七年级地理上册大洲和大洋.docx
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七年级地理上册大洲和大洋
2019-2020年七年级地理上册大洲和大洋
教学目的
1．使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。
使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。
2．通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。
3．在学习“大陆漂移和板块运动”的理论知识中，使学生认识地球表面也是在不断运动的，从而进一步理解唯物主义的基本观点。
课型 讲授新课，
教学方法 讲授与问答相结合的方法。
教学重点和难点 重点是有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界，难点是板块构造学说。
教学用具 自制投影片：
1．南北半球的海陆分布。
2．大陆漂移的三个阶段．3．大陆、半岛、岛屿示意图，世界主要火山地震的分布带
教学挂图：
①《世界地形图》。
②六大板块示意图。
小地球仪，每个学生一个；立体地表地球仪一个。
教学提纲
第一节 大洲和大洋
一、海洋与陆地
1．海陆的分布
2．大陆与大洲
3．洋与海
二、海陆的形成
1．大陆漂移学说
2．板块构造学说
教学过程
[出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。
引入新课 这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。
这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。
我们人类就是居住在陆地上。
那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢？
有哪些特点呢？
今天我们就来学习第三章：
世界的海洋和陆地。
第一节大洲和大洋（板书）
[提问] 观察自己桌子上的地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？
（海洋）一、海洋与陆地（板书）
[教师总结] 1．海陆的分布（板书）
[提问] 请看教材封底的地球卫星照片，说一说从太空中看地球是什么样？
（请学生描述教师总结时强调从太空中看地球，蔚蓝色，大部分为海洋水覆盖。
）
[提问] 为什么地球最初未被命名为“水球”？
（因为人类居住在陆地上。
）
[展示投影片] 南北半球的海陆分布。
[提问] 北极和南极分别是陆地还是海洋？
陆地主要集中在哪个半球？
（北极为海洋、南极为陆地。
陆地主要集中在北半球。
）
下面我们具体地学习陆地知识。
2．大陆与大洲（板书）
[展示投影片] 大陆、半岛和岛屿示意图。
[教师讲述] 讲解大陆、半岛和岛屿的概念。
[提问] 大陆、半岛和岛屿有什么区别？
（面积大小和临海情况不同。
）
[展示教学挂图] 《世界地形图》。
[练习] 请学生在图上指出面积最大的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳大利亚大陆。
指出世界最大的岛屿——格陵兰岛及我国的台湾岛和海南岛。
[教师讲述] 大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。
[提问] 请同学仔细观察世界地形图，回答下列问题：
①地球上共划分哪几个大洲？
（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，共七个大洲。
）
②哪几个大洲主体分布在东半球？
哪几个大洲主体分布在西半球？
（亚洲、欧洲、非洲主体分布在东半球，北美洲与南美洲主体分布在西半球。
）
③赤道穿过哪几个大洲的大陆？
哪几个大洲的全部或大部分在北半球？
哪几个大洲的全部或大部分在南半球？
（赤道横穿南美洲、非洲大陆。
北美洲和欧洲全部在北半球，亚洲、非洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
）
④山脉、河流、海峡等常常成为大洲的分界，请在图上指出主要大洲的分界各是什么？
（欧、亚两洲的分界是乌拉尔山脉、乌拉尔河和高加索山脉。
亚洲与非洲的分界是苏伊士运河。
北美洲与南美洲的分界是巴拿马运河。
）
[提问] 观察地球仪，注意七大洲的轮廓，按面积请说出七大洲的顺序是什么？
（教师最后归纳：
亚洲——4400万平方千米，非洲——3000万平方千米，北美洲——2400万平方千米，南美洲——1800万平方千米，南极洲——1400万平方千米，欧洲——1000万平方千米，大洋洲——900万平方千米）。
学完陆地基础知识，下面我们来学习洋和海。
3．洋与海（板书）
[教师指图讲述] 地球表面广大的海洋被大陆分割成彼此相连的四个大洋。
按面积顺序，它们是：
太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
[提问] 观察地球仪，说出各大洋分别在哪些大洲之间？
（学生回答时，教师在黑板上配合画出世界大洲、大洋略图）
[教师讲述] 大洋的边缘部分是海。
海的面积较小，且靠近大陆，一般由半岛或岛屿把它与大洋隔开。
有的海与大洋之间仅是海峡相连。
海峡是沟通两个大洋或海与海、海与洋之间狭窄水道，它往往成为交通要道。
[练习] 在《世界地形图》上指出我国附近的海和海峡并在图上指出英吉利海峡、马六甲海峡与直布罗陀海峡、霍尔木兹海峡。
过渡 前面我们学习了海陆的分布，那么今天的海洋与陆地的分布是怎样形成的呢？
许多科学家都曾经或正在研究这个问题，他们提出了不少的学说。
其中著名的是板块构造学说。
二、海陆的形成——板块构造学说（板书）
板块构造学说是在大陆漂移学说和其他学说的基础上，于本世纪60年代提出的。
1．大陆漂移学说
[展示投影片] 大陆漂移的三个阶段
[指导阅读] 请同学们阅读课文,思考回答下列几个问题：
①魏格纳是怎样提出大陆漂移学说的？
②大陆漂移学说的主要观点是什么，
③大陆漂移学说的主要证据是什么？
④在大陆漂移过程中，面积缩小的大洋和面积扩大的大洋是什么大洋？
[教师总结] 魏格纳为了研究大陆的漂移，献出了宝贵的生命，这正是一种科学献身精神。
今天人们已经接受了魏格纳所提出的“今天的海陆分布是因为大陆漂移的结果”观点。
到了本世纪60年代，人们通过进一步研究，认为大陆的漂移是因板块运动造成的，从而提出了板块构造学说。
2．板块构造学说（板书）
[展示教学挂图] 六大板块示意图
[教师讲述] 板块构造学说认为：
①由坚硬的岩石组成的地球表层，被分成六大板块。
（请同学指出六大板块名称）
②六大板块是不断运动的。
当板块运动时，地球表面分属不同板块的大陆，便出现漂移现象。
（请同学注意板块的边界和板块的运动方向。
）
③板块与板块交界地带，地壳运动比较活跃，多火山地震带。
（配合展示投影片：
世界主要火山和地震分布带。
）
[提问] 看六大板块示意图，解释为什么地中海在缩小，而红海在不断扩张？
（亚欧板块与非洲板块相互靠拢，而非洲板块与印度洋板块之间在相互离开。
）
布置作业 绘制海陆轮廓简图，并注意掌握绘制技能，在绘图中复习本节知识。
2019-2020年七年级地理上册教案全集湘教版
第一章认识大洲
第一节亚洲及欧洲
一、教学目标1．初步认识大洲是世界第一大洲。
运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
3．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
二、教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。
三、教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。
四、教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法
五、课时安排6课时
六、教学过程
（一）导入
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？
（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）
学生发言：
中国、亚洲、日本……
（二）新授
板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲
指导学生阅读课文第二页第一自然段。
指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。
学生阅读。
教师进行总结。
板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来2．亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。
学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。
提问亚洲的地理位置如何呢？
板书3．亚洲的地理位置
（1）经纬度位置北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。
纬度范围：
南纬10度～北纬80度之间经度范围：
东经25度～西经170度之间
主要位于北半球和东半球。
（2）海陆位置亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。
学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。
活动分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。
欧洲：
纬度范围：
北纬36度～北纬71度之间经度范围：
西经9度～东经66度之间
总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？
学生回答经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。
点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。
（学生小组探究完成）
（1）读图1-1：
欧洲大陆经度范围：
9°W～66°E；纬度范围：
36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。
轮廓破碎，海岸线曲折。
板书4．时区
七、教学小结：
本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。
了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。
八、板书设计
第一节亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来2．亚欧大陆3．亚洲的地理位置
教学反思
第一节亚洲及欧洲第二课时
一、教学目标1．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
二、教学重、难点学会简单的时区和日期换算。
三、课时安排1课时
四、教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法
五、教学过程
（一）导入
我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？
为什么会有这种不同呢？
这与什么有关呢？
今天我们就一起来学习一下世界上的时间？
指导学生读图1-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京（东八区）正午12点为准。
也可用数轴图表示学生回答：
晚上。
（二）新授
板书二、学会换算不同地点的时间
1．地方时讲述把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。
这就是地方时间，简称世界时。
板书2．时区及换算讲述全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。
其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。
东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。
范围是东经172．5°～西经172．5°。
依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。
阅读材料：
学会换算不同地点的时间
学生小组讨论：
1．为什么会产生“地方时”？
2．时区是怎样划分的？
3．什么是“区时”？
4．我国采用的是哪个时区的区时？
5．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？
点拨：
某地时区数＝经度/15
某地时间＝已知时间（区时）±1小时×时区差
注：
已知西面区，求东面区用“﹢”号；反之，用“－”号。
时区差：
若a、b在中时区同侧，则：
a－b。
若a、b在中时区两侧，则：
a﹢b。
结果处理：
若在0--24间，则为当天时间；
若大于24，则减去24，日期加一天，余数为次日时间；
若为负数，则加24，日期减一天，余数为前一天时间。
例：
北京为20点（东8区）求纽约（西5区）几点？
20－1×（8＋5）＝7点
拓展训练我国一艘远洋货轮，从上海出发，东渡太平洋到美国洛杉矶，5月1日6点钟越过日界线后，当地的日期和时间是多少？
答案：
4月30日6点
板书3．北京时间
讲述北京时间即为东八区的区时。
板书4．国际日期变更线
讲述为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。
自西向东越过国际日期变更线。
日期要减去一天。
练习请同学们读图1-3，完成练习题1、2。
六、教学小结：
本节课学习世界时区的知识，学生的掌握情况不是很好。
作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。
在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。
七、作业：
课后活动以及自测题
八、板书设计
第一节亚洲及欧洲
二、学会换算不同地点的时间
1．地方时2．时区及换算3．北京时间4．国际日期变更
教学反思
第一节亚洲及欧洲第三课时
一、教学目标1．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。
3．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
二、教学重点1.亚洲和欧洲的地理位置特点。
2.亚洲的地形特征。
三、教学难点亚洲的地形特征
四、教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法。
五、课时安排1课时
六、教学过程
（一）导入
展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学习。
复习提问：
陆地地形可分为哪几种基本类型？
——高原、平原、山地、丘陵、盆地。
（亚洲全有——地形复杂）
（二）新授
板书三、高原山地为主的亚洲地形
提问亚洲地形有什么特征？
活动：
（1）读图1-1，亚洲地形图，1-5世界大洲陆地海拔高度比较图，找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。
（填图练习）
（2）依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？
——中部
（3）亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉？
（天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等）
（4）亚洲大陆四周有哪些大平原？
（西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河－恒河平原等）
归纳亚洲地势有什么特点？
——中部高，四周低
（5）小组讨论：
找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么？
讲解从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。
利用板块构造学说来解释。
（6）请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结？
地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。
小结亚洲地形的特征：
（1）地形以高原、山地为主，平均海拔较高；
（2）地面起伏大，高低悬殊；（3）地势中部高，西部低。
活动根据以上步骤和方法，依据图1-1和资料总结归纳欧洲地形特征。
七、课堂小结:
这节课主要学习亚洲的地形特征，结合对亚洲地形的分析方法，来总结出欧洲的地形特征。
八、作业布置:
课后活动题和自测题
九、板书设计第一节亚洲及欧洲
三、高原山地为主的亚洲地形
第一节亚洲及欧洲第四课时
一、教学目标1、通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
2、指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。
3、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
二、教学重点亚洲的地形特征和气候特征
三、教学难点亚洲和欧洲的气候及成因
四、课时安排1课时
五、教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法。
六、教学过程
（一）导入
展示不同地区的风光。
利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。
亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。
今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。
（二）新授
板书四、复杂多样的亚洲气候
教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。
讲述气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。
作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。
（展示“亚洲气候类型图”）
提问亚洲主要有哪些气候类型？
学生看图回答。
引导全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？
结论亚洲气候类型复杂多样。
板书1．气候复杂多样
提问观察其中分布范围最广的气候类型是什么？
主要分布在哪儿？
温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。
亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。
亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。
板书2．大陆性特征明显
继续引导：
距离海洋的远近如何？
距海遥远，深入亚洲大陆内部。
（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）
（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总）
讲述气候两大要素：
降水和气温。
温带大陆性气候有哪些特点？
我们来观察位于这个气候区内的两个城市：
雅库茨克和乌兰巴托，分析它们的气温和降水的季节变化特点。
（展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”）
学生分析讨论
小结温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。
过渡降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。
（展示“亚洲气候类型图”）
引导：
亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？
主要分布在哪儿？
热带季风气候
三种亚热带季风气候
温带季风气候
主要分布在亚洲的东部和南部。
（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）
小结：
降水的多少与夏季风有什么关系？
夏季风强大——降水多，反之，降水少
继续启发：
如果降水过多或过少会造成什么后果呢？
（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）
学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。
小结：
所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。
板书3．季风气候显著
引导根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？
结论气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。
过渡我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？
以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。
列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。
利用书上的练习总结：
1．气候类型少，以温带气候类型为主的气候；
2．海洋性特征显著；
3．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。
七、教学小结:
本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握其分析方法，来了解欧洲的气候特征。
所以，要多提醒学生从地图上找有用的知识，增加读图的练习。
八、作业布置:
自测题
九、板书设计
第一节亚洲及欧洲
四、复杂多样的亚洲气候
1．气候复杂多样2．大陆性特征明显3．季风气候显著
第一节亚洲及欧洲第五课时
一、教学目标
1、通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
2、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
二、教学重点亚洲及欧洲河流特点的成因
三、教学难点亚洲及欧洲河流特点的成因
四、课时安排1课时
五、教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法。
六、教学过程
（一）导入
复习提问判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？
（1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。
（2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。
（3）季风气候显著。
（4）大陆性特征显著。
（5）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。
（二）新授
我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？
看图1-1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？
板书五、河流
（一）亚洲
1．大河众多。
讲述亚洲的大江大河很多。
长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。
湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。
2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。
3．内流区面积广大。
（中部的锡尔河和阿姆河）
活动学生在1-1图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。
贝加尔湖——世界上最深的湖泊；里海——世界最大的湖泊；死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊；巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。
学生读图、讨论回答问题。
学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。
通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。
（二）欧洲
气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价值高。
活动完成教材P．11的活动来认识多瑙河和莱茵河。
小结欧洲河流的特征：
1．河网稠密、水流平缓；2．河流短小、水量丰富；3．航运价值高。
练习利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。
列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。
尤其是多瑙河干流流经：
德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。
七、教学小结:
河流的特征与天气、地形的联系十分密切，所以，掌握亚洲和欧洲的河流有助于学习气候和地形特征，在讲授是要注意指导学生结合地图，总体学生的掌握情况较好。
八、作业布置：
你知道哪些世界文化遗产？
这些文化遗产是否受到了很好的保护？
你认为应该采取哪些措施？
九、板书设计
第一节亚洲及欧洲
五、河流
（一）亚洲
1．大河众多。
2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。
3．内流区面积广大。
（二）欧洲
1．河网稠密、水流平缓；2．河流短小、水量丰富；3．航运价值高。
第一节亚洲及欧洲第六课时
一、教学目标1、读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。
2、通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。
二、教学重点亚洲和欧洲的人口与国家情况
三、教学难点亚洲和欧洲的人口与国家情况
四、课时安排1课时
五、教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法
六、教学过程
（一）导入放一段录像资料，反映亚洲人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观，有这些资料引入亚洲的人口。
（二）新授
板书六、亚洲的人口与国家
指导学生读图1-14，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。
板书1．人口最多的大洲
学生看书回答问题。
列举。
讲述亚洲是世界上人口最多的大洲，xx年总人口达36．72亿，约占世界总人口的60％，超过1亿人口的国家占十分之六）
亚洲有6个国家人口超过1亿，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。
板书2．人口分布不均匀
3．亚洲的人种和民族学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。
4．亚洲的国家在13页地图1-15上找到与我
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