《神舟五号飞船航天员出征记》 2.docx

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《神舟五号飞船航天员出征记》2

《“神舟”五号飞船航天员出征记》2

“神舟”五号飞船航天员出征记

教学目标

   1．了解人们送英雄出征太空的场面。

 2．理解中国首位航天员出征太空的意义。

 教学重难点

 理解场面描写是重点，理解中国首位航天员出征太空的意义是难点。

 教学准备       

 小黑板或.课件。

 设计思路

 本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文。

指导学生理解本文的意义，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定，安排一课时。

 教学过程   

 一、导入新课

 1．师导人：

公元2003年10月15日是一个具有重要历史意义的日子，中国首位航天员即将出征太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。

今天，我们就来学习一篇通讯，了解当时人们为英雄送行的场面，理解这一事件的历史意义。

   2．作者介绍。

 让学生起来介绍：

本文作者是人民日报记者廖文根。

 二、自主学习

   师：

下面自学课文，注意以下问题：

（出示幻灯片1。

）

   1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。

   2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段落。

 ’

   3．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

   4．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。

   5．理解文章的.写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。

 6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

 三、合作学习

   1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

 2．在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。

 四、反馈交流

   1．给加点字注音。

（出示幻灯片2。

）

   绥宁瞩目苍穹瞬间问鼎浩瀚

   要求：

让一学生站起来读，如果有读不正确的，找其他同学站起来纠正。

   2．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

 明确：

（文章记述了人们为英雄杨利伟进行首次航天载人飞行送行的场面，表现了人们对英雄的崇敬。

意义：

此事件标志着中国在航天方面的长足进步，“中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员”。

）

   注意：

引导学生进行思考讨论，不能脱离课文内容。

   3．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。

   明确：

引导学生从自身情况出发，找出自己感兴趣的地方，加以赏析。

根据课堂的实际情况，教师适当加以引导。

   4．理解文章的.写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。

   明确：

（.写作顺序是时间顺序。

有关词语是：

2003年10月15日、5时28分、5时30分。

）

   5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因同位交流。

（同位交流后再找部分学生在全班交流。

）  

 6．重点研讨课文第3、4自然段。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

（出示幻灯片3。

）

 ①找出选文中的记叙要素。

 时间、地点、人物、事件。

 ②找出文中环境描写的句子，在文中用横线画出，并分析其作用。

 ③文中运用的主要修辞手法是什么?

（2）小组代表交流发言。

 明确（①2003年10月15日5时；酒泉卫星发射中心航天员公寓；“问天阁”；杨利伟和送行的人们；人们为英雄杨利伟送行。

   ②“深秋的大漠，寒意袭人。

”作用：

天气的寒冷和人们的热情形成鲜明的对比，充分表现人们对英雄的崇敬。

（意思对即可。

）  

 ③排比。

）  

 五、梳理巩固

   学生谈本堂课的收获。

（不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。

）

 六、拓展训练   

   （如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间不进行。

）

 《新课标作业设计》中的“迁移伸延”部分。

 七、布置作业   

   《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

 板书

一、教学目标：

（先明确本单元教学目标，请同学们看教材说明）

1.了解词的有关知识，了解本词作的背景，弄清词的思路，体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志。

2.通过高度凝练的语言，理解诗人塑造的艺术形象，及其表达思想感情的作用。

3.通过分析和鉴赏，理解诗词中情景交融的表现方法，理解联想与想象是诗歌的生命。

4.掌握词中涉及到的一些词语、典故、神话的含义及其表达作用。

二、教学要点及难点：

1.体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志。

2.通过高度凝练的语言，理解诗人塑造的艺术形象，及其表达思想感情的作用。

3.通过分析和鉴赏，理解诗词中情景交融的表现方法，理解联想与想象是诗歌的生命。

4.掌握词中涉及到的一些词语、典故、神话的含义及其表达作用。

三、教学时数：

两课时

四、教学方式：

讨论、讲授

五、教学过程：

 第一课时

一、  导入：

高二阶段，学习我国现代当代文学作品、古代文学作品和外国文学作品，着重培养同学们初步欣赏文学作品的能力。

包括几个内容：

1、积累 2、领悟（由景、物、事到情、理） 3、鉴赏（用词、修辞、表达技巧） 4、表达（运用相关术语表述鉴赏结果）

我国是诗的国度，从《诗经》到《离骚》到唐诗、宋词、元曲到现代诗、当代诗，诗的队伍庞大而瑰丽。

诗能给人美好的情感体验。

古典诗词发展到了近现代，出现了旧体新诗这一形式，以毛泽东同志为代表的无产阶级诗词大大开拓 了古典诗词的意境，题材。

他不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。

他在各期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。

著名诗人臧克家说：

\”毛泽东诗词是伟大的篇章。

\”下面我们一起来学习《沁园春 长沙》。

 （ 板书课题） 

二、解题：

1、什么是词？

词：

兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。

词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。

后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

      词牌：

就是词的格式的名称，又叫词调。

一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。

作者按照这种规格去填做，叫做“填词”。

 词分小令、中调、长调。

《沁园春》属于长调，分上下两阕，也叫双调。

词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关，于是作者另标题目“长沙”。

    沁园春：

相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

2、写作背景：

    这首词是作于一九二五年的秋天。

一九二五年春天，毛主席回湖南家乡养病。

在养病期间，积极从事农民运动，几个月内组织了二十多个农民协会，对地主进行了增加雇农工资和减租的斗争。

毛主席在一九二五年从湖南回到广州后，就主持广州农民运动讲习所的工作。

这个学校培养了大批干部，成为后来农民运动的领导骨干。

毛主席这首词大约是写在回乡养病之后，主持广州农民运动讲习所工作之前。

当时的形势是：

全国范围的大革命风暴，因为一九二五年五月上海工人反英反日大罢工而爆发了。

五月十五日，上海日本纱厂资本家枪杀了共产党员工人顾正红。

五月三十日上海工人和学生在上海租界举行了援助纱厂工人的示威游行。

上海租界英国巡捕在南京路枪杀了大批的游行示威的工人、学生，引起了全上海以至全国人民的极大愤激。

在以后数日，上海工人、学生和市民，继续举行了反对帝国主义枪杀中国人的示威游行，并继续遭受了英、美和日本巡捕的枪杀。

全上海的工人举行了总罢工，学生举行了总罢课，商人举行了总罢市。

五卅运动发动以后，迅速地扩展到全国各地，形成全国规模的反帝斗争。

各城市的工人、学生和市民，都举行反帝示威和罢工、罢课、罢市，并发动了一个全国的（包括农村在内的）群众性的抵制英货、日货运动。

这些斗争中规模最大、影响最广的是香港、广州工人的大罢工——“省港大罢工”。

由于当时在广东的革命政府支持了罢工工人和人民的反帝斗争，所以“省港大罢工”一直坚持了十六个月之久。

 面对这样的大好形势，毛主席是怀着极大的革命激情来写这首词的。

词的中心思想是通过游览岳麓山和水陆洲（橘子洲）时的感触和学生时代的回忆，抒写了对革命事业的坚强信心、对中国人民的光明前途的乐观主义精神。

3、毛泽东诗词概说 

      毛泽东是无产阶级诗词创作的代表人物，集政治家、革命家和诗人于一身。

他本身有很高的古典文学修养，对唐“三李”（李白、李贺、李商隐）情有独钟，他的诗作洋溢着浪漫主义色彩。

他强调以丰富的形象表达丰富的感情，寄寓所表达的事理，从而产生巨大的感染力、感召力，使诗歌具有耐人咀嚼的“诗味”、“诗意”，调动读者的联想，引起读者的共鸣。

下面就让我们一起来欣赏这首意境开阔的现代格律诗，从诗的意象中领略作者英勇无畏的革命精神和壮志豪情。

三、课文分析：

1、全班同学齐声朗诵一遍。

注意读准字音：

 舸gě 怅chàng 寥liáo 廓kò 遒qiú 遏è

2、放录音。

（同学们一定会发现自己读与录音有不同了，为什么？

有感情。

对。

让我们来分析这首词，之后再来诵读。

）

3、课文分析：

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

谓独自一人伫立在已有寒意的秋风之中。

唐杜甫《乐游园歌》：

“独立苍茫自吟诗。

” 点明了时间、地点和特定的环境。

寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。

 湘江：

源出广西灵川东海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，最后流入洞庭湖。

全长817公里，是湖南境内最大的河流。

这一句的大意是：

在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。

     本句补出“独立”的具体处所。

橘子洲：

在长沙西湘江中，古时洲上多美橘，因此得名。

洲形狭长，故亦称“长岛”。

看：

领字。

据格律，当领起下四句十六字；据文义，则直贯至“万类”句为止。

万山：

群山。

主要指湘江西岸岳麓山诸峰。

万，写山之多。

红遍：

岳麓山上多枫树，经霜后满山皆红叶。

遍，写红之广。

 漫：

满。

碧透：

谓江水碧绿至极。

 百舸：

泛指众多的船只。

汉扬雄《方言》卷九：

“南楚江湘，凡船大者谓之舸。

”争流：

形容群舟争相行驶。

 “漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。

用词极富表现力。

“鹰击长空”谓雄鹰展翅搏击长天，迅猛矫健。

教师提问：

这里不用“击”，用“飞”可以吗？

为什么？

学生回答，教师明确，“击”透出猛、劲，而“飞” 霜天：

深秋季节。

深秋霜降，故称。

不能。

教师提问：

“鱼翔浅底”，翔，本指鸟儿不扇动翅膀的飞行，用在这里是不是错误？

学生回答，教师明确：

 \”翔\”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。

这一句的大意是：

远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。

雄鹰展翅搏击长天，迅猛矫健。

鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。

天地间的一切生物都在这秋色之中充分展示着各自的无拘无束的生存形式，象是在比赛看谁更自由。

    教师提问：

一个“看”字，总领七句，概括描绘了什么景？

从什么角度来写景物的？

有什么顺序？

这些景物都有一个共同的什么特点？

 词中含有多种对比，你能找出来吗？

对比有何作用？

学生回答，教师明确：

独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

仰视，雄鹰在升空展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。

诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动