体育听课评语.docx

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体育听课评语

体育听课评语

1.听课评价怎样写

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排.在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教.做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率.总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师.。

2.体育课怎样评课

评课时，由听课老师各抒己见，依据评课标准对教学过程的各个方面、各个环节做详细分析，科学的评定该课应从课前预备（编写教案）和课前教学环境预备开头，将课的开头部分、预备部分、基本部分、结束部分的时间支配，教学内容的示范、讲解、场地、器材支配规划能否科学合理，教学结构、方法运用能否合适，执教者对重点、难点把握的精确     度，以及老师的主导作用如何进行全方位、立体式进行评价。

1、要明晰评价标准。

只要把握了教学的目的、教学内容、教学方法、教学效果及教学改革等方面的评价标准，评课时，才有尺度，套路、方向，也会有实效。

教学目标能否明确、详细、可行，教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合同学的实际体育水平，还要符合同学的身心进展的规律。

教学目标是课堂教学的动身点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只要明确目标，师生才能在课堂教学中协调全都，取得最佳效果。

2、要做好评课的预备。

评课作为一项教研活动，是听课的连续和提高。

评课人应从教研教改的高度动身，以新的训练思想和观念，依据教学目标和评价标准，结合听课记录，进行综合评述。

评课者在听（看）完课后，必需要有事先思索、加工、归纳和概括的过程，只要这样，才能使评课不流于形式。

3、要看老师的教学理念能否正确。

评课首先要关注老师的教学理念，即老师在课堂教学中的行为、情感倾向透显露来的或隐含着的价值取向。

假如现在还是仅仅停留在让同学学会技术动作上，明显不是新课程标准提倡的。

我们要把满意同学的学习需要作为课堂教学的着眼点。

教学的目标不只要指向体育学问、技术、力量，还要指向过程和方法、情感态度和价值观。

从老师尽心去教技术转为激发同学爱好，引导同学本人去学习技术，反映出两种不同的教学理念，从而加深对新课程标准的理解，这是评课着先要把握的。

4、看教学设计有无突破、创新，方法手段能否得当。

实施新课程必定会带来“教案的革命”。

教案应是依据同学的特点来设计教学过程，既要能够选择适合的内容和方法，使教学有新意，让同学感爱好，又要能关心同学很好的达到学习目标。

看课的教法能否得当，教学方法能否符合教学内容的特点和同学的实际。

叙述能否生动抽象、通俗易懂、口齿清晰、声音宏亮、条理分明、精确     无误。

看在教学手段的改革方面，能否依据教学需要实行教学挂图、图表等实施抽象化教学，以及使用录音、录像、VCD、电视等电教媒体，优化体育课课堂教学结构。

5、同学的主体地位在课堂中能否得到体现，看老师能否体现教学共性。

体育教学素材的丰富多彩打算了课堂教学的多样化，囿于模式只会使体育教学僵化。

因而，评课就是要发挥老师的特长，关心老师反思、总结，发掘其教学潜能，促进老师构成本人的教学风格。

为老师理思路、明方向，让其扬长避短，逐渐行成本人的独特风格，使体育教学布满生气和活力。

6、看同学的参加程度。

新课程最大的特点是突出同学的主体地位，强调体育教学要努力于同学的进展与健康，使同学的体育学习形式发生变化。

因而，我们必需从同学的参加程度来评课。

同学参加程度包括：

（1）同学参加活动的态度，如同学活动时的神情、爱好、留意力、自信念、奇怪   心、进取心及乐观性等。

（2）参加的广度，如参加学练活动的人数、形式、时间等。

（3）参加的深度，如同学能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或转变方式、方法进行练习；练习中相互协作，共同共享等。

既要看同学练习时的乐观性，运动技术和运动技能的把握程度，又要看老师的主导作用发挥如何。

老师在课的各个环节都应充分的发挥主导作用，调动同学学习的自学性和乐观性，注意学法指点，启发思维，提高同学的观看、思维、记忆力量，分析、处理问题的力量。

课上的能否生动活泼、同学学的能否自动、学的能否开心、轻松。

通过同学在课上的参加表现，看老师能否提出了带有思索性的问题，创设了教学的情境，引起同学的学练爱好，采纳了什么样的手段保持了同学的学练乐观性，使同学的情感、态度有明显的好转，并获得了体验。

学习爱好在课中能否充分激发

3.高中体育听课记录及评价

《体育课听课记录与评价表》是在多年评课活动实践的基础上设计的，为听课记录供应了便利，表格的

内容较全面，使用效果较好，请同行们指正与完善。

体育课听课记录与评价

学校班级时间天气

课型人数老师得分

教材

内容

教学

流程

序

号优

良中差劣

等级分数

内容评价内涵

课前

预备

教案完整、内容合理、任务明确，有教学步骤，有重难点和教学法，有时

间安排和目标估计，条理清楚、图文并茂；场地干净、标记醒目、器械划一、平安实

用、规划合理、环境和谐，现有条件利用率高。

一108631

教学

目标

教材内容新奇多样，有价值、有制造性；教学目标明确详细、可操作、有层

次，符合大纲要求和同学实际，反映健康第一的指点思想，留意认知、情意、技能、

素养、健康和顺应力量的有机联系和统一。

二1210842

组织

教法

组织形式活泼，挨次支配科学，作业规范有序，时间安排合理；教法敏捷，

手段多样，针对性强，趣味性足，时机性好，选择性大，注重教学平安，强调爱护帮

助，讲求启发引导，擅长因材施教，以注意力量培育。

三18151273

学法

指点

面对全体、突出主体、照看个体；培育实践力量，勤学好动；提倡思索探

究，善疑多问；练习乐观自动，互帮互学，循序渐进；竞赛团结协作，开放守约，活

泼生动；激励机制好，效果评价真。

四1210842

心理

形态

态度乐观、心情稳定、作风坚韧、意志坚决、信念充分、精神兴奋、关系

和谐、气氛活跃、情意合一、欢快轻松。

五108631

熬炼

效果

课的练习密度符合课的类型和教材特点，运动负荷能因人、因地、因时、因

教材客观实际支配，量和强度相宜，并能留意心理和生理负荷的相互影响和促进；“三

基”把握率一般为：

新授内容在70%以上，复习内容在85%以上。

六20161284

训练

效果

寓教于动、寓教于乐；敬重、理解、宽容、开放；团结、紧急、严厉 、

活泼；发觉闪光、鼓舞制造、塑造品德、张扬共性。

七108631

改革

创新

教学理念新、教材教法活；反映主体性、人文性、开放性、健身性、基础

性、消遣性、竞技性、选择性、地域性等教改内涵。

八108631

教学

特色

教材选择、教法学法、场器支配、教具运用有新意、有特点、有风格；能

有效利用本学科前沿教研科研成果，合理引进其他学科先进教学方法手段。

九86421

老师

素养

关怀爱惜同学，教学作风民主；仪表大方，精神饱满；语言简练生动、口

令宏亮有力、动作精确     美丽、态度和气可亲；专业功底厚，学问层面广，组织和应变

力量强，教学阅历丰富。

十108631

简要评语

听课人：

4.听课后的评语怎样写

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。

老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等。

能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来。

另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率。

总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等。

仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。

5.再谈如何评价一堂体育课

一节课就似乎是一块多面镜，从听课者的不同，观看角度的不同，评价角度的不同，因而对一节课的看法也就会消失不同的评价，那么在体育教学中，老师听课后如何来更好地评价体育呢？

一、深透的视野观看课堂在教学中，不管是平常上的常态课，还是上的公开课，每位老师都会有本人的一些教学特点，他会通过本人的方式展现出来。

所以，我们听课老师在听课时就需要用我们深透的视野去观看课堂。

首先，听课老师在听课中要留意观看，通过老师的教态、语言、示范、学科专业学问等来评老师教学的基本功，评老师教学的基本素养。

其次，在听课中老师要留意观看本节课的教学组织及课堂结构能否合理、完整，在教学中组织能否紧凑严密，在时间的支配上能否得当。

最终，在听课中老师要留意观看本节课的教学内容及目标能否符合同学实际，能否详细，能否明确；教学内容难点能否突破，重点能否突出；在内容的支配上能否得当，符合实际。

二、精准的眼光捕获课堂评价一堂体育课，不单单是看老师的教，还要看同学的学，课堂教学是老师和同学相互沟通、沟通、合作，共同探讨学习的过程。

老师的教和同学的学在我们的听课过程中都必需关注，听课者并不是旁观者，在整个教学过程中我们必需参加其中，通过仔细看认真听、观看思索有备而听，从不同的角度来捕获课堂。

教学的目的是促进同学的学习，课堂教学是双边的活动，我们要观看同学在课中学习的乐观性、自动性以及心情的变化，同学能否乐于参加争论、思索、发言，能否乐观自动地参加练习等等。

在评价一节体育课时，课中能听到同学愉快的笑声，那么这节课就给同学带来欢乐的体验，同学会在这样的氛围中想学、乐学。

一堂好课注意老师和同学之间的情感沟通，和谐的课堂教学氛围，老师和同学协作乐观默契。

所以，在老师的教与同学的学的双边互动中，我们应通过观看同学的活动来对老师的教进行反馈性评价。

三、活跃的思维分析课堂我们要通过课堂的展现对课堂教学进行分析，客观的、公正地对课堂教学进行有效的评价，从而提高老师课堂教学的水平。

评课前，听课者要做好必要的预备工作，对所听的课要熟识教材，本课的重点、难点是什么，教授中要处理突破怎样的问题，对整堂课要有所了解。

听课时我们要认真听老师的讲解，同学的回答，师生之间的沟通；仔细看老师的示范，同学的练习动作，老师的课堂教学组织；对于课中的一些内容准时做好记录。

听课结束后，我们要对这节课进行整理和分析思索。

我们在评课时可以分析一下，假如这节课让我们本人来上的话，在一些问题上我们将会怎样去处理，在重点、难点上我们将会怎样去突破，以通过本人的思索分析与所听之课做一比较。

当然，评课老师在评课时重点还是要依据授课老师的这堂课进行评价，不要另起炉灶，大谈特谈我们将怎样上这节课，而是要依据所听课的实际状况进行分析、比较，通过探讨、讨论来评价所听之课的优点与不足，通过大家一起评价分析这节课，使授课老师能改进本堂课中存在的问题及不足，通过评课扬长避短，在大家的互评中提出完善的改进方法。

所以，通过分析课堂教学，反思课堂教学中存在的问题与不足，通过评课使老师开阔教学的思路、拓展教学的视野，了解更多的教学方法，让老师选择适合本人的教学方法手段，选择愈加适合同学学习的方法，从而改进课堂教学设计，以达到更好的教学效果。

四、奇妙的方式记录课堂评价一堂课不只是艺术，同时也是学问。

评课活动中我们首先必需仔细听课，同时做好听课的随堂记录，为听课后的评课做好预备。

所以，在听课时我们要把握好一些方法技巧，奇妙地把所听的课记录下来。

通常我们都是运用实录型的方式来记录课堂，运用这种记录方式时，我们就像录像机一样把课堂全体记录下来，但在记录的过程中，既要听又要记，有时老师来不及，而且没有更多的时间去思索，对于课中一些关键的内容就不能去评判，只要到听课结束后再重新具体地翻阅听课本回忆课中的内容再进行评价。

那么，假如运用这种方式来进行课堂记录，有些地方我们可以奇妙运用一些方法来记录课堂，如我们在听课中可以运用一些奇妙的字母、图形或符号来代替一些文字记录，运用一些我们本人熟识的东西来简写、速写，这样在我们听课中可以节约时间，让我们在听课时能有更多时间和机会去听课，去了解课堂、观看课堂、评价课堂。

另外，我们也可以运用叙述式的方法进行课堂听课及记录，这种方式以第三人称的方法进行课堂记录，在听课时我们可以按本人的需求来记录课堂，运用本人的方式来概括所听之课，在听课中老师可以根据需求来对所听的课进行状况反映并对一些问题提出探讨。

在听课过程中老师可以比较简单把握整堂体育课的结构与本堂课的环节，能有充分的时间去评判课堂中的一些关键点，同时也可以去观看捕获课堂中老师和同学在课堂中的一些微小活动及师生之间的互动，通过观看、捕获对课堂中消失的一些问题进行适时恰当的思索分析，并记录下探讨的问题，为接下来的评价课堂做好预备。

五、切合实际的评价课堂通过评课，我们要切实地提出课中。

6.听课评价及建议怎样写

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学。

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。

老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等。

能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来。

另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率。

总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等。

仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。

7.怎样写健康体育活悦耳课的收获与反思

训练局组织我们兼职的体育老师观摩了十几节优秀体育老师的优质课。

观摩后获益匪浅！

每节课体育老师都充分运用了新课程理念，通过本身细心预备，教学内容支配得体，教学难度适合同学身心进展的特征，课的结构合理，教学手段、方法多样，措施与策略运用到位，尤其在注重同学的主体地位，进展同学的共性，激发同学的学习爱好，课堂气氛的调动与老师语言的组织和表达更为突出。

下面就谈谈本人的感受！

首先，就是充分调动同学的学习乐观性和自动性，营造轻松、开心的课堂气氛。

提高同学学习爱好和乐观性的地方次要体现在本课的预备部分，比如活动头部运动改为用头写本人的名字，活动腰部运动改为用屁股写数字等。

从课堂中同学的表现来看，同学的学习乐观性、自动性无疑被充分的调动起来，营造了一个人人爱学，学中玩、玩中乐的课堂气氛。

其次，体育与健康课程关注的核心是满意同学的需要和注重同学的情感体验，促进同学全面进展。

在课的教学设计上，老师转变了以往老师带领同学学习的方式，把学习的自动权交给了同学，一直把同学自动学习、全面进展放在中心地位，同学常常带着探究、奇怪   的心情进行学习和练习，老师一直把同学自动性，全面的进展放在中心地位，充分激发了同学的学习乐观性和学习潜能，高效地完成了每节课的教学要求与目标。

在来回跑中，有位同学不慎摔倒，体育老师准时鼓舞他完成，并且让同