河大版八年级语文上册《四单元15 明湖居听书》精品课教案11.docx

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河大版八年级语文上册《四单元15明湖居听书》精品课教案11

【学习目标】

1.学习刻画人物的写作方法：

铺垫、衬托、侧面描写等。

2.学习作者用生动的感受和形象的比喻表现人物的方法。

【学习重点】

用生动的感受和形象的比喻表现人物的方法。

【学习难点】

用感受和形象来比喻无形的声音。

【学法指津】

1.朗读、品味。

2.运用“通感”的技巧，品味语言。

通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。

通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，受到增强文采的艺术效果。

如：

“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”（朱自清《荷塘月色》）——

品味：

清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

【释疑解难】

一、正音正字

刘鹗铮铮鏦鏦羯鼓鼓棰遽发皓齿熨斗周匝花坞

二、积累词语

抑扬顿挫入耳动心不绝于耳鸦雀无声千回百折余音绕梁

于我心有戚戚焉

三、思考以下问题

1.琴师和黑妞在文中能起什么作用?

文中还有类似的文字吗？

请找出来。

2.品一品描写王小玉外貌和神情的文字，画出其中你最喜欢的句子。

3.重点品味描写白妞说书的文字，全画出文中描写声音、气氛、神态的动词、形容词，细心体会。

4.朗读相关音乐描写的文字，把变化的节奏读出来，做到抑扬顿挫，声情并茂。

仔细体会这段文字中的比喻句的作用。

5.课外阅读推荐

（1）白居易的《琵琶行》；

（2）张若虚的《春江花月夜》；（3）欧阳修的《秋声赋》

6.音乐之旅

（1）春江花月夜；

（2）二泉映月；（3）《我心永恒》；（4）《秋日私语》

【相关链接】

一、作者简介

《老残游记》不是作者刘鹗的自传，但刘鹗的很多生活经历、政治观点和道德理想都融聚在作品当中，可以说，主人公老残就是作者刘鹗的艺术化身。

刘鹗（1857～1909），是一个悲剧性的人物。

他出身官宦之家，继承家学且天资聪颖，但他无意于仕途，而热衷于治河、算学、医学等经世致用的学问，想要干一番对国计民生有利的事业；还曾经写过我国第一部甲骨文研究著作《铁云藏龟》。

受当时社会思潮和西文科技的影响，他建议政府借外资修铁路、开煤矿，被时人斥为汉奸；八国联军侵华时，刘鹦不忍心看北京粮荒的惨状，从俄国人手里贱价买出大米卖给百姓，几年后因“私售仓粟罪”流放新疆，死在那片土地上。

刘鹦是一位时代的先行者，也是一个失败的改革者，他的一生充满了矛盾，这种矛盾和他对社会、时局、学术的很多看法，都在《老残游记》这部他晚年的著作中反映了出来。

二、关于《老残游记》

《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。

《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生，是一部反映了晚清时代社会现实的谴责小说。

小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。

作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。

暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。

鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

此部小说与李伯元的官场现形记吴研人的二十年目睹之怪现状和曾朴的孽海花并称为晚清四大谴责小说。

《明湖居听书》导学案

学习目标：

体会用场面描写、人物映衬、侧面描写和正面描写相结合的写作特点

学习用具体生动的感受和用形象来比喻无形的声音的写法

一、课前预习

1、作者介绍：

    《明湖居听书》一文节选自___________，作者___________，字_________笔名___________，丹徒人，__________朝代）小说家。

清四大谴责小说分别是：

《老残游记》—刘鹗,______________-—李保嘉____________—吴沃尧____________——曾仆

2、在下列括号内注音

（1）和（   ）弦   和（    ）面       和（    ）牌   和（ ）平

（2）落（  ）脚    落（    ）下

（3）着（ ）了便衣  看着（ ）  着（   ）急

3、下列各组注音都正确的一项是（  ）

A、透辟（pì） 和（hé）弦          B、抓髻（jì）  疙（gē）瘩    

C、作揖（yī） 浩（gāo）齿         D、、花坞（wù）  偌（nuò）大

4下列加点的词语解释有误的一项（  ）

A、周匝数遍：

环绕一周       B、歌喉遽发：

急速，遽然

C、以为观止：

看到这里就可以停止了，意思是好到极点，表示极度赞美。

D、于我心有戚戚焉：

惊惧的样子

5、根据下列意思写出相应的成语或词语

A、谈话时兴致很高，气氛活跃。

形容健谈而动听。

（        ）

B、抑制呼吸，聚精会神。

（        ）

C、连乌鸦和麻雀的叫声都没有。

形容寂静无声。

（         ）

D、打着节拍赞赏，常形容对别人品质、诗文或艺术的赞赏（        ）

6、下列诗文句子与出处对应有误的一项是（        ）

A、     余音饶梁，三日不绝。

——《列子汤问》B、三月不知肉味——《论语述而》

C、于我心有戚戚焉——《孔子梁惠王上》D、同是天涯沦落人——白居易《琵琶行》

二：

课堂学习

1、在写演出之前，先写场内热闹场面，琴师和黑妞，目的是？

a、体会课文1-2节，思考：

文中从哪几个方面写出演出前热闹的场面？

b、阅读3-6节：

思考：

写琴师用了什么手法？

从哪几个方面描写黑妞？

巧用观众对黑妞的评价，有何作用？

2、赏析6-8节，重点品味语言的妙处

a、 找出你认为写的好的语句，它抓住白妞说书的什么特点？

   评析下面一段比喻的表达效果，把评析的话写在括号内

那双眼睛，如秋水（             ），如寒星（             ），如宝珠（             ），如白水银里养着两丸黑水银（                             ）。

b、 抓住白妞说书的什么特点？

用了何种修辞？

c、白妞在说书过程中声音有何变化的

d、体会下列句子的妙处：

“五脏六腑里，有像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”——

 “像一线钢丝抛入天际”——

 “恍如由傲来峰西南，攀登泰山的景象……”——

“如一条飞蛇……”——

“像放那东洋烟火……”——

“如花坞春晓，白鸟乱鸣”——

三、能力迁移

     和白居易《琵琶行》里描写音乐相比较

四、课堂练习

  1、下列各项不全是多音字的是（        ）

A、好  长  强  薄          B、朝   匙   答   差

C、干  抬  打  观          D、解   荷   哄   候

                                         （2005年对口单招试题）

2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（         ）

A、心有旁鹜  荡气回肠  金碧辉煌   余音绕梁

B、芸芸众生  陨身不恤  马革裹尸   腾挪跌荡

C、自惭形秽  屈尊下顾  摧山坼地   矢志不渝

D、素不相能  迥乎不同  高屋建领   顾盼神飞

                                              （2004年对口单招试题）

  3、对下列各句修辞手法判断正确的一句是（          ）

①就这一眼，满园子里鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响！

 ②这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。

 ③庄严的天都峰上，收起了哈达。

 ④风撞开了人家的门窗，把破屋上的茅草大把大把的撕下来。

A、①比喻②对偶③借代④夸张         B、①夸张②排比③比喻④拟人

C、①比拟②对偶③拟人④借代       D、①比喻②借代③夸张④拟人

                                             （2004年对口单招试题）

4、下列语句顺序排列正确的语句（     ）

①那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。

②这时台下叫好之声，轰然雷动。

③这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹字上天，随化作千百道五色火光，纵横交错。

④正在缭乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。

⑤耳朵忙不过来，不晓的听那一声的为是

⑥这一声飞起，即有无限声音俱来并发。

A、③⑥①⑤④②           B、①⑥③⑤④②

C、③⑤①④⑥②           D、①③⑤⑥④②

                                             （2003年对口单招试题）

五、课后练习

1、声音的美是无实体形象的，难以捕捉。

作者选用了看的见得景象、经历过的事情、体验过的感想象得出的形象做比喻，是读者能借助喻体的实体形象感受声音的美。

对下列比喻有两种分析，在正确的后面打“对”号

（1）、声音处不甚大，只觉入耳有说不出的妙处：

五脏六腑里，有像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

 A以体验过的感觉为喻体，写出听众处处服帖、处处畅快的感觉，说明白妞开口说书便扣人心弦。

 B、以经历过的事情为喻体，写出听众听后的那种舒服的感觉，说明白妞开口说书不同凡响。

（2）哪知他于那极高的地方，尚能回环转折：

几啭之后，又高一层，接连又三四叠，节节高起。

恍如傲来峰……及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰，及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：

愈翻愈险，愈险愈奇。

A、以想得出的形象为喻体，形容白妞说书的声音越来越高亢，又能回环转折。

B以经历过的事情为喻体，形容白妞说书的声音越来越高亢，回环转折雄浑高亢，宛转悠扬。

（3）陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。

A、以看得出的景物做比喻，写出白妞唱到极高的三四叠后，声音突然一落，急促变化，回旋激荡。

B、以想象得出的形象做比喻，十分贴切地写出声音婉转悠扬，穿插回旋急促多变。

（4）这一出之后，忽又扬起，象放那东洋烟火，一个掸子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。

A、以看得见得比喻，写出白妞重又扬起的声音多姿多彩，形、色兼备，变化无穷。

B、以经历过的事情做比喻，写出白妞重又扬起的声音高亢、尖细、变化无穷。

2、阅读   王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。

声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：

五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。

那知他于那极高的地方，尚能回环转折。

几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。

恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：

初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：

愈翻愈险，愈险愈奇。

⑴、下列加点的词语解释不正确的一项是（   ）

A、启朱唇，发浩齿  洁白       B、无一处不伏贴同“伏帖”舒适

C、几啭之后   鸟儿婉转的叫    D、恍如由傲来峰。

。

。

。

。

。

恍惚

⑵、小玉开始说唱时给听众的感受解说不正确的一项是（）

A有说不出的妙处         B五脏六肺里，像熨斗熨过，无一处不伏贴

C三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

   D愈翻愈险，愈险愈奇。

⑶、对“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”本体与喻体的相通点分析不正确的一项（   ）

A、尖细    B、时断时续，若有若无     C、高亢      D、刚强有力

⑷对文中用“攀登泰山的景象”来描写王小玉说唱的艺术效果分析不正确的一项是（  ）

     A、触景生情，融情于景，更好的表现自然美与艺术美

B、作者巧妙的以视觉形象来烘托听觉感受，乃“通感”之效

C、表现出王小玉的演唱回环转折，节节高起的特点。

D、起到声行并茂之效，突出王小玉说唱艺术让人叹为观止。

教学课题

明湖居听书（练习）

课时

3

教

学

目

标

知识与技能：

考察识记与积累，学习文章描写的方法。

过程与方法：

复习点1、从感觉的角度赋声以形。

2、从视觉的角度绘声以形。

3、从视觉的角度点染以色。

提高综合能力。

情感态度与价值观：

展开想象，多方位调动感受器官来感受音乐的美妙

重点

考察识记与积累

难点

提高综合能力

教学练习设计分层

教具

德育融透点、渗透点、结合点

展开想象，多方位调动感受器官来感受音乐的美妙

绿色教育结合点

感受音乐的魅力

教学过程：

一、复习

重点句子：

“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”--写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快

“像一线钢丝抛入天际”——尖细高亢、刚劲有力

“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……”——婉转回旋

“如一条飞蛇……”——婉转悠扬、急促多变

“像放那东洋烟火……”——多姿多彩，变化无穷

“如花坞春晓，百鸟乱鸣”——婉转清脆、多姿多彩

二、测试

1．《明湖居听书》选自        ，作者       。

和该书并称为晚清四大谴责小说的还有           、                  、                        。

答案：

依次是《老残游记》、刘鹗、《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《孽海花》

2．释词：

秀而不媚，清而不寒；余音绕梁，三日不绝；观止。

答案：

秀而不媚，清而不寒——美丽而没有媚态，雅素而不寒酸。

形容仪表秀雅。

余音绕梁，三日不绝——形容歌声高亢悦耳，使人经久不忘。

观止——看到这里就可以休止了。

意思是好到极点，表示极度赞扬。

3．文中这段描写：

“全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦子，几百个指头，在那里弹似的。

”你能联想到《口技》中的哪些句子？

答案：

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

4．课文第一段描写明湖居里的环境气氛，最关键的是哪两句？

目的是什么？

答案：

“在人缝里坐下”、“顶着篮子卖烧饼油条的有一二十个”二句极为精彩。

目的是通过对听书人早早赶到戏园子，甚至不吃饭就来及坐无虚席的描述来渲染听书气氛，烘托白妞说书的吸引力。

5．指出下列句子所运用的描写方法。

⑴约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一幅银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。

⑵这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应。

答案：

⑴外貌描写，⑵动作描写。

6．根据语境，接写两句，构成语意连贯的一段话。

阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。

春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；                                                 ；                                           。

参考答案：

秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。

读选文，回答7-11题。

正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：

只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律似的！

又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。

那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。

就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。

声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：

五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。

唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。

哪知她于那极高的地方，尚能回环转折。

几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。

恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：

初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：

愈翻愈险，愈险愈奇！

那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。

顷刻之间，周匝数遍。

从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。

满园子的人都屏气凝神，不敢少动。

约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。

这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。

这一声飞起，即有无限声音俱来并发。

那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花无坞春晓，好鸟乱鸣。

耳朵忙不过来，不晓得听那一声为是。

正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。

这时台下叫好之声，轰然雷动。

7．指出下面的句子所使用的修辞手法。

①唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。

②满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！

。

③那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。

答案：

①比喻、通感；②夸张；③比喻

8．找出文段中描写观众反应的句子，并分析其作用。

答案：

“满园子里……都听得见响”，从侧面烘托出王小玉出场引起的轰动。

“这时台下……轰然雷动”，从侧面烘托王小玉演唱的巨大感染力。

9．“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。

”这句话是怎样写声音的？

有怎样的表达效果？

答案：

运用通感的手法，将听觉上的感觉与各种感觉沟通起来，把无形无味的声音写得有形有味，把美妙动听的境况写得具体生动，活灵活现。

10．“初看傲来峰……愈险愈奇！

”这句话是怎样描绘声音的？

有怎样的表达效果？

答案：

运用通感手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了那节节高起，反复出奇的艺术境界。

11．本文和《口技》描绘声音的手法有什么相同点？

答案：

都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。

12、《明湖居听书》中有句话是：

“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

”这说明音乐是什么艺术。

答案；是情感的艺术，也是听觉的艺术。

此题是开放性的题目，目的在于提高学生的综合能力。

三、讲评

课后小结

“练”是对前面“学”的考察。

通过有针对性的训练，巩固学生所学的知识点

明湖居听书.ppt详细?

说课人：

成功中学尹新华明湖居听书一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程四、说教学板书五、说教学效果一、说教材1、教材地位本单元的阅读话题为“艺术长廊”，涉及到音乐、舞蹈、绘画艺术等，学习目标主要借助语言去欣赏艺术，从而使学生思想航收到启迪，情感上得到熏陶，心灵上获得愉悦，并提升学生的审美能力。

《明湖居听书》选自于晚晴四大谴责小说之一的《老残游记》，本文主要是通过大量的比喻和通感，成功运用了正面描写和侧面描写来展示出白妞说书技艺的高超。

2、教学目标我准备将本课的教学任务，用两课时完成，第一课时，主要是了解作者，理解文章的写作思路，整体感知课文，着重对文本的朗读和基础知识的教学与巩固。

本说课只针对第二课时进行说明。

“音乐与文学”知识与能力：

1、根据“一课一得”的教学理念和《大纲》中“要在阅读中提高学生鉴赏能力”的要求，通过品味比喻句和通感的表达特点来赏析文本，培养学生想象能力并学以致用。

，2、要了解正面和侧面描写来突出人物的表达手法。

过程与方法：

借助多媒体，创设情景，让学生观看、聆听、欣赏、感悟、迁移表达是学习本文的主要方法。

情感态度与价值观：

感受说唱艺术，激发学生对文学和音乐的热爱，培养学生对文学艺术的热爱。

教学重难点：

学会赏析美句并运用比喻、通感来对音乐进行传神的描写。

二、说教法和学法1、学情。

赏析方法多读、多议、多表达2、在教学中，我依照“品读、求美、移情”的心理过程，借鉴情景探究教学模式，利用多媒体直观教学手段，师生采用诵读法、讨论法、欣赏法、训练法等教学方法提高学生听说读写练的能力，同时，教给学生正确的赏析法，来让学生探究学习，使课堂焕发生命的活力。

表达能力较差，组织语言能力薄弱，品味语言的方法不强——《渔舟唱晚》改编三、说教学过程1、通过品味比喻句和通感的表达特点来赏析文本，我们要提高自己的想象能力并运用比喻和通感等修辞来表现无形的音乐，将无形之美化为有形之美。

2、了解通过侧面描写（烘托）手法突出主要人物的方法。

杂、多、早叫好不绝以为观止轰然雷动琴师演奏黑妞演唱白妞说书余音绕梁三日不绝戏园盛况观众评议正面描写与侧面描写正面描写与侧面描写所谓所谓正面描写正面描写就是直接对人物在就是直接对人物在神态外貌动作等方面的直接描写；神态外貌动作等方面的直接描写；所谓所谓侧面描写侧面描写是指对描写的对象，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方对象，从而获得独特艺术效果的方法。

法。

本课就是借助对白妞周围的环境本课就是借助对白妞周围的环境和人物的描写，来和人物的描写，来烘托烘托白妞的演唱白妞的演唱技巧的。

技巧的。

白妞说唱侧面描写烘托“““““重点探究，品悟赏析那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……运用比喻的修辞手法，将“眼睛”比作“秋水”“寒星”“宝珠”“黑水银”，加之运用了排比修辞格，形象生动地铺陈出了白妞眼睛清澈纯净、晶莹明亮、圆润灵动，表现了白妞神采照人，富于她恬静清纯之美。

赏析品味语言的方法表达时围绕：

修辞（字词）+内容+主旨（情感）+相应作用例子：

“像一线钢丝抛入天际”运用比喻的修辞手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了王小玉演唱尖细高亢、刚劲有力，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。

通感“通感也叫“移觉”，是一种语言的表达方法，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，常和比喻句连用，它能使