古对今优质课.docx

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古对今优质课

古对今优质课

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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古对今优质课

　　这是古对今优质课，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　古对今优质课第1篇

　　一、揭示课题

　　同学们，这节课我们继续来学习《6古对今》，请跟老师口述目标：

　　二、了解“对子”（第一次“先学后教）

　　1．数一数课文一共有几节？

标上序号。

　　2．自读课文，边读边思考：

这首对子歌的内容与什么有关？

交流反馈。

　　4．引导学生了解“对子”含义。

　　对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。

　　三、背诵课文（第二次“先学后教”）

　　1．快速连读，练习背诵。

　　2．抽背展示，并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。

　　3．加入动作，自由轻声背诵课文。

　　四、课堂练习

　　1．背诵课文。

　　2．完成课后的《读一读，记一记》。

　　夕阳严寒朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香

　　五、拓展延伸

　　课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。

　　板书设计：

　　6、古对今

　　和风细雨

　　古对今莺歌燕舞快乐无限

　　鸟语花香

　　古对今优质课第2篇

　　教学目标：

　　1、知识目标：

正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

　　2、能力目标：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3、情感目标：

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：

学会本课的生字、新词。

　　教学难点：

了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　教学课时：

1课时。

　　教具准备：

生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、学生之间玩拍手游戏。

　　2、今天我们来学习一些对子歌。

（教师板书：

《识字6古对今》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、自读课文，学习生字。

　　①用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　②同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　①出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

　　②开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　①出示我会写的7个生字:

“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

　　②教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　③学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、初读课文，整体感知。

　　①教师范读课文，同学们注意给自己正音。

　　②教读课文，初步感知对子。

　　2、朗读课文，感悟课文。

　　①学生自由读，要求读正确、读流利。

　　②师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

　　③师：

你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?

　　生：

对子。

　　④师：

课文的对子中写了哪些事物?

　　生：

雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花?

?

　　师：

你见过这些事物吗?

它们是怎么样的?

（学生自由回答）

　　⑤引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么?

　　3、背诵课文

　　①自由试背，同桌互背。

　　②分小组背，男女生比赛背。

　　五、课文小结

　　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么?

　　板书设计：

　　6古对今

　　和风细雨

　　古对今优质课第3篇

　　教学目标：

　　《古对今》第一课时教学设计

　　1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。

　　2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。

　　教学重点：

　　1.会认会写生字。

　　2.正确朗读课文。

　　教学难点：

　　激发对“对子”的兴趣。

　　教学过程

　　一、复习《对韵歌》导入

　　1、理解“对”字

　　教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

　　师：

这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？

（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）

　　2、师介绍中华特色文化——对子。

　　今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？

　　二、初读课文，学习字词。

　　1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

　　2、教师领读课文，学生跟读。

　　3、自由读课文。

　　要求：

（1）大声朗读，圈画出“二线格”的生字。

（2）对于不会读的'生字，借助拼音多读几遍，自己解决不了的，请教老师或同桌。

　　（3）全班齐读课文

　　4、学习生字词

　　教师出示图片，引出本课“二线格”的生字

（1）读准字音：

　　a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

　　b.学生提醒要注意的读音。

（2）识记字形

　　学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

　　（3）“桃花朵朵开”游戏巩固生字。

　　（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

　　5、齐读课文

　　三、指导书写

　　教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字

　　1.请学生分别说出四个字的结构。

　　2.找出压线笔和需要注意的笔画。

　　3.教师范写，学生观察。

　　4.教师再次范写，学生书空。

　　5.学生练写，教师巡回指导。

　　6.展示部分作品，师生共同评议。

　　7.修改。

　　8.为生字组词。

　　四、课堂小结。

　　古对今优质课第4篇

　　一、活动导入

　　1.师：

上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？

（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？

　　师：

我说上。

生：

我对下。

　　师：

我说左。

生：

我对右。

　　师：

我说长。

生：

我对短。

　　师：

简单吗？

（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？

　　师：

我说云。

生：

我对雨。

　　师：

我说雪。

生：

我对风。

　　师：

我说山青。

生：

我对水秀。

　　师：

我说柳绿。

生：

我对桃红。

　　师：

同学们，这个游戏好玩吗？

这个游戏就是对对子。

　　课件出示“对子”解释。

今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6.对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。

　　二、初度课文

　　1.同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗？

（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过程中遇到不认识的字，你该怎么办呢?

（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师）

　　2.学生选择自己喜欢的方式读课文。

　　3.大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？

（红色的字是本课要求会认的字）

　　三、整体感知生字

　　1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。

看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。

学生自由读生字。

　　2.选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进行评价。

（晨是前鼻音）

　　3.你有什么好办法记住这些生字？

（加一加、减一减、换一换、想一想），最后提出字谜：

十月十日，猜一个今天要学的生字。

（朝）

　　4.它也是一个多音字，预习的时候发现了吗?

大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。

　　5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？

（学生开火车读去掉拼音的生字）

　　6.同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢？

用什么方法分类呢？

（按照结构分类）

　　7.学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”

　　四、学写生字

　　1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗？

（凉和细）

　　2.出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。

　　3.教师范写“凉”，学生仔细观察。

　　4.出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。

　　5.教师范写“细”，学生仔细观察。

　　6.学生在书上描红一遍写两遍。

　　7.学生自主评价同桌的字。

（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）

　　五、课堂小结

　　1.同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢？

（拍手读）

　　2.那就让我们试试一边拍手一边读吧！

（师生一起拍手读）

　　3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧！

　　板书设计：