课题申报书基于数字化教学平台的教学设计研究.docx

课题申报书基于数字化教学平台的教学设计研究.docx

《课题申报书基于数字化教学平台的教学设计研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题申报书基于数字化教学平台的教学设计研究.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课题申报书基于数字化教学平台的教学设计研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于数字化教学平台的教学设计研究

课题名称：

基于数字化教学平台的教学设计研究

关键词：

数字化教学平台教学设计

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

语文

研究类型：

语文

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

本课题国内外研究现状：

以信息技术为主导的教育教学改革正以浸润的方式渗透到了我们的教育和我们的学校，它正在悄悄地变革着学校的教学、管理和生活，改变着师生的工作和学习方式、认知观念、行为习惯，乃至学校的文化。

信息数据不仅成为社会经济发展的重要的战略性资源，也是教育教学改革、教育发展的重要的战略性资源。

面对海量信息的迅猛产生，我们教育机构、学校应该思考，今天的学校应如何改造，今天的教育教学与以往会有何不同。

回望过去的教学，教师在信息量占有方面明显比学生有优势，只要教师认真备课，肯花功夫，是比较容易把课上好的。

现在，随着信息技术的迅猛发展，信息资源对大众来说呈现出冗余与混杂的状态，在这种新形势下，如何提高教师自身的素质以适应信息时代教育教学的要求成为每位教师都应思考的问题。

数字化教学平台是一种通用的具有强大的教学设计交流互动、评价分析等功能的网络教学平台，适用于小学、初中、高中和各类职业教育院校。

它运用现代教育技术理论，为学校开展信息技术与各个学科教学的整合搭建一个理想平台。

如何有效利用网上的资源，建构基于数字化教学平台的现代教学模式、探索基于数字化教学平台的教学设计理论是一个迫切研究的问题，因此，开展如何运用数字化教学平台进行教学设计的研究的理论和实践都有着十分重要的意义。

选题意义和研究价值：

目前随着我市“班班通”工程的实施，我校现代教育技术设备在不断更新和增添中，

多个教室安装了全新的交互式电子白板用于教学，两套东北师范大学的信息化教育平台，三个多媒体教室，

办公电脑充足，基本达到人手一台。

在信息化环境下的教师专业发展充要条件已经形成，一方面信息化时代的到来已切切实实对教师的专业发展提出了新的要求，另一方面在已经搭建好的数字化教学平台上，不断提高信息素养，持有积极的态度、行为与习惯，提升信息技术应用能力，具有信息技术与课程的整合的能力，具备在数字化教学平台上学习工作、协作交互、反思提高和与他人分享的能力，形成具有信息技术和网络应用特征的新的良好品德等，已经成为不仅是优秀教师，而且也是新时代合格教师的必要条件。

本课题研究意义和价值：

根据学校数字化教育资源现状和现实需求，在资源应用、实践中确立数字化教学平台环境下学校教育资源建设的标准和管理体系。

通过对教育资源的收集、应用和评价，实施课程与信息技术的整合，培养一批熟悉教育教学改革和现代信息技术应用的骨干教师队伍，更新教师的教育观念，进一步提高教师的信息素养，使教师能熟练、自主地在教育教学和工作中使用网络技术与课程资源，主动开发和扩充课程资源，改变学习和工作方式，促进课堂教学效益的提高，推进教育现代化进程。

通过网络环境下数字教学平台的使用和完善，加强教师与学生、学校与家庭、学校与社会之间的沟通与交流，促进学校的全面发展。

通过课题研究，提升办学品位，增强学校可持续发展的能力，使学校现代化教育设施更趋完善，形成特色，成为教育信息化一流名校。

本课题的研究目标：

以运用数字化教学平台进行教学设计为重点，通过课例的分析和评价，抓住课堂内容重组、教学策略选择和信息技术应用等三个关键，切实提高教师运用数字化教学平台进行教学设计的能力，提高课堂教学的有效性。

1、实践、反思、总结并形成基于数字化教学平台下，语文、数学、英语学科教学设计的理论和方法，优化课堂教学结构。

2、通过对数字化教学平台的运用，完善并充实我校的数字化教育资源，形成一批优秀的网络课堂教学实例，构建一个动态的优化的教育教学资源库。

3、培养教师使用数字化教学平台、网络教育资源为学科教学服务的意识，逐步实现教学内容呈现方式的变革，促进教师信息意识的提高，培养教师网络使用、快速获取、加工处理信息、生成表达和优化整合信息的能力，从而构建一支信息运用能力强、教学观念新的教师队伍。

4、培养教师使用数字化教学平台的各项功能，在校园内营造一个教师交互协作的工作和学习氛围。

本课题的研究内容：

1、研究基于数字化教学平台环境下语文、数学、英语教学设计理论体系，包括教学目标的设计、学生自主学习活动的设计、建构性学习环境的设计、学习资源的设计等。

2、通过教学实例的研究，优化教学设计，充实教学平台的资源，形成一套我校特有的课堂教学设计、课堂实例资源库，并在推广中为数字化教学平台资源的整合和优化提供参考，提供资源。

教学平台系统是课程教学的集中反映,是一个集成的、开放的系统。

它当然不只是资源的呈现,其最重要的特性体现在课堂内外的互动性及广泛的参与性。

3、研究建立网上教务管理自主学习平台、网上讨论等系统，大力开发多媒体教学课件的制作和应用，通过开发和引进，有计划、有重点、分层次、有步骤的开展课件和素材的建设与应用工作，要利用网络促进教研资源和设备的共享，加快校本教学案例的积累，促进交流、开展网上研究，不断优化教学设计，促进教师的有效教学方法，提高学校的教研水平。

——活页1——

本课题的主要观点及创新之处：

在现代教育技术装备日新月异的更新和发展中，教师如何对众多教育资源进行有效的选择、整合、优化，决定了先进的教育技术装备在教育教学中能否起到预期的效果。

数字化教学平台的建设对促进教师优化有效教学方法提供较为实际的可操作性。

要求学校确立数字教学资源建设的标准和管理体系，促进教师根据自身特长、年龄特点、学科教学特性等方面制定和规划自己信息素养的发展规划，在数字化教学平台的支持下，创新教学设计模式，形成自己独特的教学方法。

本课题的研究基于教学实际存在的问题与矛盾，以研究教师利用数字化教学平台，创新教学设计模式，经过使用、反思、内化等形成自己的教学风格为出发点，面向一线教师，可操作性强，指导实际工作意义大。

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤：

研究思路：

从教师实际教育教学存在的问题入手，以数字化教学平台为载体，研究教师作为学生学习“领航人”，如何具备跟踪、了解、掌握、利用信息的能力，并能对信息进行有效的评价，合理的组织，创造性的运用。

通过教师对教学平台的应用，发现并优化教学平台、教学资源。

以“一课多上”等方式，促进教师对数字化教学平台的运用，并从中优化教学资源，形成典型案例，最终构建我校校园网络内的教学资源，形成一套适合我校并具有推广价值的典型案例和教学平台的优化资源。

研究方法：

主要有行动研究法、观察法、案例研究法。

行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。

行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。

本课题研究基于数字化教学平台的教学设计方法，首先由研究人员和教师对该问题进行讨论，拟定出总体研究规划和具体研究计划，然后对研究计划边执行、边评价、边修改，最后对研究情况进行总体评价与反思。

观察法分三步进行：

首先进行观察研究的设计，其次是观察的计划，再次是分析观察所得到的信息，从而得出我们课题研究所需的材料。

案例研究法：

结合教学实际，以典型案例为素材，通过分析、整合，深入研究，获得优化资源的实例和经验，以促进教学实例设计的研究和优化。

技术路线：

本课题的研究采用“引领、培训、教研”模式，让全体教师在自主空间中参与理论学习，在教

学实践中参与基于数字化教学平台下优化有效教学方法的探索。

大面积促进教师利用数字教育资源的能力

并优化教师有效教学方法，构建学生有效学习的课堂教学平台。

实施步骤：

 1、课题申报：

2013年5月至2012年6月，制订课题方案和研究行事历，完成课题申报。

2、课题开题：

2013年7—8月，完成课题开题报告，送市、区专家进行课题论证。

3、课题实施：

2013年9月至2014年12月，进行课题研究。

探索基于数字化教学平台优化教学设计的研究。

4、课题评估：

2015年1月至2015年8月，进行课题研究自我总结与评估。

提炼研究成果。

5、课题总结：

2016年9月至2016年12月，完成研究报告，成果鉴定与结题。

课题可行性分析

数字化教学平台是一个通用的、具有强大教学设计、交流互动、评价分析等功能的网络教学平台，当前，数字化教学平台在教学上已得到了广泛的运用，数字化教学平台的构建，完全改变了传统教育教学活动，为师生提供了基于网络、实时交流响应、数据统计分析、即时评价反馈的良好教学环境，也为教师在教学经验的交流上提供了理想的平台，在其运用上已经有了较为丰富的经验，在这些方面的研究已经取得了较为丰富的成果；教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程，它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

如何在数字化教学平台下提高教师在教学设计方面的能力和效率，使教师改变以往的单纯依靠教材和教学参考书的教学设计模式，充分利用数字化教学平台的资源和交流功能使教学设计更符合新课改理念和如今信息化课堂教学的需要，形成有价值和示范意义的课例，却是一个值得研究的课题。

本课题具有很高的研究价值，对于提高教师提高教学设计的能力和效率，更好地为课堂服务，具有重大的意义，课题的基本理论、实施方法等在全国亦有一定经验，我们可以借鉴。

我们要在前人的基础上不断改进，不断创新。

我校从交互式电子白板安装和东师大信息化教学平台的引入以来，已开展了数次相关的校本培训、电子白板的课例研讨和东师大信息化教学平台使用方法的经验交流会，积累了一定的经验。

学校成立课题专家指导组、课题领导小组、课题实验小组。

学校校长李延好、副校长王宏凌任课题组组长、副组长，教导主任、副主任、电教副主任担任课题实验小组组长；课题总负责人李延好校长在信息素养方面有较深的造诣，在合肥市蜀山小学担任副校长期间，在课题研究方面很有经验，曾主持《有效研修实践策略的研究》、《在信息技术条件下，探讨学生自主学习的模式》等课题研究工作，多次获市级以上奖项。

此外，课题组成员都具备较高的教育教学理论水平及专业素养，都具有强烈的教育教学科研意识，参与课题研究的积极性很高。

目前我校分三年（2011、2012和2013年）实现所有教室配备全新交互式电子白板用于教学，现已完成两套东北师范大学的信息化教学平台的初步使用，已建成两个计算机教室和两个专用多媒体教室，宽带网络接入；学校领导与教师都一直很重视现代教育技术在教育改革、新课程改革与实施中的重要作用，在以往课题研究经费的申请与使用、研究资料的选用与购买，实验仪器设备的使用与采购上，始终都能够给予最大的支持，并能够在实验教师的学习、培训、外出观摩、交流、研究时间上给予更优先于其他教师的便利条件。

部分参考文献：

1、《数字化教与学平台的建设与应用》黄海中山大学

2、《数字化时代校园信息文化构建研究》

3、《教师教育数字化平台构建、应用与评价》中国人民大学出版社2009-9-1

4、《数字化学习设计》 （美）霍顿著，吴峰，蒋立佳译 教育科学出版社

5、数字化平台下的体验语类式英语写作教学理论与实践蔡慧萍华中科技大学出版社

6、《教学设计原理》（美）加涅　等著，王小明　等译华东师范大学出版社 2007-6-1

7、《系统化教学设计》：

（美）W•迪克　等著，庞维国　译华东师范大学出版社2007-10-1

8、《教学设计》陈晓慧 电子工业出版社 2009-2-1

9、《教学设计和技术的趋势与问题》（美）R•A•瑞译，J•V•邓普西 王为杰　等译

华东师范大学出版社 2008-8-1

10、《现代教学设计论》盛群力 浙江教育出版社 2010-12-1

预期研究成果