江苏省连云港市学年高二下学期期末考试语文试题解析版.docx
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江苏省连云港市学年高二下学期期末考试语文试题解析版
江苏省连云港市2016-2017学年高二下学期期末考试语文试题
注意事项：
1．本试卷满分160分，考试时间150分钟。
凡先考历史的考生另有30分钟40分的加试卷。
2．答题前，请务必将学校、姓名、考试号填写在试卷及答题纸上。
3．请用0．5毫米黑色签字笔在答题纸上指定区域内作答。
在其它位置作答一律无效。
一、语言文字运用
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）
文化研究进入文学领域有点像双刃剑，在给学科带来活力的同时，也要警惕其可能对文学研究构成某种“威胁”。
文学研究的“文学性”，不少学者已经所谓“纯文学的焦虑”，也不能说是。
这种“焦虑”不只是理论问题，更是现实问题。
A.消解滋养庸人自扰B.消除滋养杞人忧天
C.消解滋生杞人忧天D.消除滋生庸人自扰
【答案】C
【解析】试题分析：
第二空格后面是“焦虑”，应该用“滋生”，第三空强调的“担忧”，应用“杞人忧天”。
2.下列各句中，没有语病的一项是（）
A.人类一直思考应该如何与自然相处，尤其在物质文明日益进步的今天，人与自然的关系更需要我们深切关注。
B.在对科学的探求中，不但人类表现出非凡的智慧。
加深了对客观世界的认识，而且不断开创出和谐而优美的境界。
C.在阅读中学会质疑与探讨。
辨析评价文中作者对人生的看法，不断地发现问题、解决问题，当会体验出更多人生的真谛。
D.怎样扼住命运的咽喉？
鲁迅的回答是：
直面人生。
直面人生，就是正视人生的苦乐顺逆，拥有积极向上的生活态度和通达乐观。
【答案】A
【解析】试题分析：
B项，语序不当，“人类”放到“人类”前面；C项，搭配不当，“体验”和“真谛”搭配不当；D项，成分残缺，“通达乐观”后面没有中心语。
点睛：
语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。
多层定语语序注意和下列例句对照。
她是国家队的（a．表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）蓝球（e名词）女（f名词）教练。
多层定语语序注意和下列例句对照。
许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。
关联词语，前后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词语在前。
“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。
被字句，把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。
此题属于关联词语语序，注意主语是否相同。
3.下列各句中，所引诗文不符合语境的一项是（）
A.“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写文章要反映时代要求，能对现实产生针砭之效，以促进社会进步。
B.“知屋漏者在字下，知政失者在草野”，让群众满意是我们党做好一切工作的价值取向和根本标准，群众意见是一把最好的尺子。
C.“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”，从未出过远门的她，来到千里之外的乡村的第一天晚上，望着月光，思念如潮，彻夜未眠。
D.“少小离家老大回，乡音无改鬃毛衰”，在美国旧金山的中国城中，觉这样一脸沧桑的面孔，操着夹杂闽南话的英语，却是华人的容颜。
【答案】D
【解析】试题分析：
注意是“老大回”，语境中没有“回家”的意思。
4.将以下5个句子重新排列，语序正确的一项是（）
①士的社会牲就是不当官，不掌权，一旦当官就叫“步入仕途”成“入仕”。
②用今天的话来讲，就是赴于“官”与农工商“小百姓”之间的“各界人士”，尤指古代的读书人。
③古代的“士”是指介于大夫与庶民之间的阶层。
④教授、专家、学者、作家、记者；卫生界、教育界、科技界、文艺界、商界及其他各型的知识分子，凡“学而不仕者”，皆属士的范畴。
⑤按这个特征来办公室，如今仍然存在着“士”这个阶层。
A.③②①⑤④B.③②①④⑤C.①③②④⑤D.①③④⑤②
【答案】A
5.下面是一份求职信的正访问，其中表达都不得体的一项是（）
①我叫XXX，毕业于XXX大学本科计算机专业。
②四年的寒窗苦读，使我具备了较为扎实的理论知识和较强的实践能力。
③听闻贵公司招聘员工，我特呈上求职信。
④并附上我设计的几段程度，恳请你们慧眼识英才。
⑤我殷切期望能到贵公司就职，更好地发挥我的专长。
⑥我相信，我能够胜任这份职业，一定会鼎力做好各项工作。
⑦感谢贵公司领导在百忙之中垂阅此信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。
A.①③④B.④⑤⑥C.②③④D.④⑤⑦
【答案】B
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
方山子传
苏轼
方山子，光、黄间隐人也。
少时慕朱家、郭解1为人，闾里之侠皆宗之。
稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。
晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。
庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。
见其所著帽，方耸而高，曰：
“此岂古方山冠2之遗像乎？
”因谓之方山子。
余谪居于黄，过岐亭，适见焉。
曰：
“呜呼！
此吾故人陈慥季常也，何为而在此？
”方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。
俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
余既耸然异之。
独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。
前十有九年，余在岐山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。
鹊起于前，使骑逐而射之，不获。
方山子怒马独出，一发得之。
因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。
今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉？
然方山子世有勋阀，当得官。
使从事于其间，今已显闻。
而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。
河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。
皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？
余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与！
（选自《苏轼文集》卷十三）
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.闾里之合资皆宗之宗：
敬仰
B.方山子亦矍然问余所以至此者矍然：
惊讶相视的样子
C.余既耸然异之异：
对……感到奇怪
D.见方山子从两骑从：
跟随
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.作者在开往先用“闻之于他人”的方法，将其真事隐去，寥寥几笔写出了方山子成长的三个阶段。
B.作者以设置悬念的方法，写方山子遇到作者，感到非常吃惊，在听闻了作者的遭遇以后，表示了同情和安慰。
C.作者通过“怒马独出，一发得之”这一细节描写，刻画出了方山子的卓然不群、侠气弥胸的形象。
D.苏轼给方山子立传的目的是借他人之酒杯浇自己心中的块垒，本文是作者在黄州心态的一种形象的折射。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。
（2）余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与！
9.作者邂逅方山子之后“耸然异之”，请概括方山子有哪些异人之处。
【答案】6.D7.B
8.
（1）年纪渐渐大了，改变志向和行为，努力读书，想凭借这条道路在当时干一番事业，可是始终碰不到机会（把“不遇”翻译成“得不到赏识”也可以）。
（“稍”“折节”“驰骋”“遇”）
（2）我听说广州和黄州之间多不平常的人，他们往往装疯，弄脏自己，不能够见到他们的真面目，方山子或许见过他们吧！
（“阳”“垢污”“傥”各）
9.①老朋友遭贬，竟不答而笑；②家徒四壁，妻儿奴婢却自得其乐；③做隐士但又显示出精明强悍的神色；④放弃富贵生活，来到荒山隐居。
【解析】
6.试题分析：
从：
使跟随，意义为“带领”。
7.试题分析：
“表示了同情和安慰”错误，原文是“俯而不答，仰而笑”。
8.试题分析：
注意重点词语“不遇”“稍”“折节”“驰骋”“遇”“阳”“垢污”“傥”的翻译。
9.试题分析：
注意根据文中的重点语句“俯而不答，仰而笑”“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”“精悍之色，犹见于眉间”“皆弃不取，独来穷山中”概括。
点睛：
简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。
此题根据文中的重点词语概括。
三、古诗词鉴赏
10.阅读下面这首宋词，回答问题。
踏莎行
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。
（1）请写出画线句子中能够表明时节的词语。
（2）请赏析“熟悉渐远渐无穷，迢迢不断如春水”的艺术手法。
（3）王世贞《艺后卮言》评此词结尾两句云：
“此淡语之有情者也。
”结合内容对此作简要分析。
【答案】
（1）梅残，柳细，草薰，风暖。
（写出三个即可得满分）
（2）比喻，将“离愁”比作春水；化虚为实，将抽象的感情变成了具体的形象。
把旅人在路上越远越无穷的离愁，形象而又生动地表现出来了。
（3）写少妇的凝望和想象，透出了她的一往情深。
不仅想象到居者登高怀远，而且深入到对方的心灵。
情意深长而又哀婉欲绝。
【解析】
（1）试题分析：
注意通过意象分析，主要意象是“梅残，柳细，草薰，风暖”。
（2）试题分析：
注意答出“比喻”和“虚实”的手法，然后解释为什么是这种的手法，再分析艺术效果。
点睛：
诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。
如此题是比喻和虚实的手法。
（3）试题分析：
注意从“凝望”和“想象”，透出了她的一往情深，情意深长而又哀婉欲绝。
四、名句名篇默写
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）元嘉草草，封狼居胥，。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（2）背负青天而莫之夭阏者，。
（庄子《逍遥游》）
（3）盖将自其变者而观之，。
（苏轼《赤壁赋》）
（4），春与秋其代序。
（屈原《离骚》）
（5）大弦嘈嘈如急雨，。
（白居易《琵琶行》）
（6）人生得意须尽欢，。
（李白《将进酒》）
（7），帘卷西风，人似黄花瘦。
（李清照《醉花阴》）
（8）民为贵，，君为轻。
（《孟子》）
【答案】
（1）赢得仓皇北顾
（2）而后乃今将图南
（3）则天地曾不能以一瞬（4）日月忽其不淹兮
（5）小弦切切如私语（6）莫使金樽空对月
（7）莫道不销魂（8）社稷次之
【解析】试题分析：
这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。
注意“仓皇”“樽”“销魂”“社稷”的写法。
五、现代文阅读
（一）
阅读下面的作品，完成小题。
魔术
芥川龙之介（日本）
米斯拉回过头去，望了一眼靠墙的书架，接着，把手伸向书架，像唤人那样，动了动手指，于是，书架上的书，一册一册地动起来，自动飞到桌子上。
而且那飞法，像夏日黄昏中飞来飞去的蝙蝠，展开两侧书皮，在空中翩翩飞舞。
我嘴里衔着雪茄，呆呆地看着这副景象。
微暗的油灯光里，一本本书任意飞翔，然后井然有序地—一在桌上堆成金字塔形。
可是，等到书架上的书一本不留全部飞过来后，先飞来的那一本立即动起来，依次又飞回书架上。
“您变魔术的本领，虽说早有所闻，却实在没料到会这么神奇。
您方才说，像我这样的人，要学也能学会，该不是戏言吧？
”
“当然能学会。
无论谁，不费吹灰之力都能学会。
但惟有一点，有私欲的人是学不了的。
想学哈桑·甘的魔术，首先要去除一切欲望，您办得到吗？
”
“我想能办到。
”
“阿婆，阿婆，今晚客人要留宿，请准备一下床铺。
”
我师从米斯拉学魔术，已一月有余。
也是一个秋雨潇潇的夜晚，在银座某俱乐部的一间屋内，我和五六个朋友，围坐在火炉前，兴致勃勃地随便闲谈。
“听说你近来在学魔术，怎么样？
今晚给我们当场变个看看，如何？
”
“当然可以。
”
说着，我卷起两手的袖口，从炉火里随便捞起一块炽热的炭火，放在手掌上。
这点小把戏，或许已经把围在我身边“的朋友吓坏了。
他们面面相觑，呆呆地凑到跟前……
而我，反倒愈发镇定自若。
慢慢把掌心上的炭火在所有人面前挨个展示一番，接着，猛地抛向拼花地板，炭火激散开来。
刹那间，地板上骤然响起一种不同的雨声，盖过了窗外的浙沥声。
那是通红的炭火，在离开我的掌心同时，变成无数光彩夺目的金币，雨点似地洒向地板。
“这样下去，不上一个星期，你就足可同岩崎啦，三井啦分庭抗礼，成为百万富翁啦。
”我依旧靠在椅子上，悠然地口吐烟圈，开口道：
“哪儿的话。
我这手魔术，一旦利欲熏心，就不灵验了。
所以，尽管是堆金币，诸位既然看过，我就该马上把它抛回原来的火炉里去。
”
“你要把这堆金币还原为煤火，而我们则不愿意。
这样争论下去，还用说，永远没个完。
依我之见，不妨用这堆金币作个赌本，咱们来玩把纸牌。
要是你赢了，这堆金币随你的便。
一旦我们赢了，这堆金币就得乖乖儿地归我们。
”
我给逼得左右为难，最后只得照朋友的办法，把桌上的金币作为赌本，和他们在牌桌上一争胜负。
但是，不论他们如何拼命，我不仅一次没输，末了反而还赢了一大笔，差不多有这堆金币那么多。
于是，方才那位诡计多端的朋友，像疯子一样，气势汹汹地把牌伸到我面前，嚷道：
“来吧，抽一张。
我拿全部财产做赌注。
地产、房产、马匹、汽车，倾其所有，同你赌一把。
而你，除了那些金币，还要加上赢的这些，统统都押上！
”
在这千钧一发之际，如不将魔术借来一用，那苦学魔术还有什么意思！
这样一想，我迫不及待，暗中使了一下魔术，以决一死战的气势说：
“好吧。
你先请。
”
“九点。
”
“老K！
”
我得胜而骄，大叫一声，把抽出的牌，送到脸色发青的对方面前。
然而，奇怪的是，牌上的老K像是附了魂，抬起戴冠的头，忽然从牌里探出身子，拿着宝剑，彬彬有礼地咧开嘴，露出疹人的微笑，用一种仿佛耳熟的声音说：
“阿婆，阿婆，客人要走啦，不必准备床铺啦。
”
猛然间我清醒过来，环视一下四周，发觉自己依旧与米斯拉相对而坐，他沐浴在煤油灯微暗的光亮之下，脸上露着宛如纸牌上老K一样的微笑。
“要想学我的魔术，首先就要舍弃一切欲望。
这点修为，你看来还差着点儿。
”
12.第一段在文中有什么作用？
13.小说以第一人称“我”来叙述，说说这样写有什么好处。
14.请简要概括“我”变魔术时的心理变化过程。
15.小说的题目是“魔术”，这个题目是否合适？
结合全文谈谈你的看法。
【答案】12.内容上：
写出了米斯拉魔术的神奇，激发读者的阅读兴趣；结构上：
引出下文“我”想学魔术的情节，为下文我的神奇魔术表演埋下伏笔。
13.“我”的亲身经历，使文中的人和事更具真实感；以“我”角度来写，有利于展示主人公丰富的内心世界；以“我”视角叙事，容易唤醒读者的内心感受和思考。
14.镇定自若；左右为难；迫不及待（心生贪念）；得胜而骄；猛然清醒。
15.合适，从情节安排上看，变魔术是小说的重要要情节；从人物形象塑造上看，可以通过“我”在变魔术过程中的心理变化来塑造人物形象；从主旨彰显上看，通过我学习魔术、变魔术，来展示人性的贪婪。
不合适，题目不够新颖，不够吸引人；题目没有直接指向小说的寓意，离题很远；小说构思的巧妙之处，其主要情节是一个梦境，没有得到体现。
（本题是开放性试题，学生答案言之成理即可）
【解析】
12.试题分析：
首先答出内容“写出了米斯拉魔术的神奇，激发读者的阅读兴趣”，然后从结构上答出引出下文“为下文埋下伏笔”。
点睛：
分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。
还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的开头，注意从引起下文和铺垫的角度分析。
13.试题分析：
注意从“更具真实感”“有利于展示主人公丰富的内心世界”“唤醒读者的内心感受和思考”的角度分析。
14.试题分析：
析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。
如此题：
镇定自若；左右为难；迫不及待（心生贪念）；得胜而骄；猛然清醒。
15.试题分析：
题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。
情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。
含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。
此题注意从情节、人物和主旨的角度分析。
六、现代文阅读
（二）
阅读下面的作品，完成小题。
先立德而后艺
詹福瑞
①论才与论德在传统思想中是浑然一体的，古代才与材通用，德的本义即以“材质所得”为主，先秦思想家以性为人普遍的抽象，以才为个体的材质，视全面开掘自我材质为成就德性的手段。
②自政治铨选上，元世祖时，赵天麟上策曾云：
“选用之法，莫贵于德，莫急于才”，其中“才德兼全者大丈夫”，而“有才无德者”则被命之曰“小人”。
文艺审美的尺度亦然，但凡研讨诗文，在才华要求之外，论诚者为言德，论真者为言德，论诗言志、诗缘情、诗出感兴者皆为言德；追求成教化、厚人伦、美风俗者更是言德，文艺瞩望着德才兼美。
谢榛《四溟诗话》中曾将文才比作舟船，德行比作舵：
“心犹舸也，德犹舵也。
鸣世之具，惟舸载之；立身之要，惟舵主之……大抵德不胜才，犹泛舸中流，舵师失其所主，鲜不覆矣。
”意思是才与德不可分，就如同船与舵不可分一样。
没有德行保障的创作，就如同舟船失去了舵的掌握，既没有方向目标，更无从把控力度，那么船随时都有倾覆的危险，又如何能够乘风破浪勇往直前？
③值得关注的是，对创作而言，德并非出于思想稳定需要而“临时从场外租借的规范”，事实上，在中国古代文艺美学思想中，它与文学创作存在着根本的关联。
④德才兼美是创作传世的重要条件。
创作依托文才，但才高八斗也难免千秋淹没，原因诸多，其中道德是作品能否进入主流传播从而获得赏鉴并流传的先决条件。
⑤德才兼备，也是艺术审美的内在需要。
众所周知，文艺作品并非文艺形式与道德内容的机械叠加，道德不会成为低劣艺术毛坯的点金石，文艺自然更不能简化为道德的传声筒。
文艺之所以离不开道德，是因为通过修身养性、陶冶情操、充扩胸襟，能直接影响主体文才的发挥：
德修则刚健不馁又葆华养和，才气自然轩举；德修则民胞物与，家国关情，而非风花雪月的自我沉醉，也非讨好“窄众”俗趣的沉湎，才情自然雅正；德修则审己有度，察物有道，能够超越一己功利、超越一时迷障，才思自然阔达……
⑥这并非是今人应景的花腔，而是古人在长期文艺实践中早已勘透的真知，诸如论书：
“心正则笔正”“人正则书正”“作字先做人”；论画：
“学画者先贵立品”；文学自然概莫能外，刘熙载一言以蔽之：
“诗品出于人品”。
对于具有文才的作家而言，德立则文明不是空洞的说辞，而是“实实在在的艺术臻达顶峰的必由路径”。
⑦当下生活中，不乏禀赋非凡的作家、演员，但其中少数人对一些强化自我修养的忠告不以为然，究其根源，在于他们偏执地认为论修养就是对才华的钳制，没有真正理解才德之间从社会意义到美学意义的深刻关系。
无论何时何地，凡为文人，“先器识而后文艺”可以视为才德关系的公论。
（摘自《人民日报》2017年3月30日）
16.请简要分析本文的论述层次。
17.请找出文中第②段中所使用的主要论证方法，并分析其作用。
18.结合全文，谈谈你对文章结尾处“先器识而后文艺”的理解。
【答案】16.
（1）首先指出古人对道德与文艺的关系的看法：
浑然一体；然后论证德对文艺的重要性，最后针对现实中的偏见再次强调先立德而后文艺的观点。
17.
（1）引用论证，引用了大量的古诗文论证德与才的关系，使论证更具有权威性，论证有力。
（2）比喻论证，将才与德的关系比喻成舟与舵，使两者关系通俗易懂。
18.
（1）德是文艺创作的方向目标
（2）是创作传世的重要条件（3）是艺术审美的内在需要。
（4）是个人艺术达到顶峰的必由路径。
【解析】
16.试题分析：
论述类文文章的结构较为简单，围绕一个概念展开，主要的行文方式是总分总的结构，或是“是什么——为什么——怎么办”的结构，在总分总的结构中“分”的部分又有并列式和层进式之分，注意结合文章进行具体的分析。
此题为总分总的方式，注意答出各部分的内容。
此题主要是提出问题、分析问题解决问题的结构。
17.试题分析：
此题主要是“引用论证”“比喻论证”的方式，然后举例分析，在分析作用。
点睛：
议论文的主要论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证、引用论证等，和足以各自和特征，结合原文分析作用。
18.试题分析：
实际上“先器识”就是“立德“，然后分析其作用，主要是：
德是文艺创作的方向目标；是创作传世的重要条件；是艺术审美的内在需要；是个人艺术达到顶峰的必由路径。
七、作文
19.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。
我到一座花园去参观，看到园中的花正盛开，树都苍翠，忍不住赞叹地说：
“这些花和树是多么的美呀。
”
花园主人笑起来，说：
“在这个世界上没有丑的树，也没有丑的花。
不要说是这花园，即使是路边的花、树也都是很美的。
”
【答案】没有丑的树和花
我手中拿着学生的名单，莫名的烦躁起来．先不必说男女比例严重失调了，４６名学生中竟然有２７名男生，１９名女生，也不必说后十名的学生全部都是男生了，更不必说这些男生中有多少是刺头难缠的了，仅是前面优秀的学生竟找不出一个出众的班干部来！
当我向前任老师了解了学生的情况后，心情再也平静不下来了．多年的班主任经验告诉我，这不是一个容易带的班，虽然我不愿承认我的这批学生可能会很差，可是脑子里这个念头却如雾气弥漫一般挥之不去．
可是，分给我的就是这样一个班，能不管吗？
能放弃吗？
在我还没有真正了解他们之前？
此时，心中有一个声音在呐喊：
不！
决不！
不想了，打开电脑，看看我去年记录的班级成长情况，这时，看到了我曾记录的这样一段文字：
我到一座花园去参观，看到园中的花正盛开，树都苍翠，忍不住赞叹地说：
“这些花和树是多么的美呀！
”花园的主人笑起来，说：
“在这个世界上没有丑的树，也没有丑的花。
不要说是这花园，即使是路边的花树也都是很美的。
”花园主人的说法令我感到意外。
确实，世界上没有一棵树是丑的，也没有一朵花是丑的，我以前怎么没有发现呢？
读着这段文字，我豁然开朗了，我的学生不正是这些树和花吗？
这些树和花也许不是那样挺拔，那样惹人喜爱，有的可能长歪了，有的可能多生出个枝叉来，有的生长在山间田野，有的躲在被遗忘的角落里，可是正是这些不同的树和花才把世界点缀的如此多姿态多彩啊！
再次打开学生名单，我欣喜的发现，我有一座如此美的花园啊！
这里有２７棵树，有１９朵花，他们正茁壮成长，只待有人来修剪，他们想让自己更挺拔、更芬芳，啊，我要好好经营我的花园了！
【解析】试题分析：
参考立意：
（1）发现。
美无处不在。
要有发现美的眼光。
世界是美的。
路边的花树也都是很美的。
（2）美丑。
美丑往往在于意念。
世上没有一棵树是丑的，也没有一朵花是丑的。
（3）意外。
留心生活，不经意间可能会有很大收获。
（4）打破封闭。
我们内心里潜滋暗长了许多以利己为核心的道德标准，封堵了我们感受美好事物的通道，其实我们的悲哀恰来自我们自身，来自我们自
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