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幼儿园教研工作计划锦集7篇
【精华】幼儿园教研工作方案锦集7篇
【精华】幼儿园教研工作方案锦集7篇
时间就如同白驹过隙般的流逝，很快就要开展新的工作了，是时候认真思考工作方案如何写了。
那么你真正懂得怎么写好工作方案吗？
以下是为大家收集的幼儿园教研工作方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师要尊重幼儿的兴趣特点、学习方式、个体差异，引导幼儿主动操作、主动体验；充分利用园内外的，积极发挥教师、家长、社区各方面的力量，创设有效的教学情境，帮助幼儿扩大眼界、丰富知识、开启潜能，促进幼儿的可持续开展。
措施一：
观察幼儿——以“六个支架”中支架一“观察”为抓手
观察1名儿童，每天观察3次，每次3分钟，自己用随笔（是白描）方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度讨论自己观察到的儿童行为（也可以正式讨论），坚持做1—2个月。
要求：
发现儿童的兴趣点和能力，而不是去发现问题，也不需要提供帮助，学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。
提示：
户外游戏更容易观察。
园长和组长也要随教师一起观察儿童，并且还要观察教师。
组内教师继续把《发现儿童的力量》作为工具书，进展学习的同时，可以将自己的观察到的内容以幼儿的学习故事进展分享；行政进展导读内容为上海学前教育网《如何运用学习故事和评价3—6岁儿童的数学学习》等等。
措施二：
成长档案——将上学期中心研讨的成功进展借鉴
本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作，根据师资能力水平进展选择性的使用，期间行政把关做好指导，教研组发挥团队作用，并在12月前完成一次全园性第四期成长案第二轮研修，重在分享经历，收集问题。
教师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上根据教育情景和幼儿的详细情况，对幼儿实施人本化的教育，不是“死抠”教材，而是“用活”教材。
教师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向教师，表达生本意识，引导幼儿主动学习和自主探索，使丰富的课程资源在师幼中动态生产。
措施一：
尝试课程的构建
了解课程游戏化的内容，学习什么是课程什么是课程方案，通过学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程方案、主题活动的根底上，深入思考幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程构造、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价，在行动中建构自己幼儿园的课程体系。
措施二：
学习环境的打造
放手放手再放手，让幼儿真正的参与到活动中来、参与到各类环境的创设中来。
教师要善于观察，发现问题，及时反思，调整策略，给幼儿一个真正属于他们的天地，让环境真正的和幼儿进展互动。
每个年级组围绕一个学习环境创设展开交流与研讨，要给予一个幼儿参与与创设的环境。
每个教研组收集一份环境创设的案例，要提现对幼儿的尊重，对开展目标明确，要提现环境的逐渐生成、灵活丰富等特点。
在上学期研究的根底上，继续对“种养”环境的创设做好规划，对土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植”的研究；对养殖的动物：
鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展研究；将“种养”的使用工具进展研究与摆放。
老师要清晰地了解孩子的学习现状，了解孩子的开展现状，不急不燥地为孩子提供自主的学习的环境，让幼儿选择喜欢的内容、喜欢的材料、喜欢的开展进程，孩子的学习品质在可供选择的环境中，渐渐养成的。
措施三：
创立课程资源库
1。
挖掘幼儿园周围的课程资源，表达区域化特点，要统筹游戏活动中的各类实物资源，社会专家资源和信息资源等。
2。
创立课程资源室
收集废旧材料，进展挑选与清洗。
将园内中4班的空教室定为资源室，将空床作为货架，给每类物品归类摆放，贴好标签，便于科学管理。
措施四：
课程活动的优化
课程实施倡导开放的观念，营造研究的气氛，做到“预成”和“生成”有机结合，注重活动的过程，真正意义上理解“课程游戏化”。
不要做自导自演的教书匠，要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能酿出香甜可口的蜂蜜。
行政每月一次教研组的引领活动，将课程审议真正的从幼儿出发，而不是单单考虑教案与教材。
措施五：
课程游戏化建立
以“六个支架”作为抓手，帮助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的改变。
逐步开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试的形式，促进幼儿在真正意义上获得主动开展。
措施一：
收集问题。
没有问题才是最可怕的。
以教研组为单位，先收集问题，再进展分析问题开展研修。
只有找准问题，从问题出发，分析到位，才能寻找到解决的途径。
一切都要以幼儿的开展为前提。
措施二：
以数学核心概念进展系统学习与研究
以教研组为单位，以学促研，理论联系实践开展。
对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种途径开展，以备课撰写调整呈现。
措施三：
丢掉的捡回来，将研修好的成果进展学习与运用。
如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修，将好的继续保持不要丢弃。
行政每月对一日活动进展检查与催促。
措施一：
本学期共读的书目为《做教师真难，真好》，结合自己的实践体会，撰写3篇，学期末展开交流与研讨；每周四开展一小时读书活动，每次一位教师利用10分钟进展好书导读；每月一次利用读书活动时间，组织教师学习《燃荻》；每月通过网络形式进展好书推荐；业余时间关注早教报刊，学习其中的先进理念；各班级可以开展读书漂流获得，提高幼儿的阅读能力；教师利用日常活动、午睡前做好或放学前为幼儿讲一那么故事或读一本好书。
措施二：
依托中心平台，注重教师能力培养。
切实组织教师开展好“星辰网络培训”、创意美术培训、信息技术培训、骨干教师讲座培训等等。
认真做好时思幼儿园关于“种养”课题的新申报，“打根底、摸摸底、再优化”等手段，做好时思园有关“种养活动中幼儿学习品质培养的实践研究”课题的申报的前期工作：
开展系列的理论学习、研修活动，针对张雪老师指导，对课题方案进展完善。
“打根底”——开展一系列的理论学习、研修活动，帮助教师了解科研，走进科研，内容包含方案的修改，文献的查阅、相关书籍的学习等。
“摸摸底”——做好课题前期的摸底工作。
查阅相关“种养”课题的'研究，将好的成果进展采用；开展问卷调查工作，了解课题的实效性；让家长也了解我们的课题，并给与我们课题支持；了解周边社区的种植情况，如大棚种植，带着幼儿进展参观与体验。
“再优化”——在上学期“种养”活动的根底上进展再优化，本学期围绕“种养活动中幼儿学习品质培养的实践研究”开展初步的研究，重点在“幼儿学习品质的培养”：
查阅书籍，了解幼儿学习品质相关理论；以“种养”活动为载体，以教师观察为指导，对幼儿学习品质的内涵进展研究；与教师案例相结合，在种养活动中对幼儿学习品质的途径开展研究！
随着教育事业的改革开展，教科研的重要性也越来越被教育界所重视。
幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部分。
它是实现促进教育理论同教育实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，是提高保教质量的经常性手段。
本期我园艺术组的教研活动以素质教育为中心，以《幼儿园指导纲要》精神为指导，以《重庆市教委深入贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉的意见》要求为主要工作目标。
在教研活动中遵循“求真务实”的工作原那么，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿开展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。
坚持把提高保教质量放在第一位，全面贯彻澄江小学教研工作的思路，通过各种活动的开展，积极地促进幼教事业向前开展。
本学期艺术组的教研工作要从以下几个方面来开展：
1、强化自身建立，努力提高教研整体水平。
本着精干高效，结合实际的原那么，制定完整的教研方案，确定每一次教研活动的内容和详细的安排，让各位教师有时间和精力来参加，切实提高教师们的教研水平。
与园领导共同商量，努力安排好各位参研的教职工的工作，让参加活动的教职工全心投入到教研活动中，解决他们的后顾之忧。
2、抓好学习，努力提高教师的专业素质。
幼儿园教育“质量就是生命”，教研组根据相应的学习制度，形成一种学习气氛。
教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，在艺术组的教研活动中，主持人都引导参研教师学习幼儿教育的理论知识，以此提高教师们的专业知识水平，让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点，加强教师们的理论根底。
3、发挥教研职能，关注我园在实施《纲要》中的详细、真实、关键问题进展研究。
我园在实施《纲要》的过程中，曾出现过许多的问题，这些问题在教师们的共同努力下，有所改善。
随着时代不断的进步，新的问题会不断的出现在我们的教育教学工作中，那么，我园的教师们要切实提高解决各种各样教育教学过程中出现的问题的能力。
我组将通过以下活动促进教师在以下几个能力上得到提高：
设计集中教育教学活动的能力。
我组将引导教师根据《幼儿园教育指导纲要》要求，领悟其艺术领域的指导精神，精心设计一次艺术领域的集中教育活动。
设计制作说课演示文稿的操作能力。
我组将引导教师学会运用现代教育技术，学习相应的制作演示文稿的知识，并积极进展说课演示文稿的操作练习，将自己所设计的集中教育教学活动制作成一个说课的演示文稿。
说课与开展教育教育活动的能力。
在上次制作说课演示文稿的根底上，开展现场观摩活动。
将推选出的教育教育进展现场研讨，使参研教师将学—说—做的过程有机的结合起来，促进教师们进一步反思与专业成长。
1、上学期全体教师都积极投入环境创设工作，为参与“上海市中青年教师教学评比”做出了尽心的准备，特别是在过程中表达出互助互励的精神，使教师们在实践中对主题环境创设有了更进一步的认识和理解，也使人际关系更为融洽和谐。
2、网上论坛拓展了教研新思路，教师们可以摆脱传统教研学习时“面对面，难开口”的困境，使学习变得轻松和自由，教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点，也能使教研组更好的了解教师实践过程中的真实想法，有针对性地开展研究。
3、教师的工作质量不断提高，特别是在“迎新系列活动”工程的实施过程，教师们凸现出极强的责任心，力求通过创设整体环境、提供丰富的活动材料以及编排形式多样的幼儿节目来展示我们的教育成果。
活动得到了家长高度的肯定和称赞。
4、教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为，实施过程中有了初步的整合意识，注重做好活动前的各项准备工作（幼儿认知经历、生活经历、多媒体课件、环境创设等）。
1、对“主题环境的创设”可以进展更为深入的研究，使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。
2、教师们在组织教学活动时无视“教具投放位置”“幼儿观看电视的座位安排”等细节问题，缺乏对幼儿进展全面素质培养的意识;无视对幼儿即时地回应和点拨过于强调预设内容。
3、“听课-说课-评课-议课”的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们更多的是罗列现象或问题，对详细情况的分析还不够深入。
1、以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。
2、以教学案例为载体，营造积极互动的探讨气氛。
3、以家长工作为纽带，推动家园一致的和谐教育。
1、提供外出观摩学习、网上信息交流、互动论坛研究等多种形式的专业理论学习，提高教师在“活动设计”和“教学后反思”的能力。
2、骨干教师余泓、郭虹两位教师做好每两周一次的教学观摩活动的设计、把关工作，使上课教师能全面领会教学意图和内涵。
3、组织学习有关“评课”的专题文章，结合教学案例中教师达成共识的详细问题进展“教师提问设计和即时回应策略”专题研究，有针对性的提高教师评课质量。
4、认真做好教研记录，将讨论的内容及时进展提升和总结，确保每两周一次的教研活动有质量。
5、为有美术专业特长的教师搭建“主题环境创设”的专题交流平台，在互动中提高教师观察能力、思考能力和借鉴能力。
6、加大家长资源的开发和利用，进展“家园互动”的多种形式的实践活动。
（各班至少1——2种形式）
1、
（1）布置本学期教研要点。
（2）各班开学一周工作反响。
（3）各班2月24日交“三八”节活动方案。
（要求：
形式上有所拓展，表达一个过程性，让家长能切实感受到。
）
2、邀请教研室肖老师针对“如何评课”开设专题讲座。
告知：
3月20日开展园小青蛙故事比赛。
3、每位教师收集一个“评课”的详细案例，选择案例中“教师提问设计和回应”进展分析交流。
4、
（1）结合“三八”妇女节活动，各班进展家园互动的情况反响。
（2）谈谈你认为家园互动的优势有哪些，可以怎样开发和利用家长的资源。
（中心发言：
郭静）
5、针对上学期已经形成的“评课根本要点”进展活动观摩后评析，围绕教学中“教师提问和即时回应”的问题展开讨论。
（中心点评：
朱景弘）
6、开展自评活动——教师选择一个教学活动对过程中某个环节“教师的提问和即时回应”情况进展评析。
7、
（1）迎“六一”活动形式和内容征集。
（要求：
家长参与、共同筹划）
（2）关于“环境创设”的专题讲座。
优势：
1、上学期全体教师都积极投入环境创设工作，为参与“上海市中青年教师教学评比”做出了尽心的准备，特别是在过程中表达出互助互励的精神，使教师们在实践中对主题环境创设有了更进一步的认识和理解，也使人际关系更为融洽和谐。
2、网上论坛拓展了教研新思路，教师们可以摆脱传统教研学习时“面对面，难开口”的困境，使学习变得轻松和自由，教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点，也能使教研组更好的了解教师实践过程中的真实想法，有针对性地开展研究。
3、教师的工作质量不断提高，特别是在“迎新系列活动”工程的实施过程，教师们凸现出极强的责任心，力求通过创设整体环境、提供丰富的活动材料以及编排形式多样的幼儿节目来展示我们的教育成果。
活动得到了家长高度的肯定和称赞。
4、教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为，实施过程中有了初步的整合意识，注重做好活动前的各项准备工作（幼儿认知经历、生活经历、多媒体课件、环境创设等）。
缺乏：
1、对“主题环境的创设”可以进展更为深入的研究，使环境在主题
活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。
2、教师们在组织教学活动时无视“教具投放位置”“幼儿观看电视的座位安排”等细节问题，缺乏对幼儿进展全面素质培养的意识；无视对幼儿即时地回应和点拨过于强调预设内容。
3、“听课－说课－评课－议课”的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们更多的是罗列现象或问题，对详细情况的分析还不够深入。
1、以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。
2、以教学案例为载体，营造积极互动的探讨气氛。
3、以家长工作为纽带，推动家园一致的和谐教育。
1、提供外出观摩学习、网上信息交流、互动论坛研究等多种形式的专业理论学习，提高教师在“活动设计”和“教学后反思”的能力。
2、骨干教师余泓、郭虹两位教师做好每两周一次的教学观摩活动的设计、把关工作，使上课教师能全面领会教学意图和内涵。
3、组织学习有关“评课
”的专题文章，结合教学案例中教师达成共识的详细问题进展“教师提问设计和即时回应策略”专题研究，有针对性的提高教师评课质量。
4、认真做好教研记录，将讨论的内容及时进展提升和总结，确保每两周一次的教研活动有质量。
5、为有美术专业特长的教师搭建“主题环境创设”的专题交流平台，在互动中提高教师观察能力、思考能力和借鉴能力。
6、加大家长资源的开发和利用，进展“家园互动”的多种形式的实践活动。
（各班至少1——2种形式）
1、
（1）布置本学期教研要点。
（2）各班开学一周工作反响。
（3）各班2月24日交“三八”节活动方案。
（要求：
形式上有所拓展，表达一个过程性，让家长能切实感受到。
）
2、邀请教研室肖老师针对“如何评课”开设专题讲座。
告知：
3月20日开展园小青蛙故事比赛。
3、每位教师收集一个“评课”的详细案例，选择案例中“教师提问设计和回应”进展分析交流。
4、
（1）结合“三八”妇女节活动，各班进展家园互动的情况反响。
（2）谈谈你认为家园互动的优势有哪些，可以怎样开发和利用家长的资源。
（中心发言：
郭静）
5、针对上学期已经形成的“评课根本要点”进展活动观摩后评析，围绕
教学中“教师提问和即时回应”的问题展开讨论。
（中心点评：
朱景弘）
6、开展自评活动——教师选择一个教学活动对过程中某个环节“教师的提问和即时回应”情况进展评析。
7、
（1）迎“六一”活动形式和内容征集。
（要求：
家长参与、共同筹划）
（2）关于“环境创设”的专题讲座。
（主讲：
叶英）
8、集体研讨：
“如何创设与主题相适应的互动的环境”。
（中心发言：
魏佳）
9、针对已经形成的“评课根本要点”进展活动观摩后评析，选择过程中“教师提问和即时回应”的问题展开讨论。
（中心点评：
茅水菊）
10、进展学期教研总结工作，鼓励教师提出合理化建议，并讨论下学期教研工作重点。
根据园务工作方案的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进展业务培训和教学经历交流活动，提高教师的教育技能。
加强课题研究，凸现我园的特色教育。
本学期教研工作主要有以下几点：
1、加强理论学习，提高教师理论水平
教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。
为此本学期我们通过有目的得定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。
（1）积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
（2）进一步学习《幼儿园教育指导纲要》，对《纲要》进展深入理解、积极探索、切实落到实处。
积极参与教师再培训教育。
2、注重业务培养，提高保教质量
每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。
详细内容有：
（1）每周由年段组长组织本班教师共同探讨制定主题活动方案、活动目标、活动过程及教学方法。
各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次清楚。
（2）观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进展评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求最正确教育途径。
（3）开展评比活动，适时开展两早操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热情，努力营造我园良好的教育气氛。
（4）实行随机查课，“推门听课”的制度，催促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。
（每周4——5节）课后及时与授课教师进展交流，并给予评价（记分——作为月考依据）
3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用
（1）建立教研活动轮值制。
轮流主持，充分创造时机让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。
语言故事、音乐、计算、美术、保育。
（2）研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的时机，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有：
a、综合研讨。
本学期各班对各主题的教学活动要深入开展，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互讨论，找出解决方法，并适时做好资料积累（备查），防止以后在教学中走弯路，到达事半功倍的效果。
b、集中研讨。
本期我园将实施半日开放日活动，由我带着全体教师共同讨论开放日的实施方案、实施方案、实施手段，并组织大家一起共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证实施质量。
上学期我园根据幼儿园教育教学存在的问题（集体教学活动成份过多），进展深入学习新“纲要”，树立新理念，教育再创新，提高教学活动的多样性，将单一的集体活动教学，改变成为集体活动、小组活动、区域活动、家长助教、家园互动等各种途径展开多方位、重视个表达个别差异和不同层次幼儿的需求，重视对幼儿语言能力培养，让幼儿更多的学习合作、交往、交流、分享。
教师们注重环境教育的因素，开展了主题墙评比活动。
通过教师间相互的观摩、学习与反思，促进自己在教育理念上的转变与提高，不再让墙面的创设成为一种装饰，成为教师的一种负担，而要通过师生间的共同创设，来真正让墙壁会说话。
在园的特色活动中，教师改变单一的教学活动，抓住活动中的多种教育元素，鼓励幼儿大胆求异的表现，在开展幼儿动手动脑操作的技能同时，也翻开幼儿的心扉，启迪幼儿的智慧，将多种教育活动溶入在做做玩玩之中，让幼儿体验成功的愉悦，引导每个幼儿在特色创作的过程中学会生活学会创造。
使孩子们在做中学，玩中乐。
虽然我园开展了多种教育活动，但还是停留在形式上，在如何强化“学习、游戏、学习”等相整合的教育意识不强，整合意识不够，不能很好发挥多种教育作用。
以做做玩玩为载体，通过多途径来学习，进一步关注“儿童成长”这一根本元素，强化“生活、游戏、学习”相整合的教育思想，让儿童多元开展、快乐成长。
1、以“改变学习方式，提升学习水平”为幼儿园教学活动改革的突破口，以做做玩玩为载体，倡导让儿童按自己的经历和方式开展学习，抓住儿童开展的关键点，突出儿童在活动中的体验，给予充分尝试、探究的时机，在动手动脑、做做玩玩的活动中促成师幼自主、合作、探究的学习过程，提高教师教育指导的水平和师幼互动质量，促进儿童原有水平的提升。
2、以“教育案例研究”为契机，进展幼儿教育活动的研究，提高教师教研能力，促使幼儿园的教育教学各项活动得到进一步的开展。
建立“研训一体化”制度，进展“研训一体化”实施。
开展“研训一体化”实施，以科研为先导，以案例教育为手段，将案例研究与全员培训严密结合，从分调动全园教师的研究活动积极性，将研究者于教师密切协调，根据我园的实际需要和教育改革开展的需要，调整教研活动，将大组与小组相结合，充分发挥区领域小组成员、实验班组成员的作用，展开教研工作，提高教师的教育教学水平。
1.本学期，我们开展以培训为主体，组织研讨交流为辅助的多渠教研活动，活动中，提高了教师教育技能，又解决了教育困惑，教研形式多样化，能够让教师从多角度、多方面获取知识。
2.我们以问题的形式进展解剖分析展开教研活动，在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式，促使了教研更加有效的效劳教学。
3.用连片教研活动中互动式讲座，活泼了教师的思维，帮助教师积累了一些好的区域活动开展的经历。
4.通过研讨交流教师了解区域活动的重要性，找出目前我园区域活动存在的问题，经过每个问题的研究分析，找出问题的根源，找到了解决的方法，针对这些问题我们创设了具有农村特色班级区域活动。
上学期的教研活动虽取得了一点点成绩，但是随着我园新教师的增多以及区
域活动开展的过程中，一些问题
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