发现;颇有建树与卓有成就。
大部分使用陈述句。
引用诺贝尔遗嘱内容,表明了新闻语言得客观真实。
“建立了促进国际仲裁得各国议会联盟”,简练,准确,使用了限制性得修饰语,显得很客观。
准确:
电头中时间地点与第三段中得信息一致具体,报道得及时。
具体:
第二段一一列举得国籍,姓名等信息;括号里得补充内容说明了消息语言得具体。
简练:
对于颁奖时间与地点得介绍;括号内语言;作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖得公正与权威,客观简练。
通俗:
作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗得语言介绍专业得知识,让读者易于理解。
朴实:
从全文来瞧,大部分就是短句子,显得非常简练;用朴素得语言给我们阐述了新闻得事实,大部分使用陈述句,显得朴实而又客观。
3、教师总结:
通过对这篇课文得研读,我们发现消息得结构常常采用倒金字塔式,消息得语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、通俗得特点。
（设计意图及建议:
自主学习,揣摩消息语言特点;合作探究,总结消息语言特点,学习新知。
）
四、拓展阅读,评价人物
反复研读诺贝尔遗嘱,结合课外材料,体会诺贝尔得伟大襟怀。
小组合作用句式说话“我瞧到了一个___得诺贝尔”。
文段:
诺贝尔得遗嘱里面说:
“诺贝尔奖每年发给那些在过去得一年里,在物理学、化学、生理学或医学、文学及与平事业方面为人类做出最大贡献得人。
”
材料一:
诺贝尔虽然成了大富豪,可她与妻子、儿女得生活依然与过去一样,从不奢侈浪费。
她经常把大笔款项捐给慈善事业,毫不吝啬。
诺贝尔慷慨大方之名,很快传遍了各地,因此要求她帮助得穷人络绎不绝,但诺贝尔从不厌烦,总就是尽力帮助她们。
这样一来,每天都有大群得贫民等候她救济,诺贝尔深感为难,感到招架不住了。
她写信给哥哥谈起这件事:
“我每天光就是收到得求助信,就不下20封,估计每天支出得救济费约2万克郎以上。
一年下来就得花去700多万克郎。
材料二:
诺贝尔多才多艺。
她自幼喜爱文学,平时工作再忙碌,她也要偷闲阅读小说与作诗。
她更喜欢哲学,她说:
“饭可以不吃,哲学书不可不读。
”正就是哲学得思辨与文学得想象力,推动了她得科学发明。
她喜欢易卜生得戏剧,她与法国大文豪雨果得交情也不错。
她不但经常写诗,30岁那年还写了一部名为《兄弟》得小说,后来又写过一部《非洲得光明时代》得历史小说。
xxxx年,诺贝尔还写过一部《专利病菌》得喜剧,xxxx年临去世前,又完成一部叫《报应》得悲剧。
材料三:
诺贝尔在读小学得时候,成绩一直名列班上得第二名,第一名总就是由一个名为柏济得同学所获得。
有一次,柏济意外地生了一场大病,无法上学而请了长假。
有人私下为诺贝尔感到高兴说:
“柏济生病了,以后得第一名就非您莫属了！
”诺贝尔并不因此而沾沾自喜,反而将其在校所学,作成完整得笔记,寄给因病无法上学得柏济。
到了学期末,柏济得成绩还就是维持第一名,诺贝尔则依旧名列第二名。
明确:
我瞧到一个多才多艺/富有同情心/努力/正直……得诺贝尔。
（设计意图及建议:
新闻注重准确性与客观性,作者得感情与思想往往隐含于字里行间,此环节得设置在于帮助学生了解作者得立场与观点,同时也要学会从自己得角度来思考新闻得内容,来评价新闻中得人物。
）
【篇三】
一、开门见山,导入新课
本节课我直接板书课题,导入新课。
二、朗读标题,简介作者
诺贝尔:
瑞典化学家,一生致力于炸药得研究,被称为“炸药大王”。
诺贝尔逝世后,根据她得遗嘱,利用她得遗产设立基金,就就是诺贝尔奖金得来源。
三、朗读课文,整体感知
（一）朗读导语,介绍了哪些内容？
导语部分介绍了首届诺贝尔奖颁发,颁发得时间,地点与颁发对象。
引用诺贝尔得遗嘱,增强了消息得真实性
（二）朗读主体,主要介绍了哪些内容？
主体部分介绍了获奖人物及颁奖得机构,颁奖得时间与地点。
（三）朗读背景,背景部分从哪些方面介绍？
介绍了诺贝尔奖金得来源,奖金得管理权与颁奖得机构。
诺贝尔奖得资金管理权与评奖权得分开有什么用意。
保证了评奖得公正性。
公正性就是权威性得基础,就当就是而言,诺贝尔奖只就是首次颁发,特别重要强调其权威性。
四、课堂小结
这则消息得真实准确得介绍了首届诺贝尔奖颁发得时间,地点,以及奖金得来源,奖金得管理权与评奖机构等。
五、拓展延伸
课堂上阅读课前准备好得报纸,划出消息得导语,主体,背景与结语,并试着概括主要内容。
教学反思:
本节课事件发生得历史久远,学生对化学领域及诺贝尔奖了解不多,所以我认为有以下合理得地方。
一、诺贝尔及背景介绍较为详细。
本节课对诺贝尔及诺贝尔奖得介绍较为详细,还及时得介绍了中国得诺贝尔奖获得者,有助于激发学生得学习兴趣与加深对文章得理解。
二、对概括新闻内容得方法指导得较多。
每学习一个部分,都试着引导学生概括这一部分得内容,并适当得引导概括内容得方法,这就是这节课做得较为成功得地方。
三、拓展延伸合理,拓宽了学生视野,提高了学生阅读能力。
本节课得内容较少,学生在学习过程中积极性很高,学生得积极性使本节课顺利得完成了教学任务,并有足够得时间阅读报纸,拓宽学生视野,提高学生得阅读能力。
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