必修五5《滕王阁序》教学设计与说课稿共5篇.docx

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必修五5《滕王阁序》教学设计与说课稿共5篇

《滕王阁序》教学设计与说课稿

（共5篇）

《滕王阁序》教学设计1

教学目标：

学习事、景、情融于一体的写作技巧。

借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

学时安排：

2课时

第一课时

明确目标：

整体感知课文

教学流程：

一、导入新课

滕王阁诗

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？

槛外长江空自流。

二、解题

1.介绍“序”

序，文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：

第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

3.介绍王勃和写作背景

王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

三、诵读课文

1.放课文录音或教师范读课文。

2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。

明确：

四字句的读法有“二二式”。

六字句的读法大致有五种：

“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

七字句大致有四种读法：

“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。

四、初步感知课文

1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。

3.思考：

从内容上看，文章可分为几部分?

明确：

第一部分

（1）：

扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（2～3）：

扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4～5）：

扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6～7）：

扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

五、布置作业

1.反复诵读，并试背课文。

2.完成课后练习三、四两题。

第二课时

明确目标：

学习事、景、情融于一体的写作技巧。

理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

教学流程：

一、赏析第一部分

（一）集体朗读

（二）具体赏析

作者是如何写洪州的地理风貌的?

突出了什么特点?

明确：

 “豫章故郡，洪都新府。

”历史久远

“星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟

2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

明确：

作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

明确：

文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

4.试背课文

二、赏析第二部分

（一）齐读课文

（二）具体赏析

1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。

请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确：

色彩变化之美；  远近错落之美；

  上下浑成之美；  虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

明确：

青天碧水，天水相接，上下浑然一色。

彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

明确：

一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

4. 思考：

本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

明确：

 “潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

三、赏析第三、四部分

（一）齐读课文

（二）具体赏析

1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。

而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。

通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确：

“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

“北海”“东隅”→不甘沉沦

“孟尝”“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用反用）

“终军”→表示请缨无路

“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

“杨意”“凌云”“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

2. 请思考这篇序文用了大量典故的作用。

明确：

使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

四、结课：

本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。

余诚《重订古文释义新篇》评：

“对众挥毫，珠玑络绎。

”

五、作业：

《滕王阁序》教学设计2

（第一课时）

一、学习目标

（1）积累1、2段文言字词

（2）了解赋这一文体的语言特点，鉴赏文中铺叙的美丽秋景。

二、学法指导

结合赋这一文体的语言特点，吟诵涵咏，用美读体会文章的美妙意境。

三、知识链接

 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：

1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。

2、语音方面的特点，即平仄相对。

3、用词方面的特点，即用典和藻饰。

四、自主学习

1、给下列加点字注音（A级）

   翼轸（     ）   懿范（     ）   襜帷（     ）    绣闼（     ） 潦水（      ）胜饯（     ）        雕甍（     ）  彭蠡（     ）  孤鹜（     ）    遄飞（      ）帝阍（      ）  

   棨戟（     ）（     ）         骖騑（     ）（     ）    簪笏（     ）（      ）

闾阎（     ）（      ）       睇眄（      ）（      ）   云销雨霁（      ）　　　　

2、解释重点词语（B级，略）

五、合作探究

1、借助课文注释和已有的文言文知识，疏通文意，理清本文的结构和思路。

（B级）

 2、阅读第一段，思考：

①作者是如何写洪州的地理风貌的?

突出了什么特点?

（B级）

 ②作者如何写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

（B级）

 ③文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

（C级）

六、达标检测

1、解释下列一词多义的词（B级）

故：

①豫章故郡，洪者新府

②故天将降大任于斯人也

③君安与项伯有故

④既克，公问其故

⑤故遣将守关者

尽：

①宾主尽东南之美

②潦水尽而寒潭清

属：

①时维九月，序属三秋 

②有良田美池桑竹之属              

③在骨髓，司命之所属

穷：

①穷岛屿之萦回

②穷且益坚

③日暮途穷

④不忍穷竟其事

2、默写填空：

（A级）

________________________，烟光凝而暮山紫。

________________________，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。

3、把第二段中“云销雨霁，彩彻区明。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

”改写成写景散文。

（C级）

七、学后反思：

第二课时

一、学习目标

1、积累3、4、5段文言知识。

2、分析典故，体会作者复杂的情感。

二、学法指导

用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富，语言简练，风格典雅。

这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。

而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。

典故的运用，加强了文章的表达效果。

三、自主学习

1、解释下列加点的字词（B级）

四美具                                             穷睇眄于中天

关山难越，谁悲失路之人                             屈贾谊于长沙

窜梁鸿于海曲                                       所赖君子见机

老当益壮：

                                         穷且益坚

不坠青云之志                                       北海虽赊

阮籍猖狂，岂效穷途之哭！

                           一介书生

等终军之弱冠                                       有怀投笔

接孟氏之芳邻                                       叨陪鲤对

胜地不常，盛筵难再                                 兰亭已矣

登高作赋，是所望于群公                             敢竭鄙诚，恭疏短引

2、积累成语（A级）

萍水相逢

冯唐易老

老当益壮

穷且益坚                    

高山流水

陆海潘江

失之东隅，收之桑榆

四、合作探究

1、全文的用典有多处，思考它们在三四段中的作用分别是什么？

（B级）

 2、如何理解作者在文中流露的思想感情?

（C级）

五、达标检测

1、解释下列一词多义的词（B级）

数：

A、①识盈虚之有数

    ②一曲红绡不知数

    ③今夫弈之为数，小数也

B、数吕师孟叔侄为逆

C、范增数目项王

D、数罟不入洿池

且：

①穷且益坚，不坠青云之志

②北愚公者，年且九十

③存者且偷生，死者长已矣

④臣死且不避，卮酒安足辞哉

⑤不者，若属皆且为所虏

2、对文中下列典故分析不正确的一项是：

（   ）（C级）

A．“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。

B．“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。

C．“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。

D．“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。

3、下列句式不同与其他三项的是（     ）（B级）

A、纤歌凝而白云遏

B、童子何知，躬逢胜饯

C、钟期既遇，奏流水以何惭

D、阁中帝子今何在

4、默写（A级）

老当益壮，宁移白首之心？

穷且益坚，                         。

                         ，桑榆非晚。

                         ，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，                         。

关山难越，谁悲失路之人？

                         ，尽是他乡之客。

六、学后反思：

《滕王阁序》教学设计3

教学目标

1. 学习掌握有关作家作品和文体知识，学习本文写景抒情的表达技巧；

2. 积累掌握故、尽、属、即、胜、数、舛、幸、且、矣等实词虚词的多义用法；

3.背诵课文名段并积累有关成语典故和名言警句知识。

教学重点

１．理解基础，熟读本文直至背诵。

２．把握作者在文中抒发的情感及其变化。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．了解王勃，复习有关序文及游记的知识。

2．整体感知，理清思路，把握文意。

教学流程：

一．导入：

同学们在小学及初中时听说过 “初唐四杰”吗？

这“四杰”又分别是哪几个人呢？

（王杨卢骆）同学们还了解这四个人的其他什么吗？

（否）

实际上，初唐四杰“年少而才高，官小而名大，行为都相当浪漫，但遭遇尤其悲惨”（《唐诗杂论》）。

比如王勃一生就连遭挫折。

（祖父是隋朝著名学者王通）王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。

但后来因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后又因杀官奴而犯罪，连父亲受连累贬为交趾（今越南河内）令。

在省亲途中溺水身亡，年仅26岁。

二．整体感知，理清思路

1、速读全文，结合注释，扫清阅读障碍。

2、学生齐读

3、教师点评。

指出问题，并作示范：

读音准确，断句恰当。

提示：

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只节拍为二二式。

六字句大致有四种，如：

腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。

临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。

 山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。

 闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。

七字句更复杂一些，如：

 襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。

 物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。

 都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。

4、再读课文，整体感知

（1）读完全文，你觉得本文写什么内容？

（游阁的过程，故是游记，也是序文）

（2）那么，序与游记有什么区别呢？

提示：

游记主要是记叙、描写为主，而“序”主要以议论、抒情为主。

《滕王阁序》还是由眼前景抒发自己的人生感受，抒情、议论的成分很重，就跟《兰亭集序》一样。

（3）从游记的层面来说，本文写了一件什么事？

描写了什么景？

又抒发了什么情？

提示：

写了王勃的父亲被贬官到偏僻的交趾，他前去探望，途经洪洲，参加了都督阎公在滕王阁上的盛会，看到“良辰、美景、赏心、乐事”，描写了滕王阁盛会上的人的俊雅，景的美丽，感到非常高兴，而后乐极生悲，又来感慨自己的身世。

（5）探究文章思路

①再次速览标题全名与序作全文，想一想二者有什么联系。

提示：

统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。

文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，不落窠臼，独辟新径。

结构图：

      第  一  段：

扣“洪    府”，   地势雄伟、物产珍异、 

                                     人才杰出、宾主尊贵。

      第二、三段：

扣“秋日登阁”，   楼阁壮丽、山川胜景， 

                                     秋景特色，流光溢彩 

      第四、五段：

扣“饯”，         宴会胜况，人生遇合 

                                     借古勉今，穷且益坚 

      第六、七段：

扣“别”，         自叙遭际，谢主引宾

全文以宴会始，盛宴散结，以宏大气势开篇，以临别赋诗作结，赋体笔法铺陈渲染，景阔大，情曲折。

②文中有一关键句，承上启下提纲挈领，请找出来，并说明理由。

提示：

关键句：

“兴尽悲来”。

登临写景是情感的触发点，。

之前是逸兴遄飞绘景，之后是悲从中来抒情。

由此往前往后梳理，自然把握全文。

三、作业布置：

结合注释，熟读课文，继续熟悉序文意思。

第二课时

教学目标：

1．具体学习课文前半部分（1——3自然段），欣赏滕王阁及其周围的秀美风光。

2．背诵2——3自然段及1段指定语句。

教学流程：

一、集体朗读全文进入新课。

二、学习文章第1段

1．结合注释，疏通语句，教师对个别重点字词和疑难字词进行指导、强调。

（1）字词

襟三江而带五湖,

控蛮荆而引瓯越。

徐孺下陈蕃之榻（下：

使……放下来）

雄州雾列，俊采星驰（雾：

像雾气一样；星：

像流星一样。

）

腾蛟起凤,孟学士之词宗（腾：

使……腾空）（起：

使……起舞）

都督阎公之雅望,棨戟遥临

千里逢迎,高朋满座

家君作宰,路出名区

宾主尽东南之美象台（尽：

都包括；美：

才俊）

（2）句式

都督阎公之雅望,棨戟遥临；

宇文新州之懿范,襜帷暂驻。

千里逢迎,高朋满座。

童子何知

2．分析文章

“豫章故郡，洪都新府”，写名称变革，由古及今，突出历史久远  

“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写地域之大，突出辖境的辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。

” 写具体的地理位置，突出气势庞大。

“物华天宝”和“人杰地灵”，两个四六句相对展示洪都风貌，突出人、物之盛，且用典贴切，渲染得当。

 “雄州雾列，俊采星驰”两句，由前面的四六句转为四字短句，节奏的变换带来了文意的转折，由赞美“雄州”到称赏“俊采”，另辟话题，渐近本事，也将地势与人才交织在一起。

“台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美”两句，写州城形胜，宾主才美，承上启下。

“都督阎公……王将军之武库”引出参会人物，烘托宴会盛况。

这几句与前一句都是对“俊采”的表现。

“家君作宰”四句写自己的“闯入”，谦逊而又不卑不亢，恰到好处。

三、学习第2——3自然段

1．结合注释，疏通语句，教师对个别重点字词和疑难字词进行指导、强调。

（1）字词

俨骖騑于上路（通“严“，整治）（高，形容词）

云销雨霁（通“消”，消散）      时维九月（在，介词）       

序属三秋（时序，名词）         披绣闼（披：

开；闼：

小门） 

山原旷其盈视（远，形容词）     声断衡阳之浦（水滨，名词）

（2）句式

俨骖（cān）騑（fēi）于上路，访风景于崇阿。

2．分析文章

“时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，字面与音韵属对工整，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。

“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，这两个句子都是因果性的推论，“而”字前为因，后为果。

作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。

“俨骖（cān）騑（fēi）于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆”这四句叙写来阁过程，来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。

“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”写滕王阁的自然环境和气势，突出滕王阁之雄伟和周围风景之壮丽。

已开始转入正题。

“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁处在山水形胜之地 

第三段开头用三字句，加快节奏。

“披绣闼”，是由外至里；“俯雕甍”是由上视下。

仅用六个字，就极简练概括地写出登阁的情景，喜悦之情溢于言表，也暗示下文写登临所见。

“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”两句，写登高望远所见山川之美。

“闾阎扑地”“舸舰弥津”两个四六句，极写人烟之盛，“舸舰”之多，渲染出一片富庶祥和气象。

“云销雨霁，彩彻区明”又变而为四字句，转写自然景物，绘出雨后天晴的景色，由此引发了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝唱，将对滕王阁的景物描写推向高潮。

渔舟唱晚”，写生活之乐；“雁阵惊寒”，写候鸟之歌。

社会与自然各具情趣，又融为一体。

3．品味文章前一部分，体会作者的心情。

无比恰悦，但寓情与景于事，含蓄婉转。

王勃带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的繁华，舟船的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。

4．品味名句：

《滕王阁序》说课稿1

一、说教材

《滕王阁序》这篇文章选自人教版第五册文言文单元中的古代散文单元。

通过高一和高二的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的单元要求是：

借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。

二、说教学目标

 因此，我把这篇课文的教学目标设定为三个：

一是理清课文思路，把握文章内容；二是赏析本文中的景物描写，体会语言之美；三是理解作者在本文中所表达的感情，并引导学生树立积极的人生观价值观。

为了培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，我把本课的重点设定为赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情，难点是学会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。

三、说教学方法

 1、诵读法（文章属骈文，名式整齐，便于诵读。

通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。

 2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。

 3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。

）

 对于文言文教学，必须以诵读为突破口，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中。

所以，本课的教学，我主要采用诵读和讨论这两种方法。

四、说教学过程

布置课前预习：

借助解释，疏通课文，了解大意。

 在完成了以上的准备工作后，我对我的课堂作以下设计：

（一）新课导入。

 为吸引学生，引起兴趣，我设置了如下的导入：

在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。

在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。

大家知道是哪四楼吗？

 古代文人墨士都有对这四大名楼有题诗，大家学过有关崔颢的《黄鹤楼》“欲穷千里目，更上一层楼”，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，有关滕王阁的不知大家有没有读过“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一句子？

它写的就是滕王阁。

这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。

（二）相关背景介绍（关于作者、关于滕王阁及文章的写作背景、骈文的文体特征和文章体裁）

 （三）诵读品析，感知文本，理清文章思路。

1、熟读课文——听录音，明确断句和读音，把握句子的节奏。

 2、 初步感知课文，学生默读课文，结合注释疏通文句（遇到问题小组内协作解决，老师在旁指导明确。

）

 3、 将划分层次，明晰文章思路。

 题目是文章的眼睛，标题往往是文章展开的依据。

本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

大家速读课文，看文章各段是怎样扣住题目层层展开的？

 （四）理清作者思路；

 先由学生齐读课文，并让学生思考这样一个问题：

本文写了哪些内容？

是按照什么顺序写成的？

（给学生5分钟的时间思考。

）

 通过学生回答，师生共同理清作者的写作思路。

本文先写洪州之美。

接着介绍滕王阁的万千气象和滕王阁周围优美的自然环境、富庶祥和的生活场景。

并由此写到宴会的盛况，抒发自己的人生感慨，即仕途坎坷却依然积极乐观的情怀，最后述说身世，谢主引宾。

 本位分为四部分：

第一部分

（1）：

扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物

 第二部分（2、3）：

扣“秋