中国少数民族教案3篇.docx

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中国少数民族教案3篇

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中国少数民族教案3篇

前言：

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本文简要目录如下：

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1、篇章1：

中国少数民间教案中国少数民族教案

2、篇章2：

中国少数民间教案中国少数民族教案

3、篇章3：

中国少数民间教案

篇章1:

中国少数民间教案中国少数民族教案

一、课型：

欣赏课

二、教学内容：

1、蒙古族民歌《辽阔的草原》

2、藏族民歌《酒歌》

3、乌孜别克族民歌《一杯酒》

4、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》

三、教材分析：

“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。

本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。

这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。

本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。

因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》、作为重点鉴赏的曲目，选择部分较为熟悉的本地民歌作浏览性欣赏。

四、教学目标：

1、知识与技能目标：

能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。

2、过程与方法目标：

（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

3、情感、态度与价值观目标：

在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。

五、教学重点：

1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》。

2、理解音乐作品的音乐特点。

六、教学难点：

理解我国少数民族音乐风格特点。

七、教学方法：

聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。

八、课时安排：

一课时十、教学过程：

篇章2:

中国少数民间教案中国少数民族教案【按住Ctrl键点此返回目录】

一、教学目标

知识与技能目标：

在音乐欣赏活动中，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。

过程与方法目标：

①能积极参加小组讨论，探讨音乐作品中的名族风格是如何音乐要素表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

②能够在课余收集一些民族人文、地理、风俗图片、乐谱等方面的资料，交流介绍或演唱、演奏,加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

情感、态度与价值观目标：

在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

2、教学重点、难点

听赏体验的前提下，引导学生通过阅读课本感受体验其音乐情绪。

通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素。

认识、理解其民族风格。

难点：

理解我国少数民族音乐风格特点。

教具准备

播放音乐的设备、多媒体课件、多媒体教室的有关装置等。

二.教法

问题聆听法：

在欣赏音乐的同时，我会提出一些相关的问题。

带着问题去聆听音乐。

引发学生积极思考，认真聆听音乐。

视觉图像法：

播放一些相关少数民族生活和风俗图片，让学生感受其中。

对比欣赏法：

通过欣赏不同少数民族音乐进行民族风格、特点的对比。

加深对音乐与人民生活的了解。

三．教学过程

㈠新课导入（5分钟）

（1）师：

我国是一个统一的多民族国家，那有多少个少数民族呢？

学生回答：

最好能例举一些他们所知道的少数民族。

师总结进入下一环节：

（2）同学们知道的少数民族有不少，那么每一个少数民族的文化或者是音乐还有宗教信仰、生活习惯等都一样吗？

学生回答：

老师：

嗯，非常好，每个民族他的人文生活、宗教信仰、音乐等都是不一样的，都有他自己的特色《那么下面我们一起来听一下几首少数民族歌曲，请同学们听一听是哪个民族的乐曲？

藏族———《洗衣歌》

维吾尔族———《掀起你的盖头来》

蒙古族———《吉祥三宝》

苗族———《苗岭飞歌》

同学们知道民歌式怎样产生的吗？

师小结：

民歌就是人民在日常生活中的口头、集体性的创作。

他创作于民间、流传于民间而又作用于民间的一种歌唱艺术形式。

作为少数民族民歌，它更具有各民族浓郁的地方色彩和鲜明的代表性。

由于各民族所居住的地理、环境、语言风俗、劳动、生活方式不同，从而形成了各民族的不同风格与特色。

让我们一起走进今天的音乐课堂，去了解他们的生活与民歌！

（二）鉴赏蒙古族民歌《辽阔的草原》（10分钟）

⑴聆听歌曲，辨别是哪个少数民族风格的音乐。

这首是内蒙古呼伦贝尔盟的'“长调”歌曲。

蒙古族，是一个英勇善战的民族，豪爽大气是这个民族的性格，它属于北方草原文化民歌区。

蒙古民歌分为长调和短调，长调歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。

短调是指结构较规整，节奏整齐，节奏整齐，句幅较窄，字多腔少，具有叙述特征的民歌。

⑵接下来我们辨别一下《嘎达梅林》与《牧歌》这两首哪一首是长调哪一首是短调，为什么？

（片段欣赏

根据长调歌曲的特点，我们一起来总结一下短调歌曲的特点：

短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。

蒙古民歌中有一种独特的演唱技巧，那就是“呼麦”。

“呼麦”是蒙古族古老的民族歌唱形式，是世界上颇为少见的“喉音艺术”，被誉为“蒙古族民间音乐的活化石”。

“呼麦”，又名“浩林·潮尔”，是蒙古族复音唱法潮尔的高超演唱形式，是一种“喉音”艺术。

它运用特殊的声音技巧，一人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。

20世纪90年代，“呼麦”的一种形式——带有“哨音”的“高音呼麦”，从蒙古国传入内蒙古后迅速流行。

这个被蒙古国称之为“呼麦”的具有浓郁蒙古民族特色的神奇艺术，逐渐引起中国人的广泛关注。

20xx年5月20日，蒙古族呼麦经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

⑶介绍蒙古族特色的乐器——马头琴

蒙古族的乐器品种繁多，其中马头琴最具有代表性，因琴杆上端雕有马头而得名。

马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格;马头琴的旋律，表现了蒙古民族的勤劳、勇敢，也再现了深沉、粗犷、激昂，犹有万马奔腾。

欣赏《八骏赞》片段，感受马头琴特有的草原韵味。

（三）鉴赏藏族民歌《酒歌》（10分钟）

导入：

（以录象中的画面和音乐作背景，教

师用生动的语言导入）

请同学们欣赏《走进西藏》片段。

听听歌曲有什么特点，想象一下西藏是一个怎样的地方？

这里有崇山峻岭，这里是世界之巅；这里有苍苍森林，茫茫草原，这里是动植物的乐园；这里有皑皑雪峰，蔚蓝的湖泊星星点点，这里是江河之源；凄厉的法号带来千古的呼唤，不绝于耳的"六字真言"渴望着千年的期盼；永远都转不够的庙，一生都还不完的愿，追随着朝圣的脚步，雪域之外的人们，这就是青藏高原?

?

欣赏《走进西藏》，首先将同学们的情感带入到那千里之外的雪山高原⑴聆听歌曲之后分析民族音乐特点

藏族传统音乐特色鲜明，品种多样，包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐3大类。

民间音乐可分为民歌，歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐等。

藏族山歌称“鲁”。

高亢悠长，节拍自由，音区宽广，起伏跌宕，优美而爽朗，最富高原乡土特色。

藏族民歌的演唱中会使用到一种很特殊的演唱技巧，有没有同学发现过？

很有特色的一种颤音。

西藏民歌的主要特点是活跃热烈、朴实和抒情优美。

声音要求首先要自然流畅，在风格较强的歌曲中，偶尔出现用喉头控制声音的情况。

这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓子的拐弯处，是特殊的声乐装饰技巧。

⑵藏族的传统乐器丰富多彩、品种繁多，有拉弦乐器、吹管乐器、打击乐器等。

常见的乐器有筒钦、根卡、雄林、热巴鼓等。

欣赏藏族鼓舞《草原上的热巴》片段与《酒歌》

总结藏族音乐的特点：

藏族音乐的旋律线主要为高升递降型，突出对骨干音进行环绕的特点。

藏族的音乐受语言、习俗和宗教等多方面因素的影响。

藏族音乐主要有三大方言区，康巴地区、安多地区和卫藏地区，藏族音乐丰富多彩。

（四）鉴赏维吾尔族民歌《牡丹汗》、《一杯酒》片段（10分钟）

⑴下面我们来感性欣赏学习维吾尔族民歌，在听赏维吾尔族民歌之前，让我们先看一段录像了解一下新疆的地理环境与生活概况等。

录像：

葡萄、哈密瓜、古老的风格建筑，小伙子弹着冬不啦，载歌载舞的维吾尔族姑娘、美丽的天山?

师：

同学们想象一下，维吾尔族民歌的速度是什么？

生：

较快。

师：

那旋律有是怎么样的呢？

生：

动听优美的。

师：

新疆的确是个好地方，那里物产丰富，我国西北大开发正在开阔建设它，美丽的风景，美丽的姑娘，美丽的风土人情，各种美的交织，孕育了美的旋律。

下面让我们欣赏一组维吾尔族民歌，看是否和你们回答的一样。

⑶会跳新疆舞蹈的同学上来一起跟着音乐一起舞蹈，欢跃起来?

（五）鉴赏朝鲜族民族音乐

⑴朝鲜族有一部分定居在我国延边，他们的音乐有民歌、歌舞、器乐、说唱、戏曲五大类。

朝鲜民族能歌善舞，无论年节喜庆，还是家庭聚会，男女老幼伴随着沉稳的鼓点与伽倻琴，翩翩起舞习以为常。

⑵分辨、讲解朝鲜族代表乐器长鼓与伽倻琴（先播放乐器图，请说出是什么乐器？

）

⑶聆听《桔梗谣》片段

了解朝鲜族音乐作品特点：

朝鲜族称民歌为“民谣”。

多用三拍子，音乐稳重，一唱三叹。

有数首鲜族民歌在我国家喻户晓。

“桔梗谣”、“阿里郎”等是鲜族民歌的代表作。

鲜族民歌少用大跳，因此显得端庄，多用环绕性旋法，具有较强的装饰性。

（六）活动与探究（10分钟）

（1）你认为音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的？

讨论交流

老师引导；总结节奏、旋律、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、织体、调性、音区、音色、等来表现民族风格的》

（2）民族音乐风格特点的形成与哪些因素有关系？

地理环境与自然环境

社会生活与风俗习惯

语言文化与民族性格

如此丰富多彩的少数民族的音乐，构成了我国少数民族光辉灿烂的音乐文化，在中华民族音乐史上占有显著的地位。

我们深信，，少数民族音乐还会不断创造发展，少数民族音乐艺术在未来的岁月中能够用房光芒！

。

下面我一起在《酒歌》中结束新课。

篇章3:

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教学目的

1、能认真欣赏具有代表性的少数民族音乐作品，能辨别本课不同音乐的民族风格特点。

2、在听赏、体验的基础上，能积极的参与音乐实践活动，并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。

3、在轻松活泼的课堂气氛中，聆听、体验少数民族的音乐美，了解音乐与人民社会生活、劳动习俗等方面，激发学生热爱祖国少数民族音乐艺术的情感。

教学重点：

两个民族音乐不同情绪与风格特点的体验和实践

教学难点：

感受音乐的不同风格特点，培养学生鉴赏音乐、创造音乐的能力。

教学方法：

情景教学法、谈话法、讲授法、演示法、讨论法。

教具：

多媒体室、课间件

课型：

以欣赏为主的综合课

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