幼儿园观察类科学教案.docx

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幼儿园观察类科学教案

幼儿园观察类科学教案

【篇一：

幼儿园中班科学教案：

各种各样的汽车】

幼儿园中班科学教案：

各种各样的汽车

幼儿园中班科学教案：

各种各样的汽车

课题生成：

信息时代的今天，有必要增加一些孩子们感兴趣的科学启蒙知识，以拓宽幼儿视野，丰富幼儿知识，开发幼儿潜能。

为此，设计了这节科学活动“各种各样的汽车”。

本活动从幼儿年龄特点出发，充分利用活动的电化教育手段，引导幼儿积极运用多种感官，主动感知和认识各种汽车及其发明过程。

电化手段的运用，突破了时间和空间的界限，使幼儿身临其境，将事物发展的抽象过程集中在一个相当短的时间内展示出来，直观生动、感染力强，是一次知识性、趣味性较强的教育活动。

活动目标：

1、知道汽车的种类有各种各样的，它们有不同的用途。

2、使幼儿简要了解汽车的发明过程，激发幼儿当“小发明家”的愿望。

3、发展幼儿比较和观察的能力。

活动准备：

1、汽车发明过程的自制抽拉复合灯片一套，幻灯机。

3、布置出一个“汽车展览会”，各种汽车玩具若干，各种汽车图片（自绘图片8张）。

活动过程：

1、激发兴趣，引出课题。

木偶小兔：

“今天天气真好，我想去看看住在很远的奶奶。

坐着汽车去可方便了，一会就到了。

再见。

”（小兔坐在轿车上，说完下场）教师：

“小朋友们都知道乘汽车很方便，你们知道汽车是怎么发明的吗?

2、简要了解汽车的由来。

（1）教师操作抽拉幻灯片1：

“最早的时候，人们没有交通工具，只能用脚走路。

”

（2）幻灯片2（复合抽拉片）。

①“经过驯化的动物成了人们重要的运输工具，人们骑着这些动物旅行，用它们驮运货物。

这些动物有牛、马、象、骆驼等。

”

②“人们发明了轮子，于是出现了最原始的车。

”

“又出现有辐条的车轮，车的结构就轻巧了。

”

④“后来，美国人生产出了大量轻便实用的汽车，现在汽车的种类就更多了。

”

（3）提问：

谁能说说汽车的由来?

引导幼儿说出过程：

走一动物一轮子一有辐条车轮一美国人发明汽车。

3、了解汽车的种类及不同的用途。

（1）教师引导幼儿动脑筋思考：

“你们见过什么样的汽车?

”

幼儿讨论后回答。

（随幼儿的回答出示相应的汽车图片并简要提问。

卡车、轿车、

公共汽车、出租车、洒水车、警车等。

）

（2）情境表演，认识消防车、救护车。

①表演：

小猴（木偶）着急地说：

“哎呀，不得了啦，我们家着火了，小朋友们快帮我想想办法，我该叫辆什么车呢?

”

幼儿：

救火车。

教师：

“小猴，你赶快叫辆救火车，——又叫消防车。

”（拿救火图片）小猴：

“谢谢，我去救火啦。

”

②认识消防车。

（专门用来救火的。

）（是红色的，能拉警报。

）

木偶老爷爷、小孙子上，走着走着，老爷爷忽然倒下，小孙子大喊“爷爷心脏病发作了，这可怎么办呢，我该叫辆什么车呢?

”（救护车）

③认识救护车（专门用来帮助突然得了重病的人。

）（车身上有十字标记，能拉警报。

）

④教师：

“咱班小朋友真是爱帮助别人，不仅帮助了小猴子，还帮助了有病的老爷爷，谢谢你们。

”

4、在玩中巩固知识。

（1）教师小结：

“今天我们主要认识了救火车即消防车和救护车，有卡车、轿车、公共汽车?

?

汽车的种类很多，作用真大，对人们有帮助，是一种很方便的交通工具。

”

（2）以参观“汽车展览会”结束教学。

（3）让幼儿在玩各种汽车中巩固知识，开阔视野。

评价分析：

幼儿通过生动有趣的幻灯，就像看电影一样，直观地了解了汽勺由来。

接下来的情境表演，是通过展示几种汽车的专门用途的故事，加深了幼儿对汽车的用途的认识。

通过后来的幼儿玩汽车，为幼儿通过各种感官来认识汽车的外形构造提供了空间。

整个活动，幼儿都饶有兴趣、思维活跃，较好地达到j标。

一、专家点评

在现代技术日益发达的今天，有些老师误以为用计算机为载体的教学是最佳的，因而会嫌弃传统的幻灯片。

其实，对幼儿来说，幻灯如图书一样，同样有趣。

只要合理选择，幻灯教学会获得好效果。

二、反思与讨论

你认为此活动设计的知识点（量），是否适宜?

如果让上这节课，你同意本活动设计的过程吗?

如何修改?

【篇二：

幼儿园大班科学活动教案（精选汇编）】

幼儿园大班科学活动教案

（精选汇编）

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。

而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。

操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

活动目标：

1、知识：

（1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：

（1）能按照老师的要求有序的完成实验。

（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。

3、情感：

（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。

（2）初步形成对科学活动的兴趣。

活动重点：

幼儿园大班科学活动：

沉与浮

（1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

活动难点：

探索调节物体沉浮的方法。

活动准备：

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、认识实验材料

师：

今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：

是钥匙、小木块、玻璃球？

二、实验:

沉与浮

1、教师示范：

教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:

这块积木放在水里会怎么样?

把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

教师指导：

你们猜雪花片放在水里会怎样？

你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。

如果猜雪花片是浮上来的，那就在？

这一列中做一个↑，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个↓（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.

钥匙是浮上来还是沉下去呢？

是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？

老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。

试好后把实验结果记录在小手这一列中。

3、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果。

提问：

有没有试验结果和猜测结果不一样的？

总结：

（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有……沉下去的东西有……

三、提升实验

（一）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：

小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？

帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。

（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。

）

3、师：

小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。

为什么呢？

4、教师总结：

不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：

小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。

可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。

（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。

）

3、师：

现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。

可他有一个问题想问小朋友们我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？

4、幼：

……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。

到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。

）

5、教师总结：

当橡皮泥宝宝是球状时，

活动延伸：

2、幼：

……

3、教师总结：

老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。

其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的

经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。

而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索……

设计思路：

动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会，通过这个活动，让幼儿了解几种小动物的基本特征和生活习性，同时通过饲养和管理几种小动物，增强幼儿的责任感，让幼儿有一种对生命的体验。

活动目的：

1．了解一些常见动物的睡眠方式，知道不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适应环境，保护自己。

2．乐意与同伴交流经验，并用肢体动作表现，萌发探究动物奥秘的兴趣。

3．知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。

活动准备：

1、幼儿和动物午睡ppt

2、地面游戏棋，筛子

活动过程：

一、昨天中午小朋友午睡了吗？

你知道自己午睡的姿势吗？

观看ppt，幼儿讲述讲诉孩子们几种睡觉的姿势：

趴着，咬被角，蒙着头，蜷着……

二、人需要睡觉，动物需要睡觉吗？

你们知道动物是怎样睡觉的吗？

我们一起来看一看。

（幼儿边看边猜，并模仿）

1．观看ppt，观察动物特殊的睡觉方式并讲诉。

幼儿园大班科学教案活动：

动物是怎样睡觉的

蝙蝠：

倒挂着睡，蝙蝠是倒吊着睡觉的。

睡觉时，后肢钩住屋檐，身体倒挂，头朝下，一旦遇到敌害，便可松开脚爪展翅飞去。

仙鹤：

单脚站立睡觉。

猫头鹰：

睁一只眼闭一只眼睡觉

小刺猬：

变成球睡，刺猬睡觉时，除了把嘴和鼻露在外面外，还把身体蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。

这样全副武装的睡觉，可以防止敌人的突然袭击。

小金鱼：

睁着眼睡，因为它没有眼睑。

鱼儿睡觉时总是睁一只眼、闭一只眼，而且每隔十几分钟就有节奏地变换一次。

马：

站着睡，马是站着睡，如果马躺倒睡觉，说明这匹马已经有病了。

乌龟：

缩到壳里睡，更好的保护自己。

小狗：

狗常常用前肢捧着鼻子睡觉，这是因为它的鼻子特别珍贵，所以要好好保护。

小猫：

猫是侧着头，一只耳朵紧贴着前肢睡觉。

它的耳朵特别灵，周围稍有动静，就会引起警觉。

2．集体讨论：

动物为什么这样睡觉？

逐个讲述

小结：

动物的睡眠方式是和它们的外形特征、生活习惯以及生活环境有着密切联系的，目的是为了更好地生存，更好地保护自己。

3．动物睡觉方式一样吗？

哪些是站着睡觉的？

马、鸳鸯

谁倒挂着睡？

蝙蝠

谁是趴着睡的：

小狗、小猫

三、游戏棋活动《动物睡觉的秘密》。

（1）出示游戏棋

教师：

今天，黄老师还带来了一副关于《动物睡觉的秘密》游戏棋，你们想不想玩？

（2）认识游戏棋谱，了解游戏棋规则

认识起点终点，行径路线

游戏棋规则：

走到有小动物图片的格子里时，必须模仿小动物的睡眠姿势，模仿对的小朋友可以往前进一个，模仿的不对的请后退或停止。

四、结束活动

组织幼儿讨论：

我们为什么要午睡？

【篇三：

幼儿园蚂蚁类科学教案（多个）】

蚂蚁（大班系列活动）活动1你认识蚂蚁吗？

活动目标

1.回顾对蚂蚁的原有认识

2.能用语言和绘画表征对蚂蚁的认识

3.通过讨论明确本班幼儿将要研究的问题及初步设想活动准备

1.在教师的前半部分幼儿围坐在教师的周围

2.教师的后半部分摆放桌子，桌上放a4图画纸（每人一张），记录笔每人一支，方形的大白纸一张，蚂蚁的图片一张。

活动过程

1.导入：

出示蚂蚁的图片。

师：

今天老师要和小朋友们认识一位新朋友，是谁呀？

2.引导幼儿自由观察图片初步认识蚂蚁的外部形态。

师：

小朋友们想不想知道这位新朋友长什么样啊？

你们去仔细的看一看。

3.引导幼儿通过对蚂蚁的初步认识画出蚂蚁的样子。

师：

现在小朋友都知道它的样子了，那你们能试一试将它的样子画下来吗？

4.引导幼儿与教师，同伴自由讨论对蚂蚁的困惑与猜测，并记录下来。

师：

小朋友们对蚂蚁是不是还有许多感到好奇的地方和好玩的猜想呢?

让我们一起讨论吧！

5.活动延伸：

将蚂蚁的图片放在美术区，提供幼儿美术创作的素材。

师：

今天小朋友的表现都太棒了，老师把这张图片放在美术区，小朋友们在玩区角的时候可以去画一画。

活动2哪里有蚂蚁活动目标

1.猜想并验证蚂蚁喜欢的活动环境

2.能细致搜索、发现蚂蚁的行踪并用简单的图形记录下来3.归纳整理调查结果，指导哪些地方是蚂蚁喜欢的活动场所活动准备

1.教师事先已经对蚂蚁的行踪做过勘察

2.黑板一块，记录表，水笔和书写板夹每个幼儿一套（幼儿事先熟悉书写板的使用方法和常规）3.蚂蚁的活动视频

记录表

活动过程

1.导入：

播放蚂蚁活动时的视频。

师：

小朋友们想不想知道我们可爱的蚂蚁朋友的家在哪里啊？

2.引导幼儿猜测蚂蚁的生活环境，请个别幼儿大胆，清楚的表达。

师：

观看完了视频后，小朋友们知道蚂蚁的家在哪儿了吗？

3.引导幼儿自由讨论蚂蚁的生活环境并请幼儿大胆，清楚的表达。

（教师及时鼓励肯定幼儿）

师：

那我们每个人都知道小蚂蚁的一个家，大家交流交流看看小蚂蚁到底有几个家啊？

4.引导幼儿将蚂蚁的生活环境用符号或者图案表示记录下来。

师：

小朋友们想到了那么多蚂蚁生活的地方，那么你们能不能用图案或者符号把它们都记录下来啊？

5.活动延伸：

可以让小朋友们回家后和爸爸妈妈们一起去捉蚂蚁，然后带到园里，与小伙伴分享。

（有利于激发幼儿探索大自然的兴趣）并且让幼儿亲自照顾喂养自己的蚂蚁（有利于培养幼儿的爱心，责任心以及耐心），还可以通过这个机会让幼儿努力做好力所能及的事，增强幼儿的自信心。

活动3观察蚂蚁活动目标

1.了解蚂蚁身体的基本特征

2.能利用放大镜细致、全面地观察蚂蚁并表达自己的发现3.对观察蚂蚁的活动感兴趣活动准备

1.放大镜，蚂蚁实物。

2.幼儿已初步认识了蚂蚁。

活动过程

1.导入：

幼儿和老师一起出示自己带来的小蚂蚁。

师：

今天我们都带了谁过来啊？

2.引导幼儿仔细观察蚂蚁的基本特征如：

“眼睛，身体，触角，四肢”等。

师：

小朋友们可以用手中的放大镜找一找小蚂蚁的四肢，身体在哪里啊？

它们长什么样子啊？

3.引导幼儿大胆清楚地表达出他们观察的结果。

师：

哪位小朋友能告诉老师小蚂蚁的各个身体部位都在哪里，它们分别都长什么样子呢？

4.激发每个幼儿观察事物的兴趣。

师：

观察小蚂蚁好不好玩啊？

5.活动延伸：

将每个幼儿带的蚂蚁放在自然角（科学区）幼儿可以随时自由观察蚂蚁的生活习性，外部特征以及如何喂养蚂蚁等，培养幼儿观察事物和探索大自然的兴趣。

活动4蚂蚁喜欢吃什么活动目标

1．通过观察、实验，知道蚂蚁喜欢吃的食物。

2．能够大胆表达和交流自己的发现3．有兴趣探究蚂蚁的觅食活动

活动准备

1.白糖、饼干、面包、豆子、烧饼、饭粒、菜叶、苹果块、果冻、肉末，分别装在十个小碗里。

2.十种食物的图标（或照片）共十套。

卡片纸若干、记号笔一支、大记录表一张（格式如下图，可画在白班上）

3.小组实验材料及工具一套（按三人一组配给）：

放大镜一个，书写板、记录表和笔一套，食盒一个。

小组成员签名活动过程

1.导入：

拿出饼干，面包，烧饼，果冻，苹果块等食物展示给幼儿。

师:

小朋友们，你们喜欢吃这些食物吗？

不过这些食物可不是给你们吃的哦！

2.引导幼儿观察并思考蚂蚁喜欢吃什么，并鼓励幼儿大胆，清楚的表达。

师：

现在请小朋友们用放大镜仔细观察你们带来的小蚂蚁，可以自由投放食物，发现小蚂蚁喜欢吃什么，然后写到我们的表格中。

3.引导幼儿自由讨论并分享他们的有趣的发现。

师：

小朋友们通过讨论和交流以及自己的记录表发现了什么啊？

小蚂蚁有没有挑食啊？

它们有没有自己最喜欢吃的食物呢？

4.活动延伸：

让幼儿回家以后可以把自己不吃的零食带到幼儿园去喂养小蚂蚁。

（培养幼儿不浪费食物的品质）

活动5蚂蚁的家活动目标

1.通过交流丰富对蚂蚁家族成员和蚁巢的认识2.通过图画来表现对蚁巢的认识

3.能够较为细致地规划蚁巢，并积极投入蚁巢的绘制工作活动准备

1．蚁穴图片一张，纸，笔人手各一套，蚂蚁家族的视频，蚁穴的图片。

2．提前通知幼儿把调查资料及图片、照片带来，展示板和磁铁活动过程

1.导入：

谈话活动：

请小朋友们介绍一下家里的成员，引发幼儿的兴趣。

师：

小朋友们，你们的家里都有谁啊？

你们爱他们吗？

我们的好朋友小蚂蚁也有自己的亲人，你们想认识他们吗？

2.播放视频《蚂蚁家族》，引导幼儿与老师，同伴互相交流讨论蚂蚁家族成员和蚁巢的认识。

师：

请小朋友们认真观看视频，观察蚂蚁都有哪些家庭成员，蚁巢里都住着谁啊？

他们发生了哪些有趣的故事啊？

3.请小朋友们大胆清楚的表达出他们对蚁巢的认识，并通过图画表达。

师：

请小朋友们拿出蚁穴的图片，在蚁穴里画出一些有趣的蚂蚁的家族成员或者故事。

4.请幼儿展示出自己的作品，并进行鼓励和肯定，可奖励每个幼儿一颗五角星或者小红花，并将他们的作品放在美术区展览并表扬。

师：

今天小朋友的表现都太棒了！

老师给每位小朋友都奖励一朵小红花，并且每位小朋友的作品，老师都会把它们展览在美术区，小朋友们可以互相欣赏。

5.活动延伸

请每位小朋友都拿着自己的作品，通过拍照为他们记录这个见证他们通过自己的努力取得成就（自己的作品）的时刻。