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阅读课教案

国学经典《增广贤文》阅读教学设计 

教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读经典语句，熟读成诵； 

2、学生能品味经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思； 

3、能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指

导自己的行动； 

4、逐步培养学生热爱中华民族优秀文化情感。

教学重点难点：

 1.熟读成诵； 

2. 能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指

导自己的行动。

教学过程：

 第周星期第节年月日 

一、导入（播放古典音乐） 

简单介绍《增广贤文》：

是由谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德。

典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，而又语句通顺，易懂。

但中心讲的是人生哲学、处世之道。

其中一些谚语、俗语反映了中华民族千百年来形成的勤劳朴实、吃苦耐劳的优良传统，成为宝贵的精神财富。

如“一

年之计在于春，一日之计在于晨”，“良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等许多关于社会、人生方面的内容，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的格言。

二、授新课 

1、出示原文。

多种形式朗读诗句。

（1）学生自由试读。

（2）个别试读。

（3）小小火车开起来，开到我们小组来。

（4）按节拍读。

请同学们伸出你的双手。

为你的诵读配上合适的节拍，先试一试。

2、引导学生理解诗句。

同学们充满韵味的朗读让我感受到了韵律之美，它的内在之美你们领会到了

吗？

 学生分组合作讨论 谁来说说。

（引导学生说完整话） 指名反馈，师生补充。

3、反复朗读，熟练背诵。

意思都明白了，谁现在能够试着来背一背？

 没事的，通过一些小游戏我们很快

就会背过的！

高低音 （师生、同桌互背）， 找个别背 ，计时背（4人一组）。

三、理解思考：

1、在这四句话中哪句话留给你的印象最深刻？

2、通过故事让学生深入思考。

  播放视频故事《负米孝亲》 

四、融汇贯通：

1、我们的父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，请同学们静下心来，仔细回忆一下我们生活中的点点滴滴，说一说父母平时是怎样关心照顾

我们的？

（学生自由发言）  

2、可我们平时是怎样来做的呢？

做个家务活给父母要钱，一说就是我替你干了什么什么。

父母辛苦做了饭你还挑三拣四嫌不好吃，这都对吗？

谁言寸草心，报得三春晖呀！

父母的恩情我们一辈子都报答不完！

百善孝为先，日常生活中我们

应该怎样做才算孝敬自己的父母呢？

（看哪个同学想的最全面，对父母最贴心） 

3、判断正误：

（师例举孝顺与不肖的例子请学生来判断并谈谈自己的体会） 

五、课堂延伸：

 同学们，细微之处见真情，我们不一定要为父母做轰轰烈烈的大事，只要把我们把刚才想到的，在平时都做到，我们就是孝敬父母的好孩子。

请同学们回家之后给下班后的爸爸妈妈倒上一杯开水，并且说一句“爸爸妈妈，您们辛苦了，我爱你们！

国学经典《增广贤文》阅读教学设计 

教学内容：

知己知彼，将心比心。

酒逢知己饮，诗向会人吟。

相识满天下，知心能几人。

教学目标：

1、能正确流利有感情朗读并背诵。

2、理解诗句的意思。

3、能指导自己的行为。

教学方式：

朗读、讨论、交流、背诵

教学过程：

 第周星期第节年月日 

一、明——明确学习内容

1、出示：

“知己知彼，将心比心。

酒逢知己饮，诗向会人吟。

相识满天下，知心能几人。

”

2、今天我们继续学习《增广贤文》中的五句话。

二、知——知晓文章本意

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）、同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）、同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

6、教师：

同学们读得真好，你们知道这三句诗句是什么意思吗？

请大家结合下面的注释说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。

师：

知道自己了解别人，设身处地为别人着想，体会别人感受。

酒要与了解自己的人去喝，诗要向懂得的人去说。

认识的人很多，可彼此知心的没有几个。

三、思——深入思考理解

1、这些话你是怎样理解的？

从中你明白了什么？

2、老师释疑。

3、师总结。

四、融——与生活融汇贯通

1、是的，我们在生活中一定要做个为他人着想的人，你想别人怎么对待你，你就应该怎样对待别人。

2、学了这几句，联系生活，你有什么感受？

五、品——品读深刻的意蕴

古人说“贫穷自在”，这个贫穷，是自食其力，能够温饱的贫穷。

这种贫穷，不是饥寒交迫，食不果腹，衣不蔽体的贫穷。

古人说“富贵多忧”，这个富贵，是为富不仁的富，是欺压人民的贵。

这样的富，虽富可敌国，会败在一旦；这样的贵，虽贵比天子，也会自身不保。

为什麽，不仁不义，老天不佑。

国学经典《增广贤文》阅读教学设计 

教学内容：

责人之心责己，恕己之心恕人。

守口如瓶，防意如城。

宁可人负我，切莫我负人。

再三须慎意，第一莫欺心。

教学目标：

1、让学生了解《增广贤文》的原文及译文。

明白书中讲的道理。

2、通过资料的扩展，让学生体会中华民族传统文化的博大精深，培养学生的文化素养。

教学方式：

朗读、讨论、交流、背诵

教学过程：

 第周星期第节年月日 

一、谈话导入

上次我们学习了“饶人不是痴汉，痴汉不会饶人”懂得了人要有一颗宽容的心，那今天我们继续学习《增广贤文》中的话。

二、自学诗句，感悟诗意

1、领读“责人之心责己，恕己之心恕人。

守口如瓶，防意如城。

宁可人负我，切莫我负人。

再三须慎意，第一莫欺心。

”

2、自由读一读。

3、指名读，纠正字音。

4、分组读。

5、教师：

同学们读得真好，你们知道这两句诗句是什么意思吗？

请大家结合下面的注释说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

1、“责人之心责己，恕己之心恕人。

守口如瓶，防意如城”这句话中的“责”和“恕”分别是什么意思？

这句话告诉我们什么呢？

师：

用责备别人的态度责备自己，用原谅自己的态度对待别人。

如果嘴严了，一切都会保险的。

2、“宁可人负我，切莫我负人。

再三须慎意，第一莫欺心”又是什么意思？

你能不能谈一谈对这句话的见解呢？

师：

宁可别人对不起我，不要我对不起别人。

再三需要重视的是不要自己欺骗自己。

四、联系自己，指导行为

1、那我们联系实际，来说说，你对这些话的不同理解？

（佛教说：

“吃亏是福。

”似乎太生硬了点。

辩证法认为（刘安的寓言《塞翁失马》）：

“福祸相倚。

”这才说到了事物的本质。

懂得了这个道理，人负我又或是我负人的问题，就不值得去计较的了。

因为这负太主观，你认为某人的某种行为是负，在别人看来未必就是负。

这么说太抽象，举例说吧：

比如说检举揭发亲人朋友的罪行，亲人朋友认为你是负，罪行的被加害者就认为你不是负；还有，昨天的人们认为是罪行的行为，今天或者明天的人们看来又不是罪行了。

你说这检举者到底是负了谁又没负谁呢？

这么一绕，大概会被绕晕了的。

总之，就一个标准：

天公地道，正直做人。

不为了不负某人做违心的事，也不为了负某人做违心的事。

这心是指天地良心。

）（病从口入，祸从口出。

这人的口可是一样挺麻烦的东西啊！

不要还不行。

瓶子吗，都是肚大口小。

要人们守口如瓶，就是凡事少说为妙，防范祸患在意识上要有城墙一样的厚实感。

我看刻意防也不是办法，最好是诚实、善良待人，别说假话，莫搬弄是非应该就够了。

）

2、让我们牢记这些吧，下面请大家自由背诵。

点人背，分组背，全班背

五、教师小结

把今天所学的讲给家长听，背给家长听。

国学经典《增广贤文》阅读教学设计 

教学内容：

两人一条心，有钱堪比金，一人一条心，无钱难买针。

莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。

黄金无假，阿魏无真。

教学目标：

1、理解几句话蕴含的深刻含义。

2、感悟中华文化的博大精深，积累语言，弘扬国学。

教学重难点：

理解句子的含义。

教学过程：

 第周星期第节年月日 

一、导入：

这节课我们继续学习《增广贤文》里的内容。

二、新课：

1、师范读。

2、学生练读，读准字音。

3、指名读。

4、学生先根据自己的理解解释句子意思。

5、师讲析句子含义：

（一）、“两人一条心，有钱堪比金，一人一条心，无钱难买针。

”

师：

“堪”怎么解释？

（能够、可以）

意思是两个人一条心，日子越过越好；反之则越过越穷，一事无成。

（二）、莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。

师：

“犹”、“岂”、“枉”的意思？

（怎么、白白地、度过）

意思是莺花最怕春光逝流过，我们怎么可以让人白白度过大好时间呢？

（三）、黄金无假，阿魏无真。

师：

阿魏指的是什么？

（一种药用植物。

）

意思是黄金没有（不容易）造假，阿魏无真（容易造假）。

喻义常见的东西不容易作假,人们易被不熟悉的东西欺骗.黄金虽然贵重,但分布广泛,且特征明显（比一般金属软,且重得多,不生锈）很容易与其它物质区分,几乎人人都认识,很难作假.阿魏是稀有药材,过去靠从西亚进口,一般人根本不知道"阿魏"是什么,见过真阿魏的人更少.阿魏呈胶质,用动物皮和树胶可以做出与真阿胶演色\比重\形态完全一样的假阿胶。

三、交流：

1、组织讨论交流，你有那些感悟？

（团结、珍惜时间）

2、老师讲小故事，学生再深入理解。

（故事一、某落头首领有三个儿子，都十分勇敢彪悍，彼此之间谁也不服谁。

首领老了，担心自己死后三个儿子争位而导致部落分裂。

有一天，首领把三个儿子叫来，表示准备传位给他们三个中的力气最大的一个。

测试的方法是放一堆羽箭，让三个儿子同时测试，看谁折断的多。

折断一根箭时，三个儿子都能很轻易做到。

折断五根箭时，三个儿子用用力也都能做到。

折断十根箭时，三个儿子费了九年二虎之力才能办。

但等到二十根箭时。

没有哪个儿子能办到。

首领对三个儿子说，你们看自己折断箭。

如果把这二十根一根一根折断，是不是能容易。

而要一下子折断二十根箭，是不是就很难甚至办不到。

所谓兄弟同心，其利断金。

父亲希望你们无论是谁当了首领，其他兄弟都应当服从他而不是拆他的台。

三兄弟听了很感动，发誓在父亲百年之后，一定不为了首领之位而自相残杀。

折箭的道理告诉我们：

团结就是力量，只有团结起来，才会产生巨大的力量和智慧，去克服一切困难。

）

3、再读原文，感悟文意

4、指导背诵

四、总结：

《增广贤文》通篇用韵，朗朗上口。

同学们在理解文意的基础上要熟读成诵，把我国优美的文萃传承下去。

课外阅读指导课教案  

教学目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。

3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。

 教学重难点：

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、  提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

 教学设备：

设备投影、多媒体课件等。

 教学课时：

1课时 

教学过程：

  第周星期第节年月日 

一．           名言导入，激发兴趣 

同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。

（板书：

课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？

（课件出示） 我们知道高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

二、认识课外阅读的作用（课件出示）   

三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示） 

3、  选读法 4、  粗读法 5、  精读法 6、  摘读法   

四、怎样写好读书笔记    

     读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。

（课件出示） 

五、小学生课外阅读推荐书目（12部）（课件出示）                

1《笨狼的故事》（1、2、3）汤素兰    浙江少年儿童出版社 

2《足球大侠》  张之路    浙江少年儿童出版社

 3《狐狸小学的插班生》  北董    春风文艺出版社 

4《小巴掌童话》    张秋生    中国福利会出版社 

5《蓝鲸的眼睛》    冰波      中国福利会出版社 

6《女巫》  （英）罗尔德·达尔  任溶溶译    明天出版社

 7《魔法师的帽子》  （芬兰）托芙·杨松 任溶溶译  明天出版社

 8《帅狗杜明尼克》  （美）威廉‘史代格著 赵永芬译 新蕾出版社

 9《文身狗》  （德）保罗·马尔著 陈俊译  二十一世纪出版社 

10《大盗贼》  （德）普鲁士勒陈俊  二十一世纪出版

 11《了不起的狐狸爸爸》（ 英国） 罗尔德·达尔 

12《装在口袋里的爸爸》杨 红缨

六、读书宣传小使者  

为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐，你能说一句倡导同学们多读 

书，读好书，好读书的宣传口号吗？

   师示范：

    我读书我快乐！

七、总结 

最后老师想送给大家一段话：

（课件出示） 

阅读，终生的承诺 

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

 自己再累也要读书；工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书；住处再挤也要藏书； 

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人； 

最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的承诺！

八、作业 

1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。

 2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。

品冰心作品

 教学目的：

1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

 交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学过程：

  第周星期第节年月日 

一、创设情境，导入主题。

2分钟   老师利用课件和语言创设情境。

  用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、学生汇报展示所了解的冰心其人及作品。

5~8分钟

 1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？

记住了哪些？

了解两个问题：

（1）简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）     

（2）你读了多少篇冰心的作品？

记住了哪些？

是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题

（1）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题

（2）则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

教师明确：

可以选择性传授 

作家简介:

冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。

1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

1921年加入文学研究会。

同年起发表散文《笑》和《往事》。

1923年毕业于燕京大学文科。

赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。

此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。

抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。

1946年赴日本，曾任东京大学教授。

1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。

作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。

艺术上仍保持着她的独特风格。

她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。

儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。

冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。

她的作品被译成多种外文出版。

著作目录：

（选择性介绍）

《繁星》（诗集）1923，商务

《春水》（诗集）1923，新潮社

《超人》（小说、散文集）1923、商务

《寄小读者》（散文集）1926，北新

《往事》（小说、散文集）1930，开明

《南归》（散文集）1931，北新

《姑姑》（小说集）1932，北新

《冰心全集之一——冰心小说集》1933，北新

《冰心全集之二——冰心诗集》1932，北新

《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新

《闲情》（诗、散文集）1922，北新

《平绥沿线旅行记》（散文集）1935，平绥铁路管理局

《冬儿姑娘》（小说集）1935，北新

 《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960，作家

《樱花赞》（散文集）1962，百花

《拾穗小札》（散文集）1964．作家

《晚晴集》（散文、小说合集）1980，百花

《三寄小读者》（散文集）1981，少儿

《记事珠》（创作谈）1982，人文

《冰心论创作》1982．上海文艺

《冰心作品选》1982，少儿

《冰心散文选》1983，人文 

《冰心选集（1—2）1983，四川人民

三、回顾学习方法

 回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的

学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

 四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情

去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

 为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，

鼓励学生自荐。

展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

 引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，

引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

 让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

五、推荐名句段

 学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

1、凡事顺其自然，凡事不可强求。

但求无愧于心。

此身乃如草芥微尘，世事转头已成空。

淡然的面对，坦然的渡过。

感恩，快乐，进步,忘却,大气。

一切本是身外之物！

没有什么是自己的。

2、爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，

也不是悲凉。

3、墙角的花！

你孤芳自赏时，天地便小了！

4、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

5、宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。

不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐。

 6、最乐的时间，就是和最知心的朋友同在最美的环境之中，却是彼此静默着没有

一句话说。

通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。

让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。

旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。

这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有

爱好她作品的人们。

希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

《我的野生动物朋友》阅读课

教学目标：

1、观看照片，了解蒂皮与野生动物的朋友关系。

2、阅读蒂皮与野生动物相处的日记，学习蒂皮善待自然，善待野生动物的品质。

3、用对比的方法，让学生体会蒂皮对动物的深厚感情，学习她的勇敢，积极向上的精神。

教学重、难点：

让学生学习蒂皮善待自然，善待动物，勇敢的精神和品质。

教学过程：

第周星期第节年月日 

一、导入

1、老师带来了几张图片，请大家仔细观看，然后说说你的体会和感受。

大家完全可以畅所欲言。

（生说）

2、刚刚听了大家的意见，的确，人和动物应该成为朋友，和谐相处。

今天老师要向大家介绍一个法国小女孩，她叫蒂皮。

蒂皮的父母是著名的非洲野生动物摄影家，她在十岁以前都跟随父母，在非洲的大草原，大沙漠生活，与那里的野生动物生活，成长。

十岁以后，她回到法国上学，十分想念她的野生动物朋友，就把她的一些感受和130幅照片编成了一本书《我的野生动物朋友》。

这节课，让我们一起走进这本书中，感受其中的精彩！

二、介绍书

1、坐在鸵鸟背上很开心

让我们翻开书，一起来认识蒂皮的几位野生动物朋友吧！

（看图片：

鸵鸟）同学们见过吗？

说说你对鸵鸟的印象？

鸵鸟的样子并不可怕，是一种温顺的动物。

但它们的爪子上长着锋利的指甲，可以当刀使。

如果捕猎者向它们进攻，鸵鸟就会给它们开膛破肚。

大家只在动物园远远的看过它。

但是大家看看蒂皮，她坐在这头鸵鸟背上！

特别是蒂皮的表情！

请你给蒂皮的这幅照片配一句话,来描述她的感受。

说：

“我坐在鸵鸟背上真＿＿！

就像＿＿＿＿＿＿＿＿。

”（PPT出示）

2、阿布，我的大象哥哥

师：

鸵鸟，就像蒂皮的姐姐，陪她玩，带她兜风。

接下来，我们去认识一下蒂皮的哥哥，它叫阿布，是一头已经三十多岁了的美洲象，但跟八岁的蒂皮在一起，它也变成小孩子一样的可爱，它们一起玩游戏，拥抱在一起，亲密极了，所以蒂皮称它为哥哥。

看看蒂皮是怎么形容和大象哥哥在一起的感受。

齐读：

阿布很优秀，是我的朋友，兄弟，我爱它。

我们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。

当我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上时，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。

阿布体重5吨，但它从不会踩着我。

象就是这样，它们总是十分关照小孩的。

师：

没错，温顺的大象阿布十分关照蒂皮。

3、温柔的小狮子——穆法萨

如果你看到这张照片，你的感受是什么？

（生说）

师：

我们来看看蒂皮的感受。

请生念：

我认得一头小狮子，可爱极了。

它也有自己的名字，叫穆法萨。