普通心理学.docx
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普通心理学
普通心理学复习题及参考答案
第一章
一、单项选择题
1、心理现象分为了（A）
A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理
2、心理过程包含（D）
A、认识过程、情感过程、行为了过程B、知觉过程、情感过程、行为了过程
C、感觉过程、知觉过程、意志过程D＞认识过程、情感过程、意志过程
3、个性心理特征是在（D）实践的根底上形成和开展起来的
A、认知过程B、情感过程G意志过程D＞认知过程、情感过程、意志过程
4、（C）在深度上对心理学的根本理论问题进行细致钻研
A、普通心理学B、开展心理学C、理论心理学D＞生理心理学
5、（B）在广度上钻研各个社会领域内的心理
A、社会心理学B、应用心理学C、开展心理学D＞比拟心理学、
6、（F）是理论的心理学根底,主要钻研心理学的根本原理与心理现象一般规律、
（E）是钻研个体心理发生、开展规律的科学、
（D）是在实验室控制条件下进行钻研工作的心理学、
（C）是钻研个体和群体的社会心理现象的心理学分支、
（B）是钻研心理现象和行为了产生的以脑内的生理事件、生理根底的心理学分支,
试图通过大脑为了中枢神经系统的活动来解释心理现象、
（A）是钻研动物行为了进化的根本理论和不同进化水平的动物约各种行为了特点的心理学分支、
A、比拟心理学B、理论心理学C、社会心理学D实验心理学E、开展心理学F、普通心理学
7、进一步探索钻研在各个社会领域中心理活动的具表达象及其规律的心理学是
（C）
A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D＞普通心理学
8、自然实验法的优点是（A）
A、减少人为了性,提升真实性B、减少人为了性,降低真实性G提升人为了性,增加真实性D提升人为了性,降低真实性
9、（C）的<生理心理学原理>一书被心理学界认为了是心理学的独立宣言、
A、笛卡尔8洛克C、冯特D＞缪勒
10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为了心理学的诞生、
A、1789B、1879C、1798D、1897
11、（A）被誉为了心理学之父或心理学第一人、
A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒
12、精神分析学派（精神动力学派）是（C）创立的、
A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯
13、〞心理学的第一大势力〞是指（A）
A、精神分析B、行为了主义G认知D、人本主义
14、行为了主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了<行为了：
比拟心理学导论>一
书,由此他被称为了行为了主义的创始人、
A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛
、判断题错1.心理学是钻研人的行为了的科学.
错2.心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反映.
错3.在心理过程中,认知和情感是根底,意志是将认知和情感转化为了行为了的动力.
错4.个性心理特征包含水平、气质和知觉.
错5.心理过程是在个性心理特征的根底上形成和开展起来的,反过来乂影响着个性心理特征的进行与开展.
错6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为了
任务的是应用心理学.
错7.心理学是届于自然科学性质的学科.
错8.心理学是对人进行钻研的,而人是社会性的,所以心理学是届于社会科学性质的学科.
错9辨证唯物主义哲学为了心理学提供了依据.
对10.心理学钻研通过揭示心理现象与客观世界的关系,为了辨证唯物主义哲
学提供依据,使人更自觉的树立科学的世界观和人生观.
错11.心理学之所以成为了一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身
的开展.
错12.用打量法进行心理学钻研时,一旦有打量时机,打量时间应尽可能长.
错13.实验法是按钻研的目的控制或发明条件,对由此引起的或改变的被试
心理活动进行钻研的方法.
14.
错错错位错错对
在实验室钻研中,引起改变的因素是因变量.
15.用打量法钻研心理现象时,不必借用仪器.
16.个案钻研法把个体作为了一个钻研单位进行的钻研,不可以以群体为了单
0
17.调查法是直接对钻研总体的全体进行调查.
18.调查法的钻研对象可来源于志愿者.
19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的时机相等,才能使样本情况代表总体情况.
错20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省,来寻找心理学问题的答案的方法.
对21.业里士多德的<灵魂论>,从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著.
错22.在心理学作为了一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中,业里士多
德具有重要作用.
错23.1879年,德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作,标志着心理学的诞生.
24.
洛克的<生理心理学原理>一书被心理学界认为了是心理学的独立宣言.
25.人本主义心理学主张以任何人为了钻研对象,强调人的价值、本性和尊错26.行为了主义的信息加工的观点,钻研人的局级心理过程,强调人已有知识结构在其自身行为了过程与认知过程中起决定作用.
错27.精神分析学派的兴起被称为了第一次革命.
28.
错错
人本主义的兴起被称为了第二次革命.
29.实验法是在消除其他因素的前提下钻研因变量和自变量关系和改变
第二章
一、单项选择题
1、根据信息加工的观点,感觉届于
A、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取
2、根据信息加工的观点,信息的演算是以下哪种心理过程？
A、感觉B、知觉C、记忆D、思维
3、主要搜集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是
A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌
4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为了
A、阈限B、绝对阈限C、差异阈限D＞相对阈限
5、当物体移到100米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1
/100,但是
我们知道该物体的大小没有太大改变,称为了
A、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常
6、对一定对象的指向和集中是
A、感觉B、注意C、记忆D、思维
7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为了
A、注意广度B、注意稳定性C、注意的安排D、注意的转移
8、以动作、技巧为了内容的记忆是
A、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆
9、根据是否需要意志努力,可以把记忆分成
A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆
C、机械记忆和逻辑记忆D、外显记忆和内隐记忆
10、以下乂可以称为了实践思维是
A、动作思维B、形象思维C、语词逻辑思维D、抽象思维
11、根据思级结果的新颖性,可以把思维分成
A、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和发明思维D、动作思维和形象思维
、判断题
对1.眼睛的适宜刺激是光波.
对2.引起感觉需要的最小刺激量称为了阈限.
错3.绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标.
错4.阈限越低说明感受性越差.
错5.阈下刺激对人没有丝毫作用.
错6.注意是一个独立的心理过程.
对7.注意是一种有限的资源.
错8.心理学家用直接测量的方式来钻研内隐记忆.
对9.后面学习的内容对前面学习的内容的十扰作用称后摄抑制
对10.在问题解决中,发现具体的解决方法是在明朗期.
对11.对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比拟有利.
第三章
一、单项选择题
1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）
A、需要B、动机C、兴趣D、理想
2、表现在人对现实的态度和行为了方式的比拟稳定的独特的心理特征的总和是（B）
A、气质B、性格C、兴趣D、水平
3、打量学习的指出者是（D）、
A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉
4、将人格分为了内向型和外向型的是（A）
A、荣格B、谢尔顿C、威特金D霍兰德
5、编制16人格因素问卷的是（B）
A、艾森克8卡特尔G哈撒韦D＞霍兰德
6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）
A,艾森克人格问卷BY-G人格测试C、主题统觉测验D,卡特尔人格因素问卷
7、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征届于
A、胆汁质8多血质G黏液质>抑郁质（D）
8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是（C）
A、不可遏制型B、活泼型G安静型D、抑郁型
9、人们在社会活动中表现出来和开展起来的水平是（C）
A、认知水平B、操作水平C、社交水平D、模仿水平
10、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄？
（B）
A、l个月B、2个月C、3个月D、4个月
二、判断题
错1.格外水平是大多数活动所共同需要的水平
对2.在心理学中的个性或人格是同一概念.
错3.主题统觉测验届于完成法的投射测验.
对4.画人测验届于表达法的投射测验.
5
错对错对对对
.儿童统觉测验适合于4岁以下的儿童.
6.知识的掌握和水平的开展不是同步的.
7.具有非凡的记忆力可以称为了天才.
8.智力年龄的概念是比纳发明的.
9.韦克斯勒智力量表包含语言与操作两个局部.
10.良好的记忆力是天才的特征之一.
第四章
一、单项选择题
1、针对某一方面的心理开展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比拟,迅
速找到差异所在的方法,称为了（A）
A、横向比拟钻研B、纵向跟踪钻研C、连续发生钻研D＞跨文化钻研
2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的钻研方法是、（B）
A、横向比拟钻研B、纵向跟踪钻研C、连续发生钻研Dk跨文化钻研
3将隶届于不同文化群体的儿童的一种或多种行为了和水平模式加以比拟,这种研
究方法是（D）
A、横向比拟钻研B、纵向跟踪钻研C、连续发生钻研Dk跨文化钻研
4、揭示儿童认知发生、开展的规律和机制的“发生认知论〞的创始人是（C）
A、华生B、加德纳C、皮业杰D、斯腾伯格
5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是到达最正确的平衡状态（C）
A、同化B、顺化C、平衡化>自动化
6、在<超越IQ>一书中指出智力的三元理论的是（C）
A、皮业杰B、加德纳C、斯腾伯格DK戴斯
7、乔姆斯基指出的语言获得理论是（B）
A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论
、判断题
1.开展的顺序是不可逆的,也不能超越.
2.同一心理机能在不同时期有不同的开展速率.
3.个体早期的心理开展对人的一生有深远的影响.
4.在个体心理开展的过程中先天遗传起决定作用.
5
错对对对对对
.在个体心理开展的过程中后天环境起决定作用.
6.逻辑决定论是皮业杰理论的重要组成局部.
7.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平.
8.皮业杰认为了认知阶段出现的先后次序是不变的.
9.皮业杰理论的唯一缺憾是太过思辩,缺少量化的实验证据
10.传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素.
11
错对对对错对对对对对对对对对对错
.指出“成功智力〞概念的是梅耶.
12.在<心理结构>一书中指出七种智力的是加德纳.
13.智力的PASS莫型是戴斯指出的.
14.心理学将对自身认知活动有所意识的水平称为了元认知.
15.记忆是一个被动保持信息的系统.
16.随着年龄的增长,记忆方面最明显的改变在记忆广度的增加.
17.概念和分类是构建人类思维和行为了的基石.
18.皮业杰认为了儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的.
19.人所具有的最有力的认知技能是解决问题的水平.
20.儿童母语的产生和理解水平的具备就是儿童语言的获得与开展
21.语言的开展进程是按一定的顺序进行的.
22.语言是社会交往的重要工具.
23.儿童和成年人一样,主要通过内部语言对自己的行为了进行调节
24.面部表情受生物遗传的因素影响很大.
25.生理上的成熟是依恋必不可少的条件.
26.18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求.
第五章
一、单项选择题
1、布卢姆将认知目标由低到高分为了哪六个层次（D）
A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价DX知识、领会、运用、分析、综合、评价
2认知学习分类理论是谁指出的（B）
A、布卢姆8加涅C、奥苏贝尔D、奥斯本
3、奥斯本指出了（D）
A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）
C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）>头脑风暴法
4、加涅的分类理论将认知学习分为了（A）
A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能
C、言语信息、动作技能、认知策略D＞智力技能、动作技能、认知策略
5、教师不直接将学习内容提供应学生,而是为了学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）
A讲授法B、发现法G掌握学习法D头脑风暴法
6、教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思水平是（D）
A教学设计水平B、教学组织水平G教学决策水平D＞教学监控水平
7、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是（D）
A、第一年B,第2—3年C、第3--4年>第五年以后
8、品德态度的形成包含以下阶段（A）
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C、前道德阶段、因循阶段、原那么阶段
DK自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
二、判断题
对1.学生的起始状态包含学习者的学习态度、起始水平、知识背景等.
对2.布卢姆将认知目标分为了知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次.
对3.情感教学是一个连续的内化过程,教师应积极的促成情感教育的“积
累效应〞.
对4.现代教学是以学习者为了中心的教学.
对5.教学设计中,教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改良教学设计水平.
6.
错对对对错对对对对
布卢姆认为了教学目标分类受年龄与内容局限.
7.认知学习是教学的主要任务.
8.在学习过程中,认知策略起着控制执行的作用,控制自己的内部行为了.
9.应用讲授法,教师格外要注意引导学生在新旧知识之间建立联结.
10.程序教学能很好的适应学生的个体差异,并且具有灵活性.
11.电脑辅助教学的根本特点是人机互动与交流.
12.头脑风暴法是一种集体鼓励的策略.
13.认知教学的本质是以学生认知开展为了中心.
14.皮业杰认为了认知本质上是一种建构过程,认知依赖于个体已有的知识
和自我的组织.
错15.认知教学观向行为了主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革
命.
错16.教师培训与教师自我的专业开展应该采用整齐划一的模式.
对17.皮业杰认为了,儿童只有到达自律的水平才可能具有真正的道德品质.
对18.“道德两难论〞是柯尔伯格钻研道德开展问题的主要方法.
错19.品行不良问题主要出现在宵年期.
第六章
一、单项选择题
1、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）
A、人和动物的学习8人类的学习G学生的学习>知识和技能的学习
2、认为了学习是外部行为了改变的学者是（B）
A、桑代克8斯金纳C、加涅D＞金布尔
3、强调学习是认知结构的改变的是哪位学者（C）
A、桑代克8巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔
4、指出“学习风格〞概念的学者是（D）
A、奥苏贝尔8加涅G布鲁纳D＞塞伦
5、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指（B）
A、效果律8应用律G失用律D＞准备律
6、根据强化的性质和目的可以分成（C）
A、自然强化物和人为了的近似强化物B、积极强化和消极强化
C、正强化和负强化D、强化和惩罚
7、以下届于智力因素的是（A
A、注意力B、动机C、情感D、意志
8、以下届于非智力因素的是（C）
A、打量力B、记,忆力C、意志力D、思维力
9、以下届于从外在观点对动机下定义的是（C）
A、动机是推动人们行为了的内在力量B、动机是个体的内部过程
C为了实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动,到达一
定目标的行为了动力,它起激起、调节、维持和停止行动的作用
10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）
A、直接兴:
趣B、|可接兴:
趣C、中心兴:
趣D、广阔兴:
趣
二、判断题
对1.“学〞主要指获取知识技能,“习〞主要指稳固知识技能.
对2.桑代克认为了学习是尝试错误的过程.
错3.华生认为了学习是由强化练习引起的潜在反响水平的较为了持久的改变.
错4.在知识、技能、行为了方面的临时性改变也是学习.
错5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的改变也是学习.
对6.学习的意义是人和动物为了了生存和开展的需要.
对7.但凡教学效果好的老师,都会有意识或无意识的对学生的学习风格进
行认真的学习和钻研.
对8.塞伦是首先指出“学习风格〞概念的学者.
对9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向.
错10.“认知策略〞是布鲁纳于1950年指出的.
错11.最能表达桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验钻研.
错12.负强化就是惩罚.
对13.非智力因素可以通过教育手段加以培养.
对14.加涅被公认为了将行为了主义学习论与认知主义学习论相结合的代表.
对15.联结的增加和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备.
对16.准备是指学习开始时的预备定势.
错17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备.
对18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人.
对19.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研
究.
第七章
一、单项选择题
1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为了原因进行解释与推测的
过程是（A）
A、回因B、印象（认知者以自己过去经验为了根底,对认知对象的届性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价）DK态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）
2、人们对人或事物所持有的一套比拟笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为了评价人或事物的依据（D）
A、首因效应8近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应
3、根据维纳的两维成败回因理论,届于稳定的内在原因是（A）
A、水平B、努力（不稳定的,内在原因）C、任务（稳定的,外在原因）
Dk运气（不稳定的,外在原因）
4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月〞是届于以下哪种因素的作用（A）
A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性
5、在非对抗性态度的条件下,用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为了产生影响,使之产生一致性,称为了（C）
A、从众（个人的观念与行为了在真实或臆想的群体压力、群体标准与群体目标的影响下,向
与群体中大多数成员相一致的方问改变的现象）
B、服从（在外界压力下,个体改变自己的观点或行为了,以符合外界要求的现象）
C、暗示
DK模仿（在无外在控制条件下,个体由于受到他人行为了的影响,而使自己的行为了与他人行
为了相同的行为了方式）
6、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,届于（C）
A、服从B、从众C、模仿Dk暗示
7、三个和尚没水吃的现象是（B）
A、社会促进8社会抑制C、社会进步D、社会退步
二、判断题
对1.社会化是一个双向的过程.
对2.根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时,首先依赖于认知
者的年龄.
错3.如果一个人利用自己的外貌去犯罪,漂亮可能会减轻处分.
4.
错关对对对他对对
父母对子女婚姻十涉的程度,与他们之间的相爱程度呈显著负相
0
5.社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大.
6.通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物.
7.如果要帮助一个人需要花费很大的体力,男性较女性容易产生利行为了.
8.就被帮助者而言,老人和孩子比拟容易得到他人帮助.
9.穿着、举止乖僻的人容易得到帮助.
对10.攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为了.
对11.家长具有很强的暴力倾向,子女相对来说也比拟容易对人采取侵
犯性行为了.
对12.看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为了.
对13.模仿说明模仿者对被模仿者的肯定.
错14.群体决策的极端化总使决策具有冒险性.
第八章
一、单项选择题
1、对于心理健康的非病状态的表示以下哪个不正确（A）
A.非病状态是心理健康标准的底线B.非病状态是心理健康的一个较为了主观的标准C.非病状态是指一个人心理的正常状态D.非病状态是指一个人适应良好
的状态
2、我们常说的提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面中哪一层面的标准而来（C）
A.非病状态B.良好适应状态C.理想状态D.正常状态
3、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的（C）
A.团体心理辅导活动可细分为了团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
B.团体心理辅导工作效率高,是适合学校的心理健康教育工作形式
C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,活动的主持者应受过相应的训练
D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式
4、关于外展训练的表述以下哪一项为了哪一项错误的（B）
A.外展训练乂称户外拓展训练B.外展训练最早是用来训练士兵的求生水平
的C.外展训练需要利用格外设计的器材,往往难度很大D.外展训练需要由受过
专门训练的专业人员来带着实施
5、以下哪种说法是不正确的（C）
A.学习动力缺失最主要的表现是厌学
B.要让学生掌握上课记笔记的学习技巧,养成上课记笔记的学习习惯,教师应该
令人信服地让学生了解记笔记的作用、具体方法以及如何使用笔记
C.小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同,所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法,养成良好的学习习惯
D.成绩好的同学也会有厌学情绪
6、关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的（C）
A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重
C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
7、关于学生人际关系问题,以下哪种说法是不正确的（B）
A.人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好
B.人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题
C.教师应该以客观、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦诚的态度和形象来面对学生,处理学生的人际关系问题
D.人际关系|可题包含亲子关系、寝室关系等I可题
8、自卑感问题是根据学生常见心理问题的哪种标准来划分的（B）
A.问题的内容B.内在心理根源C.特定开展时期和阶段D.问
题的性质
9、关于自卑感以下哪种说法是错误的
（A）
A.自卑的人热衷于与人比拟,而对自己的期待却很低
B.自卑的人往往对自己缺乏客观、活醒的认识,无法悦纳自己
C.自卑的人容易产生自我疑心和自我否认
D.对成败进行正确的回因是处理自卑问题的方法之一
10、关于危机定义的表述,以下错误的选项是（C）
A.危机是
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