课题申报书数字化校园环境下中职数字化资源开发和教学应用研究.docx

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课题申报书数字化校园环境下中职数字化资源开发和教学应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

数字化校园环境下中职数字化资源开发和教学应用研究

课题名称：

数字化校园环境下中职数字化资源开发和教学应用研究

关键词：

数字化校园数字化资源教学应用

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

综合实践

研究类型：

综合实践

预期研究成果：

立项号：

142831858

课题设计论证

数字化校园环境下中职数字化资源开发和教学应用研究

一、研究现状述评及研究意义

（一）现状述评

数字校园是现实校园空间的延伸和扩展，是网络化、智能化、数字化的教育教学环境。

目前大学相对研究较多，中学数字校园大都参照大学的模式，但是中职学校专业多、行业跨度大、应用复杂，中职的数字化校园建设发展层次和需求不一样，中职要突出专业虚拟仿真实训、网络课程、专业教学资源库、专业课程资源和体系等建设，总体来说，大部分中职数字化校园建设中存在着缺乏针对性和适用性差等弊病。

（二）研究意义、价值

1．数字校园建设——助推学校专业建设

我校是去年完成异地新建的现代化职校，总投资约3.7亿元。

为了加强教师信息技术与教育教学的融合，探索信息化在提高教育质量、推动教学改革、提升育人功能、助推专业建设等方面的创新性作用，2013年成功申报市、省数字校园示范学校项目。

2.硬件升级——软件建设任重道远

作为新建学校，装备了现代化教学媒体以及较高配置的实训室等，硬件有了，但如何配置“软件”，数字化建设如何适应专业建设，如何解决专业课程资源奇缺、网络应用欠缺、数字化建设和应用不够等问题，数字化校园建设须全面规划。

二、研究内容

数字化校园要从平台建设、应用、资源开发等方面提供全方位的服务，包括教学、管理、科研、办公、信息交流等。

（一）数字化教学支持平台

重点强化虚拟仿真实训系统的建设，让学生在虚拟仿真中体验操作课的教学、实训和实践三个环节，开展专业资源中心和网络课程建设，实现各专业资源共享共建。

教学创新应用平台如学习社区、虚拟社区（博客、QQ群）、BBS论坛、教研平台等。

1.数字化网络平台

创建现代化交流平台，进行教育资源优化组合，为师生提供一个多方面、多种形式的学习、反馈、交流和评论的机会。

①博客和微博

教师通过博客将过滤后的有用教学信息传递给学生，建立博客有助于丰富师生获得有用信息的途径，如建立教育科研博客，分类设计栏目，分“足迹纪要、课题方案、文献资料”等栏，在博文发布的数量、质量和管理上做实，营造科研氛围。

当今世界迎来了“微”时代：

微信、微博、微电影、微学习、微写作……根据学科特点尝试语文等学科利用博客、微博教学。

②QQ群

QQ聊天具有实时性，师生在QQ群互动平台中沟通和交流，有助于增进了解，融洽感情。

依托QQ搭建虚拟课堂，利用QQ交互功能，实现师生交互；利用QQ群公告发布重要教学通知；利用QQ群聊天区开展文本、表情、图片甚至语音交流；利用QQ群网络硬盘实现资源共享；利用QQ消息记录对学生进行过程评价……探索在诸如平面设计等课外准备耗时较长的学科利用QQ虚拟课堂。

③BBS论坛

在BBS师生可以自由地实时发表见解，通过发布学习任务公告、登录BBS互动学习、在线作业与测试、成果展示与评价等几个环节教师可以激发了学生学习的热情和主动性。

探索利用BBS论坛进行某些学科的教学有益尝试。

④家校互动平台

通过网络即时沟通工具（QQ群），结合校讯通，创建一个高效、便捷的家校互动模式，以班主任为群主，学生、家长、任课教师以实名、真实头像加入班级群，围绕班级管理、在校表现、成绩发布、通知公告等进行家校互动、师生互动。

2.数字化资源平台

各种数据库要符合中职专业建设之需，资源共享，采用外购资源、自主开发、师生共建等形式，突出应用、强化特色。

①教科书配套资源

建设教科书配套数字化资源，包含图片、音频、视频资源、动画资源和超文本资源。

②专业精品课程资源

含网络课程、课件积件包、考试试题、教师授课PPT、电子教案、教学大纲，专业及行业资源，实训项目、教学案例等通用主题素材和独立运行的仿真实训软件。

③数字教学资源库

学校数字教学资源库建设如数字图书馆、中国知网电子阅览室等。

以购买资源库为主，同时引导教师自己建设学习资源库。

根据教学实际需要自主建设的资源库增加了资源库的实用性。

④网络课程开发与应用。

如烹饪专业网络课程，建设在线学习网络课程，通过互联网即可对课程进行全过程、交互式的学习和测试，还可以记录学习时间和学习成绩，实现学习过程追踪和形成性评价。

⑤MOODLE在线学习系统

Moodle平台界面简单、精巧、扩展性强，具有聊天、作业、投票、论坛、测验、资源等模块，随时可增加和更新模块，适合数字化校园应用，推动以Moodle系统软件在我校教育教学中充分应用。

⑥区域微课程资源建设

教材形式：

除出版传统纸质教材外，同时进行“微教材”和技能操作“微视频”制作，如《XX湖鱼文化》中鱼的初步加工技术、鱼宴菜肴制作、鱼系列菜肴创新等制作成6-10分钟的微视频。

教材特色：

结合省中职示范校建设项目，考虑旅游专业特色，服务XX湖区域旅游经济。

旅游与酒店专业部“做中学”系列校本教材包括：

A.旅游专业：

《星级酒店岗前培训教材》    B.导游专业：

《XX湖导游英语》

C.烹饪专业：

《XX湖鱼文化》。

以下为在建课程资源部分目录（有删减）：

图略

（二）建设数字化管理平台

在建设中，除了要能提供扩展性的网络基本服务如WWW、FTP等外，还要量身定做各类管理系统，如OA系统、教务管理、德育管理、科研管理、教师管理、总务等管理系统。

（三）探索数字化新型教学模式

随着社会的发展、进步，传统的传递──接受式教学模式已面临着严重的挑战。

现代信息技术与课程的有效整合逐渐成为一种新型教学模式，它体现了素质教育的理念，有助于培养学生的合作能力和创新能力等，提升其职业素养。

1.情景式教学模式

2.探究式教学模式

3.协作式教学模式

（四）数字化校园应用培训

对师生特别是教师提供系列专题培训：

如计算机应用骨干教师培训、软件培训、课件制作培训。

在全员培训时按教师基础分类进行：

①基础班——针对基础较差教师进行数字化应用基础操作的培训；②提高班——针对有一定基础的教师进行数字化应用提高培训；③高级班——针对部分数字化应用能力较强的教师。

根据不同学科、专业特点开展相对应的培训，如数学组开展“几何画板”培训，生物组开展了Flash培训，语文组开展微博作文教学培训，德育组进行BBS论坛培训、专业组进行模拟仿真实训软件培训等。

（1）“菜单式”数字化应用自选模式培训

（2）“组班式”数字化应用集中模式培训

（3）学科组、专业组数字化应用专题培训

（五）数字化应用实例

现代教育技术有着它自身的优势，充分利用现代教育技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，可以实现教学优化的理论和实践。

（1）信息化教学设计

（2）信息技术与课程整合

（3）信息技术与学生创新、创业能力培养

三、研究目标和创新之处

（一）研究目标

1.创建省、市数字化校园

2.网络课程建设、数字化校园应用

3.区域校本教材（微课程、微视频）建设

4.数字化教学模式探讨

（二）创新之处

从数字化校园建设实践出发，突出现代信息技术与专业建设、教育教学的深度融合，突出应用，强化职校特色，很有研究价值。

四、研究的思路、实施步骤和研究方法

（一）研究的思路、实施步骤

1.研究思路：

申报课题——成立课题小组——明确分工——制定方案——落实方案——检查实效——课题结题

2.实施步骤

A、准备阶段：

撰写课题方案、制定项目规划（2014.6－2014.8）

B、实施阶段：

课题实施、推进数字化校园建设、数字化应用培训和实施（2014.9－2015.7）

C、总结阶段：

成果总结、成果推广、后续研究推进（2015.7－2015.8）

3.研究方法

（1）调查法    

（2）文献法    （3）实践法  （4）行动研究法

课题可行性分析

 五、完成课题的可行性分析

（一）负责人和主要成员科研成果：

1.课题《立足岗位贴近行业服务专业——基于“工作任务”分析的ESP英语一体化教学实践研究》2011年7月获杭州市人民政府颁发的杭州市第四届职业教育教学成果奖二等奖（等同于XX市自然科学奖、科技进步与科技发明奖）。

2.课题《无缝对接深度推进——山区职高管道式校企合作实践研究》2011年11月XX省教育科研成果二等奖，2011年7月获杭州市第四届职业教育教学成果奖二等奖。

3.《四位一体职业本位——中职英语课的创新教学实践》2011年5月杭州市第16届中等职业教育专项（教育教学）论文二等奖。

4.《适宜·适用·适意——基于QAIT模式实现汽车机械基础学科有效教学的策略研究》2012年5月杭州市第十七届中等职业教育（教育教学）专项论文评审一等奖。

5.课题《英语阅读策略的调查和培训——一项旨在改善农村职高英语阅读教学现状的实证研究》2014年1月杭州市2013年度中等职业教育教学科研成果三等奖。

（二）主要参考文献1.叶丽新,苏小兵.透视基于BBS论坛的中小学课堂同步交流[J].中国电化教育,2008.1.2.柳晓娟.微博网络营销教学的特点及方法[J].高等教育,2011年第11期.3.肖飞生.微博在中职语文作文教学中的应用探索[J].职教通讯,2013年第14期.4.王岳、邓文虹.新版教科书配套数字化资源的设计与开发[J],课程教材教法,2013年第33卷第5期.5.刘阁、张海兵.QQ虚拟课堂——传统课堂教学的延伸[J].工业技术与职业教育,2012年12月Vol10,No4.6.邵珊珊.基于微博平台的英语第二课堂教学模式研究[J].佳木斯教育学院学报,2012年第4期. （三）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）1.学术背景和研究经验本研究团队以校长为组长，书记负责计划制定、过程推进、数字化校园应用培训，副校长具体负责数字化校园各种硬件建设、平台建设、资源库建设，教科室主任为研究项目具体负责人，计算机教研组长负责技术支持，教育技术中心、教务处、各专业部和相关人员共同参与，结合省市数字化校园项目申报课题研究，集全校之力力争高质量完成研究工作。

本团队主要参与者有浙江省春蚕奖、浙江省特级教师培养人选、杭州市“131”中青年人才培养人选、杭州市黄炎杰出教师、杭州市教坛新秀、淳安县“专业技术拔尖人才”，老中青相结合。

主要研究者近年已经出版教育部中等职业教育规划教材4部，参与省、市各类规划课题研究多项，并获得浙江省规划课题二等奖1项、2011杭州市教学成果奖二等奖2项（杭州市人民政府颁发，等同于科技发明奖）以及其它各种市、县教育科研成果奖多项。

2.强有力的资源保障学校为本项课题研究提供较多的人力资源，选派课题组成员参加省市数字化校园建设培训，在人员配备上为课题的成功提供保证。

为保障课题的顺利开展，确保省市数字化校园建设足够的经费，并拨出研究经费3万元，保证研究人员用于学习、培训、调查、资料征订、专家咨询等。

   3.完善的设备保障我校是一所异地新建的现代化职业学校，有高配置的计算机设施、校园网络、电子阅览室、藏书丰富的图书馆等设备，2013年9月学校成功申报杭州市、浙江省数字校园示范学校建设项目，这些保证了课题研究能够顺利进行。

（四）人员分工和时间安排1.人员分工唐革进，校长，课题领导小组组长，负责全面协调本课题各项工作，并对课题经费、数字校园建设项目经费予以支持和保障。

占奕洋，书记，负责研究计划的制定、课题过程推进、数字化校园应用培训。

汪永成，副校长，具体负责落实数字化教学研究支持平台平台、数字化支撑平台、资源库建设，制定计划，按计划落实各项硬件建设。

蒋军海，课题主持人，教科室主任，全面主持本课题的研究和组织管理工作。

2.时间安排A、准备阶段：

撰写课题方案、制定数字校园规划、成立领导小组和研究小组、各类调研（2014.6－2014.8）B、实施阶段：

课题实施、推进数字化校园建设、数字化资源开发和教学应用、数字化应用培训（2014.9－2015.8）C、总结阶段：

成果总结、成果推广、后续研究推进（2015.8－2016.8）

预期研究成果