一年级语文浪花.docx

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一年级语文浪花

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案[新增]

浪花

教材简介:

本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　教案示例

　　14、

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。

　　2、了解课文内容，理解句子的意思，感受给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　l、认识生字和会认的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、了解课文内容，理解句子的意思，感受给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

　　教学难点：

　　l、理解重点句子，有感情地朗读课文。

　　2、通过想像、感受给我带来的快乐。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、出示电脑大海图：

问：

这是哪儿呀？

谁去过？

海边好玩吗？

你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？

（学生拿着照片给大家讲。

）

　　3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：

你们看小姑娘在什么地方干什么？

你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？

　　4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。

　　5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？

　　6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。

电脑出示词语：

　　玩耍笑了跑来唱歌眼泪

　　送给贝壳淘气娃娃小脚丫

　　放电脑录音：

你们读得真准！

我答应和你们一起玩。

　　二、学习课文：

（一）学习第一段：

　　1、教师范读第一段：

刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？

给我个机会读读书行吗？

老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？

通过老师的读你体会到了什么？

（迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会迈的步子很轻。

）板书：

轻

　　2、怎么轻轻地走来？

请同学表演。

　　3、迈着轻轻的步子指的是什么？

（涌上沙滩的响声很小。

）

　　读的时候声音要轻一些，自己着读一读。

　　4、指名读。

　　5、还有哪儿读得好？

（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：

悄

　　6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？

那指的是什么？

小女孩的表情什么样？

　　（当轻轻的溅到脚上。

给人一种庠庠的感觉。

）

　　7、那这句话应该怎么读呀？

　　8、学生练习读。

　　9、还有哪读得好？

（笑着跑回家。

）板书：

笑跑

　　10、“笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？

（卷上来发出的声音。

）

　　11、（指板书说）“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把当作人来写，可以看出什么？

（小姑娘对的喜爱。

）你们喜欢吗？

能不能带着对的喜爱之情读一读。

学生自己读、同桌读，指名读。

（二）学习第二段：

　　1、让学生自己试着读一读。

　　2、同桌同学互读互评。

　　3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的什么样？

　　4、学生读。

其他同学听听哪儿读得好？

哪儿读得还不够？

应该怎样读？

　　5、你们还想让大海给你们带来些什么？

点击电脑在图上出示：

可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚

　　6、电脑出示：

“我的小篮子都装不下啦！

”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！

这时你是什么心情？

你能带着这种心情读读吗？

自己练读同桌读指名读。

　　（三）学习第三段：

　　l、学生齐读第二段。

　　2、练习用“像”说话。

　　（如：

彩虹像一座美丽的拱桥。

）

　　（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

　　三、指导背诵：

　　l、自己试着背一背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背。

　　4、齐背。

　　四、让学生谈谈到海边玩时的感受？

可以编出小儿歌。

　　学生编出小儿歌：

　　（l）多美丽，

　　像一朵朵白色的云，

　　在海中唱着哗哗哗，

　　一会儿仰头又低头，

　　你多美，

　　真像美丽的蓝海豚，

　　我真羡慕你！

（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，

　　绿绿的海藻，白白的珊瑚，

　　大海真美呀！

　　五、板书：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．完成课后练习2、3、4题。

　　教学重点：

　　1．掌握本课8个生字的字形及字义。

　　2．完成课后练习2、3、4题。

　　教学难点：

　　1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。

教师重点指导。

　　2．课后练习3照样子说词语。

　　教学过程：

　　一、正确、流利地朗读课文

　　结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。

把自己的体会、感受通过读书表达上来。

　　二、识字教学

（一）巩固生字词的音。

　　1．自己小声读读本课的生字。

　　2．同桌小伙伴互读生字。

　　3．抽读生字学法。

（二）分析字形结构和了解字义：

　　1．学生自己分析字形。

选择自己喜欢的方法记忆字形。

　　2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。

　　3．请每组的学生代表进行讲解：

　　浪：

làng用熟字加偏旁记忆：

“良”字加上三点水就是“浪”字。

也可以采取换偏旁的方法，如：

用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。

组词：

。

　　玩：

wán用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。

组词：

玩耍。

　　笑：

xiào上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。

“夭”字不要写成“天”字。

组词：

笑话、可笑。

　　都：

dōu用熟字加偏旁的方法记。

“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。

组词：

首都。

　　跑：

pǎo在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。

“跑”为什么是足字旁呢？

“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。

组词：

跑步。

　　唱：

chàng左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。

也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。

组词唱歌、合唱。

　　给：

gěi学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。

组词：

送（给）、还（给）、给面子

　　贝：

bèi用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。

也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。

组词：

贝壳。

　　4．电脑出示词语；学生读。

　　三写字教学：

　　1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。

　　2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！

　　3．学生想出认为难写的字，如：

笑、都、跑、唱

　　4．教师范写：

　　“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。

第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。

第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。

“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。

　　“都”是什么结构的字？

（左右结构）。

要写完左成左宽右窄。

　　左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。

“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。

“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。

“弯钩”不要写得太长。

　　“跑”是左窄右宽的字。

在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。

右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。

　　④电脑出示3个部体：

“”“”“”让学组“唱”字。

　　A．点击鼠标：

屏幕上出现：

　　B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。

　　正确的拖动应该是：

　　5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。

教师行间巡视，个别辅导。

　　6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！

　　7．同桌同学互评互改这几个字。

　　8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。

　　四、巩固练习：

　　1．学生正确地书写生字，每字3遍。

　　2．学生抄写词语，每词3遍。

　　五、完成课后练习：

　　1．照样子说词语：

学生填写词语时只要搭配合理就可以。

　　2．读句子。

让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。

　　六、朗读全文：

　　七、教师小结：

　　上节课我们一起学习了《》这篇课文，通过与嬉戏，使我们感受到的可爱、大海的可爱。

这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！

　　八、板书：

XX文讯教育机构

WenXunEducationalInstitution